素质教育之我见
素质教育之我见
XX课件在各类奥林匹克比赛中，我国的选手多次获得胜利，然而若提及诺贝尔奖，我们则是望而叹之。
前者注重坚持不懈的钻研精神，而后者更兼有很强的创新能力，创新的精神。
我国推行素质教育的根本宗旨是：提高全民族的素质，提高民族的创新能力。
创新能力是每个人都具有的，而关键是创新的精神有没有激发出来，有了精神才能拓展能力。
就此素质教育就从学校首先展开了。
小学素质教育是教育发展的新方向，也是教育的重要起点。
以我所在的地区来说，小学素质教育正处在积极推行的状态，许多教师还处在探索尝试之中，中高年级的小学生对于突然活起来的教学方法手段感到新鲜而满意，更多的是好奇。
就拿太和镇中心小学来说，学校联合周边的力量(工厂村庄农场等)建立学生的实践基地，让学生真正认识大自然的生产过程和建筑过程。
这种实践的反馈效果非常的好，从第一次实践活动开始，参加实践的小学生充满了求知欲，他们已经不满足于围着老师问这问那，他们会到阅览室查阅资料，自己动手去寻找答案。
我觉得这种教育手段比起以前的老师在讲台上绘声绘色的讲授灌输好几百倍，真实的东西往往比虚拟的东西更能激起人们的注意，特
别是小学生。
但有些老师却对实践活动提出怀疑，他们觉得，实践基地是校外的活动，它把学生的注意力都吸引过去了，哪还有心思学课堂上老师讲的呢？学生整天想着他的小制作，哪里还有精神做作业？另外有些老师还担心，建立实践基地需要投资，学校负担加重；组织学生实践要担心学生的安全，曾加了老师与家长的负担。
对此我不作评论，我相信实践可以证明一切。
素质教育必须端正教育观念。
由于传统观念的影响，有些教师家长认为教育就是学习成绩好，期末拿到三好学生的奖状。
于是教师变相地给学生布置课外作业，家长把孩子关在家里学习，学习跟不上就请家教，坚持学习成绩高于一切。
作业占去学生的活动时间，把学生活泼好动好奇的天性封装起来。
其实，人的创造发明都是在完全自由的思想过程中实现的，应该还给学生自由的活动与思想空间，并且指引正确的方向。
素质教育必须认真推进教学上的改革。
过去总觉得知识量越多就越有本事，现在我要否定这种观念了。
现在，学会一种知识，已经不能只单纯的学会这种知识，而是还要学会知识的重新组合和拓展——知识的创新。
记得我在实习时，学生们坐在座位上像个小老头，一个班六十几个人整整齐齐地坐在那儿，没有老师允许就一声也不敢吭，我觉得是
在看木偶戏。
儿童的天性是活泼好动的，我觉得应以讨论或活动为主。
不久前从广播听来一则报导：某实验小学一年级的一个实验班抛弃了传统的考试模式而采取实践考试。
考试内容是让学生通过动手制作小物品(如砌积木，画画等等)，老师再根据他们作品的质量发给元以内不同的奖金，让学生拿着得到的奖金到附近的超市购物，购物合计奖金额刚好等于所得奖金，其中至少有一件物品是为家人买的。
这种考试不仅反映学生的动手创新能力，更能看到学生对数学品德常识等等各方面的认知。
学校教学的信息化，教学手段的现代化，重点在于软件的开发。
在软件场上教育软件逐渐增多，但真正能运用到教学上的却不多，在本地区，软硬原因都存在：不是硬件设备缺乏就是教师没有操作多媒体的能力或者两者兼有。
教育具有超前性，教育者必须有预见性，积极的学习，提高自身能力，教师也应有我要学的观念，而不是要我学。
总之，素质教育是要靠学校家庭社会三体合作才能做好的。
XX课件
在农村实施素质教育之我见
在农村实施素质教育之我见 素质教育在我国已提倡多年，通过各类媒体可知，素质教育的实施在很多城市都取得了显著的成绩，但在农村尤其是在贫困山区，素质教育的实施却举步维艰。究其原因，无外乎是对素质教育的认识不够和在其实施过程中还存在大量的问题。笔者认为归纳起来有以下几点： 1、思想认识落后 在农村，不少教育工作者对素质教育认识不到位，感到很茫然。他们认为成绩好素质自然就好，如果成绩都不好那还有什么素质可谈。部门主管领导为了本地区的升学率，有时虽然也下来检查工作，但也是走走过场而已。一些家长“望子成龙”心切，不注重培养学生的其他技能、兴趣，而是片面地强调学生的考试成绩。这样一来，分数就成了学校、家长和学生共同的追求和唯一的目标。 2、考核评价老套 在农村，直以来都是用学生的学习成绩来评价一个学生的优劣，用学生的学习成绩来评价一个老师是否先进。勿容置疑，学生要进重点中学，分数；学生要进重点大学，分数。就算清华、北大也如此。这样一来，只要成绩好，浑身毛病的学生也是老师的宠儿；只要成绩好，你这个老师就是个好老师。这就导致了现在我们老师虽然口头上天天喊素质教育，而实际上仍然没有脱离应度试教育的轨道。 3、教师素质参差 在农村，虽然教师的地位、数量和质量都较过去有所提高，但教师的总体素质仍然参差不齐。有的教师在授课过程中仍然会出现知识性的错误；有的教师甚至有违法乱纪行为……有的教师刚参加工作时虽然满腔报负，并能顺应时代的发展，但在多数素质一般或比较差的教师的影响下，也走着应试教育的老路。素质教育在这里几乎找不到生存的空间。 那么，素质教育在农村尤其是在贫困的地区如何才能得到实施呢？针对以上几点，笔者想就这个问题谈几点粗浅的认识： 一、转变思想观念 应试教育给社会提供的人才只有一种，那就是高学历的、专业知识丰富的单一人才。而社会的发展需要的是更多的、方方面面的高素质的人才。因此，教育应当被赋予更多的人文功能。教育不仅仅授人以知识，更应当教会学生如何做人、如何创造、如何生存的能力。受教育者在具备必要的科学文化知识的同时，也需要具备高尚的思想道德，健康的审美情趣，良好的身体素质和现代化的文明意识，具有自己鲜明的个性和特长。而素质教育就承载了这样的功能。为此，我们老师
小学素质教育论文 1400字
