六年级复习培训讲稿
小学数学“解决问题”复习培训讲稿
小学数学中“解决问题”这一块是教学的重点，又是教学的难点。因此在总复习中它至关重要。本教科书对解决问题的复习，没有像传统的总复习那样集中安排，并分类用大量的时间进行复习，而是将它融合在相关知识中。具体地说，就是结合数的运算、方程、比例、平面图形、立体图形、统计与概率等内容的梳理，都安排了解决问题内容的复习，这样编排主要是从三个方面考虑：一是能使学生更好地感受到所学的数学知识与解决问题的密切联系，体会到数学模型对问题解决的工具作用。二是没有对应用题进行分类，符合课标的要求，有利于学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的应用意识和解决问题的能力。三是精选例题和习题，突出解决问题复习的线索，有利于减轻学生的学习负担，同时给教师和学生更大的自主空间。那么根据课标精神和教材编排，我没有像传统的教材那样进行归类复习，而是由浅入深的系统复习过程。我认为“解决问题”这一块系统的复习更有助于学生理解概念，掌握数量关系，培养和提高分析问题、解决问题的能力。现就对解决问题的复习教学浅淡几点看法。
一、强化基础训练，掌握数量关系
基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用，比如：求两个数量相差多少，用减法解答；求一个数是另一个数的百分之几，用除法解答；求一个数的几倍是多少，用乘法解答等。还有速度、时间和路程，单价、数量和总价，工效、时间和总量等。任何一道复合应用题都是由几道有联系的一步应用题组合而成的。因此，基本的数量关系是解决问题的基础。在复习时，老师们可安排一些补充条件的问题和练习，目的是强化学生的基础知识。使学生看到问题立刻想到解决问题所必需的两个条件；看到两个条件能迅速想到可以解决什么问题。在此基础上再出些有助于训练学生发散性思维的练习题。如给出两个条件：甲数是10，乙数是8，要求学生尽可能的多提出些问题。练习时，先要求学生提出用一步解答的问题，如：“甲数比乙数多多少”，“乙数比甲数少多少”“乙数占甲数的几分之几”等。然后再要求学生提出用两步解答的问题，如“甲数比乙数多几分之几”，“甲数给乙数多少两数相等”，“乙数比甲数少几分之几”“乙数占两数和的几分之几”等。
对于常用的数量关系，我们复习时还可以采用给名称要学生编题的练习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目等。通过这种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系。为解答较复杂的应用题打下良好基础。在编题训练的过程中，还要注意指导学生对数学术语的准确理解和运用。只有准确理解，才能正确运用。如增加、增加到、增加了，减少了、减少到，提高、提高到、提高了，扩大，缩小等要让学生区别清楚。发现错误，及时纠正。
逆叙的条件，学生容易搞错它们的数量关系。如：梨树3100棵，比苹果树的3倍还多400棵，苹果树有多少棵？像这类问题应要求学生画线段图搞清数量之间的关系。从线段图中可以看出：梨树棵数减去400棵，正好是苹果树棵数的3倍，这样可以避免学生出现：（3100+400）÷3的错误算式。当然，此类问题学生最容易理解和掌握的方法还是用方程解，所以建议老师们提倡学生熟练用方程解决问题。就以此题为例，强调用方程解时必须先找准等量关系，引导学生要善于根据题上提供的信息，如“比苹果树的3倍还多400棵”，建立等量关系（梨树棵数 = 苹果树棵数×3 + 400），再列方程解答。
二、综合运用知识，拓宽解题思路
能够正确解决问题，是学生能综合运用所学知识的具体表现。而正确解决问题的关键是教给学生思维的方法。那么应该怎样让学生学会思考呢？我们一般可采用综合法和分析法。如：教材P91例3：某农场要收割1300公顷小麦，原计划每天收割60公顷。收割5天后改为每天收割80公顷，还需要多少天才能完成？这个题既代表应用整数四则运算的知识解决问题，也是典型的做工问题，在复习时侧重教给学生分析法。
分析方法是从问题入手，寻找解决问题的条件。即：①要求还需要多少天才能完成？必须知道余下的小麦公顷数（工作总量）和实际每天收割的公顷数（80公顷）（工作效率）这两个条件。②要求余下的公顷数，就要知道计划收割小麦的公顷数和已经收割的公顷数。③要求已经收割小麦的公顷数就需要知道计划每天收割的公顷数（60公顷）和已经收割的天数（5天）。这样一步一步逆推到题上提供的已知条件，问题迎刃而解。在复习过程中，我们注重要求学生把分析思考的过程用语言表述出来。学生能说清楚，就证明他的思维是理顺的。既要重视学生的计算结果，更要重视学生表述的分析
过程。
实际上在分析解决问题时，分析法和综合法两种方法是结合运用，相互包含的。这就是说在分析已知条件时要时刻注意题目的问题，这样综合才不会偏离问题；从问题出发，提出解决这个问题所必备的条件时要想到题目中的已知条件，只有这样提出的条件才能从已知条件中找到或求出来。 有些应用题，单靠上述两种方法分析仍是不够的。这就需要教给学生另外一些分析问题的方法，拓宽解题思路。常用的有两种，即转化法和假设法。例如：有甲、乙、丙三袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的3倍，又是丙袋的4倍，又知乙袋比丙袋多8千克。问三袋大米各重多少克？
这样思考：从已知条件看出，甲袋大米的重量分别以乙袋和丙袋为标准，统一标准量是解题的关键。应用转化法就能统一标准量，如：甲袋大米是乙袋的3倍转化为乙袋大米是甲袋的13
，甲袋大米又是丙袋大米的4倍转化为 丙袋大米又是甲袋大米的14 。这样标准量就统一成甲袋量。可列式为： 甲袋大米重：8÷（13 - 14
）= 96（千克） 乙袋大米重：96×13 = 32（千克） 丙袋大米重：96×14
= 24（千克） 要使学生明白怎样转化简便就怎样转化。上题如果统一成以乙袋或丙袋的重量为标准量难度就大了。
又如：甲、乙两个仓库内原来共存货物是480吨，现在甲仓又运进所存货物的40％，乙仓又运进它所存货物的25％，这时两仓共存货645吨。原来两仓各存货物多少吨？
这样思考：假设两仓库都运进所存货物的40％，那么可知共运进货物为：
480×40％=192（吨）
而实际两仓运进645-480=165（吨）从而可知多算了192-165=27（吨）。为什么多算了27吨呢？这是因为乙仓实际运进了它所存货物的25％，而我们也当作运进所存货为的40％计算了。从而可知，乙仓原来所存货物的40％与25％的差是27吨，于是可知
乙仓原来有货物：
27÷（40％-25％）=180（吨）
甲仓原有货物：480-180=300（吨）。
用假设法解题的思考方法是：先根据解题的需要对已知条件做出假设，通过假设引出矛盾，然后分析产生矛盾的原因，把原因找到了，问题也就迎刃而解了。
当然，转化法和假设法的解题方法掌握起来是比较困难的，在总复习时，我们根据学生的实际状况，适量地涉及一部分这类题目。使学有余力的学生感到负荷饱满，不作为对全体学生的共同要求。
三、系统整理归纳，形成知识网络
