2011—2012教科版八年级物理下册期中卷(含答案)

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2012—2013年下学期第二次月考物理试题

一、填空及简答题(每空1分,共23分)

1、穿旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙也在推他,使他后退。这表明物体间力的作用是 ;用力弯锯条,锯条变弯了,说明力可以改变物体的 。

2、在我们的生活中,旱冰鞋的小轮子的作用是通过 的方法,使 大大减小。

3、菜刀磨得很锋利是为了切菜时 刀对菜的压强。(填“增大”或“减小”)

4、学校改建时,工人用透明塑料管检查窗台是否水平,当管中的水静止时,管两端的水面一定 。当塑料管的一端抬高10cm 时,最终管两端水面的高度差为 。

5、钢笔一甩,钢笔水就被甩出,这是由于钢笔水具有 ,吸钢笔水是利用 的作用把墨水压进笔胆里。

6、如图2所示,瓶中装有一定量的水(图A ),水对瓶底的压强为P a ,若将它竖起倒置(图B ),水对瓶盖的压强为P b ,且P b >P a 。根据这个事实,可以得到的结论是 。

7、用高压锅烧水,由于锅内压强 ,沸点 ,当揭开锅盖时,水仍能沸腾,是因为 。

8、把一个物体用线系住挂在弹簧测力计下,并将物体浸没到某种液体中,弹簧测力计的示数为2.5N 。若已知物体受的浮力是0.8N ,则该物体重为 N 。若此时剪断挂物体的线,则物体在液体中将会 。

9、三国时代,诸葛亮曾放出一种会飞的灯笼,后人称其为“孔明灯”,它上升的主要原因是:灯笼内的热空气密度小于空气密度,导致灯笼受到的浮力 灯笼重力,所以灯笼才上升。

10、一个800g 的物体漂浮在液面上,物体下表面所受液体压力方向 ,大小为 N ,物体受的浮力为 N(取g=10N/kg)。

11、用弹簧测力计在空气中称得一个物体重为5N ,当把物体浸到液体中时,发现弹簧测力计的示数变化了3.5N 。则物体浸在液体中静止时,弹簧测力计的示数为 N ,物体受的浮力为 N ,此时物体共受 个力的作用,这几个力的合力是 N 。

二、选择题(12--18每小题3分,19—20每小题4分,共29 分)

12、游泳时用手和脚向后划水,人就前进了,下面分析正确的是………………………( )

A 、是因为手向后划水的力使人前进

B 、是因为脚向后划水的力使人前进

C 、是因为手和脚同时向后划水的力使人前进

D 、是因为手和脚向后划水的同时,水向手和脚施加一个向前进的作用力使人前进 13.如图8-10所示,一个重为0.2N 的小球被线拉住而浸没在液体中,如果它受的浮力是1.8N ,则线对球的拉力是( ) A .1.8N B .1.6N C .0.2N D .ON

14、氢气球系着一个重物,共同以10m/s 的速度竖直上升,当达到某一

高度时,系着重物的绳子突然断开,这个重物将………………………………………………………( ) A 、继续上升一段,然后下降 B 、立即下落 C 、以原来的速度一直上升 D 、以上说法都不对

15、重50N 的物体放在水平地面上,当它受到20N 竖直向上的拉力,仍处于静止状态,则下列说法正确的是…………………………………………………………………( ) A

、物体受到的合力为0

B

、物体受到的合和等于30N

C 、物体受到的合力等于70N

D 、物体受到的重力跟拉力是一对平衡力

16、我国铁路大提速后,站台上的乘客与列车间的空气流速和压强也发生了变化,为了有效地防止安全事故的发生,站台的安全线距离由原来的1m 变为2m 。关于列车与乘客间空气流速及压强的变化,判断正确的是……………………………………………( ) A 、空气流速变大,压强变小 B 、空气流速变大,压强变大 C 、空气流速变小,压强不变 D 、空气流速变小,压强变小

17、如图4所示,同种材料组成的高度相同、体积不同的两个圆柱体,已知它们的体积关系是V 甲=2V 乙,它们对桌面的压强之比是………………………………………( )

