充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力

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充分发挥自主潜能有效提升阅读能力

作者：邱为红

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2016年第05期

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。尤其可见培养学生自主阅读的能力的重要性和紧迫性。所谓“自主”阅读中的“自”是在阅读教学中充分让学生自觉、自主、自由的紧跟老师的主旋律唱出自己心中的歌，“主”是在阅读教学中借助老师主导、主持、主控的指挥学生踏上节拍唱准音符。只有准确、和谐地把握好“自”与“主”完美统一，才能让自主阅读这首歌唱的悦耳动听。因此，要想培养学生自主阅读能力，让学生自主阅读能力得到可持续发展，要求教师注重课内外沟通，有效运用多种形式，拓展延伸阅读渠道。那么，在阅读教学中如何培养学生自主阅读的能力呢？笔者结合自己多年的教学实践与思考，认为应注重以下几个方面：

一、注重阅读兴趣的激发，提升学生自主阅读能力

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源、内驱力。我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。同时，教师还要结合学生的年龄特征、认知规律、能力水平、知识经验等因素，运用各种方法，激发他们读书的欲望，增强他们阅读的兴趣，从书中获取无穷的智慧和精神食粮。

1.巧设导语，引人入胜

短小精悍的导语就像一块磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢起来，使其迅速进入到学习状态，进而激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。如教学《第八次》教师可以这样引导：“今天，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是《第八次》。这个题目很特别，看到这个题目，你想到了什么问题呢？”这样的导语就会让学生顿生疑问，快速进入学习状态。

2.妙用课件，身临其境

相关的多媒体课件犹如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，如教学《九色鹿》，可根据课文内容制作课件，播出画面：“九色鹿在河边散步，突然，耳边传来…救命呀，救命?的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”让学生随着事情的变化和生动的画面、音响的震撼效果，“掉”进事件的“旋涡”中，

自然而然地“沉浸”在课文的情景之中。