数学知识之间是有密切联系的。例如：两个同类量进行比较时，会产生两种情况，一种是相等，一种是不等，由不等便出现了差，于是引出围绕“差”的一系列数量关系，如：大数-小数=差；大数-差=小数；小数+差=大数等。在比差的基础上又发展为比较两个同类数量之间的倍数关系，若甲数是a，乙数是3a，则乙数是甲数的3倍。在整数倍的基础上，又扩展为小数倍，再扩展为分数倍。在分数倍里，倍数可以小于1。随着“倍”的概念的建立和发展，又出现了围绕着“倍”的一系列数量关系。
例如：求一个数的几倍，几分之几倍，几分之几是多少，都用乘法计算；求一个数是另一个数的几倍、几又几分之几、几分之几、百分之几都用除法计算等。学习了比的知识以后两个数之间的倍数关系也可以用比的形式表示。如：甲数是乙数的5倍，我们就说，甲数与乙数的比是5∶1。再如：已完成的与全工程的比是3∶5，或已经完成与未完成的比是3∶（5-3）。通过这样复习，就把以“差”和“倍”为核心的知识纵向地串在一起，有利于学生形成良好的知识结构，为今后正确地运用知识打下坚实的基础。
在解决问题的复习中，一题多解是沟通知识之间内在联系的一种行之有效的练习形式。它不但有助于学生牢固地掌握数量关系，而且可以开阔解题思路，提高学生多角度地分析问题的能力。例如：一个修路队，原计划每天修80米，实际每天比原计划多修20％，结果用12.5天就完成任务。原计划多少天完成任务？可有下列解法：
1、80 ×（1+20％）× 12.5 ÷ 80 = 15（天）
2、12.5 ×（1 + 20％）= 15（天）
（总米数一定，时间与工效成反比例，原计划的天数比实际的天数多20%）
3、设计划用x天完成。
80χ= 80×（1 + 20％）×12.5χ= 15
4、设原计划用χ天完成。
①80∶80 ×（1 + 20％）= 12.5∶χχ= 15
②1∶（1 + 20％）= 12.5∶χχ= 15
上述几种解法分别是按一般解决问题的思路、解工程问题的思路、分数应用题的思路、方程的思路和用比例解的思路进行分析的。通过本题的复习，引导学生找出各知识点之间的联系，使学过的解应用题的各种知识得以融会贯通和综合应用，拓宽了学生的解题思路。
四、回归课本，整理复习
结合教科书P91-92例3、例4、例5，P96例3，P98例2综合复习运用整数、小数和分数以及方程和按比例分配等解决问题的知识解决数学问题的题目。结合平面图形P106例1、立体图形P114例1的内容，复习相关问题的解决。平面图形、立体图形的计算要求学生要建立一定的空间观念，可通过画图帮助学生理解，再让学生充分运用推导出来的周长、面积、体积计算公式进行解答，如P106例1：量一量，并算出图形的面积。这是一个平行四边形，学生一看就明白，然后引导学生思考：计算这个图形的面积需要知道哪些条件？根据平行四边形的面积 = 底×高，学生很自然就知道了需要知道这个图形的底和高。反过来，如果要求平行四边形的高，就必须要知道面积和底边这两个条件。以此类推，有关平面图形和立体图形的计算一般都可以采用这样的方法。
总之对解决问题的复习，要注意培养学生的迁移学习能力，注意让学生独立解决问题后反思总结。通过问题解决的复习，使学生进一步掌握解决问题的策略，促进学生的合情推理能力、初步的演绎推理能力和综合应用知识解决问题的能力在原有基础上得到发展。
小学教师心理健康培训讲稿
教师心理健康讲座讲稿 今天我们就一起来交流一下关于健康、心理健康、教师心理健康的话题。 < 我们怎样来帮助自己（一） > 对我们教师而言，正确地处理好与同事、学生、家人的关系，能够面对自己的烦恼与不 快乐，就能让自己从容地品味生活里的美好，那就让我们从以下几个方面来帮助自己。 1、对同事——学会相融 我们与领导的关系是——乐队与指挥，当我们以各自不同的身份演奏一曲欢乐颂时，每 个人都是快乐的，那种和谐之美来源于心。如果你背离了指挥弄出弦外之音，自己也会觉得 别扭。你需要看着指挥的方向，一切行动听指挥就好，其实一切很简单，你只需将自己做为 领导的“同事”，从领导的角度和高度出发，以大局为重考虑问题就可以了。 我们与同事的关系是——树木与森林，众所周知，教师的劳动除了具有创造性、示范性、 长期性等特点以外，还是一种个体性很强的劳动，同样的学科，同样的教材，同样的学生， 不同的教师上出来的课肯定不一样，往往会表现出鲜明的个人风格。同事关系和谐，身边有 一些理解和关心自己的、可以推心置腹的朋友，心里就会多几分安全感，工作就会充满快乐。 将自己做同事虚心的“学生”，你只需要细心地听他讲话，你会发现，原来我们生活在一堆教 育家中间，每个平凡的我们都很伟大！ 2、对学生——学会悦纳。 所谓“悦”即“喜欢”；“纳”即“接受”“悦纳”就是喜欢和接受。关于悦纳学生我们来 看看两个观点。 【观点一】：相信绝大多数学生是可以教好的。 世界人口的iq（智商）分布表明，95％以上的人iq是正常的。而智商正常是圆满完成 学习任务的必要条件。只要有良好的环境和教育，培养良好的非智力因素，激发学生的学习 动机，那么我们面前的绝大多数学生是可以成为好学生的，学习困难的学生也是如此。 【观点二】：要用全面的发展的观点看学生。 我们说，绝大多数学生是可以教好的，可是在现实中同事们往往有这样的感叹：“我真想 把这个学生送给某个教授，看看他怎么能把他教会的！”对这个问题怎么看，将直接影响教师 的心理健康，怎么看才有利我们的心理健康呢？ 我们承认人与人之间的智力差异是存在的，但是这种差异除了发展水平（智力高低）的 差异 之外，还有发展早晚的差异和智力结构的差异。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心 灵，有的手巧；有的形象思维能力很强，有的抽象思维能力惊人；有的文化课成绩优秀，有 的音体美天赋突出。有所特长必有所特短、有所特短必有所特长，特长越长，特短越短，反 之也一样。 曾经看过一个名人的故事。 诗人普希金，艺术想象力异常丰富，逻辑思维能力严惩匮乏，学数学怎么也入不了门， 他发现因式分解解来解去最后正负相抵往往等于0，往后他不管三七二十一，凡遇因式分解 统统等于0。一次，普希金外出打猎，路遇暴风雨，跑到一家旅馆去避雨，老板感到万分荣 幸，请他签名留念。老板的儿子正在做作业，忙乱中将儿子的数学作业本递给他签名，诗人 一看，因式分解，特简单，二话没说在等号后边画了一个0。第二天当教师在这道题后面打 了个大大的红叉时，孩子大惑不解：“这是普希金本人做的题，怎么可能错呢？”事情闹到校 长室，校长说：“正如我不懂教育却当学校的名誉校长一样，普希金不懂数学，这个“0”就 作为这道题的名誉答案吧！”从此文学史上又多了一段佳话。 因此我们做教师的千万要记住陶行知先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 顿，你的讥笑中有爱迪生。”我想把陶老先生的话略做改动：“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，