A 、1:1

B 、2:1

图2

图4

图8-10

C、4:1

D、1:2

18、冬冬早上刷牙时发现正有用的搪瓷口杯底部破了一个小口,杯里的水直往外流,情急之下,他把口杯放在盛有少量水的脸盆里。这样做,口杯里的水…………………()A、不会往外流B、会往外流直至杯里的水与盆里的水面保持相平为止

C、会往外流直至杯里没有水

D、不能确定

19、自行车在我国是很普及的代步工具,从自行车的结构和使用上来看,它涉及了许多物理知识,对其认识错误的是…………………………………………………………()

A、坐垫下有很多弹簧,目的是利用它缓冲作用以减小震动

B、坐垫呈马鞍型,目的是能够减小臀部所受压力

C、在车外胎、把手塑料套、脚踏板和刹车把套上都刻有花纹是为了增大摩擦

D、车的前轴、中轴及后轴采用滚动轴承以减小摩擦

20、如图5,把吸盘贴在竖直墙壁上,挤出盘中部分空气,便可将盘吸在墙上,在盘的挂钩上挂上重物后仍处于静止状态,则以下说法中正确的是………………………()

A、大气压跟物体的重力相平衡

B、盘的吸力与物体的重力相平衡

C、盘受到的摩擦力与物体的重力相平衡

D、盘的吸力大于重力

三、作图与计算题(第21小题每图2分,第22、23、24小题每题6分,共22分)

21、作出下列各力的示意图(4分)

(1)、重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图7所示,画出小球在A位置时所受重力的示意图。

(2)、如图8所示,物体对斜面的压力为15N,画出该力的示意图。

22、质量为60kg的跳伞运动员和质量为5kg的伞在空中匀速直速下降,运动员受到的重力是多少牛?伞绳对他的拉力是多少牛?

23.玻璃杯里有一定质量的酒精,酒精的深度为10 cm,酒精重2.4 N,已知玻璃杯重0.6 N,杯底面积为20 cm2,则:(1)杯底所受的压力;(2)玻璃杯放在水平桌面上,则桌面受到的压强为多大?(g 取10 N /kg,酒精密度ρ=0.8x103kg / m3)

24、有一个重为5N、体积为300cm3的物体。问:(1)该物体浸没在水中时受的浮力多大?(2)该物体在水中是上浮,还是下沉、悬浮?

四、实验探究题(25小题6分,26小题8分,27小题4分,28小题8分,共,26分)

25、阅读短文并回答下列问题:

冰壶

2010年3月温哥华冬奥会,中国女子冰壶队摘得铜牌,为中国冬奥代表团夺得了首枚冬奥会团体项目金牌。

冰壶由花岗岩凿磨制成,底面积约为0.018m2,重约为187N。比赛时,冰壶由运动员推出后在一个非常平整的冰道上滑行,运动员在冰壶行进前方的冰道上用冰刷“扫刷”,使冰转化为簿簿的一层水,冰壶可以走得更顺滑。

(1)冰壶被推出后,能在冰面上继续滑行是因为冰壶具有。

(2)用冰刷“扫刷”冰道的目的是为了减小。

(3)冰壶停在冰面上,对冰面的压强约为Pa。(结果保留两位小数)26、为了研究没动摩擦力的大小跟哪些因素有关,小明在老师的指导下做了一系列实验。

以下是部分实验步骤(实验过程中保持长木板水平且固定)。

第一次:把木块侧放在长木板上,用弹簧测力计水平拉动木块,使木块做匀速直线运动(如图9A),读出弹簧测力计的示数,并记入下表中。

图7 图8

图9 甲乙

图5

第二次:把木块侧放在长木板上,用同样的方法拉木块(如图9 B),记下相应的示数。第三次:把两块相同木块叠在一起放在长木板上,再用同样的方法拉木块(如图9 C)

记下相应的示数。

(1)若已知每个木块的质量为2kg,请你帮助小明填全表格内的数据。

(2)比较两次实验数据,可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。

(3)比较1、3两次实验数据,可以初步得出的结论是:

27、如图8-9(甲),逐渐把物块往下放,在物块全部浸没到液体中

之前,弹簧测力计的示数是逐渐变小的,这说明物体浸入液体中越

多,受到的浮力就;当物块全部浸没到液体中后(见图乙),

让物块在液体中缓慢地平移或上下移动,弹簧测力计的示数不发生

变化,这一现象所说明的问题是:。

28.某同学做验证阿基米德原理的实验,如图所示,完成下

列各题。

(1)、实验的合理步骤是:。

(2

(3=

牛。

(4)物体排开的液重G液= 牛。

(5)实验的结论是:。

图8-9

教科版 初二下册物理知识点归纳总结(强烈推荐)

初二下册物理基础知识点归纳 1.力是一个物体对另一个物体的作用。力不能脱离物体单独存在;施加力的物体叫施力物体, 受到力的物体叫受力物体,其中被研究的对象都是受力物体。 2.力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 3.力学必记的三句话:①物体间力的作用是相互的(一个物体是施力物体的同时也是受力物体) ②力可以改变物体的运动状态(动←→静、快←→慢、方向改变)③力可以使物体发生形变。 (不能说改变形变或物体形变发生改变) 4.力的三要素:大小、方向、作用点。(它们都可以影响力的作用效果) 5.力(F):国际单位是牛(顿),符号是N;2个鸡蛋在手上对手的力大约是1N。 6.力的表示法有2种:力的图示和力的示意图 用一个带有箭头的线段表示力,线段的长度表示力的大小,箭头表示力的方向,起点(或终点)表示力的作用点(同光线一样,这个方法叫理想模型法) 7.口诀为:一定点二画线、三定比例四截线、五在末端标尖尖、六是力的大小写尖边。 注:①力的示意图比力的图示少了画标度的过程。可以这样记:示意图就是意思意思,只是表示出大致的意思就可以了,没有图示详细; ②在同一个图中,如果有几个力的话要公用一个标度和力的作用点。(作用点一定在受 力物体上,而且一般取中心。) ③线段长度没有半格的,也没有一个格的,也就是说最少2个格,且是格的整数倍。 8.物体在撤去外力后能恢复到原来的形状叫弹性形变。 产生条件或依据:①物体间是否直接;②接触处是否有相互挤压和拉伸。 9.弹力的大小:F=k x 其中F:弹力;k:劲度系数,和物体本身有关;x:形变量,即形变 后的长度也原长的差。即弹力的大小与物体本身额弹性强弱和形变量的大小有关。形变量越大,弹力越大,弹簧测力计就是根据这个原理制成的:在一定范围内,弹簧的伸长量与拉力成正比。 10.弹力的方向:与受力物体形变方向相反;常见的弹力有压力、拉力和支持力。 11.弹簧测力计又叫弹簧秤,可测重力和拉力。 其使用方法为:①看(量程)②认(分度值和单位)③调(调零,然后拉几下挂钩,避免弹簧被外壳卡住)④测(拉力方向与弹簧轴线方向一致)⑤读(视线与刻度面板垂直)⑥记(+单位)

教科版八年级物理下册全套试卷

教科版八年级物理下册全套试卷 特别说明:本试卷为最新教科版中学生八年级试卷。 全套试卷共7份。 试卷内容如下: 1. 第七章使用(1份) 2. 第八章使用(1份) 3. 第九章使用(1份) 4. 第十章使用(1份) 5. 第十一章使用(1份) 6. 第十二章使用(1份) 7. 期末检测卷(1份) 第七章达标检测卷 (100分,90分钟)

一、选择题(每题3分,共36分) 1.放风筝时,风筝受到拉力作用,这个力的施力物体是() A.手B.地球C.线绳D.风筝 2.下列做法中,减小摩擦的是() A.短跑运动员穿上钉鞋B.自行车刹车时,用力握手闸 C.车轮胎上有凹凸不平的花纹D.行李箱底部安装滚轮 3.如图所示,拉开一个易拉罐的力约为() A.0.2 N B.20 N C.100 N D.500 N (第3题图)(第5题图) 4.在足球比赛中,一前锋队员面对对方的守门员,用脚轻轻地将球一挑,足球在空中划过一道弧线进入球门。若不计空气阻力,使足球在空中飞行时运动状态发生变化的施力物体是() A.前锋队员B.地球C.守门员D.足球 5.小球向左运动与弹簧接触后,经历了如图甲、乙所示过程,下列说法错误的是() A.压缩过程说明力可以改变物体的形状 B.压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢 C.弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D.整个过程说明力可以改变物体的运动方向 6.图中关于重力的示意图正确的是() 7.在弹性限度内,弹簧的伸长量ΔL与受到的拉力F成正比,如图所示,能正确表示这种关系的是()