小学素质教育论文 1400字 小学素质教育论文 班主任工作中实施素质教育之我见 有人说，班主任是世界上最小而又是最麻烦的“主任”。这句话中或多或少可以看出做班主任工作的繁琐与辛苦。在四年的班主任工作中，我深切体会到它的：复杂性、创造性、持久性、示范性的特点，一名优秀的班主任，不应是主观武断的“长官”，不应是事事过问的“保姆”，更不应是板着脸，守着学生，限制他们自由的“看守”，你应是学生们和蔼可亲的知心朋友，你应是学生心目中“上知天文，下知地理”的“全才”博士，你更应是才华横溢，活力四射，富有时代感的“多面手”。 在全面实施素质教育的今天，作为一名班主任应该清楚地认识到现代教育必须为未来培养全新的高素质人才，他们不仅要有较高的文化素质，身体素质，也要有较高的思想品德素质和心理素质。具有良好的行为规范无疑是一个人成才的基本条件之一。要成功地对队员进行行为规范教育，我在工作实践中体会到班主任必须
具备以下几项基本素质。 一、培养队员良好的行为习惯，班主任必须具备高尚的道德品质。 班主任居于师生关系的主导方面。“无德无以为师”，班主任的道德品质在教育中渗透于教育的全过程，具有很强的“教育性”。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子，要让队员从被动遵守行为规范转化为队员个人内的需要，班主任首先要具有良好的行 为习惯和道德风范。例如：每次的大扫除，我都要求自己及时进教室，与学生们一起为教室的整洁而尽力，以无言的实际行动教育学生。 二、建立和完善队员的待业心理结构，班主任应具备科学的教育方法。 前苏联心理学家彼得罗夫斯基说：“任意方法如果以儿童需要为基础，那么便会成功。”我在平时的班主任工作中，就注重让学生知道“班上的人，人人有事做；班上的事，事事有人做。”让每位队员找到自己在集体中的最佳位置，在学校，班级开展的各项活动中，为学生提供民主均等的锻炼机会。建立“值日班主任”
素质教育之我见
素质教育之我见 XX课件在各类奥林匹克比赛中，我国的选手多次获得胜利，然而若提及诺贝尔奖，我们则是望而叹之。 前者注重坚持不懈的钻研精神，而后者更兼有很强的创新能力，创新的精神。 我国推行素质教育的根本宗旨是：提高全民族的素质，提高民族的创新能力。 创新能力是每个人都具有的，而关键是创新的精神有没有激发出来，有了精神才能拓展能力。 就此素质教育就从学校首先展开了。 小学素质教育是教育发展的新方向，也是教育的重要起点。 以我所在的地区来说，小学素质教育正处在积极推行的状态，许多教师还处在探索尝试之中，中高年级的小学生对于突然活起来的教学方法手段感到新鲜而满意，更多的是好奇。 就拿太和镇中心小学来说，学校联合周边的力量(工厂村庄农场等)建立学生的实践基地，让学生真正认识大自然的生产过程和建筑过程。 这种实践的反馈效果非常的好，从第一次实践活动开始，参加实践的小学生充满了求知欲，他们已经不满足于围着老师问这问那，他们会到阅览室查阅资料，自己动手去寻找答案。 我觉得这种教育手段比起以前的老师在讲台上绘声绘色的讲授灌输好几百倍，真实的东西往往比虚拟的东西更能激起人们的注意，特
别是小学生。 但有些老师却对实践活动提出怀疑，他们觉得，实践基地是校外的活动，它把学生的注意力都吸引过去了，哪还有心思学课堂上老师讲的呢？学生整天想着他的小制作，哪里还有精神做作业？另外有些老师还担心，建立实践基地需要投资，学校负担加重；组织学生实践要担心学生的安全，曾加了老师与家长的负担。 对此我不作评论，我相信实践可以证明一切。 素质教育必须端正教育观念。 由于传统观念的影响，有些教师家长认为教育就是学习成绩好，期末拿到三好学生的奖状。 于是教师变相地给学生布置课外作业，家长把孩子关在家里学习，学习跟不上就请家教，坚持学习成绩高于一切。 作业占去学生的活动时间，把学生活泼好动好奇的天性封装起来。 其实，人的创造发明都是在完全自由的思想过程中实现的，应该还给学生自由的活动与思想空间，并且指引正确的方向。 素质教育必须认真推进教学上的改革。 过去总觉得知识量越多就越有本事，现在我要否定这种观念了。 现在，学会一种知识，已经不能只单纯的学会这种知识，而是还要学会知识的重新组合和拓展——知识的创新。 记得我在实习时，学生们坐在座位上像个小老头，一个班六十几个人整整齐齐地坐在那儿，没有老师允许就一声也不敢吭，我觉得是
语文教学与素质教育
语文教学与素质教育 当前，在基础教育中，各学科教学都围绕着素质教育的目标相应地提出了本学科所承担的素质要求。学科教学只有切实地落实本学科的要求，完成本学科所承担的素质教育的任务，才可能使各学科互相渗透形成综合效益，最终才可实现素质教育的总目标。 本文试就如何在语文教学中实施素质教育谈几点粗浅的看法。 一、确立多元化的教学目标，促使学生全面发展 应试教育的教学目标是单一的，即把目标定在如何提高学生的应试成绩上，强化的是选拔意识，淡化了德育、美育、体育和知识的普及意识。素质教育则相反，其教学目标在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生主动、全面、活泼地成长，以适应社会主义现代化建设和未来社会的需要。因此，语文教学的目标应紧紧围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。 确立多元化的语文教学目标，具体来说，应包括以下几个方面： 1.凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质 在基础教育中，把思想道德教育放在首要的位置，凸现德育功能，这是全面贯彻党的教育方针的重要一环。因此，在向学生传授语文知识、发展学生智能的同时，要充分地挖掘语文教材中蕴含的德育因素，适时有机地渗透思想道德教育，使学生通过知识的学习和智能的训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育，等等，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。 2.加强语言文字训练，切实提高学生的语文素质 语文学科素质教育的中心目标是进行语文素质教育，即全面地、切实地提高学生的语文素质。因此，语文教学必须走出把语文课上成思想品德课、文学分析课、语文常识课等的误区，扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。 3.加强审美教育，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力 美育对人的修养起陶冶情操的重要作用。在中小学语文教材中，有许多文质