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美术学科教师校本培训讲稿 主讲人：*** 美术课是基础教育的一门必修课，在全面推进素质教育的进程中，起着非常重要的作用。因此，采用新的学习方式，去探索美术教学的改革是非常必要的。 一、美术新课程标准与学科中心的转变 【一】美术新课程标准的主要特点 (一)做到以下四个方面的突破: 1、在学生的学习方式上有所突破; 2、在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破; 3、在目标层次和课程多样化方面有所突破; 4、在评价方法上有所突破; 为此，在美术学科中，选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (二)新课程标准具有导向性、选择性 从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。认清这一点，有助于我们学习和研究美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每
个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。美术“在所有的学科当中是最难以量化的。一味地去量化是没有实在意义的。”正是基于这一认识，课程标准特别注重导向性和选择性。 美术课程标准没有采取列出具体的知识点(大纲列出具体的知识点)的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。这些教学活动方式建议也是选择性的。例如1-2年级的“欣赏?评述”学习领域的内容标准是:观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 上述内容标准非常概括，体现大的导向性，为了指向上述标准，有如下的教学活动建议供教师选择: 走出教室，观赏校园和所在地区的景色；欣赏自己和同学创作的美术作品；了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点；通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论；欣赏描绘不同季节的中外美术作品；到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由；欣赏民间玩具的造型与色彩，展示自己收集的民间玩具；欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段；欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品；欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。 新课标与教学大纲相比较，“大纲”刚性太强，基本上是以开列知识点的方式构筑教学内容体系，而且知识点的规定比较具体、严格、具有较强的限制性。 (三)强调课标实施的可行性 1、为了帮助教师领会美术新课程的理念和精神，课标提供了具体可
中小学班主任培训讲稿1精讲
坪地民族中学班主任培训讲义稿 时间：2013年10月18日主讲：黄昌凤 一、什么是班主任 １、班主任：班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校教育工作者，同时又是学校思想道德教育工作的骨干。 班主任的工作风格各异：个人爱好型、从头管到脚型、称兄道弟型、放手型、合作型等。 我们每个上过学的人都有班主任，一辈子，能滩上个好班主任是一个人一生的幸事，也是家长的福份！ 二、班主任工作的特点 班主任的工作，是做人的工作，是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。 （1）复杂性：第一，从对象上看，有血有肉，来自四面八方、千家万户，学生差异非常大；第二，从工作内容上看，丰富多彩，挣钱不多，管事不少，没有上班和下班之分；第三，从工作过程看，既是脑力劳动，又是体力劳动；第四，从工作能力上看，班主任自身的素质是全面的。一名优秀班主任要有良好的口才和文字表达能力、实际动手操作能力、组织能力、号召能力、管理能力等；在心理品质方面，还要有集中和分散注意力的能力、敏锐的观察力、丰富的想象力、超群的记忆力和独立思想的能力等；还需要具备坚忍不拔地去实现教育目的的意志品质及临急不乱的应变能力和教育机智。
（2）示范性：班主任和学生朝夕相处，其言行举止无时无刻不影响着学生。教师要以身作则、为人师表。中小学生都有着天然的“向师性”：就是模仿教师行为的的倾向，都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向。 （3）艰巨性：全天的、连续的，又费力，又操心，面对的是不同情况和特点活生生的人。 （4）创造性：工作的对象是人，是千差万别的活生生的人，所以千篇一律、简单化、公式化是不可能做好班主任工作的。 （5）情感性：以情感人，以理服人。一个“爱”。 三、班主任工作的基本任务与工作规范： 班主任工作的基本任务：一是指导思想、二是工作内容，三是培养目标。 班主任工作基本规范，顾名思义就是班主任工作基本职责及要求（1）按照德智体全面发展的要求，开展班级工作。 全面教育、管理和指导本班学生，使他们在为“四有”新人。开学初制定好班级工作计划：明确指导思想、工作目标和要求，工作重点及主要活动安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作总结。 （2）关心爱护每一个学生，做好后进生的转化工作。 对学生进行思想政治和道德教育，保护学生身心健康。教育学生热爱祖国，树立为人民服务的思想和志向，培养很好道德品质和心理品质，遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校、班级的规章制度。 教育学生努力完成学习任务。 （3）配合科任教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌
小学教师即兴演讲稿范文(通用版)
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小学教师即兴演讲稿范文(通用版) 本演讲稿作用为：可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经 验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众 以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本内容可以放心修改调整或直接使用。 "仪"是指人的”仪态”;”表”是指人的”外表”，”仪表”顾名思义，也就是指人的外表(包括容貌、姿态、风度等，指好的).”大方”指(言谈、举止)自然，不拘束.”仪表大方”意思就是人的外表、仪态要端庄大方. 有些同学在仪表的姿态、风度方面，和大方的言谈方面做得不够好.上课发言，一定要流畅、大声.声音小的只有蚊子叫一样，那你到底是说给46位同学听还是自己听啊?不流畅，有的同学一个”因为”要说不下五遍，下文还接不上去，让人听着累.你说得也累，这种感觉会让人受不了的! 也是上课发言方面，有些同学伶牙俐齿，大大方方，站有站相，而有些同学就结结巴巴，忸忸怩溺，站没站相，首先让人看了就不舒服.其次会让人认为他没自信，不会有更多的耐心去听，即使他的回答再精彩.所以，姿态也很重要!
