新人教版(部编本)一年级上册《日月水火》第二课时教学设计市级公开课教案
《日月水火》教学设计
第二课时
教学
内容
《日月水火》
教学目标知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学
难点
教学重点：正确书写“水”和“火”字。
教学
方法
小组合作
教学
准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
教学过程一、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，
一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画
写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意
“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范
写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的
位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在
田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练
习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示
范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强
调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好
每一个汉字。】
本课
作业
板书
设计
《5琥珀》公开课优秀教案及说课稿
《琥珀》公开课优秀教案及说课稿 教学目标： 1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。 教学重难点： 1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。 2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1.你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？ 2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示图片。 3.最后一幅图为书上的琥珀图片：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？ 作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。 二、初读课文，整体感知。 学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求： 1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 3.把课文读得准确、流利。 三、合作学习，交流评析。 1. 小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。 2. 全班交流，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。 四、作业。 熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。 第二课时 一、谈话引入。 上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？ 二、理解课文。 1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问
题？（生答） 2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？ 默读课文思考上述问题。（出示问题）。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。） （2）集体交流。（指导朗读课文，深层次理解课文。） （3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 （第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。） 3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。） 4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段) 小组讨论后回答。 三、扩展延伸。 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。 四、布置作业。 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。 第二单元 1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。 2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。 3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。 4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片) 2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
④日月水火 江西科技学院附属小学 杨芳 教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、赏画识“日”，认识象形字。 1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画） 2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） 3.这就是日字。（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？
4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题） 二、看图猜字，了解象形字。 1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。跟我读。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？ 3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。 4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。 5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？
《日月水火》 教案
④日月水火 第一课时 一、游戏巩固生字。 1.摘苹果复习生字。 2.夺红旗游戏巩固生字。 二、激发兴趣，故事导入。 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。 （板书课题）：日月水火。 三、图文结合，引导识字。 1.学习“日月”。 （1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？ （2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ （3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。 （4）课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。 （5）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。 2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 四、学法应用，合作学习。 1.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。 2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。 “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 “火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并讲述燧人取火的故事。 “山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。 “石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。 “田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。 “禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 五、巩固生字，反复练习。 1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 六、布置作业。 1.读生字。 2.读词语。 日子日常日出 田里田地田边稻田田野 上山山上火山石山
一年级认识钟表公开课教案
一年级认识钟表公开课 教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》 -----教学设计 晋中市榆次区安宁小学王金枝 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》 第一课时（84-85页)认识整时。 教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标： 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。学习目标： 1、初步认识钟面， 2、会认、读、写整时。 学习任务：
1、认识钟面 2、认识整时 3、记录整时 教学重点：认识整时，记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。例：12时、6时 教具学具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学过程设计： 一、创设情境，谜语导入： 1、课前三分钟 生言：同学们,你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。 生说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 生：谁猜到了这是什么 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识） 〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕 二、民主导学:
玲玲的画公开课教学设计说课稿及教学反思(完整)
《玲玲的画》教学设计 下冶二小卫利利 教学目标： 1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 第二课时 教学过程 一、谈话导入课题 1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、合作汇报，探究新知 1、复习生字词语（出示词语课件） （1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） （2）摘苹果游戏，指生回答。 （3）出示字谜，猜字谜 2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件） 3、全班交流，指名说。
4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 6、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） （2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 （2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意 （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ （4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
部编版一年级上册4 日月明优质公开课教学实录教案