普通话考试说话范文：素质教育之我见
普通话考试说话范文：素质教育之我见 全国教师考试交流群：296261858 欢迎来到中国教师资格网(https://www.360docs.net/doc/5f19220321.html,)，中公教师资格网是中国教师资格考试第一门户网站，提供中小学教师资格考试信息、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位特岗教师招聘考试信息，预祝广大考生顺利通过特岗教师招聘考试。 推荐信息：教师资格证报名入口教师资格证成绩查询教师资格证考试科目公益讲座 中公教师招聘考试全国巡讲在线预约 实施素质教育是我国教育面对21世纪的挑战，是适应社会主义现代化建设，全面完成自身现代化的真正内涵和有效途径，更是基础教育战线的一次飞跃和每一位教育工作者所面临的紧迫任务。那么我们究竟该如何进行素质教育呢？ 作为教师，首先，我们应提高自身素质，做到爱国守法、明理诚信、友善团结、勤俭自强、爱岗敬业。在思想政治素质方面：要努力使自己具有科学的世界观和方法论，坚持四项基本原则，具有强烈的爱国之情，珍视和发扬祖国的优秀文化传统，坚持真理，追求真理，主动认识客观世界发展规律。道德品质素质方面：热爱教育事业，献身教育，甘为人梯，热爱学生，诲人不倦，严于律己，善做表率，具有创新精神。文化素养方面：要努力博览群书，拓宽知识面，努力做到能居高临下，成功解答学生质疑，在学生心中树立“无所不知”的形象，提高自身业务能力、加强体育锻炼，有一个良好的身体，加强学习，有良好的心理素质等。 近年来学校经常组织我们跨学科的听课学习，在这些活动中，我学到了许多宝贵的东西。语文课上，语文教师对唐诗宋词了如指掌，对中国绘画赏析得是惟妙惟肖，整个课堂充满诗情画意，给学生广泛的想象思维的空间，最大限度地挖掘出学生的潜力，提高了学生欣赏诗歌绘画的能力，增强了学生的学习兴趣，我有许多感慨，我感到做她的学生该是多么的幸福！英语课上，英语教师流利的口语，自然的教态，游刃有余地驾驭教材，对学生的启发诱导，对学生恰到好处的评价，给我的教学做了良好的示范。听了这些课，对照自己的日常教学与之相比使我感到相形见绌，感觉到自己太需要加强自身素质的提高。 另外，要进行素质教育，我觉得我们还要具有极强的工作责任心。教师是崇高而神圣的职业，被人们称之为“人类灵魂的工程师”。在我从教的几年中，我深深地体会到了教师所肩负的责任有多重。作为一名普通的人民教师，我已有6年的教龄了，在这6多年里，我不仅爱上了学校，爱上了我所教的科目，更爱上了我的学生。记得一位老师曾说过：真正的爱学生应该用你的心去与学生交流，用你的人格、你的知识去塑造学生。我想我们不仅要通过教学向学生传授知识，更重要的是培养学生各种能力(分析问题能力、创新能力等)，培养学生优良的道德、完善的人格，我想这些都应该包含在我们的素质教育当中。 我们正处在一个伟大的时代，肩负着一个伟大的使命。今后，我将加强学习，更新观念，努力跟上素质教育的步伐，做一名新时代的优秀教师。
初中化学实施素质教育之我见
初中化学实施素质教育之我见 关键词：素质教育，基本概念，化学实验，创新精神。 初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是： 一：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 初三化学基本概念教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。 初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度。 （1）通过实验让学生形成概念 初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。 （2）通过计算推理，帮助学生理解概念 如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。
小学语文教学与素质教育
目录 中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．I 英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II 一、素质教育的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1（一）语文课是素质教育的基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1（二）语文教育应当是素质教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2（三）语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程．．．．．．．．．．．．．．．．2二、小学语文教学如何实施素质教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2（一）转变教育思想，更新教育观念，是实施素质教育的关键．．．．．．．．．．2（二）明确教学目标，准确理解和正确处理教材．．．．．．．．．．．．．．．．．