山区小学教师信息技术培训班结业典礼讲话稿doc
山区小学教师信息技术培训班结业典礼 讲话稿 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！我叫xx，是来自xx市xx县一名普通的农村小学老师。非常荣幸能够在这里代表学员发言。 七月的广州骄阳似火、热情不减。7月28号我们来自xx各农村小学的五十位老师怀着高兴激动的心情来到来到省电教馆参加xx省第四期革命老区、边远山区县农村小学教师教育信息技术能力培训。作为边远山区农村小学的普通教师能够参加如此高规格的信息技术能力省级培训，我们的欣喜之情溢于言表，这可是多少农村小学教师梦寐以求的愿望啊！在短短的七天培训中，不仅学到许多信息技术方面的知识，组办方还为我们提供了可口的饭菜，舒适的住宿，让我们有一种“回家”的感觉。我们在广州学习的开心，生活的舒心！xx省教育厅、xx省教育基金会、xx省电化教育馆为我们山区农村小学教师提供那么好的一次学习机会，让在座的每位老师学有所成，满载而归。请让我代表在座的各位学员，衷心的说一句：谢谢！ 记得在第一天的开班仪式上，74岁高龄、身患重病的省教育基金会副秘书长xx同志刚在医院做完化疗出来，仍然坚持参加我们最后一期的开班仪式，并做了热情洋溢的讲话。
虽然病魔时刻折磨着他，但自始至终他都笑容满面、乐观豁达，我们深受感动。余秘书长对农村教育的关心和对人生乐观进取的态度也深深鼓舞了在座的每位老师，让我们更加坚定了忠诚于党的教育事业的信心合决心。 短短的几天培训，时间紧任务重。每位老师都专心听、认真学，生怕那个知识点没掌握，真正做到谦虚好学、不耻下问。听了华南师范大学的 xx教授所作的《信息时代的教与学》的专题报告，让我们了解了当前教育发展的的趋势和学生的认知特点和规律，丰富了我们教育理论知识，增强了教育的目的性和科学性。华南师范大学的xx副教授教了我们如何制作ppt教学课件，我们当中的部分老师以前根本就没接触过电脑，是所谓的“电脑盲”，但刘教授并没有因此抱怨我们的基础差，而是来到我们当中手把手、不厌其烦的教，他绝不会让任何一位老师因基础差而掉队。经过几天的培训，每位老师都能够独立制作ppt教学课件，大家内心的喜悦不言而喻。最后华南师范大学的xx教授还教我们学会操作一些简单的常用的教学工具软件。感谢各位教授和辅导老师，让我们在短时间掌握了简单的信息技术知识，提高了信息技术能力。 我们还要感谢班主任xx老师和培训部的xx主任，一个星期来，在学习生活中，他们对我们关怀备至，对每个老师都有求必应，有问必答。他们的和蔼可亲和平易近人的态度
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小学班主任培训讲座第1篇(一) 如果说在孩子的成长历程中，教师是一盏盏指路明灯，那么班主任就是最亮的一盏灯，对孩子的影响最为明显。班主任这个角色，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。因此，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。 一、主要抓好以下几个环节： 1、班级管理理念； 2、班级管理措施； 3、班级管理成效； 4、未来发展目标； 5、班主任要注意家校联动的几点建议； 二、班级管理理念： 1、尊重每一个学生 每一个人都希望得到别人的尊重，这一点学生也不例外。作为班主任应将满足这种需求贯彻到日常的点滴工作中去，得到尊重的孩子，会充满自信，进而会将得到的尊重转赠给别人，在这种氛围下管理班级，老师的角色就不再是灭火队员。 2、平等对待每一个孩子 平等是一种姿态，是一种思想。他要求为人师者能从人性的角度去教育学生，理解学生，尊重每一个学生。平等对待每一个孩子，不但不能偏心，对待理解能力偏弱的还要给与更多的厚爱，才能得到所有孩子的爱戴。 3、公正处理每一件事 公正是一种原则，公正的对待所有孩子，让每一个孩子都有同样的机会得到老师的关心、帮助、奖励和竞争的机会。使孩子们处于同一起跑线，营造了一个公平、公正的竞争环境，使每个孩子看到了希望，点燃了每一个孩子奋斗的意志和向上的激情。 4、自我实现需要 马斯洛提出的自我实现需求是需求理论中的最高境界，是班主任在管理班级中努力营造的境界，促使每一个孩子做一个最好的自己，实现自我的价值。在这样的氛围下，班级管理就会在良性循环的道路上快速奔跑。 5、培养个性鲜明的童心 世界是多元的，学生的个性也是有差异的，教育不是一条流水线，不是生产统一规格的产品。关注差异，因人而异，培养有个性的学生。随着时间的推移，一个个个性鲜明、有自己思想的、是非观念强烈的孩子渐渐长大。 6、用智慧启迪智慧
小学班主任培训演讲稿
小学班主任培训演讲稿 小学班主任培训演讲稿 不管从班主任还是普通教师的角度，桂老师都是很出色的，她的方法很朴实，不像那些条条框框的所谓“理念”都是以大道理述之，有的只是一个个生动的例子，从这些例子中我们真真切切地感受到了一位名师的与众不同之处。作为一名班主任，她很爱学生，而这样的爱绝不是挂在嘴上说的，她的班级管理之“因生给爱十法”可以说是她班主任工作的精华。即体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、学困生爱在赏识、后进生爱在鞭策。从这里可以看出她“爱”学生爱得很到位，不只偏爱一类学生。在她的眼里，所有的学生都值得班主任去关爱，突破传统意义上很多老师只钟爱成绩优秀的孩子的做法与观念。换句话说，这才是真正的因材施教。因材施教，多么通俗易懂的一个名词与概念，我们都在苦苦寻思着如何进行因材施教，但往往都不能达到预想的效果。在这里，桂老师沿袭传统而不拘泥于传统，将其上升为“爱”的高度来实施，用情感来打动学生，进行人性化管理，让学生感受到自己的爱。只有学生感受到班主任的爱，他们才会以自己的方式来表达自己对班主任的爱。当这种相互关爱的局面形成时，一种积极向上的班级氛围就会在不知不觉中酝酿而成。用她自己的话说，“与学生搞好关系”就很容易了。作为一名班主任，除了与学生搞好关系外，与家长的关系也是很重要的。孩子是老师和家长共同的对象，孩子是连接学校和家庭最好的纽带，因此，班主任与家长建立良好的关系对孩子的健康
成长和发展是很有必要的。桂老师很注重和家长之间的关系，从这里她可以关注孩子的动向，实施因材施教。班主任家访、开家长会是在所难免的，在这样的场合中，桂老师做得很好，她很尊重身为家长的农村父亲，她不会用势力的眼光去审视形形色色的家长们，她始终坚持自己的原则，只做一名普通的班主任。正是如此，她赢得了家长们的尊重，在家长们的心目中只有这样一句话“桂老师是好人”。一句简单的不能简单的话是对桂老师最好的评价，就像她的人一样朴实。同样，作为一名语文老师，她也不愧为特级教师。她在班主任工作上有如此独到的见解和特色与她一直从事教育教学工作是分不开的，只有一直处于教育一线的老师兼班主任才能将教学与班主任工作密切地联系起来，二者相互促进，形成一种良性循环的局面。“作业少，成绩好”一直是她追寻的目标。其实这是我们所有的老师都想追寻的目标，只不过大部分的老师只是“想”，可桂老师用心去“做”了，而且做得很好。让孩子在游戏中学习，让孩子在不失去童真的情况下学习，让孩子在良好的学习习惯下学习，让孩子在积极主动地情绪下去学习……等等，所有的这些无不是在她的“作业少，成绩好”的目标下指引着，寓教于乐，事半功倍!特别要提到的，在很多时候桂老师改的作文评语比学生的作文还要长很多，有人问她有没有这个必要，她说： “孩子在期待着我的作文评语，如果千篇一律的写上‘语句通顺，重点突出’，学生对作文的兴趣就会骤减，因此我要用心去改每一篇作文，不管好与差。”从这句话我们看到的不仅仅是一位语文教师，而是一位名师对待工作的态度!她是如此地敬业，我们应该向她学习。作为一名老师，教学智慧的应用也是很重要的。我们平时所说的
