2018课后作业2 地球运动(自转)
2018届高三课后作业（二）
高三地理备课组 2017、8、10 2007年10月24日北京时间(东八区)18时05分，举世瞩目的“嫦娥一号”卫星在中国西昌卫星发射中心成功发射。据此回答l~2题：
1、“嫦娥一号”观测的目标天体是
A．太阳 B．月球 C．金星 D．火星
2、此时，美国纽约(西五区)的区时是
A．24日5时05分B．24日13时05分
C．24日10时05分 D．25日11时05分
3．北京时间8时，全球新的一天的范围是 ( )
A．2／3 B．1／2 C．1／3 D．1／4
4．关于时区的叙述不正确的是
A．全球共分为24个时区
B．东八区的中央经线是东经120°
C．东经5°属于东时区
D．西经52°属于西三区
5．读图，图中中心点为北极，若阴影部分为7月6 日，非阴影部分为7月7日。此时刻北
京时间为 ( )
A．6日8时B．7日8 时
C．6日20时 D．7日20时
6．3月21日，我国领土最西端(约73°E)帕米尔高原日出时，北京时间约为
A、8时18分
B、9时8分
C、10时28分
D、11时18分
7．当北京时间为9月30日12时，则纽约（740W）的区时是（）
A.9月29日23时
B.9月29日23时 04分
C.10月1日1时
D.10月1日1时04分
8．某地M（320N，1210E），它所属的时区为（）
A. 东2区
B.西2区
C.东8区
D.西8区
9．全球正好昨天、今天各占一半时，北京时间为（）
A. 昨天8点
B.昨天12点
C.今天8点
D.今天12点
10．圣诞节(12月25日)前夜，当地时间18∶00，一场足球赛将在伦敦开赛。香港的李先生要去观看这场比赛。自香港至伦敦飞机要飞行17小时，他应选择哪趟航班较合适
A、24日9∶30
B、24日8∶00
C、24日10∶00
D、25日0∶00
11．我国统一采用的北京时间是（）
①京所在经线的地方时②1200E经线的地方时
③北京所在的东8区的地方时④北京所在的东8区的区时
A. ①②
B.①③
C.①④
D.②④
12．有关东、西十二时区的说法，正确的是
A．西十二区总是比东十二区快一天
B．西十二区比东十二区快一小时
C．西十二区与东十二区时刻相同，日期较东十二区慢一天
D．轮船从西十二区进入东十二区是由西往东进入
13．一条向南流的河流，其上游南岸冲刷厉害，而北岸有沙洲形成，其下游则北岸冲刷厉害，南岸入海处形成河口三角洲，图一中符合该条件的河流是（）
14．关于地方时，正确的说法是（）
A.地方时是因地理纬度而变化的时刻
B.地方时是因地理经度而变化的时刻
C.北京时间是北京的地方时
D.上海的地方时比北京时间的时刻要晚
15.读“时区和国际日界线”图，回答下列问题：（10分）
（1）西八区的中央经线是。东十一区的中央经线是。
（2）中时区的经度范围是7.5°Ｗ─7.5°Ｅ，东十区的经度范围。
西六区的经度范围。
（3）纽约所在的时区是，莫斯科所在的时区是，两地的时差是小时。
（4）若纽约区时是2时.则北京时间是。
（5）从北京出发去东京旅行的游客，在达到目的地时.将手表的时针小时才能使手表显示的时间与目的地的时间一致。
（6）图中各大城市，地球自转线速度最小的是。
鲁教版必修1 1.2地球的自转(学案)课时2(无答案)
第一单元 从宇宙看地球 第2课时 地球自转的地理意义 【教学目标】 分析地球自转的地理意义，掌握地方时和区时的概念和计算方法。学会运用时区和区时、日界线的相关知识解决实际问题。 【教学重难点】 地方时和区时易混淆；区时的计算 【课 时】1课时 【学习过程】 自主学习： 探究活动一： 地球是自西向东旋转，地球仪演示： 1、同一纬线上甲乙两点，哪个先看到日出呢？ 2、同一纬线上东部的时间比西部的时间是早还是晚呢？ 3、现在我们北京是早晨六点，东部日本东京比我们早一个小时，那是几点呢？ 探究活动一： （1） 什么是地方时？同一经线上地方时是否相同？ 地球 自转 地理 意义 地方时 产生 时差 国际日期变更线：180度线 使地表水平运动物体方向发生偏转 成因：地球自西向东自转，同纬地区相对位置偏东地点时刻 产生昼 夜交替 区时 定义：因 而不同的时刻，同一经线，地方时 换算：经度每差1度，地方时相差 分钟 换算原则： 加 减 时区的划分：以经度每 度范围作为1个时区 全球共分为 个时区 区时：每个时区中央经线的 区时换算：相差几个时区就相差几个小时； 加 减 向东过日界线 一天 向西过日界线 一天 北京时间＝ 区区时＝ °的地方时≠北京地方时 甲 乙
（2）两条经线，经度相差1°，地方时相差多少？如果经度相差15°，地方时相差多少？ （3）当120oE的地方时为12时，116oE的地方时为多少？ 探究活动二： （1）了解时区的划分，读“时区和日界线图”，思考： ①、全球划分为多少个时区？②、一般每个时区跨多少经度？ ③、哪两个时区合二为一？④、哪一个时区的中央经线是本初子午线？（2）区时是如何规定的？同一时区内区时是否相同？ （3）相邻时区间的时差为多少小时？北京时间是8月8日8：00，伦敦这时候是几点呢？（4）北京时间是北京的地方时，你认为这句话是否正确？ （5）国际日期变更线在哪里，是否是直线，为什么？向东跨过国际日期变更线时日期是如何变化的？向西呢？
地球的自转测试题
