“工匠精神”培育初探——职业教育学的视角

“工匠精神”培育初探——职业教育学的视角
“工匠精神”培育初探——职业教育学的视角

“工匠精神”是指工匠对产品或服务精雕细琢、精益求精的精神理念,包括爱岗敬业的职业精神、开拓进取的创新精神和全心全意的服务精神。就现状而言,“工匠精神”存在职业精神有待发扬、创新精神亟需发展和服务精神需要提升等问题。从职业教育学的角度看,这些问题的出现与教育思想片面、教学内容不完整、教学方法不当和教育途径单一等有着密切的关联。对此,职业院校应该在教育理念、教育内容、教育方法和教育途径等方面采取相应措施,以培育学生——未来技术技能人才的的“工匠精神”。

从人们最朴素的经验来看,员工具有“工匠精神”才能保证产品的高质量。事实上,相关研究也证明了这一点。如程虹和田宏邈的一项实证研究就表明,“工匠精神”与产品质量之间存在正相关关系。[1]正是因为这一点,当李克强总理在2016年政府工作报告中提出“培育精益求精的”“工匠精神”之后,“工匠精神”就迅速成为社会各界热议的话题。在职业教育领域,人们关注的焦点问题是如何培育学生的“工匠精神”。这无疑是正确的。但是,一般性地讨论“工匠精神”的养成意义有限,我们应该秉承马克思主义的基本精神,坚持问题导向[2],在深刻把握“工匠精神”内涵的基础上,准确认识“工匠精神”的现状及其原因,并有针对性地提出教育建议。

一、“工匠精神”的内涵与现状

(一)“工匠精神”的基本内涵

科学界定“工匠精神”的内涵是准确把握其现状的前提。那么,何谓“工匠精神”呢?李克强总理在政府工作报告中指出:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的‘工匠精神’,增品种、提品质、创品牌。”[3]在这里,李克强总理在“工匠精神”之前加了一个限定词“精益求精”。这该作何理解呢?是不是意味着在“精益求精”的“工匠精神”之外,还有非精益求精的“工匠精神”呢?我们认为,不能作此理解。“工匠精神”前面的“精益求精”就是对“工匠精神”内涵的揭示。换句话说,“工匠精神”就是指精益求精的精神。具体来说,“工匠精神”包含以下三方面要素。

1.爱岗敬业的职业精神。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。爱岗敬业是“工匠精神”的力量之源。精益求精的精神最直接体现是工匠在生产、管理和服务活动中,不满足于现状,而是刻苦钻研,全情付出,不断地将自己的工作推向极致。不言而喻,要做到这一点,首先就要求工匠热爱自己的职业。从这个角度讲,“工匠精神”理所当然地包含爱岗敬业的职业精神。

2.开拓进取的创新精神。圣人的价值在于创造,这种创造的着重点在于观念的创新而非单纯的器物制造。[4]精益求精的精神就是一种不论现状如何都追求更好的精神,对“更好”的不懈追求必然意味着主体不因循守旧,不故步自封,不安于现状,而是能够一往无前,推陈出新。从这个角度来看,开拓进取的创新精神理应是“工匠精神”的内涵之一。

3.全心全意的服务精神。黄炎培先生曾经指出:“职业这名词容易为一般人所误解,以为只是个人谋生的意思,我们中华职业教育社同志的主张,却不是这样,我们以为职业的意义,在谋个人生计,同时也是为社会服务……我们认定职业是为社会服务,这是真理,也是处世妙诀。”[5]这就是说,职业的真意就是服务社会,服务他人。从这个意义上讲,任何一个职业的从业人员在职业活动中所表现出来的精益求精的精神本质上就是一种服务精神,一种全心全意为社会和他人服务的精神。事实上,从反面来看,如果从业人员缺乏为社会和他人服务的

精神,他也就不会在职业活动中精益求精。故而,全心全意的服务精神是“工匠精神”的内涵之一。

概括来讲,“工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念。具体而言,“工匠精神”包括爱岗敬业的职业精神、开拓进取的创新精神和全心全意的服务精神。

(二)“工匠精神”的现状

回顾历史我们不难发现,中华民族自古至今都不缺乏“工匠精神”。不论是古代的四大发明,还是近代精致的旗袍都是“工匠精神”的生动体现。在当代,大国工匠们的杰作也毋庸置疑地凝聚着祖先传承下来的“工匠精神”。但在经济新常态背景下,从全面建成小康社会关键阶段的需要来看,“工匠精神”在我国有待进一步发扬光大。

1 .爱岗敬业的职业精神有待发扬。热爱自己的岗位,忠诚于自己的职业,是一名职业者的职责所在。企业中,也不缺乏爱岗敬业的员工。成都洁犀保洁有限公司垃圾车驾驶员谢成明,作为一个退伍老兵和公司驾驶组组长,十年来,他主动为公司献言献策,提出意见和建议,用辛勤的汗水和艰苦的劳作赢得到社会的理解和尊重,凭借自身过硬的技术能力和踏实的工作作风,连续多年荣获公司“环卫先进个人”,用部队的优良作风诠释了一个“城市美容师”的真正含义。

[6]但是,我们在爱岗敬业的职业精神上还有很大的提升空间。盖洛普公司2011—2012年对全球142个国家或地区员工敬业程度进行了调查,结果显示,中国员工的敬业率仅有6%,位居末尾。[7]麦可思研究院的调研结果表明,高职高专院校2015届毕业生毕业半年内离职率高达43%。[8]这些调查未必能全面准确反映我国员工的爱岗敬业,但的确从一个侧面表明,我国员工爱岗敬业的职业精神有待提升。

2.开拓进取的创新精神亟需发展。企业是创新的主体。一线的技术工人则是企业创新的主力军。然而,传统上,创新被认为是“高大上”的,是专职科研人员和技术研发人员的专利,与一线的技术工人没有什么关系。甚至有人认为,一线的技术工人没有创新的素质。在这一认识的影响下,职业院校长期忽视学生创新精神的培养,许多企业也缺乏相应的制度安排以激发一线员工的创新意识,导致一线工人创新精神比较欠缺,严重影响了企业创新能力的提升。近年来,伴随着创新驱动战略的实施,“大众创业,万众创新”的稳步推进,职业院校广泛开展了创新创业教育,企业也给予员工创新以高度重视,使得一线工人的创新精神和能力有了大幅提升。据统计,2012-2014年,经工会和职工技协组织,职工共签订7.78万份技术合同,实现经济效益62.96 亿元。[9]然而,冰冻三尺非一日之寒,为了推动我国从制造大国向制造强国迈进,一线工人创新精神仍需进一步提升。

3.全心全意的服务精神需要提振。伴随着市场经济的发展,作为“工匠精神”一种内在要素的全心全意为客户服务的精神,在我国受到了人们的高度重视。例如,海尔的星级服务赢得了用户的肯定,海尔追求“用户有多少要求,海尔的服务内容就有多少”的目标,其服务贯穿于售前、售中和售后,使消费者在得到物质享受的同时,还得到精神上的满足。[10]但纵观社会各个领域,像海尔这样的星级服务并非普遍存在。多年以来,江苏省质监局一直坚持发布对通讯与网络服务、社区服务、养老服务和房产中介等十大服务行业满意度调查报告。从历年调查结果来看,公众对十大行业的满意度逐年提升。2016年的调查表明,居民对10大行业的平均满意度达到69.74。10大行业中有3个行业的满意度水平为基

