让非智力因素为学生习作助跑

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让非智力因素为学生习作助跑

作者：方晓君

来源：《小学时代·下旬刊》2019年第03期

成功的作文离不开丰富的写作素材，正确的写作知识，良好的智能水平和非智力因素的参与。习作教学中，老师们对学生写什么和怎么写都很重视，而对非智力凶素往往有所忽视，因此，习作教学的现状总是不容乐观。国内外关于智力发展的研究证明，人的智力因素要发挥最大的效能，必须突出非智力因素的作用。没有非智力因素的发展，智力因素不可能获得充分的发展。

那么，什么是非智力因素呢？大多数心理学家认为，非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如兴趣、情感、意志和性格等。美国著名智力测验编制者韦克斯勒曾指出：“非智力因素像酶一样，指导和促进智力的运用，它影响人的智力，它能促进迟钝的人警觉。”现实中，学生存在害怕、厌烦、应付作文的情绪，这将会直接影响作文质量。因此，作文教学中应重视非智力因素的培养，激起写作前的兴趣，激起寫作时的情感，激起写作后的乐趣，将学生带入乐写的天地，让学生习作成为一件乐事。

一、丰富学生生活，激发写作兴趣

在非智力因素中，兴趣和探索的动机是发展创造性的促进剂，孩子有了学习兴趣，才会努力学习、追根溯源。人们常说“兴趣是最好的老师”，此话的确不假。每当下课铃响，操场上，教室里就会立刻沸腾起来。孩子们总是绘声绘色地交谈，或者面红耳赤地争论。可到了作文课，有些同学往往会冥思苦想还觉得无话可说，无物可写。那么，如何让他们把生活中感兴趣的事用作文形式表达出来呢？不妨从以下几个方面入手：

1.引导学生留意观察周围事物，形成画面，以看备写

平时，为学生接通生活的源头，引导学生做生活的有心人，猎取自己感兴趣的事物作为观察对象。如初升的太阳，皎洁的月亮，壮丽的山河，奇异的花草树木，有趣的动物世界等。在观察大自然的活动中，积累写作素材，为写作做好准备。这样就容易消除学生对作文的畏惧心理，避免无物可写的现象，甚至还能促使学生妙笔生花呢。如组织学生春游时，引导学生观赏家乡的山水，将美丽的画面印在脑海中，学生就会有表达的欲望，这不，“群山环抱，绿树掩映下的山城，多像一位亭亭玉立的少女，把环城路当成呼啦圈在运动呀！”“205国道两旁挺立的水杉，茂密的枝叶在半空中相互交错，与公路组合形成了一条绿色的隧道。”“龙潭大坝仿佛一条巨龙横卧在芹江上，把清清的芹江水挡在这儿，筑成了一个灭然的浴场。”这些优美的语句就从学生的笔下自然流露出来了。

2.引导学生博览群书，扩大知识源，以读促写