优质文档 相信能就一定能地球的自转及地理意义习题 一、选择题 1、下列有关地球自转运动的叙述，不正确的是 A、地球自转的方向是自东向西 B、从南极上空看，地球作顺时针方向旋转 C、从北极上空看，地球作逆时针方向旋转 D、地球自转过程中，地轴北端始终指向北极星附近 2、地球自转360°所需要的时间为 A、23小时56分4秒 B、24小时 C、一个昼夜交替的周期 D、24小时4分56秒 3、关于地球自转速度的叙述，不正确的是 A、南北纬60°线速度约为赤道的一半 B、地球表面任何地点自转角速度相等 C、地球上赤道处自转线速度最大 D、两极点既无角速度又无线速度 4、关于地球自转速度的叙述，正确的是 A、任何地点的地球自转角速度都一样 B、赤道既无角速度又无线速度 C、地球自转线速度自赤道向两极递减 D、两极点只有角速度，没有线速度 5、地球上有昼夜现象的原因主要是 A、地球不停地公转 B、地球不停地自转 C、地球是个不透明、不发光的球体 D、地球是个不规则的椭球体 6、神州六号绕地飞行的速度与地球自转速度相比 A、角速度和线速度都快 B、角速度和线速度都相等 C、角速度快，线速度慢 D、角速度相等，线速度快 7、因地球自转产生的自然现象是 A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异 8、运行在赤道上空的同步卫星，运行速度和地面的自转速度相比正确是 Ａ．线速度和角速度均不同Ｂ．线速度相同，角速度不同 Ｃ．角速度都为１５°／ｈＤ．线速度和角速度都相同 9、停在水面上的帆船，自身也在绕地轴旋转，则帆船线速度最大的地方是： A.船的最前端 B.船的最末端 C.船的底部 D.桅杆的顶端 10、有关地球自转概念的叙述，正确的是 A、地球自东向西绕地轴不停地旋转，就是地球的自转 B、地球自西向东绕地轴不停地旋转，就是地球的自转 C、地球自西向东绕太阳旋转一周，就是地球的自转 D、地球在自身万有引力作用下绕太阳的运动，叫做地球的自转 11、有关地球自转角速度的叙述，正确的是 A、每天大约向东转15° B、每小时大约向东转过15° C、自转的角速度，处处相等 D、自转的角速度因纬度不同而不同 12、下列几个地点中，地球自转线速度最大的是 A、哈尔滨 B、北京 C、广州 D、南极长城站 13、我们平常说的一天是指 A、一个恒星日 B、比恒星日多3分56秒 C、比恒星日少3分56秒 D、比太阳日多3分56秒
地球的运动特征和地理意义习题
考点3地球运动特征及地理意义 对应学生用书P005 (共50题，每题2分，共100分) [夯基础—确保大本营] [2017·湖南师大附中月考]一架飞机在某地起飞，沿水平方向以837千米/时的速度低空匀速飞行，且飞行员看到太阳在正南方天空保持静止不动(赤道上地球自转线速度为1 670千米/时)。据此回答1～2题。 1．[考向太阳视运动规律]此时飞机飞行的方向是() A．自西向东B．自东向西 C．自南向北D．自北向南 答案 B 解析太阳的视运动是自东向西，根据材料，太阳始终位于飞行员正南方，说明飞机与太阳视运动的方向相同，也是自东向西，B项正确。 2．[考向地球自转的特征]飞机航线所对应的地理纬度最接近的是() A．赤道B．极点 C．北纬30°D．北纬60° 答案 D 解析根据材料，太阳始终位于飞行员的正南方，说明飞机飞行的角速度与太阳视运动的角速度相同。太阳视运动的角速度与地球自转角速度相等，为15°/h。飞机飞行的线速度为837千米/时，为赤道上的一半，因此其纬度为北纬60°，D项正确。 [2018·株洲摸底]下图阴影部分表示7月7日，非阴影部分表示7月8日，每条经线之间的间隔相等，箭头表示地球自转方向。据此完成3～5题。
3．[考向时间计算]此时，A点的区时是() A．7月8日12时B．7月7日24时 C．7月8日6时D．7月8日16时 答案 C 解析国际日界线和自然日界线分别为180°和0时经线。顺地球自转方向，过180°经线，日期减一天，反之，加一天；顺地球自转方向，过0时经线，日期加一天，反之，减一天。据此和题意，判断(如图)： 0时经线为90°W，A点(0°)为6时(东加西减；经度相差15°，时间相差1小时)。 4．[考向时间计算]此时，北京时间是() A．7月8日15时B．7月8日14时 C．7月8日20时D．7月7日14时 答案 B 解析由上题得出：0时经线为90°W，北京时间(120°E)为14时。 5．[考向地球自转特征]有关A、B、C三点地球自转角速度和线速度的叙述，正确的是() A．三点地球自转角速度和线速度都相同 B．三点地球自转角速度和线速度都不相同 C．三点角速度相同，线速度B点大于C点 D．三点线速度相同，角速度A点大于B点 答案 C 解析考查地球自转的角速度和线速度。全球除极点外自转角速度均为15°/时，线速度由赤道向两极递减，两极角速度和线速度均为0。A、B、C角速度相等，纬度由低到高为A、B、C，故线速度为A>B>C。 下图表示我国北方的一条河流，图中阴影部分代表泥沙淤积而成的沙岛。读
2018版高考地理一轮复习第二章行星地球第二节地球的自转运动第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意
第二节地球的自转运动 第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意义(一、二) 选择题 1．(2017·北京101中学期中)从南极上空向下看，飞机甲沿南纬60°逆时针方向飞行；从北极上空向下看，飞机乙沿北纬60°顺时针方向飞行，下列叙述中，正确的是( ) A．都是自东向西飞行 B．都是自西向东飞行 C．都是向低纬飞行 D．都是向高纬飞行 解析地球自西向东运动，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。故A正确。答案A 2．(2017·杭州一模)2016年的第一场流星雨出现在1月4日，左下图为某观测者在我国某地通过长时间曝光(捕捉流星)拍摄的一张照片。右下图为示意图，图中能显示流星和照片曝光的时间分别为( ) A．①、30分钟 B．③、6小时 C．④、2小时 D．④、一整夜 解析由于地球自转的影响，图中呈圆形运动的轨迹表示的是恒星，而运动轨迹不与上述圆形一致的一般为短暂存在的流星，故④表示流星；②弧线其弧度约为30°，则连续曝光时间约为2小时。故C正确。 答案C 读下图，回答3～4题。 3．关于图示信息的分析，正确的是( ) A．从图示N极点上空看，地球自转方向呈顺时针
