让每个孩子享有美好的教育(报告演讲稿)
尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：
大家好！
古语有云：春日迟迟,卉木萋萋.仓庚喈喈, 采蘩祁祁。长三角校长论坛，尤如美好的春日一般在众人期盼下终于走近了我们，我们迎来了长三角教育界的同仁和专家，这是浦江教育的一件盛事，一件喜事。今天有幸让由我向大家汇报浦江教育近几年取得的一些成绩和一些思考，诚恳希望大家不吝指导与帮助。
浦江县作为浙江省协调推进四个全面战略布局的试点县，这几年无论是政治、文化、经济、生态环境等都有了翻天覆地地变化。从2012－2013年浦江作为全省公众满意度倒数的县市，到今天成为全国生态旅游示范县，从前从来没有或几乎很少承办省级以上的大型活动，到今天多次承办全国级乃至世界级活动，变化之大，确实让人惊讶。（4月份有国际越野跑挑战赛）。教育作为其中之一，也经历了深刻的改变与发展，教育人，我们的学生，都在其中参与了轰轰烈烈的社会实践活动，谱写了一曲又一曲生命乐章。我县教育工作以创建浙江省教育基本现代化县为总目标，贯彻立德、均衡、适合、创新四大教育理念，秉承“做坚定的信仰者、积极的传播者、模范的践行者”准则，锐意改革，勇于创新，在各个方面作出了积极的探索与努力。也许，我们所做的这些工作，相比于来自于长三角教育发达地区的各位专家与领导，实在不值一提。因此，恳请各位领导多提宝贵意见。
下面我分四个方面向大家作一个简单的汇报。
第一版块：
全域推进“五四三”育人模式，构建中小幼一体化育人新格局。
浦江的全域育人新模式，有两个比较显著的特点，一是全域覆盖，学校无论大小，学生无论好坏，素养无论主次，中小幼，一个都不能少，但是特点鲜明，重心明确。二是育人工作打破学校边际，完全把师生放到这个社会大舞台上去，让学生在社会实践中体验，历练，成长。
这个模式的提出，最早始自于2012年。当时我们发现，县里和各个学校平时组织的活动，无论是法治教育、文明礼仪、生态环保或心理健康等，都是杂乱的零散的，每年缺少一个系统的指引与规划，各校也各行其是，想到什么组织什么，上面有什么安排就被动应付。缺少一个顶层的框架设计与组织。于是，我们把当时面上在开展的各
项重点工作加以疏理，行成了五种人格素养的四种实现路径的“五四行动”草案，后来觉得还需要加以制度保障，于是又加上了家庭、社会和学校的三维制度保障体系，就形成了后来的五四三育人框架。
（一）构建育人框架，做好顶层设计
（2012年开始，我县在全县范围内开展的各项教育活动，根据中央育人精神，结合育人工作的新常态，我县着力构建了“五格四维三联”育人模式，）
“五格”指五种需要重点培育的人格素养，即政治意识、乡土情怀、心理健康、文明教养、环保理念，每一“格”又有细分的内容，如“乡土情怀”又分为“传统文化”“传统美德”“乡土乡情”等板块。把“五格”作为学校德育工作的重要内容，根据学生年龄特点逐步加以推进。“四维”是开展德育工作的四个维度，即“课程”“实践”“文化”“管理”。“三联”是指加强学校、家庭、社会三方的联动，依托“智慧父母工程”和“春泥计划”，集聚全社会的力量和资源，相互补充和促进，形成做好青少年德育工作的强大合力。围绕“五四三”育人框架的内容，要求学校结合自身优势，重点建设校本德育项目。
2016年4月，确定首批16所“五四三”德育项目基地建设重点推进学校。2017年12月正式评定堂头中学、实验小学、浦阳一小为首批浦江县德育项目基地学校。各校积极结合校本德育项目申报各级德育规划课题研究，做大做强校本德育项目，本学期累计有国家级立项课题1个，省级立项课题6个，市级立项课题38个，县级立项课题20个。目前《构建全域育人视野下的五四三育人模式》已列入教育部“构建以社会主义核心价值观为引领的的大中小幼一体化德育项目”清单。浦江中学的德育课题《“三级五模块”德育探索》、郑宅初中的德育课题《传孝承义育英才重德崇贤谱华章》入选省中小学德育优秀案例。
五四三育人模式的操作与实施，我们非常重视这样几个方面：