一年级语文《日月明》教学实录 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“力气、尘土” 等词语，认识“明、力、尘”等11个生字，会写“力、土、木”等5个字。 2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 3.通过不同形式的朗读，理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。 4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 5.懂得团结起来力量大的道理。 【教学重点和难点】：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 有关识字的课件。 【教学过程】 一、导入新课、激发情趣 老师语言导入：“在第一单元，我们学习了‘日月水火’。下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。 生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。” 老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。原来汉字也可以做加法呀！今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧！ 指名读课题，然后齐读课题。 二．初读课文，解决生字词 读书要求：请同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。读完后坐端正，用坐姿告诉老师你已经完成了任务。 课件出示本课的生字词，指名读，齐读。在读的过程中注意平翘舌音。去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。也可以找同学交流自己的识记方法，互相学习。 三、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《日月水火》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《日月水火》教学设计 教学目标： 1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导"水"的书写。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点：识字是本课的重点 教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、激趣导入： 通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧! 情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古
国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛? 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。 第一关：猜字游戏 奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?" 师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。 2.学习生字的音 (1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 (2)小组内互相读一读，比比谁读的好。 (3)找小老师带读 (4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 (5)巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3.了解字义 第二关：组词游戏 (1)奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。" (六月一日、十月一日、水田、火山) (2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
一年级数学公开课教案
仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________ 第1 页共5 页
一年级数学公开课教案 执教：陈丽娟xx年3月28日 课题：找规律 教学内容：教科书第88—89页例1—例3及“做一做”。 教学目标： 1.让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动，在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，感受规律的美。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重点： 发现图形的排列规律 教学难点： 引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教具学具：多媒体展台、课件、学具、水彩笔 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、播放音乐《喜羊羊与灰太狼》，师问：这首歌曲你熟悉吗？ 2、以一只喜羊羊，一只灰太狼，有规律的排列导入新课。 第2 页共5 页
二、引导探索，认识规律 1、“我会找”（例1） （1）出示主题图。 （2）学生观察，找规律。 （3）交流。 2、“我会摆”（例2） （1）学生观察前面摆的规律。 （2）摆出下一个图形，说说为什么这样摆。 （3）对比两题，说说你发现了有什么不同之处？ 小结：有规律的排列可以2个一组、3个一组、4个一组…… 三、激趣练习，应用规律。 1、教学例3 （1）出示题目，学生独立找规律，涂色。 （2）全班交流。 2、“做一做”：涂上合适的颜色。 3、“摘智慧星” 四、动手操作，创造规律。 1、师：我们已经认识了一些规律，小朋友们想不想自己创造规律呢？动手 第3 页共5 页
试试吧。 2、学生活动。 3、展示。 五、联系生活，欣赏规律。 六、全课总结。 板书设计： 找规律 1、颜色 2、形状 第4 页共5 页
word公开课说课稿
《Word表格制作》说课稿 一、教学指导思想 计算机应用基础教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工具，我们的计算机应用基础教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，使其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。 二、说教材 （一）教材分析 Word文字处理是计算机应用基础课程的基础知识之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。本节课教学内容是利用word 制作课程表。选自高等教育出版社出版的计算机应用基础第二版第四章第4节《制作word表格》。介绍了如何在Word文档中制作表格、编辑表格和修饰表格，在Word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。 （二）教学目标分析 教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识目标、能力目标及情感目标等三个方面的教学目标。 1、知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑。 2、能力目标：能够熟练完成表格的制作。 3、情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。提高学生的信息素养。 （三）教学重、难点分析 这节课的教学内容是在Word文档中插入表格，因此让学生掌握插入表格的方法是本节课的重点。对表格的创建和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把表格的编辑作为本节课的难点。 重点：表格的创建、编辑 难点：表格的编辑 三、说学生
学生处于青春期，好奇心强、兴趣高，但实践操作少；接受新鲜事物能力快、有一定的探究发现能力、求知欲强，但动手能力差。使用word制作表格是我们生活中常见的应用，部分学生以初步了解，部分学生还对计算机操作很陌生，所以在实际操作过程中会存在很大差异。 四、说教法 根据教学内容，本课采用的主要教学方法有任务驱动法、讲授法、演示法及练习法。 演示法：依据本节的内容特点，我运用多媒体教室的演示和广播功能将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。 任务驱动法：为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 理论联系实际法：把学生的学习与实践、教师的讲解与演示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和创新能力，注重信息技术课与其它知识的渗透，注重学生信息素养的培养，符合现代化的教育教学方法。 教学辅助工具：计算机、office软件。 五、说学法 主动探寻法：现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实践能力和创新精神。 合作学习法：为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养他们团结协作的能力。 六、说教学过程： 1、新课引入（5分钟）
《日月水火》优秀教案 人教部编版3
一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版） 4日月水火 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 【知识与技能】 1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。 2．训练学生的观察能力及自主识字能力。 【过程与方法】 图片与汉字相结合，识记生字。 【情感、态度与价值观】 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。 重点 认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。 难点 在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。 学生：预习新课。 2课时 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二、图字结合，突出象形字的特点 1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片) 2．图字结合：字和图有什么联系？ 三、认读生字 1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。 2．认读生字。 (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
一年级语文公开课教案
一年级语文公开课教案 一年级语文教师何嗣媛1．一去二三里 一、教学要求 1 认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。 2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。 本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。 三、教学重点难点 认字写字，辨认“八、入”“九、几”。 课时： 两课时 第一课时 教学目标 1 认识12个字，会写“一、二、三”3个字。 2 认识1种笔画“”。 一、教学过程 (一)课前准备 1 生字卡片。 2 要求学生观察住所周围有些什么景物。 （二）谈话引入 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢? (三)板书课题 1、一去二三里 （四）自读课文
对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。 (五)自学生字 画出课文中的数字，读给同座听。 （六）认字、写字 1 认字 12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。 认记生字为教学难点。调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如用简笔画让学生选生字卡片填空：()块田、()片瓜、()条鱼、()朵花、()个球。 2 写字 学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。 二、作业（练习笔画）
《将相和》公开课教案、说课稿及教学反思