B．②地所在经线两侧分属东西半球 C．①地位于⑤地的东北方向 D．⑤地位于③地的西南方向 4．与②地相比，⑤地自转的速度( ) A．角速度和线速度都大 B．角速度和线速度都小 C．角速度相等，线速度小 D．角速度小，线速度相等 解析第3题，从北极上空看，地球呈逆时针方向自转；结合图示信息知，②地所在经线为135°E，不是东西半球分界线；结合经纬网知①地位于⑤地的西北方向，⑤地位于③地的西南方向。第4题，⑤地纬度比②地高，所以线速度小于②地，角速度与②地相同。 答案 3.D 4.C 读下图，完成5～6题。 5．如果该图是从极地上空俯视地球的效果图，则A点位于B点的( ) A．东南方 B．西南方 C．东北方 D．西北方 6．条件同上题，下列叙述正确的是( ) A．自转线速度A点大于B点 B．自转角速度A点小于B点 C．A、B两点地方时相差11小时 D．12月22日白昼A地长于B地 解析第5题，由图中的箭头方向可以判断，该图是南极上空俯视图，根据图中位置可判断A点位于B点的西南方。第6题，A、B两地角速度相等；B地纬度较低，自转线速度大于A 地；A、B两地相差约90°，地方时相差约6小时；12月22日白昼时间A地长于B地。 答案 5.B 6.D (2017·湖北省百校联考)下图示意2016年10月1日甲、乙、丙、丁四个地点昼夜长短比例(阴影部分表示夜长)。读图，完成7～8题。 7．甲、乙、丙、丁四地中地球自转线速度大小排序正确的是( )
2020版三维设计高三地理课时跟踪检测：(五) 地球的自转
课时跟踪检测（五）地球的自转 (2019·荆州质量检查)如图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1～2题。 1．图示区域大部分位于() A．北半球中纬度B．北半球低纬度 C．南半球中纬度D．南半球低纬度 2．图中a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，原因是() A．a点地势高，自转线速度大 B．b点地势低，自转线速度大 C．a点地势低，自转线速度大 D．b点地势高，自转线速度大 解析：1.A 2.A第1题，南北纬60°处的自转线速度为837 km/h，读图可知，图示区域的线速度略大于837 km/h，故该区域纬度略小于60°；线速度向北逐渐减小，则位于北半球。第2题，在纬度相同的情况下，海拔越高，地球自转线速度越大。 2018年12月，湖南某大学邀请英国牛津大学戴维斯教授来湘讲学。如图为戴维斯教授通过微信与马教授联系接机事宜的截图。完成3～4题。 3．根据戴维斯教授与马教授的微信聊天信息可推知，戴维 斯教授飞抵长沙黄花国际机场的时间(北京时间)约为() A．13日08：00 B．13日22：00 C．14日10：00 D．14日12：00 4．伦敦和长沙两地相比() A．角速度和线速度都相同 B．角速度和线速度都不同 C．角速度相同，线速度长沙大于伦敦 D．角速度相同，线速度长沙小于伦敦 解析：3.D 4.C第3题，从图中看戴维斯教授乘坐的飞机起飞时间为伦敦时间13日13时，此时北京时间为13日21时，再加上飞行15小时，戴维斯教授飞抵长沙时间为14日12时，D正确。第4题，地球自转角速度除南北极点外，各地都相同，故伦敦和长沙两地角速度相同；地球自转线速度自赤道向两极递减，长沙纬度较伦敦低，自转线速度较大，C正确。
地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)
第三节地球的运动 第1课时地球运动的一般特点 【学情分析】 七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。 【教学目标】 知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。 过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。 情感态度价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 地球自转与公转运动的规律和特点。 【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】
【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动 学生认真思考，带着问题进入新课的学习。 设计意图 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 一、自转 教师活动 【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充） 学生活动 学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。 设计意图 通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。 教师活动 【新课教学】动画演示地球的自转。 学生活动 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 设计意图 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。 教师活动 【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？ 学生活动 准确绘图 设计意图 提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。 教师活动 【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？ 学生活动 简述角速度和线速度的分布规律。 设计意图 培养学生的读图分析能力。 教师活动 【探究活动一】地球自转角速度和线速度 学生活动 小组合作交流 设计意图 培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