其一：忠诚教育培育核心价值
近些年来，意识形态领域的斗争，已经引起党和国家的高度重视。作为学校领域，加强学生的意识形态教育也刻不容缓。基于这样的形势，我们把忠诚教育作为中小学生政治思想教育的重点来抓。
近年来，我县各校积极开展革命传统教育，帮助青少年学生正确认识党和国家的发展历程，引导学生坚定正确的政治方向，弘扬民族精神和时代精神。结合“中国梦”主题教育活动，引导学生勤奋尚学，
增强中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗的正能量。改进时事教育，利用课堂展示、时事宣传栏等平台，用鲜活事例教育广大学生，逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。时事专栏专人负责，内容要每周更新，及时将党和政府重要精神及中心工作传达到每位师生。严格按照《中华人民共和国国旗法》升降国旗，规范开展“升国旗、唱国歌、向国旗敬礼”等仪式教育，学校每周组织升国旗唱国歌仪式，让国歌国旗走进师生心灵，要求师生人人会唱国歌。
通过各种形式深入开展核心价值观教育。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。浦江县教育局全面贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中、五中、六中全会，十九大和习近平同志系列讲话精神，坚持立德树人，大力加强社会主义核心价值观教育，积极及时转发传达中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《浙江教育厅关于培育和践行社会主义核心价值观的通知》《金华市教育系统培育和践行社会主义核心价值观工作方案》等文件精神，通过加强组织领导，积极培育和践行社会主义核心价值观，通过开展丰富多彩的主题活动，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿在各项工作中协调推进, 把社会主义核心价值观教育与课堂教学相结合，把社会主义核心价值观及中华民族传统文化与校园文化建设有机相结合，把社会主义核心价值观教育与日常教育教学活动相结合，把社会主义核心价值观教育与学生实践活动相结合，全方位多角度进行社会主义核心价值观教育, 各中小学校均制作了户外大型永久性展板或载体，在办公室、教室、校园内外、楼道等场合显目位置粘贴宣传画，校园内安排专门的宣传栏、团队宣传栏等，通过校园广播、主题班团队会、国旗下演讲等形式向师生宣传，营造了良好的宣传育人氛围，让社会主义核心价值观基本内容在师生中入脑入心。
广泛开展社会实践活动，充分体现“德育在行动”，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。
如以下四大系列的实践活动：
1.红色主题实践活动。以“继承革命传统、坚定理想信念”为目标，充分利用红色资源，开展红色主题系列教育实践活动，加强革命传统教育，培养社会主义事业新一代接班人。在重大节庆日和纪念日期间，积极组织中小学师生到革命传统教育基地接受爱国主义和党风
廉政教育，倾听革命故事、重温入党（团）誓词等，以模范人物和先进事迹为榜样，发扬艰苦奋斗精神，激发干事创业热情。
2.美德主题实践活动。普遍开展以孝敬感恩、诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤奋好学、团结友爱等为主题的系列活动，组织学生广泛参加“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动。通过活动让美德内化于心，外化于行，在学生身上扎根。
3.乡情主题实践活动。近年来，我县“五水共治”工作取得了突出成绩。浦江的城镇乡村是见证这一变化的生动范例。各校抓住了这个契机，深入开展乡情主题实践活动，引导广大青少年学生深入社区、了解乡情，积极服务“两美浦江”建设的大局，增进了学生热爱家乡的情感。