小学教师培训演讲稿
小学教师培训演讲稿 小学教师培训演讲稿 大家好!金秋送爽，丹桂飘香,在教育局领导、学校领导的关心和安排下，在热切的期望和期待中，xx-x市首期小学教师带薪脱产培训正式拉开了帷幕。今天，我们一百多名学员怀着共同的愿望，带着执着的追求，抱着坚定的信念，汇聚一堂。作为培训中心的学员，我们是幸运的——因为有各级领导关心着我们的成长，为我们提供了宝贵的学习机会、创设了良好舒适的学习环境、建立了完备的培训机制、配备了优良的师资队伍……作为培训中心的学员，我们是幸福的——教师脱产培训是xx-x教育发展的一大创举，我们荣幸的成为了首批学员。对于已经参加工作的我们，能够有这样的良机，全身心地与书本进行零距离的接触，与专家进行面对面的交流，与教师进行心连心的沟通，与同学进行手牵手的互动，全面提升自己的教育教学理念，切实提高自己的教学能力和科研能力。作为培训中心的学员，我们也是有压力的——因为我们深知，这样的培训机会来之不易，我们承载着教育局领导殷切的期望，担负着学校领导谆谆的嘱托，吸引着同事朋友关注的目光，更有着迅速提高自我的迫切需求。压力也是动力。作为培训中心的学员，我们更是有行动的——在这半年里，我们一定会端正态度，勤学苦练，深入实践，主动探究，勤于笔耕，决心做到以下几点： 第一.要积极提高思想认识，充分认识到学习培训的重要性，加倍珍惜来之不易的学习机会，刻苦学习，努力完成各项培训任务。第二. 要严格遵守培训中心各项规章制度。努力克服生活、学习的困难，准
时到校，不迟到、不早退、不无故缺席。与老师、同学能和睦相处，互帮互助，共同进步。第三.要专心读书、静心研习。努力做到课前认真预习，准备资料;课上专心听讲，做好笔记;课后认真体会，撰写心得;课余潜心研究，不断发展。既要丰富自己的文化知识底蕴，更要提升学科专业素养。第四.要珍惜每一次听课、评课、上课的机会，珍惜每一次与专家、老师交流的机会，努力做到多想、多问、多研究、多实践、多总结，在实践中培养自己的创新、协作、沟通、管理等多方面的能力。同学们，让我们拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，揽万卷文集，汲百家精华，踏实创新地走好每一步，携手奋进，打造教育人生辉煌的新起点。请相信半年后，我们一定以崭新的面貌出现在你们面前，给予你们一份惊喜!最后，祝领导、老师们身体健康，工作顺心!祝同学们学习愉快，学业有成!谢谢! 附送： 小学教师外出学习总结 小学教师外出学习总结 小学英语教师外出学习心得体会201X年4月 8、 9、10日，我参加了在临沂三中举行的全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会，作为一名农村乡镇小学的英语教师,能有机会参加市里给我们提供的这次培训机会,我觉得十分荣幸。这次培训是给
小学班主任演讲稿范文3篇
小学班主任演讲稿范文3篇 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好! 我叫程娟，是洪洞县玉峰街实验小学的一年级语文老师兼班主任，很荣幸能够站在这里和大家交流，我今天演讲的题目是《细心、执着、快乐》 一个优秀班主任在做经验报告时说：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”如何由一名合格的班主任成长为一名优秀的班主任是我几年来一直思考并积极探索的一个问题。 今年是我们玉峰街实验小学成立的第一年，也是我第一次担任一年级的班主任，为了尽快地适应新学校的生活，开学前我就做了很多准备工作，然而在开学的当天，预料不到的事情总是相继发生。其中，让我印象最深刻的是有一名小男孩，他总是畏畏缩缩地跟在妈妈后面，小手始终拉着妈妈的衣角，耷拉着脑袋，眼睛一直看着地板，凭着多年的班主任工作经验，我意识到这个孩子生性胆小、不善言辞，在与他妈妈进行了简单的交谈之后，我安排他坐在了第
一排，可正当妈妈要走时，他猛然站了起来，又一次拉住了妈妈的衣角，这一次拽得更紧了!我本能地走过去拉他的手，想哄哄他，谁知他突然转过头来反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了两排深深的牙印，当时的我生气极了，可转念一想，肯定是 ___给孩子一定的安全感，让孩子对我有抵触情绪，这件事情让我的心情久久不能平静…… 晚上回到家，我还在想，怎么做才能让孩子们喜欢我?让他们在这个新家中感受到无穷的乐趣呢?接下来，我开始和孩子们进行零距离接触，渐渐地，我发现孩子们对于我的依赖就好比在家依赖父母，鞋带松了来找我，扣子掉了来找我，书包坏了来找我，流鼻涕了也来找我要纸擦……我丝毫没有嫌他们麻烦，相反，我感到特别欣慰，我决心在学校像妈妈一样照顾他们，却认为这是让他们喜欢我的好机会，在学校我要像他们的妈妈那样悉心照顾他们、爱护他们。那个曾给我留下两排牙印的孩子，在我一天天的细心询问，一天天的表扬和鼓励中，他开始自己进学校了，他开始和同学玩耍了，有一次，他竟然一进教室就告诉我：“老师，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的话，其中却包含了太多太多……，此刻我心里的感觉真是比吃蜜还要甜!望着孩子们绽开的笑脸，聆听着他们的童声，我有一种心醉的感觉!
小学音乐教师培训讲
小学音乐教师培训讲稿 老师们好！今天，我与大家一起参加小学音乐教师培训活动。与其说是为大家讲评课，不如说是跟老师们一起探讨学习。在这里我仅仅是发表一下我个人对怎样上音乐课的点滴看法吧！如果你觉得我说的对你有所帮助，你就采纳一下，但是要有不妥之处，还希望大家提出宝贵建议！ 在上音乐课过程中，经常会出现这样的现象，老师们可以借鉴： 1、教师讲得太多，一节课下来没有让学生真正去感受音乐的美，只是让学生听一遍然后就提很多问题。我感觉学生根本没听懂音乐。新歌听一遍，就让学生用“啦”唱出来，学生能会吗？接着启发让学生有感情的唱，学生能有感情吗？应该如何去教，值得我们思考。 2、教师语言一定要干净利落，不要过于儿童化，（低年级可以采用亲近一些的语言）但不要啰嗦些与教育内容无关的东西。 3、很有必要纠正学生的唱法，提高其唱功，不要唱跑了调。 总之，我感觉要真正上好一节音乐课，还要细细研究，不断提高、完善自己的业务水平。 下面我重点对关于《怎么让孩子喜欢上音乐课及在音乐课堂教学中应注意的问题》概括性的给老师们说一下。 