本满意,7个行业的满意度水平为比较满意。这表明,江苏省10大服务行业具有比较好的服务精神。但是,如果换个角度来看调查结果,情况就有所不同。(1)与发达国家相比,前述调查结果显示的满意度还处于较低水平。例如,汽车售后服务业,美国2016年的满意度为82,远高于江苏省的71.15。(2)从存在的问题看,居民对各行业不满意的原因,与历年调查结果类似。[11]这意味着,往年导致公众不满意的环节和问题仍然存在,并没有得到有效解决。这些都说明,这10大行业的服务精神还需要进一步发扬。考虑到这两个因素,即江苏省是服务业发达的经济强省以及该调查是针对服务业的,我们不难形成这样的认识,即全心全意的服务精神在我国仍须提升。

二、“工匠精神”缺失的原因分析

“工匠精神”的现状不能令人满意,有社会方面的原因——如胡适先生早在1942年就批判过的“差不多”主义文化,也有经济方面的原因——如一些企业对利润的片面追求,但与职业教育也有密切关系。原因在于“工匠精神”虽然直接体现在企业的生产和服务过程中,却始于职业教育。从职业教育学的角度看,“工匠精神”不彰,是因为在职业教育过程中存在一些问题,主要有以下四个方面。

(一)教育思想:重技能训练轻精神养成

2015年,《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)明确提出要“落实立德树人根本任务”,“把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合”。 [12]但在现实中,提及职业教育,人们往往不由自主地想起的就是“技术”“技能”。不少家长之所以愿意让孩子接受职业教育,就是因为在他们看来,职业教育能让孩子学会撑得起未来的“一技之长”。一些职业院校校长也认为,只要能培养出有一技之长的学生,就是职业学校的成功。媒体在宣传的时候,关注的焦点大多也是职业院校学生的技术和技能水平。职业教育领域的学者们为了能进一步促进职业教育社会地位的提高,在各种场合强调的重点也是职业教育的这种特色。这些现实造成的后果就是,不论教育行政部门的文件如何表述,在真实的职业教育实践中,人们重视的是学生职业技能的训练,“工匠精神”等素养的养成则被有意无意的忽略。思想层面对精神培育的忽视,为“工匠精神”不彰埋下了隐患。

(二)教学内容:重专业知识传授和职业技能训练,轻精神培育

从职业教育学理论的角度看,教学是实现职业教育目的的基本途径。也就是说,专业知识的传授、职业技能的训练和思想道德素质等各种精神品质的培育,都依赖于教学活动。就此而言,职业院校教师在教学活动中,不仅应重视专业知识的学习和职业技能的培训,还应该给予思想道德等各种内容以足够的关注。但职业院校实际的教学实践却并非如此。在现实中,许多职教教师,特别是专业课教师都认为,职业学校教学的主要任务就是传授知识和训练技能,至于思想道德等方面的教育,则是德育课教师和学生管理人员的职责。2014年,教育部颁布的《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》也认为:“德育课是各专业学生必修的公共基础课,是学校德育的主渠道。”[13]其结果是,思想道德等精神的培育在教学特别是专业课程的教学中缺位,对学生“工匠精神”的形成产生了严重的负面影响。

(三)教学方法:重言辞说教轻实际体验

实事求是地说,职业院校并不是完全置“工匠精神”教育于完全不顾的境地。许多学校在专业教学活动中,也增加了相关内容。比如,陈锐编著的由重庆大学

出版社出版的《推销实务》教材中,就包含有推销员的职业素养这部分内容。但是,受普通教育思想的影响,在教学过程中,教师往往偏好采用传授的方法,向学生传授与“工匠精神”有关的知识和要求,而忽视了实践环节。事实上,“工匠精神”一定是学生在践行“工匠精神”的实践中,逐渐形成的。离开了充足的专业实践,学生关于“工匠精神”的知识就只能停留在知识层面,而不能形成真实体验,从而转化为学生实实在在的精神修养。

(四)培养途径:校企合作步履维艰

教育部、财政部等五部门在《职业学校学生实习管理规定》中明确规定“职业学校学生实习……应当坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。”[14]按照这一规定,校企双方应该以学生实习为载体,培育其“工匠精神”。的确,校企合作是培养学生工匠精神的重要途径。原因在于,企业实践不仅能使学生提高对“工匠精神”的认识水平,更能推动学生将认识转化为行动,从而对学生“工匠精神”的养成起到积极促进作用。然而,由于各种或已知或未知的原因,校企合作困难重重,步履维艰,使得校企合作这一培育学生“工匠精神”的利器没有发挥其应有的积极作用。从实际来看,在有限的校企合作中,学校更在意的是通过与企业的合作,提高学生的技术技能水平,从而进一步弱化了企业实践在“工匠精神”养成中的功能。

三、“工匠精神”培育的几点建议

从国家层面看,培育“工匠精神”是我国经济结构转型升级和全面建成小康社会的需要。从机构层面看,培育“工匠精神”是企业和职业院校生存和持续健康发展的重要保障。从个体角度看,培育“工匠精神”是促进个体全面发展的内在要求。职业院校以培养适应经济社会发展需求、全面发展的技术技能人才为己任,理应加大教育教学改革力度,培养学生“精益求精”的“工匠精神”。

(一)澄清教育思想,确立正确方向

在教育理念上,重技能培训轻精神培育是造成“工匠精神”不彰的重要原因。基于此,为了提振“工匠精神”,必须树立正确的教育理念,将技能培训和精神培育放在同等重要的位置。对此,可以从两方面着手:(1)职业教育研究者应主动做好职业教育知识的普及工作。如前所述,重技能轻精神的错误理念与人们将职业教育视为学习技术、训练技能的教育有着密切关联。人们之所以会出现这样不全面的认识,重要原因在于其对职业教育知识的了解不够。因此,职业教育研究者应积极承担起普及职业教育知识的职责,使人们普遍意识到,作为一种教育活动,技术技能及其学习只是职业教育的一项任务。除此之外,精神的熏陶也是职业教育的核心任务。(2)职业教育工作者应认真重温我国的教育目的。《中华人民共和国教育法》明确规定,我国的教育目的是培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一目的对职业教育活动同样具有约束作用。换句话说,职业教育培养的技术技能人才,同样应该是德智体全面发展的。职业教育工作者如果能将教育目的真正作为职业教育活动的思想指针,就能有效地改变指导思想上重技能轻精神的倾向。

(二)完善教育内容,强化“工匠精神”

一项对高职生的调查发现,不少学生存在着集体主义思想淡薄、责任心差、怕苦怕累、学习懒惰、纪律松弛、挥霍浪费等不良品质,这些学生的职业素养表现令人堪忧。[15]可见,加强学生职业素养的培育不容忽视。从教育内容的角度

讲,应在强调知识学习、技能训练的同时,着力强化“工匠精神”。具体来说,可以采取如下两个对策。(1)对“工匠精神”的具体内容进行梳理,明晰其基本要素。“工匠精神”教育的前提是明确“工匠精神”的具体内容有哪些。我们可以借鉴公共管理领域清单化管理的做法,将“工匠精神”的具体内容以清单的形式呈现出来,从而为“工匠精神”的教育教学奠定基础。(2)明确教学工作的地位。教学而不是德育课教学才是思想道德等精神教育的主渠道和基本途径。只有树立起这一认识,教师特别是专业课教师才会在教学特别是专业课教学中,结合相关的专业内容,采取适当的教学形式,实施“工匠精神”教育。否则,即使将“工匠精神”作为教育内容列入人才培养方案,这一内容也不能真正落实到专业课教学过程。