《地球的运动地球自转》教学设计
《地球的运动(地球自转)》教学设计 教学目标 1.利用地球仪正确演示地球自转，并从各角度观察地球自转的基本特征，增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力。 2.通过实验演示，观察并体会地球自转时各地的昼夜变化，从而理解各地时差，提高发现及加工地理信息的能力。 3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发地理探究心理，初步养成求真、求实的科学态度。 教学重难点 教学重点：地球自转方向及产生的地理现象。 教学难点：学生通过日常现象及实验，推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。 教学方式 本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境――爱运动的“地球先生”。利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课，促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注，积极主动地进行探究活动。 利用充气地球仪作为道具模拟地球自转，增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容，因考虑到并不能完全保证在暗室中进行，故由教师参与拍摄微电影的形式进行，进一步激发学生的兴趣与热情。 教学过程 1.课堂导入 情境：地球先生出场（配乐：《非诚勿扰》男士出场曲）。 教师引导：你们了解这位先生哪些方面呢？ 学生活动：回忆旧知。 2.新课教学 活动1：区分自转与公转 情境：地球先生说：（画外音）“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频，你们能找到我吗？观察一下我不停地在做几种运动呢？” 【展示】Flash动画：太阳系各行星运动及地球自转、公转 学生活动：观看动画，思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。 【明确主题】“自转”运动 活动2：感受地球自转 情境：地球先生说：（画外音）“你们能感受到我在自转吗？” 【展示】Flash动画：太阳、月亮、星星的东升西落 学生活动：感受地球自转。 ①在平时的生活中能感受到地球的自转吗？②与同组的同学交流。③每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。④4分钟后将本组想法与大家分享。 【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料 学生活动：观察傅科摆奇妙的运行轨迹，思考其与地球自转的关系。 共同总结：生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。 活动3：观察地球自转
(完整版)地球自转教学设计
高效课堂示范课《地球运动——地球自转》教学设计及教学反思 地理组：罗曼
《地球运动——地球自转》教学设计 一，教学目标 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。二，教学重点、难点 重点：地球自转的特征 难点：地球自转的周期 三，课时安排：1课时 四，教材分析 本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。 另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。五，教学过程 【导入】
为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？ 【学习新课】 （师）首先我们来看一下这节课的学习目标。 （学习目标展示） 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 （师）对导学案的完成情况进行点评。 （生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。 （师）引导学生共同探究，逐一解答。 疑惑一、地球自转的速度 （师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做 圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角 速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过 的角度。 （生）读图，合作探究下列问题： （1）如何计算地球自转的角速度和线速 度？ （2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？
地球的运动教学设计
地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期
2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。
1.3地球的运动答案版