4. 夏令营实践活动。利用假期开展独具特色的夏令营活动，组织学生走进乡村，开展社会调查、生活体验等形式多样的实践活动，在实践中进一步锻炼和提高能力，发挥奉献社会、服务人民的主动性、积极性和创造性。
其二：重视阵地建设，强化文化育人
学校是育人的主阵地，阵地建设也是育人课程的重要组成部分。
在全县范围内，有各种社会实践基地、体验基地和训练基地，浦江西部山区的塘波村是著名的红色教育基地。浦江中学连续三年组织开展“我们的长征红色塘波行”教育活动，师生步行五十多华里到革命圣地接受洗礼。对很多学生来说，这是人生中从未有过的磨炼，也接受了非常有意义的一课。
浦江“郑义门”也是一个宝贵的资源。我们在郑宅镇召开中小学育人工作现场会。组织编写《郑义门》校本德育读本。2016年11月正式出版《孝义风》《孝义行》《孝义风诗画情》浦江地方德育读本并在全县义务教育阶段统一使用。郑宅中小感恩母亲节的活动在浙江电视台少儿频道播出，中纪委、省纪委、省委宣传部都到过郑宅中小考察“孝义”教育工作，中央四台、央广新闻、《钱江晚报》等多家国家级和省级媒体报道了我县中小学利用郑义门素材开展育人工作的事迹。正式启动上山文化校本教材研发，2017年5月19日在黄宅初中召开了上山文化校本教材研发推进会，同时上报省厅提请把上山文化相关内容编入省编地方德育教材。
在学校内，各校也非常重视阵地建设，如时政长廊，至2015年7月中旬，全县所有学校都开辟出永久性时事专栏。全县师生积极参
加省教育厅组织的首届大中小学师生时政知识竞赛。根据主办方统计，浦江县参与率排名全省各县（市、区）第五名。堂头中学在德育特级教师童克祖的带领下，曾两次获得全国德育先进集体的荣誉称号，学校时政专栏的育人功能得到充分发挥。县实验小学在教学楼走廊柱子和墙壁上开设时政专栏，时政内容卡片可以随时更换，既方便又实用。2017年省教育厅厅长郭华巍来浦江调研时对实验小学开辟“时政走廊”的做法给予了充分肯定。
充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义核心价值观、提高教育教学质量、营造健康向上和谐的育人氛围等方面的重要作用，把校园文化建设作为学校发展的核心竞争力来抓，全面加强我县校园文化建设工作。用精神文化引领人，学校精神文化是一所学校办学的灵魂。各校认真总结学校精神，科学提炼学校的“一训三风”（校训、校风、教风、学风），并通过多种途径、采用多种方式加大宣传。开展生动的活动让师生通过耳濡目染增强对“一训三风”和学校精神的认同感和自豪感。
其三：投身社会实践，丰富育人体验
结合上级党委政府开展的“五水共治”“四边三化”“垃圾分类”等重要工作，我县以校外实践和“春泥计划”活动为载体，组织全县7万余师生开展各类教育宣传与实践活动，掀起了一波又一波的活动热潮。“千名教师万名学生清三河”行动、垃圾分类宣传实践行动等，都受到了社会各界的充分认可。为使学生系统性了解我县“五水共治”的成果，我们还专门组织编写了《诗画浦江》乡土教育读本，详细地阐述我县五水共治工作的背景、内容、成果和意义。浦江县教育治水取得的成效曾受到金华市委副书记陶诚华和县委书记施振强等领导的高度评价。
其四：培育校园文化，打造一校一品
我县在2014年初下发《关于全面加强校园文化建设的实施意见》等文件。2015年起，又启动实施“美丽校园”建设工程三年行动计划。我们的美丽校园建设能够取得一定成绩，也得益于我县“五水共治”和美丽乡村建设的成果。我们引导各中小学校挖掘自身优势，打造“一校一品”的校园文化。如县实验小学的书画文化、浦阳一小的童话文化、金融希望小学的足球文化都各有特色。虞宅中心小学是一所地处偏远、硬件条件较差、外来民工子弟占三分之二的山区学校，学校结合实际，以玩石头、画石头、搭石头为载体，挖掘石头品质内
涵，开设拓展课程，创出育人新天地。浦阳二小的婺剧节目八次登上央视，是对这所学校婺剧特色的最好肯定。杭坪中心小学因为剪纸特色而获得“全国艺术教育先进单位”和“全国校园剪纸教育先进单位”两项荣誉称号。浦江中学连续七年荣获浙江省中小学文化艺术节一等奖。