(三)改进教学方法,增强职业精神体验

实践是检验真理的唯一标准,只有真正经历,才能体验深刻。职业精神的培育需要让学生身临其境去体会职业幸福感,而非只是停留在书本上的知识教育。因此,职业院校教师要深入了解学生的需要,改进以传授法为主的教学方法,而应运用演示法、参观法、练习法等多种教学方法,提升学生学习兴趣,让学生在实际活动与操作中获得职业认知以增强其职业精神的体验。职业学校本身就是一个小型的社会,职业学校可以充分利用这一点,开展课外活动、各项社团活动、职业技能大赛以及建立实训基地等,让学生在动手动脑中体会职业精神的价值,陶冶学生的职业精神。比如,学校可以设计一个模拟现场,让学生扮演产品生产者、介绍人员、服务人员和消费者等角色,让学生在这一活动中体会职业的性质,将职业精神的知识内化为职业精神的体验,为未来职业活动奠定精神基础。

(四)落实“校企合作”,加强实践锻炼

如上所述,校企合作艰难对技术技能人才“工匠精神”的养成产生了严重的消极影响。因此,要涵养技术技能人才“工匠精神”,迫切需要强化校企合作。在这方面,国家应建立比较系统的企业参与职业教育的法律法规和制度,明确企业参与职业教育的门槛,企业在参与职业教育过程中的权利和义务,企业参与职业教育可能获得的补偿等。系统的企业参与职业教育法律法规制度的建立,使企业参与职业教育的行为有法可依,有规可循,从而减少了校企合作过程中各种不确定性,有助于促进校企合作的发展。“工匠”作为一种职业,不论是官方还是民间、自由民还是非自由民,其制作往往都必须以符合业主的需求为主要考虑。

[4]所以,在学校层面,职业院校要主动放下架子,与企业进行沟通,了解企业需求,以自己的优势和特色,吸引企业与自身合作。在校企合作通畅的情况下,职业院校应树立充分认识到企业实践环节在学生“工匠精神”形成中的重要作用,主动协同企业,在形成学生职业技能的同时,做好学生“工匠精神”的陶冶工作。同样,企业要想获得高素质的员工,也应该参与学生的培养。企业可以为学生提供实习机会,让学生可以真正意义上体验生产,如此,学生才能在工作中慢慢培养严谨认真的态度,领悟“工匠精神”的内涵;专业人士可以不定期走进校园宣传企业文化,让学生在耳濡目染中提升自身的职业素养,为以后的职业生涯做准备。

“工匠精神”的培育理应是多渠道的。对于职业学校来说,还应该加强校园文化建设,大力推行大国工匠进学校,产业文化进校园,以使得“工匠精神”深入人心,培养学生的职业精神。

如何培养工匠精神

如何培养工匠精神 培养精益求精的工匠精神。李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召,迅速引起了社会各界的热议。在接受记者采访的代表委员们看来,过去中国制造的形象更多地体现在量上,如今强调的则是一种精益求精的追求,让中国制造也拥有高品质的形象。 在过去很长的一段时间里,中国制造被贴上了廉价、山寨、劣质的标签,在品牌竞争中,与其他国家拉开了一定的差距。而弥补这些差距的核心在于高品质。工匠精神,正是打造出高品质中国制造的必要理念。 众所周知,工匠精神,无外乎三点要求:一丝不苟、精益求精、一以贯之。三个词,十二个字,却苛刻得令人敬畏要耐得住寂寞,高中历史,受得住诱惑,克服得困难。新时代下的工匠精神更多地在于汲取匠人的精益求精精神,增品种、提品质、创品牌,琢中国制造时代之影。 如何培养工匠精神? ①急切地追求眼面前的经济效益,躁动地眼馋权位与名气,就是“工匠精神”缺失的深层原因。不但科技的工匠精神缺失,就是公共平台尤其是网上的文字表达也是颇多的不合语法,别字频现,标点谬误,即使经人指出谬误,也从不有所自省。只有肯定了工匠精神的价值,才能培养工匠精神。 ②关键要增强“三感”,即责任感,一个具有高度责任感的人,才会竭尽全力,尽己所能。事业感,一个人只有把本职工作当作事业来干,才会静得下、学得进、钻得深。光荣感。一个人只有真正把“劳动最光荣”当作自己干事创业的座右铭,才会以追求卓越的精神使劳动成为一种价值奉献。 ③国家需要“工匠精神”,社会需要“工匠精神”,人人需要“工匠精神”。“工匠精神”应渗透到各个层面,各个层次。培养“工匠精神”:干部要光明磊落,清正廉洁,俯首甘为孺子牛;工人要爱岗敬业,吃苦耐劳,充分发挥自己的聪明才智;农民要科学种田,丰产丰收,支援国家建设。 ④建立完善一套科学的激励体系和机制,定制一个适合地域发展要求的创业创造创新规划,培养一批具有“工匠”潜质的队伍,明确一支履行管理组织责任主体。多措并举开创大工匠发挥聪明才智的等平台,真正让有作为有贡献的工匠吃香起来。

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2018年内蒙古专业技术人员继续教育《工匠精神》试题及答案 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误

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D王安石 18.中国现代“工匠精神”的代表性人物中,从事航天科技工作的人是? A高凤林 B顾秋亮 C管延安 D胡双线 19.谁费时40年,先后造出5块航海钟,完美解决了航海精度定位问题。 A Barry B彼特 C约翰·哈里斯 D毛腊生 20.中国现代“工匠精神”的代表性人物中,给导弹铸造衣服的人是? A毛腊生 B顾秋亮 C管延安 D胡双线 三、多项选择(每题3分) 21.“工匠精神”何以成为年度流行语? A2016年两会上,“工匠精神”首次出现在政府工作报告中 B入选2016年《咬文嚼字》杂志 C2017年全国硕士研究生招生政治科目考试中出现过 D成语

22.中国古代“工匠精神”的代表性作品有: A曾侯乙制造的编钟 B鲁班发明了木匠工具、农业器具等 C东汉张衡发明地动仪 D明朝宋应星撰写的《天工开物》 23.中国古代“工匠精神”体现的精神是: A敬业创造财富 B勤奋促进发展 C执着铸就辉煌 D创新超越世界 24.“工匠精神”在国外(外国传统)的代表性产物有: A日本的寿司 B瑞士的手表 C韩国的泡菜 D泰国的咖喱 25.中国古代“工匠精神”的代表性人物有: A先秦鲁班 B先秦李冰 C三国时期曹操 D三国时期“名巧”马钧 26.中国现代“工匠精神”的代表性人物有: A高凤林

加快工匠精神培育助力企业创新发展

加快工匠精神培育助力企 业创新发展 Jenny was compiled in January 2021

加快工匠精神培育,助力企业创新发展 中图分类号:F270文献标识:A文章编号:1674-1145(2018)2-000-03 摘要工匠精神是指工匠在高超职业技能和良好人文修养结合下形成的一种精神理念。李克强总理在《政府工作报告》中强调要“培育精益求精的工匠精神”,并对第二届中国质量奖颁奖大会作出“企业+工匠精神=品质、品牌、信誉、信心”的重要批示。在此背景下,如何结合企业发展自身实际,探索总结工匠精神在企业发展中的价值内涵,形成完善的内容体系和培育机制,对提升企业核心竞争力具有重要意义。 关键词工匠精神企业创新企业文化 静安置业集团是1996年政企分离,由静安区房地局转制组建成立,是一家综合性的房地产开发集团。随着国企改革的不断深化,在创新驱动、转型发展的大环境下,需要大力培育精益求精的工匠精神,推动企业提质增效和转型升级。在此背景下,静安置业集团对培育“工匠精神”进行了认真的探索和实践,形成常态培育机制,涌现出了以吴公保为代表的“上海工匠”和一批先进劳模,为企业抢抓机遇谋发展、转型升级创一流创造了新天地,也取得了良好声誉和品牌形象。 一、从核心上着眼,深入解读“工匠精神”的实质及内涵延伸 (一)“工匠精神”的概念解析 何谓工匠精神?简言之,“工匠们对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺不断改进、为制作不遗余力的理想精神追求。”就其价值内涵而言,工匠精神是指工匠在高超职业技能和良好人文修养结合下形成的一种精神理念,包括对职业的热爱与专注、工作中一丝不苟的态度与精益求精的精神、具有品牌意识、勇于创新以及对“道技合一”境界的追求。 不难看出,工匠精神是从匠人精神中凝练升华的理念。工匠精神,首先是一种精神,对产品精益求精、精雕细琢,追求极致完美,努力把品质从99%提升到99.99%的精神;其