放眼看一下我们音乐教师的音乐课，在上公开课时，可以说各个都是很不错的、好样的，那都是精心准备了好久，花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的，这样的课当然是好的。可是再看看音乐教师平时的音乐课，与公开课相比，真的是相差很远。平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备，于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极、的音乐课了。有的老师说，音乐课课时量那么多，每节课都上的津津有道，那得多累啊！其实，我们只要合理的安排，就不会觉得劳累了。很简单，让学生在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。 一、给孩子找回上好音乐课的自信 我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课，而是对音乐课没有信心而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！老师的微笑不仅给学生留下良好的印象，还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的。所以，我建议老师们，把所有的孩子都当做是好孩子，你想一想，一个每天都板着脸上课的老师谁会喜欢？不管孩子们有多调皮，我们都应该正确的去引导他们，多数孩子都是会在你的细心温柔的教导下表现好的。我平时上课很少跟孩子们发火，
班主任常规工作管理培训讲稿
开阳县第四小学班主任培训讲稿 培训时间：2015年9月21日 主题：班主任班级日常管 学时：8学时 主持：志勇 主讲：伍远亮 学习地点：会议室 参与人员：全体班主任 讲座容： 一个优秀的班级要有明的纪律，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌。但是，这一切的实现都需要我们做班主任的不懈努力和付出。班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规训练，形成良好班风是我们班主任任重要职责之一。对于即将走上班主任工作的在座的各位，首先我们就先来了解班主任岗位职责： 一、班主任岗位职责： 1、班主任在学校校长，学生处领导下，负责班级的教育，教学工作，认真执行《德育教学大纲》推动学生德、智、体、美、劳五育和谐发展，建设班级 -- 培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。全面提高学生素质。 2、制定计划 -- 根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。大胆实践探索学生思想教育工作的法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。 3、根据学校学生德育工作计划对学生进行政治思想教育，品德教育，优良心理品质教育，认真开好主题班队会（每一次），上好班会课及各种教育活动，填好班队活动记录本，每月出好 1期黑板
报。期末交政教处存档。每月班主任必须将班务工作笔记本、家访记录本、主题班会记录和安全记录等资料交政教处存档. 4、贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规》、开展校风检查评比活动，对学生进行遵纪守法教育，文明行为教育，使学生养成良好的行为习惯和优良的学风、班风。有计划地培养班干部；对后进后生要爱字当头，一视，积极引导，热情帮助。 5、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习法，提高学习质量。组织学生开展好课外教育、教学活动，认真填写班主任工作手册。 6、认真填写家长联系手册，领导班级家长委员会，主持召开班级家长会（每学期1次），有计划地进行家访（或家长校访），每学期人数不得少于二分之一，并做好访问记录，期终交政教处检查评比。 7、协调各学科教学活动的开展，协调各科作业负担，协调各科教师之间、师生之间的关系，协调学校与家长的关系，调动各面的积极因素为教育教学服务。 那么，我们又如抓好班级的日常管理呢？班主任每天究竟都要做些什么呢？二、班主任的日常管理： 早读、卫生保洁、两课两操、晨会、课间，课堂纪律、班级事务处理、常规教育、思想教育、学校组织的各项活动、协助科任老师搞好各科教学、学生习惯的培养、能力的培养、每日总结、学生放学、值日生等等 每天都要做，也多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。所以： 1、班主任每日清早到校，组织学生晨读、协助科任教师认真上好早读课。清扫卫生区、做好课前准备、开窗通风，观察学生精神状态。（也可由值日学生完成）检查学生到校情况，要求学生不迟到、不早退、有病有事要履行请假手续，对未到学校上课的学生班主任应主动、及时与家长联系，了解原因。 2、检查本班学生的出勤情况，发现问题（包括学生健康问题）及时处理并做好记录。根据性质重程度做好向学校值班行政汇报工作。 3、组织学生做好两课两操早操。班主任督促全体学生按时出操，由值日生督促学生提前出教室，指导训练学生自觉排队，做到快静齐。整齐踏步，做到有朝气。铃响老
小学教师教育故事演讲稿
尊敬的评委、同事们：下午好！ 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也 没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱，所以爱》。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一 个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感 的地方――人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急， 也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气， 不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有 这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都 因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还 变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁 他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。