其五：培育家国情怀标识德育新印记
浦江县中小学育人工作深入贯彻十八大及十八届三中、四中、五中、六中、十九大和习近平同志系列讲话精神，紧紧围绕“践行社会主义核心价值观，促进教育可持续发展”的指导思想，以立德树人为办学宗旨，全方位加强学校内外的青少年德育工作，进一步加强以爱家、爱党、爱国教育为主的浦江县中小学“家”文化（爱自家、爱乡家、爱国家）育人工作活动，目前已经形成以郑宅中小为代表的以“孝义文化”“家规家训”为主题的“爱自家”教育活动基地，以杭坪中小为代表的以传承浦江剪纸、板凳龙等非遗文化为主题的“爱乡家”教育活动基地，以堂头中学为代表的以祖国在我心中为主题的“爱国家”教育基地。
第二版块
全域推进“大阅读工程”，营造“书香校园、全民阅读”新氛围
培养学生的阅读素养是一个民族最为根性的教育工程。国学大师梁启超说过：“一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。”中国教育学会副会长朱永新在《中国教育报》上曾撰文指出：“学校教育最关键的一点是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。如果一个学校将这个问题解决了，主要的教育任务应该说就算完成了。
浦江县一直有一个教育梦——大阅读梦，我们特别希望在中小学语文教育方面做些有意义的事情，因为我们相信，我们只有给孩子一个中国文化的根，让他们插上语言的翅膀，他们才能自由地翱翔在世界的舞台上。因此，我们在全县提出并实施“大语文观”的课堂教学改革。
从2011年大力推动大语文观教育以来，浦江县大阅读推动工作已历时7年。7年来，通过行政推动、品牌争创、科研培优等一系列举措让每一个学校动起来，每一个学生读起来，每一个家庭融进来，领导带头读，师生一起读，家校共同读，全县小学生生均阅读量由2011年的8本上升到2017年的25.47本，学生阅读逐渐实现了从课内到课外、从城市到农村、从校园到家庭社会、从数量到质量的转变，打造了学校、家庭、社会三位一体的阅读文化圈。
一路坚守，一路创新，浦江县在打造优质书香工程、推广全民阅读、提升学生阅读素养方面取得了战略性成果。
一、顶层推动，涵养“大阅读”校园文化
我们知道推动“大阅读”工作是一项长期而又艰巨的任务，是一场不能停歇的长跑。自从2011年我们傅剑敏局长提出“大语文观”理念，我们一直走在语文研究与改革的探索前沿。
2012年10月在浦阳一小召开了首届“大语文观教育推进会”，与会人员通过现场参观、听课观摩、论坛交流等形式对如何开展大语文观教育有了更加直观、深入的了解。【在会上，局长傅剑敏指出，在小学实施大语文观首先要解决认识问题，教育观念引领应该与时代相符合，与学校的发展相结合，与师生的现状相结合，要增强“不作为就有危害”的忧患意识。行动是最好的机遇，没有行动不可能有成果。同时要求各校要解决途径问题，积极尝——少走弯路，不怕失败，要有创新。】
2013年1月，县教育局出台了《关于区域推进中小学课堂教学改革的意见》，进一步明确了“大语文观”教育的方向和目标。为了贯彻落实县教育局的文件精神，同年4月，县研训中心下发了《关于进一步推进小学大语文观教育的实施建议》。【该建议除进一步明确了实施“大语文观”教育的指导思想、基本原则以外，还从转变教育观念、转变课堂教学方式、营造书香环境、保证阅读时间、提供活动载体、重视学科融合、取得社会与家庭支持、建立保障机制、提高教师素质等方面提出了明确的指导性意见。】
2013年5月，县研训中心组织全县70位教学骨干赴金华参加了由北京师范大学课程与教学研究院、金华市教育局联合主办的第七届小学国学经典课堂教学观摩培训活动，旨在引导教师将大语文观教育与国学、诗教、经典诵读等活动进行有效结合。
11月，我县又在黄宅二小召开了第二届“大语文观”教育经验交流会。活动现场通过参观落实大语文观图片展，听阅读教学指导课，