8.质量相等的甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用60 N的力推乙,如图所示,则以下分析正确的是() (第8题图) A.同时,乙对甲的推力小于60 N B.甲静止不动,乙向后退 C.乙后退的过程中,始终受到60 N推力的作用 D.乙由静止变为后退,说明力可以改变物体的运动状态 9.某一桥头立着如图所示的交通标志牌,由此可知() A.此标志为限速标志 B.此标志为限重标志 C.汽车对该桥面的压力不能超过1 500 N D.汽车通过该桥面的速度不能超过15 m/s (第9题图)(第10题图) 10.某同学从滑梯上匀速下滑,滑梯对该同学作用力F的方向是() 11.如图所示是同一个宇航员在地球和月球上的称重比较,下列针对图文信息的说法不正确的是() A.m地=m月,因为质量不随物体的位置改变而改变 B.m地=m月,因为质量是物体的属性 C.G地>G月,因为重力与物体的位置有关

教科版八年级物理下册知识点.doc

第七章 力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 3、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变 5、力的三要素:力的大小、方向、和作用点。 6、力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用N 表示。 力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N 。 7、力的表示法: 力的示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。 8、(1)、弹性:物体受力发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 (2)、塑性:在受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 (3)、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 9、力的测量: ⑴测力计:测量力的大小的工具。 ⑵分类:弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计: A 、原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B 、使用方法:“看”:量程、分度值、指针是否指零;“调”:调零;“读”:读数=挂钩受力。 C 、注意事项:加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D 、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象:温度计、弹簧测力计、压强计等。 10、相互作用力:①大小相等②方向相反③作用在一条直线上④作用在不同物体上。 11、重力: ⑴重力的概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。 ⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 。 ⑶重力的方向:竖直向下 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和 面是否水平。 ⑷重力的作用点——重心: 重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点,球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点 ☆假如失去重力将会出现的现象:(只要求写出两种生活中可能发生的) ① 抛出去的物体不会下落;② 水不会由高处向低处流③ 大气不会产生压强; 12、摩擦力: (1)、定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 (2)、分类: (3)、摩擦力的方向:摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反,有时起阻力作用,有时起动力作用。 (4)、静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得 (5)、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 13、滑动摩擦力: (1)测量原理:二力平衡条件 摩擦力 静摩擦 动摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦

教科版八年级物理下册教学计划

八年级物理下册教学计划 余赠平 一.教材分析 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。 教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料。全书从第七章到第十二章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维。许多节还编排了“自我评价”和“家庭实验室”,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。 二、、学年的教学总目标和总的教学要求 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用; 2、培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力; 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 三、改进教学,提高教学质量的主要措施 1.学生是学习的主人,只有处于积极状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知

识,获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础。 2.要注意研究学生的心理特征,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大,所以要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。 四、教学目标: 1、知识与技能 (1)初步认识物质的形态及形态及变化,物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步认识资源利用与环境保护的关系。 (2)初步认识声光电等自然现常见的现象,了解这些知识在生产和生活中的应用。 (3)初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理知识,而且还包科学的研究方法,科学态度和科学精神。 2、过程和方法: (1)经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 (2)能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。 (3)通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。 (4)通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理能力。 3、情感态度与价值观: (1)能保持对自然的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近,热爱和谐相处的情感。 (2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

教科版物理八年级下册知识点总结

教科版物理八年级下册知识点总结2017 第七章力 一、力 概念部分: 1、定义:力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的。 注意:(1)一个力的产生一定有施力物体和受力物体,且同时存在。 (2)单独一个物体不能产生力的作用。 (3)力的作用可发生在相互接触的物体间,也可以发生在不直接接触的物体间。 2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。 力的作用效果有两个: (1)力可以改变物体的运动状态。(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。 举例:用力推小车,小车由静止变为运动;守门员接住飞来的足球。 (2) 力可以改变物体的形状举例:用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形。 3、力的单位:牛顿(N) 4、力的三要素:力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。 5、力的表示方法:画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个 箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,线段的长表示力的大小,这种图示法叫力的示意图。 知识点部分: 1.定义:力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的。 2.力的作用效果 ①力可以改变物体的运动状态; ②力可以改变物体的形状(或者说使物体发生形变)。 3、力的单位:(牛顿)N。 4.力的三要素是指:大小、方向和作用点。