这时， 他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确，但是他的这种敢于尝 试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑 了。坐下后，他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课 多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们 大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过 这样的孩子， 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的， 虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手， 也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的 爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理 解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心 满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影 响他们。 因为爱，所以爱。我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心地面对每 一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆。老师们，善存于心，爱在于行！我们要学习的东西还 有许多许多，永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱！ 我的演讲完毕，谢谢！篇二：小学教师师德演讲稿(2) 小学教师师德演讲稿 仇莉萍 有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中 做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决 定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进 来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。“有爱就有一切”，在故事中如 此，在生活中更是如此：以“爱满天下”为座右铭的陶行知；痴心不改圆南梦，兰畹清风欲 何求的魏书生；用爱谱写生命赞歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日地跪在讲台上讲课 的贵州乡村残疾教师陆永康和千百万无私奉献，默默耕耘的教育者，他们无一不是用“爱” 耕种着希望，品尝着收获。有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教 师对学生就需要这样一种神圣的爱，十年走过的风雨历程，看见身边的老师像辛勤的农夫， “日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献，青年教师们把青春年华扎根于 三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老
小学班主任培训讲稿4篇(一)
小学班主任培训讲稿第1篇(一) 近段时间我在网上看到这样一个关于班主任的打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐 还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干 的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还小/这首打油诗虽然有些夸 大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。是啊，班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至“破案”……可谓“两眼一睁，忙到熄灯” 很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺远山，或靠椅双眸，憧憬着：我是太子，不劳心，不劳力，而衣食无忧；我是仙人，不显山，不露水，而随心所欲；我是明星，不窝囊，不寂寞，而身披景锈；我是文人，不拙舌，不笨口，思绪、言辞奔涌如流……那该是多么幸福的享受！可是，随着时间的推移和年龄的增大，我愈来愈 感觉到，自己竟拥有另一种幸福——担任班主任。 幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。心态决定命运，态度决定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁 静与平和，这就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗？ 当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗？你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗？ 教书是工作，又是生活。要让学生快乐地学习、成长，教师必须是一个能播种快乐的人。 当班主任真幸福！我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵；也如享受春天的紫薇花开，夏夜的蛙声一片，直到永远…… 小学班主任培训讲稿第2篇 班主任是一个班级的组织者、管理者、指导者、班主任综合能力的高低可以最直接地影响到学生的综合素质，班主任教育工作的成败直接关系到学生能否健康成长。就目前我校班主任队伍的总体情况而言，一是近几年有不少青少年老师担任班主任动作，缺乏班主任工作经验和扎实的管理、教育理论基础；二是由于学生的文化基础、思想基础参差不齐，部分班主任还未能较好地根据不同的教育对象来采取相应
小学教师安全培训讲稿