3（三）培养学生良好的学习兴趣和学习习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4（四）遵循教学规律，优化课堂教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（五）加强学法指导，发挥学生学习的主动性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（六）积极开展语文课外活动，拓宽学生的视野．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5三、实施“素质教育”，深化小学语文教学改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（一）概念的“内涵”与“外延”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（二）“内化”与“外化”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8（三）能力和习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
居民素质教育之我见
传播真善美弘扬正能量 ——居民素质教育之我见 【摘要】社区，是改善民生的主阵地，是维护和谐的大舞台。社区稳定，则企业稳定；社区和谐，则企业和谐。作为与企业发展、生产、安全工作息息相关的大后方，从大安全的理念来讲，社区安全是打造煤矿安全的基础，建设和谐社区，根在职工和职工家属。作为社区的重要组成部分——居民，不但影响着家庭的和谐、社区的建设，还影响着企业安全发展的目标。所以，提高居民素质、提升居民素养、丰富居民生活是社区建设的重要工作。积极探索社区管理方式，改变原有的“管理与被管理”的模式，使更多的居民自觉的以“主人翁”的身份参与到社区安全、文明建设中。借助社区管理发展更加人性化、全面化、更有针对性的文化娱乐活动形式，从而提高居民的文化水平，提升素质修养。因此只有居民素养提高了，家庭才会和睦，社区才会安心，团场才能顺利发展。 【关键词】居民素质；社区建设；居民管理 一、加强居民管理，为提高居民素质提供理论依据 综观社区现状，有些居民素质不高，自我约束意识缺乏，不注意邻里团结，不懂得爱护公物等，更严重的是有些居民语言粗俗，举止不雅，待人接物不当等等影响了社区对外的整体形象，也导致了我们所居住的小区内出现了侵占绿化带乱摆乱放、乱停乱放等等不文明行为的频频发生。为此，我们创新社区管理模式，将“网格化”管理与提高居民整体素质有机联系起来，充分发挥网格长在居民管理中的引导、监督作用。实行网格长积极主动地开展网格管理各项工作：宣传企业、矿党政文件精神, 落实上级部门的各项工作部署；为新住户和流动人口发放社区居住管理规定并监督落实情况；充分掌握本网格内所有住户的家庭信息、安装设施，及时了解居民家庭矛盾，提前帮助解决，让矛盾消失在萌芽状态，促进家庭和谐；同时网格长对网格内职工进行登记，做好入户帮教工作，经常性组织职工家属学习安全生产的法律法规，提高安全意识，吹好安全“枕边风”。对网格内不文明行为及时劝阻，即时解决，做好不和谐因素前期调处稳控工作, 确保矛盾纠纷不升级, 问题隐患不扩大, 力争将一般性的不和谐因素化解在网格内。以硬性管理、分区负责的形式做好规范居民生活习惯、行为习惯，从而提高居民素质。 二、加强社区建设，提高对居民教育在社区的认识
浅谈中学语文教学与素质教育
浅谈中学语文教学与素质教育 语文学科是工具性学科,是学习与其它学科的基础,也是社会交际的必备功能。它具有思想性、形象性、综合性,决定了它在进行素质教育方面具有独特的优势,中学生的语文素质,主要包括思想素质、心理素质、语言素质和文学素质,其中思想素质和语言素质是语文素质的主要表现,下面我谈一谈中学语文教学中进行素质教育的一些粗浅体会。 1.要抓住语文教材的思想性,给学生进行道德素质教育 思想道德素质是素质教育的灵魂。中学语文教材大部分课文具有较强烈的政治性和思想性。在语文教学中应根据教材这一特点,进行“因文解道,披文入情”,陶冶学生的思想情操,培养学生高尚的道德品质,加强辨别真善美的能力,使学生在潜移默化中受到思想道德熏陶。语文教材内容丰富多彩,给学生进行思想教育提供了广阔的天地。如范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民之心激励后人;闻一多前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门的凛然正气,我认为在语文教学中要从以下几方面给学生进行思想素质教育。 1.1 在介绍作者和时代背景时,要从教材的实际出发有针对性的加强思想教育,如,教学《生命的意义》一课时,着重介绍奥斯特洛夫斯基在双目失明,生活环境极其恶劣的情况下写作的顽强精神,使学生从中感受到作家坚韧的毅力和严肃的世界观与人生观。 1.2 抓住关键词句,挖掘其深刻的思想内涵。因为语言是传情达意,再造现实的工具教师要引导学生在阅读时圈点勾划,发现点晴之笔,细致剖析人物的外貌、语言动作、内心活动等,使学生能获得完整的艺术形象,沐浴其思想光辉。如学习《最后一课》时,重点分析下课铃响后,韩麦尔先生的语言动作,先由学生圈点关键词句,再体味人物的精神面貌,教师抓住关键词有“惨白”、“硬住”、“说不下去”等这些词句,对韩麦尔先生的悲愤至极的内心世界和极其深沉的爱国情感,学生无不受到强烈的思想震撼。 1.3 利用课文所描述的美景、世风人情,激发学生的爱国感情,培养审美意识,塑造健康人格。如:讲授《背影》、《我的母亲》时,让学生讲述父母对自己的关心和爱护以及对自己成长的影响,从而树立孝敬父母,报答党和人民的思想情怀。 1.4 教学文言文时,引导学生了解古代的社会生活,科学文化成就及光荣的民族传统,教育学生珍惜幸福,增强自信,发扬优良传统。 1.5 在作文教学中要结合现实生活,谈自己的认识与感受,提高思想境界。 1.6 开展课外活动,巩固和加强思想教育的收获,如组织学生观看爱国电影,参观革命根据地及烈士纪念塔,采访英雄人物等。