二、弹力 概念部分: 1、弹力 (1)弹性:物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性; 塑性:物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。 (2)弹力的定义:物体由于发生弹性形变而产生的力。(如压力,支持力,拉力) (3) 产生条件:发生弹性形变。 2、弹簧测力计 (4) 测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。 弹簧测力计(弹簧秤)的工作原理:在弹性限度内,弹簧 的伸长与受到的拉力成正比。即弹簧受到的拉力越大,弹簧 的伸长就越长。 (5)使用弹簧测力计的注意事项: A、观察弹簧测力计的量程和分度值,不能超过它的测量范围。(否则会损坏测力计) B、使用前指针要校零;如果不能调节归零,应该在读数后减去起始末测量力时的示数,才得到被测力的大小。 C、测量前,沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次,放手后观察指针是否能回到原来指针的 位置,以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦; D、被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致,以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦; E、指针稳定后再读数,视线要与刻度线垂直。 知识点部分: 1.定义:物体由于发生形变而产生的力叫弹力。 2.弹力产生的条件:发生弹性形变。 3.弹簧测力计的工作原理是:在弹性限度内,弹簧的身长和他所受的拉力成正比。三、重力 概念部分: 1、产生原因:由于地球与物体间存在吸引力。

教科版八年级物理下册优秀教案

第七章:力 第一节力 教学目标: 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用就是相互的。 教学重点:力的概念 教学难点:物体间力的作用就是相互的 教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块 一、引入新课 我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力就是日常生活与工农业生产中常用的一个概念,也就是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。 二、力就是物体对物体的作用 教师:我们常常提到“力”这个字,但就是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初就是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了与肌肉紧张相同的效果。大家瞧,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不就是也有力存在不?(演示) 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等就是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉,吸引就就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力就是物体对物体的作用。一组物体就是施力的,另一组物体就是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物与受力物。 汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力 教师:力就是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就就是力。当有力出现时,应分清施力物体与受力物体,尤其就是注意认清哪个物体就是受力物体。 三、物体间力的作用就是相互的 1、演示实验:吸铁石吸引大头针。 2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。 四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验:用手将弹簧拉长。 教师:弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验:手用力使锯条变弯曲。 教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习 五、小结,练习 第八章第一节什么就是力 一.什么就是力

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第八章力 一、什么是力 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体; (2) 知道物体间力的作用是相互的; (3) 知道力的两种作用效果; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念 【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。

【实践活动】 让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查,使学生认识到身边力的现象的普遍,同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用,增加其对物理科学的兴趣。 【教学反馈】 教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。

二、力的描述 【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素; (2) 会画力的图示和力的示意图; (3) 知道力的单位; (4) 培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。 2.过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。 【教学重点】 力的三要素 【教学难点】 力的图示

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教科版八年级物理下册全册教案 1. 知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体; (2) 知道物体间力的作用是相互的; (3) 知道力的两种作用效果; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2. 过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3. 情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理 力的概念 力的概念以及物体间力的相互性。 演示实验:手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。 引导学生记录,分析情况。提问:以上实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这样的例子?观察老师演示实验,观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果:以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。

学生再举出一些力的作用的例子:运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类:一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结:力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等)。提问:你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子?形变例子:挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转)…… 运动状态改变:踢球(静到动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变)……演示实验:带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。提问:瓶子是不是发生了形变?引导学生讨论分析。学生观察实验,讨论得出结论:瓶子发生了形变。老师总结:生活中有很多形变很微小,用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。利用多媒体演示实验: (1)磁铁吸引铁钉; (2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察,思考讨论。提问:以上两个实验有什么共同特点?学生观察实验,讨论分析得出结果: 以上实验中两物体之间都没有接触。老师总结:相互接触的物体

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第八章力一、什么是力 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体; (2) 知道物体间力的作用是相互的; (3) 知道力的两种作用效果; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念 【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。 【教学过程】