方向 自西向东 周期 恒星年（365日6时9分10秒） 回归年（365日5时48分46秒） 地球公转的轨迹叫做公转轨道。它是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上，故地球 的公转日地距离不断发生细微的变化，其速度也随之而变化 ） 1、试着解释一下课本 P 14读图思考：北半球夏半年的日数是 186，冬半年的日数是 179天。造成这种日 数差异的原因是 什么？（你可以发现夏半年 7月8月都是大月31天，冬半 【合作探究】 1、请试着分别画出：南、北极俯视，赤道侧视的地球自转示意图 地球上的方向一定要学会画。地球的自转实质上就是纬线圈在不停地旋转，所以画法 就是：沿着平行于纬线圈（任何）作自西向东的箭头即可 速度 日期 位置 最慢 远日点 7月初 最快 近日点 1月初 年的2月正常年份只有28天）。 2、请问我们现在的地球公转速度越来越 ■7 ■ a. + 。如下图，请补上箭头。 南极俯视图 北极俯视图 赤道侧视图 地捕的自转 地球的自转
3、请看课本P14图1.16试回答， （1）地球自转的角速度（单位时间内所旋转的角度）为什么约等于算过程图。（人站在地球上随着地球旋转一周 4 秒，速度=360° /24h，得出15° /h ）: 15°每时，请写出计360度，采用恒星时大约用时23小时56分
（2）为什么除了南北极点其他任意地方角速度是相等的？（南北两个极点是个点，没有 位移。其他任意纬度圈都是一个圆圈， 随地球旋转一周都是 360 °，且用时都是24小时。） （3） 地球自转的线速度（单位时间内所运动的距离）是怎么计算出来的？（地球赤道的 周长：约40000km ） （4） 为什么地球自转线速度赤道最大，并向两极递减？（赤道是最大的纬线圈，向两极 纬线圈周长越来越小。） 【迁移应用】 读下图，回答⑴?（2）题。 （1）关于图示信息的分析，正确的是 （ ） B. ②的线速度大于③ C. ①地位于⑤地的不同 D. ②地位于③地的正西方向 （2）与②地相比，⑤地自转的速度 A. 角速度和线速度都大 C.角速度相等，线速度小 读 地球公转轨道图”从北极上空垂直俯视轨道平面 ），完成下列问题。 （1） 在公转轨道上用箭头标出地球公转方向。 （2） ___________________________________ 在A 、B 、C 、D 四点 中，近日点位于 __________________________________ 点海年 _______ 月初 地球经过此点；远日点位于 ______ 点，每年 ____ 月初地球经过此点。 （3） A 、 B 、 C 、 D 四点中日地距离比较 ，由近到远的排 列依次 （4）A 、B 、C 、D 四点公转速度比较角速度、线速度从大到小的排列依次是 ____________ 答案⑴略 (2) D 1 B 7 (3) D,A,C,B (4) D,A,C,B 【课堂检测】 1 ?关于地球自转的叙述，正确的是（ ） A. 就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉 B. 高雄与上海的角速度相等 C. 南北极点线速度为零，但角速度最大 A .从图示N 极点上空看，地球自转方向呈顺时针 （ ） B.角速度和线速度都小 D.角速度小，线速度相等 A B D
2019年高考地理考点一遍过考点07 地球自转运动 含解析
考点07 地球自转运动 考点热度★★★☆☆ 一、地球自转的特征 1．地球自转方向：自西向东（如图A）。 （1）从北极上空俯视：呈逆时针方向旋转（如图B）。 （2）从南极上空俯视：呈顺时针方向旋转（如图C）。 （3）东经度增大的方向，西经度减小的方向即为地球自转方向。 2．地球自转周期：1个恒星日（23时56分4秒）。 3．地球自转速度 （1）角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/h。（2）线速度：随纬度增大而减小。 图解地球自转的角速度和线速度 二、地球自转的地理意义 1．产生昼夜交替
（1）图中甲为夜半球，乙为昼半球，AOB ︵ 为晨线。 （2）昼夜现象的成因：地球是一个不透明、不发光的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。 （3）周期：1个太阳日，即24小时。 2．产生时差 （1）地方时 ①定义：因不同经度而出现不同的时刻，东早西晚。 ②特点：同一条经线上的各地，地方时相同；经度相差15°，地方时相差1小时。 （2）时区和区时 ①时区：全球分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的区时。 （3）日界线? ????自然日界线：地方时为24时(或0时)的经线 人为日界线：又称国际日界线，大致沿180°经线 3．使沿地表水平运动物体的方向发生偏转 （1）偏转原因：地球自转产生地转偏向力。 （2）偏转规律：北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道上不偏转。
考向一 地球自转运动的特征 1．影响地球自转线速度的因素 2．地球自转线速度大小的应用 （1）判断南、北半球 由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。 （2）判断纬度带 自转线速度???? ?0～837 km/h→高纬度837～1 447 km/h→中纬度1 447～1 670 km/h→低纬度 如上图位于中纬度。 （3）判断地势高低 地球自转等线速度线凸向低处，说明线速度比同纬度其他地区大，即地势较高（如上图中A 处可能为山地、高原等）；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低（如上图中B 处可能为谷地、盆地等）。 下图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1—2题。 1．图示区域大部分位于 A ．北半球中纬度 B ．北半球低纬度 C ．南半球中纬度 D ．南半球低纬度
地球的自转运动教学设计