课题：《将相和》 执教老师：吴才智执教班级：五（1）班 教学目标： 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。 2、过程与方法：继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。 3、情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。 教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体会人物特点，理解人物形象。引导学生把握三个故事之间的联系，多角度、有创意地阅读，读出自己独特的见解，体会蔺相如、廉颇的高尚品质。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、出示课题《将相和》，通过预习让学生了解： 课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？ 2、教师介绍时代背景； 3、让学生围绕课题，提问题。 二、初读课文： 1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：自己拼读生字，读通课文；给三个小故事加上小标题；思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因；再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、认读生字； 3、学习新词； 4、引导学生给三个小故事加标题； 5、引导学生概括文章的主要内容。 三、再读课文： 1、教学“完璧归赵”部分； （1）学生细读课文，用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。 （2）交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。 （3）讨论：还有什么地方没读懂。 如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是故意吓唬秦王呢？为什么？”这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯地吓唬秦王，他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协，他就不撞；如果秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢，又能反映出他的机智。（让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。） （4）引导学生总结学习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。 2、教学“渑池之会”部分： （1）学生根据问题读课文：“蔺相如为什么敢逼秦王击缶？ （2）小组讨论； （3）引导学生交流学习。 3、自学交流“负荆请罪”部分：
部编版一年级语文上册 识字4 日月水火 公开课
④日月水火 教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、故事导入 小朋友们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想听吗？很早很早以前还没有汉字，有一对夫妻住在一座大山边。有一天，丈夫要到家后面的一座山上去砍柴，可是老婆不在家，怎样告诉老婆呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。老婆回来后，看到地上的图知道了丈夫的去向。第二天，老婆要去河边洗衣，她也学丈夫在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。丈夫回来看到图后到河边去果然找到了老婆。从此以后，他们就用画画来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）齐读课题。 二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。（从刚才那个有趣的故事中，我们知道了古人用画画的方式来写字，现在老师想考考大家，请你们看着图来猜意思。） 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单。像这样的汉字还有很多，出示象形字。 2、学生猜字。出示图卡：兔鸟竹羊木网 师：谁来猜猜看？生：…… 师：真厉害，了不起，你能说下你是怎么猜出来的吗？生：…… 真有趣，字像画一样！这堂课我们要认识的8个生字宝宝，它们也藏在八幅画里。我们先来认识第一个生字宝宝。 三、赏画识字。 1.学习“日”字。 (1)（出示象形字“日”）猜猜这是个什么字？这个“日”字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） (2) 这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？ (3) 交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳。 我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。 我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。 (2)（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 (3)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。 我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。 我的生日是五月六日。
4 日月水火【教案】
《日月水火》教案 教学目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 教学难点 能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。 课前准备
1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时 一、复习旧课，导入新课。 1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
学生认一认，连一连。 2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？ 二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。 1.学习“日”字。 （1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。 点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。 （2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。） （3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。 （4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。 2.学习“月”字。 （1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。 （2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。） （3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。 （4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。 （5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！ 子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有 经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。
日 月 水 火 教学设计
日月水火教学设计 导读：日月水火 教学目标： 1、学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。 2、掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 5、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。 教学重点：识字、写字的过程。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。 2、掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 教学重点：识字、写字的过程。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 教学过程：
一、导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件） 二、学习生字： （一）学习生字“日”： 1、学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。 2、观察“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。 3、你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。 4、观察生字，你认为应该怎样写？ （1）学生观察生字，然后指生说一说。 （2）注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边 5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。 （二）学习生字“月”： 1、方法同“日”的学习。 2、注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。 三、欣赏提高。学生欣赏。 四、学生练习书写生字。 五、课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有
道德与法治第3课《弘扬优秀家风》第二课时公开课教案和说课稿
第3课《弘扬优秀家风》第2课时说课稿 一、设计理念 优秀家风是一个家庭或一个家族世代相传的风尚，是长期的生活实践中不断形成的家庭文化，优秀家风中中华传统美德精粹，滋养了一代代中国人。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。本课设计力求以主题活动的形式将话题定位到优秀家风上，通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。 二、教材分析 本课是部编人教版小学道德与法治五年级下册第一单元的第3课第20-21页的教学内容。本课主要从学生家庭生活入手，引导学生了解并理解优秀家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神。 三、学情分析 五年级的学生已经学过有关家风的名言警句，但这并不代表学生们就真正懂得家风的含义，能够主动践行优秀家风，感受家风的重要性，感知优秀家风重在实践，树立自觉践行优秀家风的意识，既是教学目标，也是社会需要。 四、教学目标 1.愿意了解家风、学习家风，清楚自己家的家风。 2.知道传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。 3、懂得通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。
五、教学重难点 传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。 六、教学主备 多媒体课件 七、教学步骤 1、导入新课 2、讲授新课 3、拓展延伸4课堂小结及布置作业 5、板书设计 八、教学措施 1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3、教师可以结合活动园的内容开展“家风伴我行”故事会，请学生讲家风影响或者改变自己的故事，体会家风对自己的教育作用。 4、教学中可以开展“传承家风，我能......”的交流活动，引导学生从身边具体事例中认识到家风传承就体现在日常生活中，在传承中可以提升自己，传播正能量。 5、可以集合语文学科，在课后开展“写家书，读家书”活动。
(完整版)日月水火教案
日月水火 教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音， 按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾” 和“火”两个字。 教学方法: 培优辅差 教学准备: 课件 教学流程: 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什 么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示) 古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写， 就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来 学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形 变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物
教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。1. 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想， 一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不 简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔 一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记 忆字形。
全国信息技术优质课一等奖说课稿
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此，本课重点采用以下学习方法。 “接受任务——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 第四个部分说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 具体阐述