培育工匠精神

培育工匠精神 李克强总理在2016年的政府工作报告中指出:鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神。增品种,提品质,创品牌。这足以看出国家对工匠精神的重视。在最近的政治局会议上,再次提出:要以工匠精神精心搞好北京城市副中心规划。这充分显示了工匠精神在我们工作中的重要作用。 对培育工匠精神,现在我就工匠精神的现实意义谈谈自己的看法,并对培育工匠精神提一些建议。 一、工匠精神的含义是什么 工匠精神百度的注释是:工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念,工匠对精品有着执着的追求。其利虽微,却长久造福于世。 山西督军闫锡山有感于日本海员的工作到位,写的一条幅很好:“作甚务甚,作甚学甚,作甚成甚,作不成甚羞甚,作坏甚补甚,为人事必要人格,有人格则百事皆成。”这句话点明了敬于业,精于业的工匠精神。

美国著名的发明家迪恩?卡门曾说:工匠的本质一一收集改装可利用的技术来解决或创造解决问题的方法,从而创造财富。简单地说,任何人只要有好点子,并且努力去实现。他就可以被称为工匠。 我认为工匠精神是一种对劳动和劳动产品的敬仰,是对技术、产品、服务品质的极致追求。 二、工匠精神的现实意义 有的同志就不解了,现在都进入到科技和信息化时代了,还要工匠精神干什么?中央现今重视工匠精神意欲何为。我认为工匠精神在当代有其重要的现实意义,中国是历史悠久的农业文明古国,历代帝王都推行重农,抑商,轻工的政策。工匠历来不受重视,社会地位低下,连与有身份的人同桌吃饭的权利都没有。以师带徒是中国工匠的传统,一日为师,终身为父。十年学徒:三年杂役,三年授艺,三年谢师,一年实习。独门绝技盖不外传,家族内也是传男不传女。创新技艺很难在社会中传承,更没法发扬光大。 工匠文化在国外,特别是在西方能长期滋生发芽,是因为在他们的文化土壤里就已经有了对创新者的崇拜,西方宗教认为上帝造万物造人是神圣的,因而那些能够创造新事物的人,也像上帝一祥神圣,他们有一种对创新的渴望,对劳动及劳动产品的敬仰,所以思想解放,西方人敢于创新,发明了内燃机、火车、汽车、飞机,带领人类进入

心得体会:新时代的工匠精神

心得体会:新时代的工匠精神 工匠精神乃现代企业文化的一部分,体现为产品的生产者或服务的提供者对与其工作相关的某一方面专业品质的不懈追求与顽强坚守,是工业文明高度发展的精神成果。党的十九大报告指出:“弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”大学三年是高职院校学生扣好人生第一粒扣子的关键时期,也是伦理和职业素养形成的关键时期。如何在立徳树人根本教育任务的指引下,完善大学生工匠精神的培育体系,是新时代工匠精神培育面临的重要课题之一。 立徳树人为新时代工匠精神培育奠定了价值理性。立德涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等四位一体的道德体系,德之要义是社会主义核心价值观。其中在个人层面表现出的“爱国、敬业、诚信、友善”,不仅是工匠精神的内在价值要求,也必将提升工匠精神的人文价值。 新时代工匠精神培育离不开立德树人的德性范畴。立业树人必先立德,离开德性,大学生工匠精神的培育就无从谈起,没有以德性为“要件”的工匠精神也是不可持续的。新时代工匠精神的培育要始终坚持以培养担当民族复兴大任的时代新人为价值引

领,以树立敬业、诚信、理想主义的人文主义价值德性为着力点,引导学生寻求自我创新,建立起从立德到立业再到立人的、止于至善的工匠精神培育过程。 新时代工匠精神培育要坚持育人为本。新时代工匠精神的培育必须坚持以人民为中心的发展理念,将工匠精神的培育同学生的人生幸福、价值、尊严、发展有机统一起来。真正坚持学生的主体地位,尊重大学生成长成才的基本规律,尊重大学生的个性发展,以充分激发大学生的主动创造性。新时代工匠精神的培育要以大学生的自由平等发展为立校和育人之本,摒弃传统匠人学徒制培养模式中不平等的人身依附关系,在自由平等的教育主体关系中把学生培养成为一个具有独立人格和创新精神的大写的人。 新时代工匠精神培育要坚持人的全面发展。新时代工匠精神的培育要坚持德智体美全面发展,着力培育学生的专业品位和审美情趣。只有在人才培养的过程中坚持做到学生自由而全面的发展,将学生培养成为一名科学精神与人文精神相统一的、具有较高专业要求和审美品位的人,才能促进学生在今后的职业生涯中成为一个精益求精、追求至美至善的大国工匠。同时,新时代的工匠精神的培育要赋予学生追求自身全面发展的广阔空间,并在此过程中引导学生培养对某一领域业余爱好的钻研精神,以正谊明道的、非功利的理想主义态度涵养出新时代的工匠精神。

“工匠精神”的内涵

“工匠精神”的内涵 国务院总理李克强2016年3月5日作政府工作报告时说,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中,让人耳目一新,有媒体将其列入“十大新词”予以解读。工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢,是精益求精、力求完美的精神理念。概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。这不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果。当今社会心浮气躁,追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益,当某些企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时,坚持“工匠精神”的企业,依靠信念、信仰,让产品不断改进、不断完善,最终,经过高标准要求的历练之后,得到众多用户的肯定。三维解读“工匠精神”一词,最早出自于聂圣哲,他能培养出一流的木工匠士,正是源于这种精神。相信随着国家产业战略和教育战略的调整,人们的求学观念、就业观念以及单位的用人观念都会随之转变,“工匠精神”将成为普遍追求,除了“匠士”,还会有更多的“士”脱颖而出。工匠精神落在个人层面,就是一种认真精神、敬业精神。其

核心是:不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具,而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致,给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节,做出打动人心的一流产品。与工匠精神相对的,则是“差不多精神”——满足于90%,差不多就行了,而不追求100%。我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象,多少与工匠精神稀缺、“差不多精神”蔓延有关。 工匠精神落在企业家层面,可以认为是企业家精神。具体而言,表现在几个方面:第一,创新是企业家精神的内核。企业家通过从产品创新到技术创新、市场创新、组织形式创新等全面创新中寻找新的商业机会,在获得创新红利之后,继续投入,促进创新,形成良性循环。第二,敬业是企业家精神的动力。有了敬业精神,企业家才会有将全身心投入到企业中的不竭动力,才能够把创新当作自己的使命,才能使产品、企业拥有竞争力。第三,执着是企业家精神的底色。在经济处于低谷时,其他人也许选择退出,唯有企业家不会退出。改革开放以来,我国涌现出大批有胆有识、有工匠精神的企业家,但也有一些企业家缺乏企业家精神……可以说,企业家精神的下滑,才是经济发展的隐忧所在。“工匠精神”的精神内涵可以作如下理解: 1.精益求精。注重细节,追求完美和极致,不惜花费时间