【实践活动】 让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查,使学生认识到身边力的现象的普遍,同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用,增加其对物理科学的兴趣。 【教学反馈】 教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。

二、力的描述 【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素; (2) 会画力的图示和力的示意图; (3) 知道力的单位; (4) 培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。 2.过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。 【教学重点】 力的三要素 【教学难点】 力的图示 【教学过程】

最新教科版物理八年级下册知识点复习总结

教科版物理八年级下册知识点复习总结 第七章力 1、力是物体对物体的作用,它不能离开物体而单独存在,要产生力至少要有两个物体,它们之间不一定接触,其中一个是施力物体,另一个是受力物体。物体间力的作用是相互的,它们既是施力物体,同时也是受力物体。力可以产生两种作用效果:①力可以改变物体的运动状态;②力可以改变物体的形状 (或者说使物体发生形变 )。 2、力的三要素是指:力的大小、方向和作用点。力一般用大写字母 F 来表示,在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,其符号是 N 。用一条带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫力的图示,力的示意图则只表示出力的作用点和力的方向。 3、物体由于发生形变而产生的力叫弹力,常见的拉力、提力、压力、支持力都属于弹力,弹力的方向总是垂直于受力面。测量力的工具是测力计,常用的测力计是弹簧测力计。弹簧测力计的工作原理是:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长。相互作用的力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上,同时产生,同时消失,并且它们分别作用在两个物体上,这两个物体互为受力物体和施力物体。 4、地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力,其作用点叫重心,施力物体是地球,用符号 G 表示,其方向总

是竖直向下,即与水平面相垂直。质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心,质量分布不均匀、形状不规则的物体的重心,可以采用悬挂法来确定。重力的大小与物体的质量成正比,用公式表示是 G=mg ,其中G表示重力,单位是 N ,m表示质量,单位是 kg ,g表示重力与质量的比,其值是 9.8N/kg ,它表示的含义是:质量为1kg的物体受到的重力大小为9.8N 。 5、两个相互接触的物体要发生或已发生相对滑动时,在接触面间产生的阻碍物体相对运动的力,叫滑动摩擦力,方向与物体相对运动的方向相反,理解时注意:滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反,与物体的运动方向不一定相反,如人在行走时摩擦力与人行走的方向相同,用传输带运送货物时摩擦力与物体运动的方向相同。滑动摩擦力作用点在物体间的接触面上,一般把作用点画在物体的重心上。滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关,压力越大滑动摩擦力越大,接触面越粗糙滑动摩擦力越大。摩擦力共有三种:滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力,在相同情况下,滚动摩擦力小于滑动摩擦力。增大摩擦力的方法:增大压力、增大接触面的粗糙程度,减小摩擦力的方法:减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面分离。

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第七章:力 第一节力 教学目标: 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用是相互的。 教学重点:力的概念 教学难点:物体间力的作用是相互的 教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块 教学过程: 一、引入新课 我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。 二、力是物体对物体的作用 教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)

请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。 汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力 教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 1、演示实验:吸铁石吸引大头针。 2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。 四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验:用手将弹簧拉长。

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力 【教学目标】 (一)知识与技能 1.认识力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体; 2.知道物体间力的作用是相互的; 3.知道力的两种作用效果。 (二)过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程,培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 (三)情感、态度与价值观 通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的规律。 【教学重点】 力的概念。 【教学难点】 力的概念以及物体间力的相互性。 【教学过程】 一、新课引入 演示实验:手握握力计、折弯钢条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。 师:以上实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这样的例子? 生:以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。 二、进行新课 (一)认识力 1.物理学中的力 学生再举出一些力的作用的例子:运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……