第二节第一课时地球的自传 一、教材分析 七年级上册第一章第二节地球运动第一课时地球的自转运动。本节课主要分为三大部分，第一部分简述了地球运动的概念：第二部分简述了地球自转运动的基本规律；第三部分简述了地球自转产生的现象。这部分内容是为下一节地球的公转运动的铺垫， 1、教学目标 知识与技能目标 （1）、知道地球自转的地轴、方向和周期等基本特点。 （2）、理解昼夜交替现象的产生原因。 （3）、初步了解现实生活中需要具备时差知识。 过程与方法目标 通过用地球仪演示地球的自转和演示昼与夜以及昼夜更替，提高学生的推理能力和想象能力，培养学生立体空间学习地理知识的方法。 情感、态度与价值观目标 运用地球运动知识解决现实生活中的想象，培养学生对地理的学习兴趣。 2、教学重点 1.地球自转的方向和昼夜交替现象，时差。 3、教学难点 1、地球自转的方向。 2、解释昼夜交替和时差现象。 二、学生分析
这部分内容对七年级学生来说难度大，因为学生思维大部分还是停留在小学阶段，对形成空间抽象思维还需要一段时间的培养。学生只能借助自然现象解释地理意义和借助课件自主学习。 三、教学方法 演示教学方法。 四、教具准备 1.地球仪和手电筒等。 2.多媒体课件。 五、教学设计 新课导入 在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么有白天和黑夜？为什么我们这里现在是白天而美国是夜晚？（因为地球的自转运动） 承转，关于地球运动人类历史上认识有一个过程：是“天动”还是“地动”？展示视频地心说和日心说视频.。 学生阅读老师讲述并引出今天要学习的课堂。 教学新课 第二节、地球的运动（板书） 过度：地球的运动有自转运动和地球公转，今天先学习地球的自传运动。那什么是地球的自传运动？展示视频（观察什么叫地球的自传运动？）问：1、什么叫地球的自传运动？ 生：地球环绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。
新人教版新教材学高中地理地球的运动地球的自转和公转教案选择性必修第一册
课程标准 核心素养目标 结合实例，说明地球运动的地理意义１．结合观测，认识地球自转的特点与方向。（地理实践力） ２．联系实际，掌握地球公转的基本特征。（综合思维） ３．动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。（综合思维） 一、地球的自转 １．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。 ２．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。 ３．自转方向：自西向东（如图A）。 A B C （１）从北极上空看，呈逆时针方向旋转（如图B）。 （２）从南极上空看，呈顺时针方向旋转（如图C）。 ４．自转周期 名称长度参照物 恒星日２３时５6分４秒距地球遥远的同一恒星 太阳日２４小时太阳 （１）自转角速度：除南北极点外，任何地点均为１５°每时。 （２）自转线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大、两极最小。
[特别提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。 二、地球的公转 １．概念：地球绕太阳的运动。 ２．方向：自西向东，如图中“→”所示。 ３．公转周期——１年 名称参照物１年的长度特点 回归年太阳３6５日５时４8分４6秒太阳直射点的移动周期 恒星年其他恒星３6５日6时9分１0秒公转的真正周期 ４．轨道特点：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。 ５．公转速度 图中位置时间速度公转位置 A点１月初最快近日点 B点7月初最慢远日点 [特别提醒] 由于地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有变化，在（北半球）夏半年公转速度较慢，用时多；而（北半球）冬半年公转速度较快，用时较少。故北半球夏半年比冬半年时间长。 １．黄赤交角的含义：赤道平面与黄道平面之间的夹角，目前为２３°２6′。 ２．影响——决定太阳直射点的回归运动 （１）太阳直射点的移动
2021年高考地理一轮总复习 第一章 第四讲 地球的自转课时跟踪检测(含解析)
2021年高考地理一轮总复习第一章第四讲地球的自转课时跟踪检测 （含解析） 一、选择题(每题4分，共48分) 1．(xx·北京101中学期中测试)从南极上空向下看，飞机甲沿南纬60°逆时针方向飞行；从北极上空向下看，飞机乙沿北纬60°顺时针方向飞行，下列叙述中，正确的是( ) A．都是自东向西飞行B．都是自西向东飞行 C．都是向低纬飞行D．都是向高纬飞行 2．(xx·杭州二模)xx年的第一场流星雨出现在1月4日，图1为某观测者在我国某地通过长时间曝光(捕捉流星)拍摄的一张照片；图2为示意图，图中能显示流星和照片曝光的时间分别为( ) A．①；30分钟B．③；6小时 C．④；2小时D．④；一整夜 (xx·北京东城区统一检测)2013年12月2日1时48分(北京时间)，我国的登月探测器“嫦娥三号”飞越甲地(0°，178°E)上空时，火箭和探测器实现成功分离。据此回答3～4题。 3．器箭分离时“嫦娥三号”探测器飞越( ) A．亚洲上空B．南美洲上空 C．大西洋上空D．太平洋上空 4．器箭分离时，甲地的区时为( ) A．1日21时48分B．1日5时40分 C．2日5时48分D．2日21时40分 (xx·淄博期末考试)下图中虚线ACB表示晨昏线，∠EOF＝150°，阴影部分表示11月6日。读图回答5～6题。
