课堂学习行为观察量表3

观察点：学生课堂学习行为

理论依据：课堂学习行为是指学生在课堂学习过程中表现出来可观察和测量到的外显的学习反应和行为，也就是教师能够观察到的和可改变的行为。学生的课堂学习行为一方面促进其思维发展，另一方面又体现了思维的过程与结果。新课程实施以来，教师更加关注课堂设计、教学过程的设计，研究课堂的预设与生成，却很少研究学生的课堂学习行为及其管理，以致于对教学课堂产生了两个误区：第一，课堂教学的有效性取决于教师及教学设计，过多的强调教师的素质及教学设计。第二，学科知识的获得即课堂教学的全部，教师在课堂教学中比较关注自己的教学行为，容易忽略学生的行为管理。因此，对学生课堂学

习行为管理的研究势在必行。

观察目的：

通过观察课堂中学生的课堂学习行为，关注学生知识、技能掌握的情况，关注学生情感、态度等方面的发展，同时也使教师及时了解学生的学习情况，对今后教师改进课堂教学，提高课堂教学效率起到积

极推进的作用。

课堂学习行为观察量表：

小学生课堂学习行为观察量表设计、使用相关说明：

1、观察量表设计不仅仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且关注学生情感、态度等方面，体现出

观察内容的多元性。

2、观察量表的使用，通过开展师评、学生自评、小组胡评的方式。体现出评价的主体多元性。

3、观察量表中，总评等级栏目和教师寄语，由教师总汇评价进行填写，最后装入装入学生成长档案

袋。

4、操作过程中，自评、小组评论（组成六人小组）、教师评等在相应的栏目“√”即可。