语文：第1课《忆读书》第2课时教案(语文版七年级上册)
1、忆读书
节次 第2课时 备课人 赵群友 授课时间
总课时数
教
学
目
标 知识与技能
深入理解读书的好处；学习对比的手法，能清晰的朗读课文，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
过程与方法
理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 情感态度
与价值观 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教 学 重、难 点
重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教 学 过 程 教 师 活 动
学生活动
一、情景导入
上一节课，我们对作者及课文的主要内容作了了解。这节课我们主要讨论一下作者是如何紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心来选材、组材的。
二、合作探究
（一）、研读课文第二部分，思考并讨论问题。 提问1、在文中圈画出作者幼时、少时读过的书，思考这一内容体现了哪一中心？
明确：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《荡寇志》、《满江红》、《茶花女遗事》、《红楼梦》、《西游记》、《封神榜》…… 作者从七岁开始读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。体现“多读书”这一中心。 提问2、作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历？在文中圈画表明顺序的词。
明确：时间顺序。 表时间的词语有：“七岁时”“同时”“到我十一岁”“在我十二三岁时”。 提问3、作者读了这么多书，是因为作者喜欢读书，那么读书有哪些好处？你能从书中找出有关词句吗？
明确：
A 、激发感情，获得美感。 如：津津有味，好听极了，含泪上床，哭了一场《三国》；气愤填胸《水浒》；尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代---”《红楼》；心动神移，不能自已（现代作品）；产生了广泛的兴趣《茶花女》。
B 、增长知识,扩大人的知识面。如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者“知道了许多外国的人情世故”。
C 、指导写作。如：读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大帮助，以致老师在她的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子。
D 、提高修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。
提问4、文中第七段将《水浒传》和《荡寇志》进行对比，结合课后练习三回答。
明确：凑成：拼凑而成。勉勉强强：将就凑合。写满：凑满。这三个动词均强调指出：虽《水浒》中着力描写的人物林冲、武松、鲁智深等都有极其生动的风格，但因作者要凑成108将，故不可能每个人都写得个性鲜明。强多：好得多。
语文人教版七年级上册第2课《秋天的怀念》
秋天的怀念 备课：张容娣 【教学目标】 知识与能力：1．体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。了解借景抒情的写作手法。 2．掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 过程与方法：1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 情感态度价值观：深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，学会感恩父母。【教学层次】 走进母亲怎样的好好儿活； 感受作者怎样的好好儿活； 思考我们要怎样好好儿活。 【教学步骤】走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 第一课时 走进秋天——读出味道 一、导入：史铁生名言：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然预知明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 二、投影作者简介：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。…… 三、揭示课题 1、母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件） 2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了…… 小结：〔板书课题：秋天的怀念〕 正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天） 3、看，“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）
七年级语文上册 第1课《》教案 新人教版
《春》教案 一、教学目标： 知识与能力目标： 1．利用工具书与课文注释，掌握文中出现的生字词。 2．有感情地朗读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。 2．学会赏析，品味语言，感知写作技巧。 过程与方法目标： 1．通过反复朗读，形成对课文内容和情感的感知。 2．学生自主、合作、探究的学习方法，深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言鉴赏能力，接受情感熏陶的目的。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活、积极向上的思想情感。 二、教学重点、难点： 重点：1．强化诵读（重音），感知内容，理清结构，把握情感。 2．理解并感受文章突出表现了春的什么特点。 3．深入学习比喻、拟人等修辞手法。 难点：揣摩关键词语和重点词句的表现力，品味优美语言，加深对春的理解与感受，体会诗的写作特点。 三、教学方法 1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。 2.联系实际教学法，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。 3.合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。 4.提问法 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第1课时 （一）导入:同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水？也许第一个让你醒悟到春来的，并不是田野里盛开的野花，而是清晨小路上打湿了鞋袜的露水；也许是昨夜的春雷；也许是那一天忽然变得温暖的阳光。孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。他的春天，是从耳朵唤醒的。李清照说：“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”她的美景，是在对话中生长的。今天我们学习朱自清的《春》，看看他笔下的春是怎样的世界。 （二）作者简介、写作背景、散文常识 （三）听朗诵 注意字词读音与朗读的节奏。 1.多音字：涨、散、薄、黄晕、应和；（学生查字典） 2.生字词：蓑、笠烘托朗润嗡嘹亮抖擞呼朋引伴花枝招展酝酿窠巢喉咙 欣欣然：欢欢喜喜的样子卖弄：炫耀呼朋唤友：呼唤朋友，招引同伴。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 （四）生读。老师评价指导。（语调、情绪、重音） （五）生再读。 （六）赛读（美读），分小组朗读，读出体会，读出美感。
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》学习笔记
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》学习笔记我会写： 哄hǒng（哄人、哄我、哄逗）先xiān（首先、先生、先后）闭bì（关闭、闭门、闭合）脸liǎn（脸色、笑脸、前脸）事shì（事情、故事、事故）沉chén（沉没、沉浮、沉思）发fà（理发、头发、白发）窗chuāng（窗户、窗外、窗前） 我会认：紧jǐn（紧张、紧闭、松紧）滋rùn（湿润、滋润、红润）等děng（等待、相等、等会儿）吸xī（呼吸、吸气、吸收）粘zhān（粘贴、粘住、粘土）汗hàn（出汗、汗水、汗珠）额é（额头、额角、前额）沙shā（沙子、沙哑、沙发）乏fá（困乏、乏了、缺乏） 多音字：发fà（头发）fā（发现）觉jué（觉得）jiào（睡觉） 近义词：美丽——漂亮明亮——透亮温柔——温和乌黑——漆黑反义词：美丽——丑陋明亮——昏暗温柔——粗暴乌黑——雪白 理解词语：午睡：午饭后短时间的睡眠。美丽：使人看了产生快感的；好看。沙滩：水边或水中由沙子淤积成的陆地。稻田：生长水稻的水田；种稻的田。队旗：本课指中国少年先锋队的旗帜。乌黑：深黑。散步：随便走走。 句子解析：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。 妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好