通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:力是物体对物体的作用。 利用多媒体演示实验 (1)磁铁吸引铁钉; (2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察,思考讨论。 师:以上两个实验有什么共同特点? 生:以上实验中两物体之间都没有接触。 教师总结:相互接触的物体间能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用。 师:你们还能举出哪些这样的例子? 学生举例:有些衣服吸引毛发,在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑…… 2.施力物体与受力物体 演示实验:木板上有一铁钉,木板后有一磁铁(隐藏),移动磁铁,铁钉运动。 提问:铁钉为什么会运动? 学生观察实验,讨论分析得出结果:铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测(木板后有磁铁)。老师肯定学生的猜测。 总结:当有物体受到力的作用时,必然有物体对它施加了这个作用。让学生知道施力物体与受力物体的概念。 (二)力的作用是相互的 师:从生活中的经验我们知道,当我们用手提一桶水时,会感到水桶也同时向下拉手;用脚踢球时,脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时,自己也会有受力的感觉呢?下面进行实验探究:(教师演示实验)实验1.同名磁极相互排斥 (同时用多媒体大屏幕演示)把两块蹄形磁铁固定在小车上,让它们的同名磁极相对,将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象: (1)按住磁铁A,释放磁铁B; (2)按住磁铁B,释放磁铁A; (3)同时释放两个磁铁。 学生根据观察的现象分析,发现:磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时,磁

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八年级物理下册知识点 第七章力 一、力力的描述 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力的单位:牛顿,简称牛,用N 表示。力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 3、力的作用效果:力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和 物体的运动方向是否改变 4、力的三要素:力的大小、方向、和作用点;它们都能影响力的作用效果。 5、力的示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来, 如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长 6、力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 7、力的性质:物体间力的作用是相互的。 两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 二、弹力 1、弹力 ①弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 ②塑性:物体受力发生形变,形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。 ③弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体相互接触; 生活中的弹力:拉力,支持力,压力,推力; 2:弹簧测力计 ①结构:弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳②作用:测量力的大小 ③原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,它的伸长量就越长。 (在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比) ④对于弹簧测力计的使用 (1) 认清量程和分度值;(2)要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零; (3)轻拉秤钩几次,看每次松手后,指针是否回到零刻度; (4) 使用时力要沿着弹簧的轴线方向,注意防止指针、弹簧与秤壳接触。测量力时不能超过 弹簧测力计的量程。(5)读数时视线与刻度面垂直 说明:物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器有:温度计、弹簧测力计等。 三、重力、 1、重力的概念:由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。 2、重力大小的叫重量,物体所受的重力跟质量成正比。 公式:G=mg 其中g=9.8N/kg ,它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。在要求不很精确的情况下,可取g=10N/kg。3、重力的方向:竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水平。 4、重力的作用点——重心 重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。 如均匀细棒的重心在它的中点,球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点 四、滑动摩擦力 1、定义:两个互相接触的物体,当它们做相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做滑动摩擦力。 2、摩擦力分类:静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。 3、摩擦力的方向:摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 4、、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 5、滑动摩擦力:①测量原理:二力平衡条件 ②测量方法:把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 ③结论:接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大;压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。 该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为:滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。 7、应用: ①增大摩擦力的方法有:增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。 ②减小摩擦的方法有:减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动(滚动轴承)、使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。 第八章力和运动 一、牛顿第一定律 1、牛顿第一定律: ⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果,得出了牛顿第一定律,其内容是: 一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。 ⑵说明: A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步推理而概括出来的,且经受住了实践的检验,所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的,因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。 B、牛顿第一定律的内涵:物体不受力,原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动. C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力,即力与运动状态无关,所以力不是产生或维持运动的原因。 2、惯性:⑴定义:物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。 ⑵说明:惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性,惯性大小只与物体的质量有关,与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 利用惯性:跳远运动员的助跑;用力可以将石头甩出很远;骑自行车蹬几下后可以让它滑行。

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力第七章 、力的概念:力是物体对物体的作用。1、力产生的 条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接2。触)、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相3。 两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物反,作用在不同物体上)体同时也是施力物体。 、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。4说 明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变大小、方向、和作用点。、力的三要素: 力的5表示。6、力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用N 。力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N7、力的表示法:可不,力的示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小线段应越长。,,表示,在同一个图中力越大物体受力发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。:、弹性)1(、8. 在受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。:)、塑性(2弹力的大小与弹性形变的大小有关物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,)(3、弹力:、力的测量:9⑴测力计:测量力的大小的工具。 ⑵分类:弹簧测力计、握力计。⑶弹簧测力计:、原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。A挂钩受力。=“读”:读数:量程、分度值、指针是否指零;B、使用方法:“看”“调”:调零; 、注意事项:加在弹簧测力计上的力不许超 过它的最大量程。CD、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变