工匠精神的重要性作文

工匠精神的重要性作文 大家听过工匠精神吗?知道怎么样写这一方面的吗?我们看看下面吧! “鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。”工匠精神出现在今年的中,让人耳目一新。经过30多年的发展,我国经济正摆脱低端竞争格局,中国制造正在向中高端迈进,“工匠精神”正是中国制造亟待补上的“精神之钙”。 工匠精神,是生产、设计者在技艺和流程上精益求精,追求完美和极致,以质量和品质赢得行业领先和消费者信赖的精神。工匠精神体现了一种踏实专注的气质,在如切如磋、如琢如磨的钻劲背后,是对品牌和口碑的敬畏之心。 改造提升传统产业离不开工匠精神。大到汽车、电器制造,小到制笔、制鞋,国内许多产业的规模居于世界前列,使用的也是一流的机器设备,然而,这些产业长期大而不强,产品档次整体不高,自主创新能力偏弱。究其原因,工匠精神的缺失不可忽视。只有当一丝不苟、精益求精的执著融入生产、设计的每一个环节,实现由“重量”到“重质”的突围,中国制造才能赢得明天。 升级的消费需求在呼唤工匠精神。消费正在成为支撑国内经济增长的重要力量。解决温饱之后,市场面对的是一群越来越“挑剔”的消费者,他们固然喜欢物美价廉,但同时也愿意为新技术和高品质体验“埋单”。近年来,中国游客在海外抢购一些小家电、化妆品等,

一方面反映出guo内制造业品质的短板,一方面证明国内消费需求正在升级。在这种背景下,企业必须发扬工匠精神,善于从细节发现需求,臻于至善地追求品质,以赢得消费者的青睐。 发展新经济、培育新动能也在呼唤工匠精神。一个充满活力、创新驱动的中国,既需要天马行空的“创造力”,也需要脚踏实地的“匠心”。在这个充满创业创新机遇的时代,需要一种不投机取巧的拙朴,真正创造出经得起挑剔目光检验的产品。 工匠精神需要厚植的土壤。当前,中国经济正在深度结构调整,这为那些在品质、创新上有远大追求的市场主体创造了极大的发展空间。形成崇尚工匠精神的社会氛围,需要用“十年树木,百年树人”的战略眼光,持之以恒地“补钙”,从职业精神的培养,到职业教育的改革,再到荣誉体系的激励以及文化土壤的培育,多管齐下形成合力,才能让中国制造的筋骨更强健、品牌更响亮。 我们何曾注意过那默默无闻的工匠?那看似平凡的职业,我们可曾有过那般体会?那其中的酸甜苦辣,只有工匠才会有确切的体会。 也许,很多人会认为工匠就是个一直重复工作的工作者。甚至会认为工匠就是做苦力的,工作得辛苦,赚的钱还少得屈指可数。那就大错特错了。工匠是一种伟大的职业,虽然看起来平凡得扔进人群里找不出,但在他们的精神之中,工匠是比其他职业更加高尚的。 因为工匠乃精雕细琢之人,拥有着一颗细腻而质朴的心,两只粗糙而勤劳的手。他们只靠着这神奇却又普通的心与手,把有价值的事坚持下去,并且把每一个细节都做得极其精致,就算最挑剔的人也

工匠精神培养的途径方法研究

一,充分重视校风在培养工匠精神中的导向作用 高职院校肩负着培养应用型工匠型人才的重任,加强校风建设,直接影响到人才培养质量的优劣。优良的校风会对生活在这个环境里的师生具有潜移默化的影响,成为一种无形的巨大教育力量,对培养创新人才尤为重要。弘扬“追求卓越、德技双馨”,形成“崇尚匠人匠心、抛弃浮躁功利”的良好氛围。 校训是广大师生共同遵守的基本行为和规范,是一个学校办学理念、治校精神的反映,也是一所学校校风的集中表现。校训体现了一所学校的办学特色,代表着学习的教育理念和价值观念,起到激励和劝勉在校的教师和学子重要作用。 有学者调查发现不少高职院校的校训显示出校与校之间基本上没有区分度的特点,既没有体现出办学特色上的校际差异,也没有体现出办学类型上的类别差异,内容上惊人的相似或雷同。高职校训要慎重拟制,不宜粗制滥造。拟制校训应立足学校发展历史和办学方向,深思熟虑、广泛征求意见、充分酝酿讨论、斟酌词句,以求校训的合适、合体、合度。 基于校训视角看高职院校精神的凝炼——基于200所全国示范及骨干高职院校校训调查统计分析彭振宇2011年第

20期职业技术教育 高职院校还应该通过丰富多彩的校园文化活动来培育工匠精神,具有参与广泛、寓教于文、寓教于乐的特点,是引导高职学生加强思想道德修养,提高自身素质,促进学生全面成长的载体和平台。学院要基于工匠精神培养的目标,打造科技类、职业类、创新类、竞技类等品牌活动,通过教育培养和实践锻炼等行之有效的办法提高学生自身的创新能力、动手能力和团队合作等能力。 高职院校的校风与学风紧密相关,优良的校风离不开优良的学风。高职院校要重视学生理论知识的学习,要对学生参与专插本、专升本等继续深造给予鼓励,更要对工作在技能岗位第一线的毕业生、成功的创业者、技能竞赛的获奖者等优秀学生给予最高、最隆重的鼓励和奖励,以培养勤于实践、勇于创新、认真务实的优良学风。这种优良的学风潜移默化地影响到每位高职学生,从而使学生的思想和行为都会发生改变,对培养学生的工匠精神能起到示范作用。 二,充分发挥思想政治工作基础教育作用 要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。习近平指出,

培育精益求精的工匠精神

工匠精神 众所周知,李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召:“培育精益求精的工匠精神”。因此“工匠精神”一词迅速引起了社会各界的热议,这种热议一方面,折射出我国目前已进入产业转型的关键时期,对职业技术人才的需求非常旺盛;另一方面,也体现了全社会对“工匠精神”的推崇和重视。 首先我们要了解什么是“工匠精神”?我的理解是,“工匠精神”就是努力把事情做到最好、把技术做成艺术。有“工匠精神”的人,不管他是一个电焊工或是木匠,抑或是从事其他职业,他都会将其视作一种信仰,力争做到尽善尽美,绝不会浅尝辄止,更不会敷衍应付。而具有“工匠精神”的管理者,则会对产品和管理的任何细节都充满了近乎狂热的苛刻,没有最好、只有更好是他们永远的追求。 过去中国制造的形象更多地体现在“量”上,如今强调的则是一种精益求精的追求,让中国制造也拥有高品质的形象。在过去很长的一段时间里,“中国制造”被贴上了廉价、山寨、劣质的标签,在品牌竞争中,与其他国家拉开了一定的差距。而弥补这些差距的核心在于高品质。“工匠精神”,正是打造出高品质“中国制造”的必要理念。 “为什么我们的消费者总是去国外买东西?最主要的原因是我们的产品标准比较低。”产品标准的制定基于当前中国市场产品质量水平的高低。试想,要是全部产品都能达到一个较高的水准,产品标准是不是就会得到相应的提升呢?实际上,我国已经成为一个制造业体量上的大国,但是低层次的产品不能撑起一个制造强国。当下提出的“工匠精神”其实是一种必然要求,要求中国制造者们坚持不懈地抓细节,打造出高层次产品,提升产品竞争力。 “工匠精神”正在作为一种软实力,在生活和工作中发挥着隐形的力量。它不仅能让国人感受到工匠之美,而且提升了产品的时代内涵,把对精益求精的追求注入每一个中国制造者的血液中。如果说“中国制造”经历过一段混沌的岁月,那么一个由“工匠精神”开启的高品质时代即将来临。工业设计为王的时代,无论是科技产品还是文化产品,都日新月异、不断推陈出新。可是,更新换代的速度快了,“批量制造”代替了精雕细琢,快餐化、程式化泛滥成灾,就难免泥沙俱下,丧失了内涵和魅力,只传递出浮躁而荒芜的“现代病”。这些现象不仅值得制造者关注,也值得所有的人关注。“工匠精神”是每个人、每个企业都应具备的优良品质。 近年来,中国人去日本抢购商品的消息频频被媒体提及,从电饭煲到马桶盖……这不能不引发我们对“中国制造”的反思。支撑日本制造不断进取、独立鳌头的初始原动力,其实