中学素质教育之我见
中学素质教育之我见 21世纪是知识经济时代，国家的发展进步，都取决于该国的科学技术水平，而教育水平是决定科技发展的控制性因素。创新是民族进步的灵魂，没有创新精神的民族是没有生命力的。创新精神能为民族的进步和发展注入新的活力，然而这种创新要以一定的素质为基础，这就是素质教育。作為教育改革的目标，素质教育已经取代传授的以“传道、授业、解惑”为主的应试教育，素质教育的思想和理念已渐渐渗入我国教育事业的各个阶段。我国站在战略的高度，全面实施素质教育已取得明显成效。具体表现为：一是由“应试教育”转向全面提高国民素质的素质教育；经济建设也转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来了。二是一批素质教育的师资队伍，面向个体学生，真正按照德、智、体、美、劳等方面的要求培养教育学生。二是市场经济的需求，人们就业观念的转变，教材的更新，教法的完善，教研、课改活动的深入开展均呈现好势头。 一、素质教育存在的问题 面临新世纪的挑战，部分地区和个人也还存在一些问题。诸如： 1.部分人的思想认识有待提高。有些地方，有些人把素质教育跟现代教育对立起来。认为素质教育是抽象的，素质教育就是要创造一种与传统教育、现代教育截然不同的教育模式。它可以取消考核评估，盲目开展兴趣活动，增加课外活动时间，以歌咏、书画竞赛、体育擂台来削弱文化课的力度，降低文化课的教学要求。似乎文化课等同应试教育，说什么应试教育要转轨就是要取消考试，不讲升学，以此造成了背弃素质教育的核心要求。 2.思维方式存在不明确性。近年来，各级政府和教育行政部门不断加强实施素质教育的宣传力度，有关文章、论述在报刊上随处可见，相关会议、经验报道耳有所闻，而少数人还未明白素质教育的本质是什么？考核评估仍以部分代替整体，离不开传统的评估方法，致使个别疲劳战术持续蔓延，思想意识为知所然。 3.工作注重表面不具实在性。素质教育的理论与实践，虽已引起广泛重视，得到了全体国民的认可。但一些地方管理体制尚不健全，教学业务与主管部门分工较细。部分人对素质教育的内涵认识不够，不顾未来发展趋势，教学停留在“六认真”上，未能在学生创造力方面狠下功夫。对所开课程仍有偏激思想，导致了学生缺泛长远日标，不能很好地处理世界观、人生观、价值观之间的相互关系。 二、实施素质教育的策略 首先是克服片面认识，加强对素质教育的理解。 素质教育的性质是一种普通教育，它的基本特征带有主动性、全面性、基础性、发展性。它的宗旨是：发展特长学科，培养特别兴趣，获得特殊成果。其教学模式是按照活动——目标——成功格局进行。素质教育是对传统教育、现代教育的扬弃。素质教育与应试教育的本质区别表现在：教学目的、对象、内容、过程、效果诸方面。其目的在于培养学生良好的文化素质；培养对象上要面向全体学生；在教学内容上以“三全”为核心。即全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，促进学生全面发展；在教学过程中，以部颁课程计划为依据，注重学生动脑、动手能力的培养；在教学效果方面形成学生独立的人格和良好的精神风貌。发展学生的现代意识、科技意识和良好的公民意识，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。学生、家庭、学校、社会四位一体，重视学生的全面素质提高。从学生的实际情况出发，因地施教、因时施教、因材施教，充分考虑
小学语文教学与素质教育论文_语文论文.doc
小学语文教学与素质教育论文_语文论文小学语文教学与素质教育论文 一、小语素质教育的内涵 （一）语文课是素质教育的基础 语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”.教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其
它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”.即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。 既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”,就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素质的中国人。 （二）语文教育应当是素质教育
语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其它素质。 拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。 （三）语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程
素质教育之我见 包万军
