职业教育案例与范例辨

职业教育案例与范例辨

发布时间: 2008-10-10 浏览次数: 216

姜大源

案例,源于英语"case”,一般被解释为“某种案件的例子”,是实践活动中发生的具有普遍性、代表性的典型事例,它反映一个问题、一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程,通过对这些典型事例的分析,提出解决问题的办法和思路”(百度辞典)。在这里,案例中“案”的字义,常指“计划、方法或其他建议的文件”,或指“法律或政治的事件”(古今汉语字典)。由此,案例一词就具有“情况、情形、实情、实事”等意义,并延生出“讼案、案件”和“病症、病例”等词汇(简明英汉词典),成为案例的近义词,在法律、经济、医学等领域,得到普遍使用。

范例,源于拉丁语“exemplum”,一般被解释为“可以作为典型的事例”,或“可以当作模范的事例”(古今汉语词典),或“可以仿效的事例、典范的例子”(百度辞典)。范例中“范”的字义,常指“模子、模型”或“用模子制作”,并延生出“法式、榜样”等词汇(古今汉语字典)。由此,范例一词也就具有“样本、对照、典型、示范、参照、示例、模版”等意义,成为范例的近义词,在法律、经济、政治以及科学、技术、文化等领域,得到广泛使用。

案例和范例这两个词在教育领域倍受“青睐”,使用更为频繁。特别是在工学结合的职业教育课程开发中,传递课程内容所需要的载体,常采用案例与范例的形式,具有源于职业实践而高于职业实践的特点。而案例教学和范例教学,更是工学结合的职业教育课程实施的重要手段。

在这里,案例与范例,既有联系又有区别。案例教学中的案例,特指含有问题情境或疑难情境在内的真实发生的典型事件,而范例教学中的范例,尤指隐含本质因素、根本因素和基础因素的典型事例。由于就业导向的职业教育所面对的职业工作任务具有不同的工作过程特征,因此,把握案例与范例的异同,对课程开发的载体选择及其教学实施,具有指导性意义。

关于案例的阐释

案例和案例教学起源于美国。1870年,哈佛法学院首先使用案例进行职业训练,接着哈佛医学院、商学院和教育学院也逐步采用案例进行教学。20世纪80年代以来,案例教学进入兴盛时期(王少非),并且在自然科学、人文科学的本科、研究生教育甚至继续教育领域,得到越来越广泛的应用。

案例和案例教学的意义在于,通过编选的具有真实的、完整的、典型的、启发的教学事件和故事,让学生参与案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流,引导学生独立、主动地学习,进而掌握分析、解决

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