什么是工匠精神

什么是工匠精神 工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。 当今社会心浮气躁,追求―短、平、快‖(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益,从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神,才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于―圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱‖的循环时,坚持―工匠精神‖的企业,依靠信念、信仰,看着产品不断改进、不断完善,最终,通过高标准要求历练之后,成为众多用户的骄傲,无论成功与否,这个过程,他们的精神是完完全全的享受,是脱俗的、也是正面积极的。 工匠精神精神简介 工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求,追求完美和极致,对精品有着执着的坚持和追求,把品质从99%提高到99.99%,其利虽微,却长久造福于世。 工匠精神精神内涵 1、精益求精。注重细节,追求完美和极致,不惜花费时间精力,孜孜不倦,反复改进产品,把99%提高到99.99%。 2、严谨,一丝不苟。不投机取巧,必须确保每个部件的质量,对产品采取严格的检测标准,不达要求绝不轻易交货。 3、耐心,专注,坚持。不断提升产品和服务,因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步,无论是使用的材料、设计还是生产流程,都在不断完善。 4、专业,敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品。 5、淡泊名利。用心做一件事情,这种行为来自内心的热爱,源于灵魂的本真,不图名不为利,只是单纯的想把一件事情做到极致。 工匠精神精神来源 ―工匠精神‖一词,最早出自于聂圣哲,他培养出来的一流木工匠士,正是来自于这种精神。相信随着国家产业战略和教育战略的调整,人们的求学观念、就业观念以及单位的用人观念都会随之转变,―工匠精神‖将成为普遍追求,除了―匠士‖,还会有更多的―士‖脱颖而出。

“工匠精神”的内涵底蕴

“工匠精神”的内涵底蕴 2016年李克强总理在《政府工作报告》中说到“提升消费品品质”时,强调要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”引发了职业人的心灵共鸣,随着它的广泛传播,“工匠精神”四个字已经超越职业范畴,淬炼成一种价值追求,不仅对企业来说至关重要,接待工作也同样需要发扬工匠精神。要坚持“做深、做专、做精、做细、做实”的办事原则,为本职工作创造更佳业绩。 “工匠精神”在中国传统文化中古已有之,从商周时期即有的“百工”之盛,到鲁班为代表的工匠文化成为民间信仰的组成部分,都体现了中国传统文化对“工匠精神”的认同与尊重。在工匠们代代传承、饱经风雨的背后,我们欣赏到“工匠精神”的“真善美”。 “真”是真理,是义无反顾、尽最大努力把当下做好,是无愧于内心信仰,经得住时间的考验;“真”是真诚,是不矫揉造作,本真率直,是看得见的质朴,感受得到的稳重。 “善”是和善,是始终保持阳光心态、谦逊平等,待人接物中传递出来的永远是热情与温度;“善”是至善,是以大爱之心,用金针度人,如切如磋、如琢如磨,无关利益、通情达理,透露出心性的光芒。 “美”是平静之美,是纵使无边风浪起,嘈杂切切、诱惑多多,依然心无外物、一切如常;“美”是艺术之美,是愉悦、幸福,使得 - 1 -

自己惊叹、他人折服,自己感动、他人珍视。 为此,我们要秉承有着丰富内涵底蕴的“工匠精神”,心无旁骛、奋力前行,时刻用“更高标准、更严要求”来对照我们的接待工作,将接待工作做得更优、更精、更卓越。 “工匠精神”倡导的是对工作精益求精。中央八项规定实施以来,其深刻内涵已深入人心。精学深悟、把握要义,须深刻认识中央八项规定、《党政机关国内公务接待管理规定》等政策是新常态下的重要政治举措,国内公务接待人员在政治立场上要始终与中央、省委保持高度一致,严格遵守在接待范围、食宿标准、陪餐人数、迎送情况、车辆安排等方面的规定,绝不可逾越纪律红线。精打细算、把握分寸,须从大局着眼、小处着手,在接待经费标准降低的新常态下,要制定精细的标准、方案,全程不违规、不超标、不怠慢,做到热情而不铺张,高雅而不奢侈,精致而不寒酸,以接待工作的全新形象激发背后潜在的政治、经济大局效应。 “天下难事必作于易,天下大事必作于细”,接待人员须付出多于常人的努力,精雕细琢,能取乎其上,绝不取乎其中。无论过程多么辛苦,道路多么崎岖,都要精耕细作、追求极致。在时间上要做到精准:要提前谋划,有的放矢,制定严密的接待方案,留出应对突发状况的时间。在细节上要做到精美:结合来宾习惯特点,制定个性化、特色化的接待方案。在服务上要做到精致:坚守“只有更好,没有最好”的理念,精心把握吃、住、行三大接待内容,让来宾感受到尊重、便捷与温暖。 - 2 -

弘扬工匠精神的意义

弘扬工匠精神的意义 工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求,追求完美和极致,对精品有着执着的坚持和追求,把品质从99%提高到99.99%,其利虽微,却长久造福于世。传授手艺的同时,也传递了耐心、专注、坚持的精神,这是一切手工匠人所必须具备的特质。弘扬工匠精神的意义何在?如何弘扬工匠精神? xx总理今年在《政府工作报告》中提出,要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。 工匠精神,首先是一种精神。是工匠们对自己的产品精益求精、精雕细琢,追求极致、追求完美、追求更好,努力把品质从99%提升到99.99%的精神。其次是一种追求。是工匠们以质取胜的价值取向,以及对自己所热爱的事业无比执著的职业追求。再次是一种品质。是工匠们执着于产品和品牌,锲而不舍、心无旁骛、专心致志的品质。最后是一种氛围。是全社会对工匠们的敬意,以及相应较高的社会地位。工匠精神的提出,对于当前大众创业、万众创新,加快推进转型升级、提质增效,具有重大的现实意义。 为什么要弘扬工匠精神 第一,是践行五大发展理念的需要。五大发展理念集中体现了今后5年乃至更长时期我国的发展思路、方向和着力点,深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路。五大发展理念的提出,把握了发展速度变化、结构优化、动力转换的新特点,顺应了推动经济保持中高速增长、产业迈向中高端水平的新要求,点明了破解发展难题的新路径。在这个过程中,必须充分发挥追求完美、耐心专注、一丝不苟、不走捷径的工匠精神的引领作用,才能更好推动发展方式转变,提高发展质量和效益。 第二,是供给侧结构性改革的需要。当前,许多行业低端产能严重过剩,但中高端产能严重不足,生产与供给无法满足社会日益增长的中高端需求。由于无法在国内买到高质量的产品,大量购买力流向国外。与此同时,国内大部分商品却在进

2020年工匠精神调研报告

一、建设背景 改革开放三十多年,我国职业教育发展势如破竹,但与经济发展对专业技术人才的需求仍存在很大差距。当前在市场经济发的驱动下,企业更加迫切的希望职业院校毕业生能够精准对接其所从事的工作岗位,并能够在工作岗位上对自己的专业始终保有一种高标准、严要求的敬业态度,而这种信念的培养首先应来自职业院校的一线。 2018年发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出要全面提高职业院校教师质量,建设一支高素质双师型的教师队伍,并健全职业院校教师管理制度等指导精神,明确教师的特别重要地位,提升教师社会地位。市教育委员会根据《实施意见》,对的职业教育提出重大改革举措,在职业教育教师队伍建设方面,遴选名校长开展“领航校长”专项培训、遴选骨干教师开展“工匠英才”专项培养,深化职业院校教师管理制度改革,研究制定中等职业学校人员配备规。 面对当前职业教育的形势,我们要用工匠精神理念正确引导学生,积极担负时代赋予我们的使命,让质量之魂存于匠心,让“工匠精神”成为职业教育的灵魂,而我们需要将这种灵魂深深地镌刻在每一位学生的心中。所以如何培育具有“匠魂、匠技、匠志”的学生是职业教育的迫切要求。