素质教育之我见包万军 发表时间：2013-09-22T10:10:49.247Z 来源：《教育学文摘》2013年8月总第94期供稿作者：包万军 [导读] 我觉得我们现在提倡的素质教育也应该如此。德不仅是做人的基础，也是一个人快乐幸福的基础。培跟说：知识就是力量。 包万军山东省枣庄市第八中学277000 长期以来，每个班级中都有或多或少学习方面较差的学生，这些学习成绩较差的学生经常受到来自社会、家庭、学校等方面的冷遇，因此常常表现为自暴自弃、失意自卑、情绪抵触、做事懒散、破罐破摔等消极状态，对他们心理健康发展、健全人格形成产生负面影响。作为班主任应帮助他们从不健康的心理状态中摆脱出来，树立自信心。正确评价学生。如何正确评价每一位学生的发展。学生犯点缺点错误，在所难免。教师应在学生心理所能承受的条件下给予恰如其分的批评，多采取鼓励性语言，少挖苦训斥，公平评价，让学生听得口服心服，自觉扬长避短，在学生原有的基础上评价他们进步的大小，鼓舞其上进心、积极性。要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，正如《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》中指出：“高度重视教师队伍建设”，“坚持把农村教师队伍摆上更加突出的位置”。作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。 孔子以礼、乐、射、御、书、数六艺为教，他可能是世界上最早进行素质教育的老师吧。但孔子最重视的是培养学生的道德，他认为这是教育的根本。我觉得我们现在提倡的素质教育也应该如此。德不仅是做人的基础，也是一个人快乐幸福的基础。培跟说：知识就是力量。这话没错，但教育仅仅传授知识是不够的。就象一个人除了要有力气还要有心才行。素质教育应该就是心的教育，心的教育就是心理和道德精神的教育，这是现在最困难的教育。学生学习美术音乐不是以此为职业，而是陶冶情操，使性情温和节制，对情感和艺术有更好的理解，为今后的生活增添乐趣。 首先，素质教育需要社会大环境的正确的舆论支持和共同监督。 需要造就与选拔有素质的人主导教育系统，主导业务管理，主导学校运作，指导教师的对实施素质教育在思想认识上、业务水平上、工作方法上不断适应。改变实施素质教育的基础设施投入。针对面临的问题，不回避，正视它，并认真地研究它，争取尽快地解决它，改善办学条件，提高现代化水平。从根本上把教育评价从以考分和升学率为唯一标准转变为以办学水平综合评价为标准。 其次，在学校教育中是把学生从“名次”束缚下解放出来。长期以来，考试分数成了家长的“命根子”。家长和学校要真正为孩子们“减负”，注重在培养孩子的综合素质上下工夫；把学生从“呵斥”高压下解放出来。防止孩子产生逆反心理，对孩子要多鼓励，少批评，最大限度地发现和发展孩子的优点；把学生从“溺爱”中解放出来。善于把孩子放在艰难困苦的环境中磨练，放开手脚，让孩子做好自己的事，培养其吃苦耐劳和自强自立精神，更好地全面提高综合素质。 再次，调整学生的观念。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。当然，强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律，而是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。 另外，素质教育不能单靠学校，家庭教育是其很重要的一环。中国历来是一个非常重视家庭教育的国家，古往今来的很多名人学士都得益于深厚的家传门风。我们看到许多素质教育成功的范例，如哈佛女孩刘亦婷、赏识教育周弘的女儿等，不正都体现了家庭在素质教育的重要性吗？再如，我们也能看到学生在学校养成了好习惯，学到了学习的好方法，回到家以后，什么都忘了，习惯没了，技能没了，有的只是家长的包办与溺爱。对学生的教育，家长不理解，不配合，更增长了学生的气焰，对教师来说，实施素质教育是难上加难。因此，在课程改革的今天，在社会日益强大竞争激烈的今天，我们离不开素质教育，更离不开社会、家庭对教育的关心、理解与配合. 家庭教育不应是学校教育的重复，而应该比学校教育更活泼、更感性。孔子教育学生都是用生活的实例进行教育，言传身教，身体力行。久之，孩子耳濡目染，自然就学到为人处事的方法和道理。 总之，我个人认为素质教育要从小做起：培养善的种子，使美好的、良好的习惯从小就植根于孩子幼小的心灵中，才可能有良好的发展；从小培养孩子“看书学习的好习惯、卫生的好习惯、做事有条理的好习惯、帮父母和老师做力所能及的事情的好习惯、不说粗话的好习惯、不作损害班级、家庭荣誉事情的好习惯、尊敬长辈的好习惯”等等。素质教育要从点点滴滴身边看起来不起眼的小事做起：要孩子养成刷牙的好习惯、叠被子的好习惯、不随地吐痰、不随意乱仍废弃物、随手关门、节约纸笔、节约用电、节约用水等，使“素质”教育体现在人们的日常生活中，而不是空中楼阁。 素质教育要从自身做起，“语言的巨人，行动的矮子”，这是和素质教育背道而驰的，纳人之长，补己之短，努力深刻地反省自己，使自己和素质教育接轨，才能使素质教育真正落到实处。他人是一面镜子，自己又成为他人的一面镜子。作为一个教师，要求学生做到的，自己要首先做到，很难想象一个粗话连篇、尖酸刻薄、思想消极、自私自利的教师能培养出谈吐文明、和蔼友善、积极向上、大公无私的学生来。 总之，为了让孩子健康地成长，为了国家的日益强大，为了祖国的建设，实施素质教育势在必行，我们教师任重而道远，我们要不断地学习、实践，相信孩子的能力，相信每个孩子都是天才，让素质教育之花开得更美、更艳！
小学素质教育论文