化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制 作测量仪器的一种思路。这种科学方法称。利用这种方法制作的仪器象:温度计、弹簧测力计、压强计等。做“转换法”、相互作用力:①大小相等②方向 相反③作用在一条直线上④作用在不同物体上。10 、重 力:11⑴重力的概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。 的物体所受的重力为g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 其中⑵重力大小的计算公式G=mg 。9.8N面是否水平。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和⑶ 重力的方向:竖直向下 ⑷重力的作用点——重心:重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。如均 匀细棒的重心在它的中点,球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点 (只要求写出两种生活中可能发生的)☆假如失去重力将会出现的现象:大气不会产生压强;抛出去的物体不会下落;②水不会由高处向低处流③① 、摩擦力:12、定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上)(1产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。、分类:(2)静摩擦摩擦力滑动摩擦动摩擦滚动摩擦、摩擦力的方向:摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反,有时起阻力作用,有时3()起动力作用。、静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得(4)、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。(5) 、滑动摩擦力:13. )测量原理:二力平衡条件1((2)测量方法:把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动, 读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 (3)结论:接触面粗糙程度

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力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 3、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变 5、力的三要素:力的大小、方向、和作用点。 6、力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用N 表示。 力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 7、力的表示法: 力的示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。 8、(1)、弹性:物体受力发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 (2)、塑性:在受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 (3)、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 9、力的测量: ⑴测力计:测量力的大小的工具。 ⑵分类:弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计: A、原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法:“看”:量程、分度值、指针是否指零;“调”:调零;“读”:读数=挂钩受力。 C、注意事项:加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象:温度计、弹簧测力计、压强计等。 10、相互作用力:①大小相等②方向相反③作用在一条直线上④作用在不同物体上。 11、重力:

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教科版八年级物理下册教学计划 一、学情分析 物理学是一门十分有趣的学科,他作为自然科学的主要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识深化起重要的推动作用,并且对人类的思维发展产生了不可或缺的影响。 我任教的285、286班共有学生71人,其中男生40人,女生31人,经过一学期的教学,本人已了解了学生物理学习情况。从上学期期终考试成绩来看,学生学习物理的基础较好,以往教学中女生对物理学不太感兴趣的现象体现不是太明显,学习较认真学习较积极的主要是女生。她们学习较主动,课前预习认真,实验主动动手,这是以往在物理教学中不多见的现象。但物理成绩中后进生也主要还是男生,他们主要是学习不思上进,上课作业是为了完成任务。这需要在本学期中重点对这部分学生进行督促。同时,物理到了第七八章,仅靠认真想学好物理学已不可能,这需要教师积极引导学生让学生积极学习,尤其是男生。 二、教材分析 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。 教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料。全书从第七章到第十二章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮

助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维。许多节还编排了“自我评价”和“家庭实验室”,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。 第七章力,包括力、力的描述、弹力、力的测量、重力、摩擦力。其中重点是力的测量,对学生的实际运用能力要求较高,要求学生有一定的动手能力;难点是对摩擦力的理解及分析,历年来都是学生的一个难点,从产生的原因,影响的因素及对受力情况的分析都是学生掌握的难点。 第八章力与运动,他是在力的认识上进行了提高,他分为力的合成、牛顿第一定律和惯性、力的平衡。力与运动这章内容比较抽象,学生理解能力的要求很高,本节重点是二力合成与牛顿第一定律,都属于实验探究类的知识,要求学生多动手去做实验,难点是惯性定律及应用,特别是与实际结合起来的例子。 第九章压强,本章知识计算类得比较多,特别是公式的应用,他包括压强、液体压强、连通器和液压技术、大气压强。重点是压强公式的应用,要求学生通过多次练习来达到目标,难点是对于计算类题型解题方法的掌握,在教学中要通过多次反复的练习使学生掌握公式的运用及解题方法。 第十章流体的力现象,他包括在流体中运动、认识浮力、浮力的大小、沉与浮。这章知识与科学探究的部分比较多,与现实生活的联系也很紧密。重点是认识浮力和浮力的大小,从浮力产生的原因到浮力大小的影响因素到浮力大小的测定是这章的重要知识点,要通过实验和探究来完成。本章难点是浮力的计算,由于浮力计算公式比较多,

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