四、物联网专业培育学生工匠精神机制现状及问题 1、专业课程缺乏工匠精神融入 为了全面了解中职学校专业课程融入“工匠精神”的必要性,课题组通过“问卷星” 对中职教育工匠精神情况做了调查,共收回问卷XXX 份,参与者包括中职院校教师、学生、毕业学生及用人单位。通过调研问卷结果发现,中职学生年龄偏小,欠缺思考能力,也没有经历太多生活,社会实践,没有积累实践经验,导致他们所学文化知识、实训实践、自身成长均缺乏思考与理解,所以需要教师充当好“人生导师”的重要角色,“工匠精神”在职业院校对学生实践行为有着非常重要的影响,将“工匠精神”融入到课堂是中职教育当务之急,引导学生以“大国工匠”为目标,看清现实、学会思考、建立目标势在必行。 2、人才培养方案需要包含工匠精神培养理念 为了全面了解职业院校学生、教师和企业用人单位对“工匠精神” 的认知和中职院校培养工匠精神的情况,课题组通过“问卷星”对中职教育工匠精神情况做了调查,共收回问卷XXX份,参与者包括中职院校教师、学生、毕业学生及行政事业单位、教员。调查显示,对工匠精神认知来看,%的被调查者表示对工匠精神熟悉或有一些了解,多少认为工匠精神包含精益求精、追求完美、耐心专注、严谨细

什么是工匠精神

什么是工匠精神 工匠精神的定义:是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念。 工匠精神的由来:工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求,追求完美和极致,对精品有着执着的坚持和追求,把品质从99%提高到99.99%,其利虽微,却长久造福于世。 工匠精神的内涵: 1、精益求精。注重细节,追求完美和极致,不惜花费时间精力,孜孜不倦,反复改进产品。 2、严谨,一丝不苟。不投机取巧,必须确保每个部件的质量,对产品采取严格的检测标准,不达要求绝不轻易交货。 3、耐心,专注,坚持。不断提升产品和服务,因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步,无论是使用的材料、设计还是生产流程,都在不断完善。 4、专业,敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品。 工匠精神的代表人物:英国航海钟发明者:约翰·哈里森(John Harrison,1693 –1776) :哈里森费时40余年,先后造出了五台航海钟,其中以1759年完工的「哈氏4号」最为突出,航行了64天,只慢了5秒,远比法案规定的最小误差(2分钟)还少,完美解决了航海经度定位问题。 工匠精神的现实意义:“工匠精神”在当今企业管理中有着重要的学习价值。当今社会心浮气躁,追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益,从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神,才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时,坚持“工匠精神”的企业,依靠信念、信仰,看着产品不断改进、不断完善,最终,通过高标准要求历练之后,成为众多用户的骄傲,无论成功与否,这个过程,他们的精神是完完全全的享受,是脱俗的、也是正面积极的。 中国很多企业的产品质量为什么搞不好?原因虽然很多,但最终可以归结到一个方面上来,就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本,重要原因之一就是人家做事比我们更严谨,更具有工匠精神。 企业不能盲目学习和引进日本式管理。日式管理最值得学习的是一种精神,而不是具体做法。这种精神就是工匠精神。所谓工匠精神,第一是热爱你所做的事,胜过爱这些事给你带来的钱;第二就是精益求精,精雕细琢。精益管理就是“精”

工匠精神

“工匠精神”,职业教育的灵魂对“工匠精神”的认识,当前面临着一个很大的危机,就是对“工匠精神”认识普遍的庸俗化、表浅化。“工匠精神”是职业教育的灵魂,是学生应该树立的理想,却也是学校职业教育容易忽视的一个盲区。为什么会有这样的问题呢?原因很多,关键是对“工匠精神”的理解缺乏理论上的拓展,缺乏理性的提升。正确认识“工匠精神” 实际上,“工匠精神”应该从三个层次去理解把握。 第一个层次,了解什么是工匠。工匠,是长期受到工业文明熏陶,训练、培育出来的一种专门人才。这种专门人才,是在整个专门、专业活动中掌握技能、技艺和技术的人才,要达到一定高度才能称之为工匠,一般的小手作、一般的简单熟练工,不能称之为工匠。也正因为这样,工匠一定是与工业文明的发展、熏陶和浸润联系在一起的。 第二个层次,了解工匠的精神境界。工匠的精神境界有着独特的界定。一般来说,跟工匠匹

配的精神,首先,应该具备极强的专业性,在专业上专心致志、精益求精;其次,应该具备强烈的专业追求,把这种不懈的追求,贯穿自己的职业生涯,当作人生的一个目标;再其次,应该具备坚定的专业操守,为了自己的专业坚持,舍得放弃诱惑,坚持企业忠诚,把自己的精神生活寄托在对专业的奉献上,这才是工匠具有的一种精神。 第三个层次,在技术理性和价值理性相统一的基础上,去看待“工匠精神”这一整体的概念和确切的内涵。真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。只有从专业性、职业性和人文性这三个特征来把握“工匠精神”,才能够对“工匠精神”有一种源于职业教育,又高于职业教育;源于工业文明,又进入后工业文明;源于教育,又跳出教育去看待的一种教育的理想境界和形而上的追求。 “工匠精神”应该成为学校职业教育的灵魂,成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。对“工匠精神”要有一个系统的把握和理解,片面的、庸俗化、表浅化的理解,会对职业教育产生极大的误导。首先,工匠自身的技能、技艺和技术是他们的物质载体和最根本的职业生涯的追求;其次,他们与之相称的独特精神表现为他们对自己专业独特的职业态度,没有这种职业态度,他不能够将自己的专业变成自己生命存在的方式;再其次,也是更重要的,工匠要有可持续发展能力,要有创新能力,要有最终的社会人文关怀。工匠应该有更高的要求,就是人文素养的培育,如果没有人文素质,就不可能有职业态度的端正和专业技能的提升,就不可能有可持续的发展能力和专业上不懈的创新动力。 “工匠精神”价值何在 “工匠精神”的社会价值和教育意义,笔者认为以下几点显而易见。 第一,它是工业文明高度发展的精神成果。这是对该成果的一种技术理性和价值理性相统一的具体化理解。只有从这个角度去把握,我们对工业文明的精神成果才能够有正确的认识,而我们对职业教育的认识,也就有了一个与世界文明接轨的桥梁和纽带。职业教育是以服务为根本、以就业为导向的教育,所以,职业教育在本质上,就应该以这种精神成果,作为自己的价值根本和导向。 第二,它是现代职业教育的精神标杆。只有这样去理解“工匠精神”,才能够为职业教育树立一个志存高远的工作标杆,使得职业教育免于陷入培育、生产“机器人”的尴尬地位,