农村小学素质教育实施之我见 新课程背景下农村素质教育的实施途径 《中国教育改革和发展纲要》指出：?中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。?时代已跨入二十一世纪，实施素质教育是迎接世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。 ?素质教育?已经在我国实施多年，关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：?素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。?我们学校是一处农村小学，素质教育已在摸索中实施并坚持下来，结合自己的一些体会，浅谈新课程背景下农村素质教育的实施途径： 一、素质教育最根本的是建设高素质的教师队伍。 ?水深鱼极乐，林茂鸟知归。?全面推进素质教育，就必须充分发挥教师的主力军作用。李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上强调指出：必须全心全意地依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。?师者，人之模范也。?教师职业的本质是育人，教师本身素质的高低，决定了教育质量的高低，更决定了所培养者质量的高低。荀子说过：?尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不凌不犯，可以为师；知微而论，可以为师。?意思是说做教师要具备四种条件：首先，要有尊严和威信；其次要有丰
富的经验和崇高的信仰；再次要具备有条理、有传统地传授知识的能力；最后要能够了解精微的道理并加以发挥。英国资产阶级教育家斯宾塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，没有本领的工匠也使用不好。所以好的教育教学方法，还要有高水平的教师使用，才能发挥更大的作用。所以，必须做好以下工作： （一）促进教师专业化成长 ?要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。?每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。?授业?不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的?活水?。?解惑?需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的?惑?，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的?惑?。要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能再上一个档次。所以，就要积极地为教师创造条件，鼓励教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。精心组织教师进行新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。实施多种激励措施组织教师参加各类各级培训学习和教研活动，提高业务素养，教师定期分批到其他学校?拜师学艺?，由专家引领，促进专业成长。
浅谈语文教学与素质教育
浅谈语文教学与素质教育-中学语文论文 浅谈语文教学与素质教育 ◎毛银霞 作为高中阶段的语文教学，如何配合全民素质教育，全面地提高学生的综合素质，使之成为建设祖国的合格人才，这成了新世纪中学语文教师的头等任务。本篇着重谈谈语文教学中的素质教育。 一、突破传统模式，教活教材 传统模式是指在传统教材、教法束缚下为应试而进行的教学模式。在这样的模式下，学生处于被动接受的地位，无法发挥创造性，综合素质较低。 突破传统的模式，就是不管采用什么教材，也不管采取何种教学方式，都必须“以教师为主导，以学生为主体”，充分发展学生个性，提高各种能力，包括应试能力和实践能力。 苏教版高中语文教材是根据新课标编写的，它是许多专家学者集体智慧的结晶，课文都经过精心筛选、鉴定，都能给人以智慧的启迪、心灵的震撼、美的熏陶。但如果教师以僵化的、死板的方式组织教学，照本宣科，那效果是可想而知的。优秀的教师并不囿于教材的限制，而是采取多种灵活的教学方式，生动活泼、丰富多彩地授课，没有僵死的教条，没有喋喋不休的说教，在课堂上让学生凭着兴趣参与教学活动，以自己为学习的主体，无拘无束地进入角色，在获取知识的同时，发展自己的创造能力。 某教师教《雷雨》时，先让学生了解剧作的主题、背景，熟悉人物的身份和性格特点，熟记台词，然后组织一次片断表演，由学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、周萍、鲁大海等角色。虽然学生的表演显得粗拙，不够投入，有时还忘了台词，语
无伦次，或者笑得直不起腰，无法继续表演，但这样的教学形式学生是喜欢的、感兴趣的，在不知不觉中锻炼了能力，发展了个性。 著名的语文教育改革家魏书生老师善长书法，在教《反对自由主义》时，他用隶书写课题，用草书写作者，其余用仿宋字体书写，字迹端正清楚、美观大方。学生在接受知识的同时，又学习了书法，培养了对书法艺术的兴趣，得到美的熏陶。以上授课方法说明，教材只是一个例子、一种参照物，教是为了不教，“授人以鱼，莫若授人以渔”。教材又是一座桥梁，教师要引导学生通过这座桥梁，去欣赏对岸无限美好的风光。 二、继承优良传统，重视作文教学 作文是我国自古以来选拔人才考试的主要形式，我国自有高考制度以来，也年年必考作文，作文能力的高低是衡量人才素质高低的基本尺码。无论是应试教育还是现在推行的素质教育，都离不开培养学生的作文能力。因此，我们应该把作文教学作为语文教学中的“重头戏”，抓好抓实，突出重点，使学生全面发展、全面提高。关于作文教学，笔者有下面几点构想。 （一）以课文为范文，引导学生活学活用 中学教材中的大部分课文无论内容还是形式都是作文教学的优秀范文，教师要通过各种途径、各种形式指导学生深入钻研学习，消化吸收，为我所用。同时可将初中或高中阶段的课文篇目进行分类整理，作为作文的资料仓库。如关于爱国主义题材的就有《沁园春·雪》、《黄花冈七十二烈士事略序》等，还有从课文中概括出来的有关人物的生平事迹，如屈原、司马迁、鲁迅、周恩来等的爱国故事，这些资料对于学生写作爱国主义类型的作文能够起很大的作用。 （二）在平时的教学中渗透作文意识
语文教学论文：浅谈语文教学与素质教育
