优化教学设计构建高中语文高效课堂

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优化教学设计构建高中语文高效课堂

作者：杨平

来源：《课程教育研究·上》2015年第05期

【摘要】传统语文课堂往往是教师一人所演的“独角戏”，为出成绩，教师急迫地把知识灌输给学生，学生是被动的听客，是没有感觉的容器。语文课堂单一的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生学习的兴趣普遍不高。所以改变理念，构建语文高效课堂已经成为了语文教师所面临的重要课题。2014年我校借鉴兄弟学校成功的经验，正式引进361高效课堂的教学模式。

本文就结合我们高中语文教学从几个方面对361高校课堂的构建进行阐述和分析。

【关键词】高中语文 ;361高效模式 ;优化设计

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0032-02

一、361高效课堂概述

361高效课堂是以新课程改革为背景，为了更好实现学生能力培养而提出的新型课堂模式，其中3是从“三维教学目标”入手，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相结合的方式，实现对学生知识的传输，建立了一个“预习—学习—巩固”的统一教学模式。而6就是指高效课堂的具体时间过程，它要求教师要明确教学目标、实现学生自学引导、并进行合作探究、授课要从讲究精要、练习达标要与扩展迁移相结合这6个方面。1则是指在课后进行适当的阅读，使之成为了高效课堂的补充和养分。

二、优化教学设计，构建高中语文高效课堂

本文将高中学校一个班级的学生作为研究对象，年级是高一、人数为60人。下面进行具体阐述：

1.要对学生进行分组，培训学习小组长

教师在学生资源的前提下，将其分为10个小组，每组成员6人，每组有1名小组长管理。在对教材的学习讨论中，组长带领小组参与其60%的内容，而教师则是发挥引导和帮助的作用，小组长带领学生独立完成学习成果，并能够接受其他人的评价和质疑。这种组合能够有效激发学生共同学习的积极性同时有利于学习评价形成，也能更好的培养学生的自学能力和语言表达能力。

2.认真备课，做好课前准备编写印发导学案

2.1教材的准备