培养工匠精神

工匠精神与学生职业道德培养浅谈 日前,“工匠精神”一词成为了高频词,那么何为“工匠精神”呢?下面让我们一同来学习一下“工匠精神”的概念吧!工匠精神是指工匠对自己的产品要做到精雕细琢,精益求精、不断改善自己的工艺,使产品更加完美的精神理念。当今社会人们对利益的过分追求,对生产的产品一味要求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益,从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神,精湛的工艺才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时,坚持“工匠精神”的企业,首先他们先把心塌下来,依靠稳固的信念、信仰,用耐心细致的心态看着产品不断改进、不断完善,最终,通过高标准要求历练之后,成为众多用户的骄傲,无论成功与否,这个过程,他们的精神是完完全全的享受,是脱俗的、也是正面积极的。 企业的“工匠精神”得以传承,离不开企业里的每一代员工。我院是天津市机电工艺学院,是为各大企业输送员工的一所职业类院校,我院一直秉承“责任、良心、品质、服务”的学院文化与理念。对培养新一代蓝领接班人始终做好研究。下面就如何培养学生具有“工匠精神”的职业道德素养谈谈几个方面。 第一,学生在校期间职业素质的培养。 职业类学校的学生在校期间是进入社会的磨合期,也就是说技术院校是这类学生进入社会的跳板,看谁会利用这个跳板,在进入社会后走的更远,那就要看他在校期间做些什么了。有句话说:“未雨绸缪,高瞻远瞩。”胜利总是属于那些准备最多的人的。孙子兵法有云:“多算者胜,少算者不胜,而况于无算乎?”所以,我说学生在校期间应当积极培养自己各种能力。如:人际交往能

技师学院工匠精神的培育途径

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5214833416.html, 技师学院工匠精神的培育途径 作者:王术良 来源:《职业》2018年第06期 技师学院是培养高级工和预备技师的摇篮,“技工教育十三五规划”中提出,要“把培育工匠精神作为技师学院重点教学内容,贯穿技工教育全过程”。笔者认为,要使工匠精神在技师学院“安营扎寨”,而不仅仅是“口号化、标签化”,技师学院应从六个方面入手培育工匠精神。 淄博市技师学院的校训是“厚德、明理、精业、尚能”,这里面蕴含着工匠精神的“德、理、业、能”四要素。工匠精神的培育是一个系统工程,要在思想政治教育、宣传阵地、德育教育等方面渗透工匠精神因子,让学生树立起良好的职业自信心。 1.从办学目标的定位“着手” 笔者学校的目标定位里蕴涵着工匠精神,如“创建一流技师学院、打造技能教育品牌”“教学一体化、办学企业化、学生管理军队化、日常管理精细化”的“四化”办学模式,“贴近企业、贴近市场、贴近社会需求”的办学定位,“特色是技能、优势是就业、强项是管理”的办学品牌。 2.从中心工作的定位“着眼” 技师学院要确立工匠精神教育是教学工作的重中之重,并把工匠精神教育和日常教学工作紧密融合。例如,通过德育课进行宣讲,通过开展工匠精神活动课设计稿、论文比赛和寻找最美小工匠等系列活动使工匠精神丰富多彩。 3.要从全员实施的落位“着地” 一味地强调工匠精神的重要性而鲜有具体方案,只能使工匠精神挂在形式的壁垒上。学校领导、管理人员和教师应以工匠精神的标准规范自己的工作,处处体现工匠精神的要义,以身示范,才能影响学生,使学生在潜移默化中把工匠精神的精髓内化于心,逐渐形成良好的标准习惯,让工匠精神扎根在日常行为的土壤中。 一体化教学模式体现了“教、学、做”特征,是培育工匠精神的有效载体。 1.工作情景模拟化,使学生提前熟悉从业岗位 一体化学习任务首先要求教学任务模拟工作任务,实现了学习能力与岗位能力的对接。例如,在“轴类典型零件加工”教学任务的实施过程中,学生接到零件加工任务后,要阅读加工任务单,明确任务要求,查阅《技术规程》手册,确定作业流程与技术标准,在规定时间内完成图纸分析、刀具准备、加工工序编程、完工质量检测等工作。学生在作业过程中需要严格遵循

“工匠精神”的内涵

“工匠精神”的内涵国务院总理李克强2016年3月5日作政府工作报告时说,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中,让人耳目一新,有媒体将其列入“十大新词”予以解读。工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢,是精益求精、力求完美的精神理念。概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。这不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果。当今社会心浮气躁,追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益,当某些企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时,坚持“工匠精神”的企业,依靠信念、信仰,让产品不断改进、不断完善,最终,经过高标准要求的历练之后,得到众多用户的肯定。三维解读“工匠精神”一词,最早出自于聂圣哲,他能培养出一流的木工匠士,正是源于这种精神。相信随着国家产业战略和教育战略的调整,人们的求学观念、就业观念以及单位的用人观念都会随之转变,“工匠精神”将成为普遍追求,除了“匠士”,还会有更多的“士”脱颖而出。

工匠精神落在个人层面,就是一种认真精神、敬业精神。其核心是:不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具,而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致,给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节,做出打动人心的一流产品。与工匠精神相对的,则是“差不多精神”——满足于90%,差不多就行了,而不追求100%。我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象,多少与工匠精神稀缺、“差不多精神”蔓延有关。 工匠精神落在企业家层面,可以认为是企业家精神。具体而言,表现在几个方面:第一,创新是企业家精神的内核。企业家通过从产品创新到技术创新、市场创新、组织形式创新等全面创新中寻找新的商业机会,在获得创新红利之后,继续投入,促进创新,形成良性循环。第二,敬业是企业家精神的动力。有了敬业精神,企业家才会有将全身心投入到企业中的不竭动力,才能够把创新当作自己的使命,才能使产品、企业拥有竞争力。第三,执着是企业家精神的底色。在经济处于低谷时,其他人也许选择退出,唯有企业家不会退出。改革开放以来,我国涌现出大批有胆有识、有工匠精神的企业家,但也有一些企业家缺乏企业家精神……可以说,企业家精神的下滑,才是经济发展的隐忧所在。“工匠精神”的精神内涵可以作如下理解:

培育工匠精神的六大要求-课后测试及答案

培育工匠精神的六大要求课后测试 单选题 ?1、当今社会对于工作的态度是(10 分) A把工作当成谋生的手段 B把工作当成事业 C把工作当成消遣,打发时间的方式 D以上都是 正确答案:D ?2、下列选项不属于工匠精神六种职业道德规范的是(10 分)A爱岗敬业 B舍己为人 C尊师重道 D精进不已 正确答案:B ?3、“物勒工名”符合工匠精神中的哪一个要素(10 分)A精进不已 B尊师重道 C执着专一 D诚实守信 正确答案:D ?4、父子传承与师徒制的共同点是(10 分) A存在天然的亲近感 B基因方面的遗传 C尊师重道,以崇敬的心理学技艺 D长期、亲密无间地共同生活 正确答案:C ?5、下列选项关于“执着专一”说法错误的是(10 分)A它是职业道德里的必备要素之一 B它是养成和坚守工匠精神的必备要素 C它是促使每个人走向成功的必备要素 D长期坚持一项工作一定不利于自身发展 正确答案:D 多选题

?1、关于“严谨细致”,下列说法正确的是(10 分) A严谨细致意味着要严格要求自己 B严谨细致是职业道德的重要组成部分 C只要做到严谨细致,就一定能具备工匠精神 D严谨细致意味着要从各个方面全面缜密的去考虑事情 正确答案:A B D ?2、下列能够体现“精进不已”的是(10 分) A庖丁解牛 B画龙点睛 C叶公好龙 D如虎添翼 正确答案:A B 判断题 ?1、“尊师重道”的技艺传承方式包括父子传承和师徒相授。(10 分)A正确 B错误 正确答案:正确 ?2、爱岗敬业是六种职业道德规范中的基础性因素。(10 分)A正确 B错误 正确答案:正确 ?3、张三工作十年从未更换岗位与工作,说明他一定具备工匠精神。(10分)A正确 B错误 正确答案:错误

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