浅谈语文教学与素质教育 “语文是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展和全面发展的基础。”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性。在倡导全面实施素质教育的今天，学好语文尤为重要，它不仅是生活中经常要用文字语言与别人交流，为了学习、工作的需要，同时也是为了人的发展和自我实现的需要。素质教育不是一种游离于具体学科之外的特殊教育模式，而是渗透于各科教学之中，而课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。下面我谈谈在语文教学实践中实施素质教育的初步感悟： 一、重视朗读训练，培养学生语感。 语感是一种心智技能。教师采用各种形式的朗读，使学生产生“顿悟”之感，让学生通过自身的实践活动，去感受，去体验，了然于心。小学语文新课程标准指出：“朗读所发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。所以，在语文教学中，加强朗读训练，对于提高教学质量，培养高素质的人才有着重大的作用。 模仿是少年儿童的天性。因此，指导学生掌握朗读课文的最有效方法就是范读。通过教师精彩的范读，把教材的语言文字化作有声有色的画面，使学生在读准字音、正确停顿的基础上，置身于文章所描述的情境中并展开丰富的联想和想象，使课文的思想形象化地渗进了学生的心灵，能有效地帮助学生加
深理解课文。范读时，学生视其人，闻其声，感受着文章的语言，领略着文章的气势、文法……在积极的思索中，学生感悟着语言内在的含义、情味和形态，体会着作者遣词造句的准确、生动，享受着祖国语言的无穷魅力。如我教学《一个小村庄的故事》时，当我心情沉重地范读完课文后。学生纷纷举起手，有的说：“自作孽不可活！”有的说：“斧头砍掉的不是树木。而是人们的希望！”还有的说：“保护环境人人有责！”听了学生的发言，就知道他们已经充分地理解了文本，与文本产生了情感上的共鸣。后来，他们心情沉重的朗读声更是证明了这一点。教师要根据课文表达了思想感情不同，指导学生采用不同的朗读方法，学生掌握了朗读基本功，口头表达能力自然而然也得了提高，在日常的语言交流或参加演讲的表达能力都会很大提高，自然理解能力也会大大提高了。 二、传授知识与发展智能并重。 语文教学中素质教育的另一个措施，就是教师在传授知识的同时要千方百计地发展学生的智力，培养能力。“智力”指人的聪明度；能力指办事处事的本领。有的人智力发展较早，有的人发展较迟些；有的人能力较强，有的人差些。素质教育研究的是每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生发展规律的办法对他们进行教育引导。因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究孩子们的共性，还要研究孩子们的个性，使他们各得其所。课文课程是根据学生年龄特征，根据不同认识事物的规律编排的，相当一部分内容是培养学生能力，开发智力的，教师应凭借这些教材对学生进行智力开发和能力培养训练，并根据学生个性差异，有的放矢，使之各有所进。 如四年级的课文《大森林的主人》《田忌赛马》，三年级课文《奇怪的大石头》《曹冲称象》等课文都旨在发展学生智力，培养学生能力。《大森林的主人》讲雨后翻船，猎人动脑
农村小学实施素质教育之我见
农村小学实施素质教育之我见 一是重视德育工作，全员参与育人 德育工作的基本任务是把学生培养成爱祖国、有理想、讲道德、守法纪的公民。这是一项系统工程，需要全员参与。领导要亲自制定德育计划：①、通过建设校园优美的环境和添置先进的设备，为素质教育创造优越的条件。②、开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中，如举行知识（智力）竞赛、征文（如开大、中队主题会），开展自我服务大奖赛活动。③、倡导课间玩得开心。促进少儿身体素质和体育竞技的提高。 建立“五育人”德育考核评估制度。内容有讲育人道德、守育人纪律、精育人技能、尽育人责任、看育人实绩等。注重培优转后工作的考评。在此项工作中，大胆使用优秀生，委以重任，充分发挥小主人精神，促进自我教育和管理。把以往单一的学科成绩通报，改为学生的全面素质报告，强化学生素质教育工作管理，提高德育的整体功能。 二是克服种种弊端，正确对待考分 追求分数有多种弊端，主要有：①延长学生学习时间，加重学生课业负担，冲淡德、体、美、劳教育。②只重视应考科目的学习，方法多用死记硬背，学生基础知识掌握不全，智能、特长得不到发展。造成高分低能。③为了排队在前，后进生受到严重歧视，或强行灌输、或令其留级，或逐其辍学。④为了应付主科考试，其他各科的考试考风不正，舞弊种种，破坏学风，影响教风。⑤教师忙于分数之争，题海战术，累得精疲力竭，教改抛之一边。以上种种现象是在今后的工作中应予以取缔的。随着科学技术的迅速发展，人们逐渐认识到仅有知识是不够的，因此，开始越来越重视能力。 三是开全开足课程，教学堂堂过硬 在实施素质教育的主阵地——课堂教学中，创新精神、创造能力同样很重要，有的老师只让学生呆听死记，然后是留在课下沉重的作业，而另有老师却能通过自己讲授，使学生举一反三、推陈出新、感悟真谛……事实已在说明，素质教育正在无声地督促教师们：快些提高知识水平，更新教育观念，改革教学方法。①备课要真正换脑筋、变观念，敢于冲破原有的旧模式，大胆改革教学方法和教学手段。②上课求实，我们要积极研究素质教育在课堂教学中的新特点、新结构，形成素质教育课堂教学新模式，实实在在上好每一堂课。③辅导要求全面性、针对性、方法多样。④作业求优，开展师生共创优秀作业活动。只有课堂基本完成教学任务，课外作业少而精，学生的负担才能真正减轻，学校才有时间组织学生参加各种活动，全面落实素质教育。 四要建立评价体系，发挥导向功能