教师全员安全教育培训讲稿之一 解“校安”之困 时间：2015年3月16日地点：综合活动室主讲：王学文当前，由学校安全事 故导致“校闹”，已经成为继“医闹”之后影响社会稳定的突出问题。现在“校闹”轻则围攻 学校、纠缠校长，重则聚众堵门、打砸校舍、冲击校园，甚至进行人身攻击等违法行为。另 外加上网络、报纸、电视等媒体的渲染和炒作，只要学校出现安全事故，无论大小轻重，无 论校方是否有无责任，很快将学校和校长置于舆论的风口浪尖，使之不得不承受压力和非议， 有的甚至影响正常的教育教学秩序。 “天地君亲师”，自古以来是中国传统社会中最重要的精神信仰和象征符号，可如今倍受尊敬的教师为何沦落到被人指责，乃至问责之地，“校安”之困值得我们反思。 一、困扰学校安全的“三大机制因素” 1、法制缺失。针对学校安全事故的处理，目前虽然有2002年颁布的《学生伤害事故处 理办法》（教育部第12号令）和2006年实施的《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部等部委第23号令）及地方一些法规，但在实际操作中不仅缺乏法律强制约束力，还在伤害事故如何补偿等方面缺乏具体规定。由于出现无法可依，所以造成社会上一些人“信访不信法”，信奉“大闹大解决、小闹小解决、不闹不解决”，甚至部分领导存在“人民内部矛盾用人民币解 决”的错误思想。因此，国家层面尽快出台《学校安全法》迫在眉睫。 2、政策缺陷。我国目前学生意外伤害事件处置相关配套政策保障仍不健全，如针对学生意外死亡保险理赔过低、政策对一些部门职责界定不明确等。一旦出 现事故，就要求学校当事人作无原则让步，殊不知这样是非不分，牺牲原则和稀泥的做 法，只会“按住葫芦浮起瓢”，让一些人看到了“闹”的好处，只会给事故善后处理留下隐患。 包括部分校长有“息事宁人”的想法，这些都是助长这种社会不良习气的“催化剂”。 3、管理缺位。学校安全事故频发与所在学校日常管理是密不可分的，与学校没有落实安 全防范和应急体系工作不无关系。从以往一些学校安全责任事故当中，都或多或少折射出我 们的学校在安全保卫、常规教育、安全演练、安全预警以及应急技能等方面存在薄弱环节。 加上事故突发后，学校及校长在救治伤员、保护现场、事故报告、控制局面、成立组织、寻 求援助、开展调查、责任追究等环节处置不力、不知所措，也给事故善后处理带来新的矛盾 和问题，甚至导致事态进一步恶化。 二、学生意外伤害事故呈现“三大规律特征” 从近年来收集整理学生意外伤害事故案例进行分析，除自然灾害引发事故以外，从中得 到和发现有三大显著规律特征： 1、安全事故多发类型有规律可循。溺水、交通、自杀、暴力、性侵、食物中毒等六项涉 校涉生安全事故，占各类学校安全事故的70.3%，虽然这些事故大部分不是发生在校内，但 对学生造成的伤害确实是不容忽视的。特别是溺水、交通、自杀事故已成为学生意外死亡三 大“杀手”。 2、安全事故多发时段有规律可循。月份分布：五月发生学校安全事故最多，其次六月、 四月、九月，这与气候温度有很大关系，如1月、2月由于天气寒冷，学生活动量较小，事 故相应要少得多。部分事故也表现出明显的月份分布规律，如溺水事故集中在发生在5、6、7三个月，食物中毒事故9月份最多，性侵犯 案件5、6两月最多。时刻分布：在一天24小时中，晚上9时左右发生的安全事故最多， 下午四至五点时段的事故明显多于白天其他时段，这应该与人体生物节律、活动安排有关。 年龄分布：对学校安全事故当事人的学段、年龄分析表明，受害、施害最多的是小学和初中 生，约占60%，尤其到16岁达到顶峰。 3、事故发生主因问题有规律可循。在收集的安全事故案例中，究其发生的主要原因，可
小学班主任培训讲座材料
小学班主任培训讲座材料 王建伟 一、班主任的职责： 班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。 （一）人的管理（学生） 1. 品德教育 -- 根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。 2. 关注学习 -- 调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。 3. 关注发展 -- 注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。 4. 家校合作 -- 认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的 50% 以上。关心和指导学生的校外生活。 5. 积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。 （二）事的管理 -- 日常工作与活动 1. 制定计划 -- 根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。 2. 建设班级 -- 培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。 3. 辅导员 -- 重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开 2 次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好 2 期黑板报。 4. 课题研究 -- 大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。 （三）物的管理 -- 班级财产 1. 课桌椅、橱柜等木质用品 -- 定期清洗，如有损坏及时报修。
小学数学培训讲稿
小学数学培训讲稿 篇一：小学数学教师业务培训稿 小学数学教学培训材料 青龙县教研室王宗会下乡调研中的几个问题所想到的 说实话，刚接到培训任务的时候，我就想：应该培训些什么内容呢？心中很茫然，一时竟不知从何入手，回头清理了一下一年来下乡历程，于是心中一动：还是先让大家和我一起共同回顾一下我在下乡中切身经历的几件事吧。 1、到底设计个什么活动让学生探究啊？ 这是一次下乡时，一位教师问的一个问题：在我们的研讨活动中，我准备上“小数的性质”一课，可是我想了很长时间了，到底设计个什么活动让学生探究呢？我找不到合适的活动，您帮我想想吧。我说：“为什么先思考设计个活动让学生探究呢?”这位老师说:如果没有学生的探究活动,哪里是新课改的课呀? 这个问题具有一定的普遍性,也是老师们经常问的“问题”。似乎在老师们看来，只有“探究活动”（实际上很多都是低水平的动手操作活动，而缺少思维上的投入）就是“新课改的课”。我们愕然：难道一线教师是这样备课的？备课不先确定教学目标，然后考虑通过什么活动实现教学目标，却先考虑设计活动或情境，让学生动起来，为什么会本末倒置呢？
2、坑坑洼洼的怎么补啊？ 这是上五年级“平行四边形的面积”一课时学生提出的问题。教师的设计意图是通过创设一个解决实际问题的情境引出教学内容。然而偏偏有不上路的学生，当时的教学场景如下：教师出示一个问题情境，王奶奶家门前有一块地，如图： 要测出这块地的面积，她该怎么测呢？在教师的引导下，通过多媒体课件的演示，通过割补将这块地重新拼成长方形的地，因而能够求出面积，渗透转化思想。有学生问：“老师，这是地，您怎么补啊？”老师：这不是真的地，我们不是在做数学题吗？该学生暂时没有了疑问。 四边形”的地，从而引入新课：求平等四边形的面积。偏偏又是刚才这个学生又问：“老师，这块地坑坑洼洼的，怎么补啊？”（学生没有按照老师的预设把它看成是平行四边形） 教师很着急：“不是说了吗，这不是真的地，我们在做数学题。”我又一次愕然：教师为什么会这样回答？学生问的两次“怎么补”是同一个问题吗？这两个问题处于同一思维水平吗？怎样有效地利用学生的这种“生成资料”呢？ 3、都学分数了，为什么还学小数？ 这是教学三年级的“小数的初步认识”一课的结尾。教师问：“通过今天的学习，你有什么收获？你还想提什么