5．下列叙述正确的是( ) ①该图表示北半球②该图表示南半球③AC为晨线 ④BC为晨线 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 6．此时北京时间为( ) A．11月6日6时B．11月7日18时 C．11月5日6时D．11月5日4时 (xx·杭州学军中学二模)从罗马到北京的某国际航班经过18小时的飞行，于某星期一的17时10分安全降落在北京机场。此时，飞行员看到一轮红日正在跑道西边的尽头。据此判断7～8题。 7．飞机降落时，晨昏线的位置应该是下列四图中的( ) 8．飞机从罗马(东三区)起飞的时间是当地时间( ) A．星期一的18：10 B．星期一的12：10 C．星期日的18：10 D．星期日的5：10 (xx·杭州一模)晨昏线上地方时为12时的P点，其在某时间段内的纬度位移如下图实线所示。读图回答9～10题。 9．该时间段是( ) A．3月21日－6月22日－9月23日 B．9月23日－12月22日－3月21日 C．6月22日－9月23日－12月22日 D．12月22日－3月21日－6月22日 10．P点的这种移动将影响地球上( ) A．各地地方时差异B．各地气候的变化
高考地理大一轮复习课时跟踪检测(五)地球的自转(含解析)新人教版
高考地理大一轮复习课时跟踪检测（五）地球的自转（含解析） 新人教版 课时跟踪检测（五）地球的自转 (2019·新余模拟)2017年1月，湖南某大学邀请英国牛津大学戴维斯教授来湘讲学。下图为戴维斯教授通过社交软件与马教授联系接机事宜的截图。据此完成1～3题。 1．根据戴维斯教授与马教授的聊天信息可推知，戴维斯教授飞抵长沙黄花机场的时间(北京时间)约为( ) A．13日05：00 B．13日21：00 C．14日04：00 D．14日12：00 2．伦敦和长沙两地相比( ) A．地球自转角速度和线速度都相同 B．地球自转角速度相同，线速度长沙大于伦敦 C．地球自转角速度相同，线速度长沙小于伦敦 D．地球自转角速度和线速度都不同 3．戴维斯教授讲学结束后，计划去北极地区观察极光现象。极光现象产生的原因是( ) A．地球公转 B．地球自转 C．太阳辐射 D．太阳活动 解析：1.D 2.B 3.D 第1题，北京时间与伦敦时间相差8小时，戴维斯教授起飞时间是伦敦时间13日13：00，相当于北京时间13日21：00；加上飞行时间15小时，到达时北京时间是14日12：00。选D正确。第2题，地球自转的线速度是由赤道向两极递减，角速度各地相等；伦敦的纬度比长沙高，地球自转角速度相同，线速度长沙大于伦敦。选B 正确。第3题，极光是来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流使高层大气激发而产生；太阳活动剧烈时，会向外抛射大量的高能带电粒子，这些高能带电粒子闯入地球磁场时，在两极地区高空会产生极光现象；与地球自转、公转及太阳辐射无关。选D正确。
(2019·攀枝花模拟)如图阴影部分表示7月6日，非阴影部分 表示7月7日，每条经线之间的间隔相等，箭头表示地球自转方向。 据此完成4～6题。 4．此时，b点的区时是( ) A．7月6日3时 B．7月7日6时 C．7月6日6时 D．7月7日3时 5．此时，北京时间是( ) A．7月7日14时 B．7月8日14时 C．7月7日17时 D．7月8日17时 6．有关a、b、c三点地球自转角速度和线速度的叙述，正确的是( ) A．三点地球自转角速度和线速度都相同 B．三点地球自转角速度和线速度都不相同 C．三点角速度相同，线速度b点大于c点 D．三点线速度相同，角速度a点大于b点 解析：4．D 5.A 6.C 第4题，国际日界线和自然日界 线分别为180°和0时经线。顺地球自转方向，过180°，日 期减一天，反之，加一天；顺地球自转方向，过0时经线，日 期加一天，反之，减一天。据此和题意，判断(如图)：0时经 线为90°W，b点位于非阴影区为7月7日，每条经线之间相 隔45°，b点经度为45°W，故b点区时为7月7日3时(东加西减，经度差15°，时间差1小时)。故选D。第5题，由上题可得，0时经线为90°W，北京时间(120°E)为7月7日14时(东加西减，经度差15°，时间差1小时)。故选A。第6题，此题考查自转的速度。全球自转角速度为15°/h，线速度由赤道向两极递减，两极角速度和线速度为0。a、b、c 角速度相等，纬度由低到高为a、b、c，故a、b、c线速度为a>b>c。故选C。 美国某软件公司下班时将未完成的工作通过网络传到印度分公司继续进行，当印度分公司下班时再传回美国公司，如此往返，可提升工作效率。结合下图，回答下题。 7．图中通过网络传送软件程序的时间均为当地时间，则可以肯定美国公司时间比印度
高中地理地球的运动教案
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？
地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案
地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案 授课人xxx 时间xxx 教学课题第三节地球的运动 教学内容地球自转的意义(一) 教学课型新授课 课标要求能用地理现象说明地球的自转意义。 教学目的知识目标(1)了解昼夜的产生及昼半球、夜半球的范围。(2)理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线。 能力目标能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 德育目标通过本节的学习,使学生认识到探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法。
教学重点昼夜交替的产生及规律 教学难点晨昏线的识别 教学方法讲练结合 教具准备课件 教学过程 一、组织教学。 二、复习提问，导入新课。 地球自转的方向、周期; 答案方向――自西向东(正视地球);逆时针(北极上空俯视地球)或顺时针(南极上空俯视地球)。 周期――23小时56分4秒(恒星日);24小时(太阳日) 地球作为天体的属性。
