构建以人为本的大学英语课堂教学管理模式

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构建以人为本的大学英语课堂教学管理模式作者：詹玲华

来源：《亚太教育》2016年第13期

摘要：英语课堂教学管理对英语教学活动的顺利开展有很大的影响，长期以来，在我国

大学英语课堂教学中，将过多的精力放在教学方法、教学技巧上，忽视了对课堂的管理，从而对大学英语教学质量造成一定影响。鉴于此，本文就以人为本的大学生英语课堂教学管理模式进行探究。

关键词：以人为本；大学英语课堂；教学管理

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0086-01

在新环境下，随着人们生活水平的不断提高，人们的教育理念也发生了一定的改变，目前，在高校英语教学中，由于学生的英语水平有一定差异，加上课时的限制，使得教师无法对学生进行个性化教学，从而在客观上为学生玩手机提供了一定机会，在大学英语课堂教学中，教师讲教师的，学生玩学生的，课堂管理很难有效的开展，这就对大学英语教学质量的提高造成一定影响。

一、大学英语课堂学生玩手机原因分析

在大学英语课堂中，引起学生玩手机的因素有很多，如学生的注意力无法集中在学习上，教师讲解的内容不生动等，但主观上引起学生玩手机的原因有学生英语基础差、学生对英语不重视、学生参与度不高、缺乏人生目标等几个方面，下面对此进行简单分析。

（一）学生英语基础差

在大学英语教学中，有一部分学生的英语基础比较差，在英语课上，他们主观上虽然想学好英语，但是自己的基础很差，很难跟上教师的步伐，听不懂教师在讲什么，这部分学生对单词、语法一知半解，甚至还有的学生读不准音标，在全英授课的大学英语教学活动中，学生根本无法理解教师讲的是什么，久而久之，学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，玩手机也成为学生打发时间的主要手段。

（二）学生对英语不重视

在大学，英语是一门公共基础课，有很多非英语专业的学生认为，英语并不是自己的专业，学不学都无所谓，在以前，有很多高校对英语四、六级有硬性要求，学生必须考过四六级才能毕业，但是当前很多高校对英语四六级没有硬性要求，这就导致很多学生对英语不重视，认为只要在期末考试能考过英语即可，在这种思想下，学生难免会在英语课堂上玩手机。