答案是行星，不发光、不透明的球状天体 三、开始新课 (一)昼夜交替 (学生看课件图像，说出所能看到的景象。) 昼夜的产生不发光、不透明的球状天体, 晨昏线晨昏线是昼夜的分界线，由晨线和昏线组成一个圈。 (1)晨昏线的特点 ①平分地球，是过球心的大圆。 ②平面与太阳光线垂直。 ③永远平分赤道。 (2)晨昏线判读
判读技巧按地球自转方向，由夜入昼的线是晨线，由昼入夜的线是昏线。或东侧为昼，西侧为夜的线是晨线，东侧为夜，西侧为昼的线是昏线。 太阳高度角太阳光线对于地平面的仰角 太阳高度角的范围0°≤h ≥90° 直射点太阳高度h=90° 晨昏线上太阳高度h=0° 用太阳高度表示昼夜情况 昼半球太阳高度大于0(正午的太阳高度最大) 夜半球太阳高度小于0(半夜的太阳高度最小) 晨昏线上太阳高度等于0 昼夜交替
人教版七年级地理上册同步检测-1.2地球的运动第1课时
_第二节地球的运动 第1课时地球的自转 知能演练提升 1.我们感觉不到地球自转的原因是( ) A.地球在运动，人没有运动 B.地球的运动速度太快，人感觉不到 C.人随地球一起运动，地球以外的参照物太远，人感觉不到 D.地球运动太慢，人感觉不到 2.下列有关地球自转方向的说法，不正确的是( ) A.地球自转方向是自西向东 B.从北极上空观察，地球呈逆时针方向旋转 C.从南极上空观察，地球呈逆时针方向旋转 D.从南极上空观察，地球呈顺时针方向旋转 3.地球仪是地球的模型，将如下图所示的地球仪按地球自转方向转动，A、B、C、D四点中最早从我们的视线中消失的是( ) 4.下列有关从南极上方俯视地球仪的说法，正确的是( ) A.东经和西经的度数均按顺时针方向逐渐增大 B.东半球的经度按顺时针方向逐渐增大 C.西半球的经度按逆时针方向逐渐增大 D.地球自转方向呈顺时针方向 5.山东泰安某中学的小明听爷爷讲述夏日的星空:黎明时东方的“启明星”与傍晚时西方的“长庚星”是同一颗星.这种现象主要与哪种现象有关?( ) A.地球自转 B.地球公转 C.月球公转 D.四季冷暖差异
在暗室里，用电灯作为光源，照射地球仪，自西向东拨动地球仪，演示地球自转运动，如下图所示.据此完成第6~7题. 6.该实验演示的地理现象是( ) A.昼夜现象 B.四季变化 C.昼夜更替现象 D.同一经线上时间的差异 7.P地此时正处在( ) A.日出时刻 B.中午时刻 C.日落时刻 D.午夜时刻 ★8.我们生活中的许多现象，往往蕴含着地理知识.下列现象中，与地球自转有关的是( ) A.正午时，全国各地学校操场上旗杆的影子总是指向北方 B.学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季放学时间要比冬季晚 C.爸爸凌晨起来看德国世界杯足球赛现场直播 D.我们家乡四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷 9.小叶在北京饭店大堂看见四个城市的时钟如图.在同一时刻时间不同的原因是( ) A.地球自转，各地纬度位置不同 B.地球自转，各地经度位置不同 C.地球公转，各地纬度位置不同 D.地球公转，各地经度位置不同 10.读下图，并联系学过的地球自转知识，完成下列各题.
地球运动的一般特征
1．3 地球的运动 学情分析： 这一节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。尽管学生在初中就已经学过了地球的运动，但是在初一时学习的，相隔时间较长，且在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“ 副科” 而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，唤起他们的记忆和兴趣，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，是高一地理教学中迫待解决的问题，也是本节教学中要解决的问题。 教学目标 知识与 技能 1、了解地球自转方向、速度和周期。 2、了解地球公转的方向、速度、周期和轨道。 过程与 方法 1、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间形象能 力。 情感、态 度与价 值观 1、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立正确的科学的宇宙 观。 重点难点重点1、自转和公转的运动规律。 难点 1.了解恒星日和太阳日的区别。 2.地球公转过程中近日点、远日点的相关知识。 教学方法 自主学习比较讨论法、实验演示法、读图绘图分析法、问题探究法 【导入】有个笑话：局长到某校视察，看见教室里有个地球仪，便问甲同学：你说说看，这地球仪为何是斜的？甲非常惊恐，答道：不是我弄的。此时，教室走进另一名学生乙。局长再问，乙答道：你知道的，我也是刚进来，什么也不知道。局长疑惑地问教师这是怎么一回事。教师满怀歉意地说：这不能怪他们，地球仪买来时，就已经是这样子了。校长见局长脸色越来越难看，连忙趋前解释：说来惭愧，校长陪笑道：因为学校经费有限，我们买的是地摊货。 地球仪为什么是歪的呢？与地球的运动特征有关。今天我们就来学习地球的运动。（展示地球运动的动画）地球处于太阳系中，它与其他的行星一样，在时刻不停地运动着。地球的运动是很复杂的，其中最基本的运动方式就是自转和公转。那我们从哪些方面来研究地球的自转和公转运动呢？ 【板书】 运动形式旋转中心方向周期速度 角速度线速度 我们先来探索地球自转运动的特征。 【学生活动】初中我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。我们先请一个同学用地球仪为大家演示地球的自转运动。 【纠正】纠正学生在演示地球公转时容易犯的错误：（先让学生纠错，再由老师引导）