像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等一会儿讲给我听……这句话运用拟人的修辞手法，一个“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。 问题归纳：1.眉毛会睡觉吗？为什么这样写？你能写一个这样的句子吗？眉毛不会睡觉。作者把眉毛当作人来写，写出了睡觉中妈妈的安静与美丽。仿写：小雨点在雨伞上跳着欢乐的舞蹈。 从本课中，你感受到母子间的什么关系？我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。 课文主题：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 课后习题答案：1、读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样的？睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好慈祥。睡梦中的妈妈好累。 2、照样子写一写，看谁写得多。（明亮）的眼睛（乌黑）的头发（水汪汪）的眼睛（波浪似）的头发（圆溜溜）的眼睛（雪白）的头发（弯弯）的眉毛（美丽）的妈妈（浓浓）的眉毛（漂亮）的妈妈（柳叶似）的眉毛（善良）的妈妈
七年级语文上册第一单元第1课 课文及其知识点
1在山的那边 王家新 童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？ 一 小时候，我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 二 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的
山顶 但我又一次次鼓起信心向前走 去 因为我听到海依然在远方为我 喧腾 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心 灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛…… 研讨与练习 一朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？ 二联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。 1我常伏在窗口痴想 ．． （这个词在这里是什么意思？） 2山那边的山啊，铁青着脸 ．．．． （这是写山的颜色吗？） 3当我爬上那一座座诱惑 ．．着我的山顶 （“山顶”的诱惑力在哪里？） 4一次次漫湿了我枯干 ．．的心灵 （“枯干”在这里是什么意思？） 三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，
人教版初一语文上册第11课
《春》的教学设计 教材分析 本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》公开课教案公开课教案
第7课《妈妈睡了》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写?睡?字，左边是?目?右边是?垂?。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）
七年级语文上册 第2课《天的怀念》文本解读 新人教版
——《秋天的怀念》文本解读 《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文。怀念母亲的文章，小学高年级语文教材中有梁晓声的《慈母情深》和季羡林先生的《怀念母亲》，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。季羡林曾说：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”。那么，本文作者是如何表达怀念之情，让人感同身受而共鸣的呢？ 一、对比的巧妙运用 文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。而且这一句的语言很特别，“望着望着”“听着听着”与“望着”“听着”相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。后者则完全没有这个效果。而且“望着望着”“听着听着”的句式，还给人以整齐、流动之美。用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。 与我的暴怒无常形成鲜明对比的还有母亲的行为。我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“悄悄地”、“偷偷地”、眼边“红红的”，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如见其形。我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。 此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。“悄悄地”、“偷偷地”、“红红的”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”母亲侍弄的花为什么都死了？稍作思考就会明白，是母亲把所有时间和精力都倾注在我身上。母亲既要照顾我的吃喝拉撒，还要照顾我的情绪，每当我发脾气的时候，母亲都会这样做，亲把所有的时间与精力都放在我身上，哪还有时间侍弄花草？这一句看似在写花草，实则在写母亲的劳累与无怨。 一直以来母亲全身心地照顾我，无微不至、没有怨言。“可我却不知道，她的病已经到了那步田地。”多么令人不可思议！作者想不到母亲有病，更不知道“她的病已经到了那步田地——“整宿整宿”“翻来覆去睡不着”。那是怎样的痛苦啊！可面对病痛折磨，母亲
语文人教版七年级上册第12课
第12 课人生 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 2．了解勃兰克斯及其创作成就。 能力目标 1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。 3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。 情感态度价值观目标 进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。 教学重点、难点 1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。 3．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读多媒体显示 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 三、朗读课文，整体感知 1．学生大声朗读课文，积累词语。 瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(jué)取：掠夺。 臆(yì)测：主观的推测。 馈(kuì)赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 2．学生交流初读文章的感受。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡 了》课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 ____________________ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备：课件、奖励评价志等。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二、学文 （一）揭示课题理解课题。 1、出示课题：妈妈睡了 2、指导读题目，读出情感。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析 写作背景 老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 重点知识点拨 这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。 齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。 这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。这一段四句话，三组对比。第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。作者不直接说“北平几乎天天刮大风”，而是以自己独特的感受说，“冬天要是不刮风，便觉得
新版七年级上册语文第1课
新版七年级上册语文第1课《春》教案 《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 ①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 ②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。 ③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 学情分析： 学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 课时安排：二课时 课前准备： 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案
《济南的冬天》 【学习内容】 教材：《济南的冬天》 【学习目标】 1.运用重音和停连的技巧，理解作者对济南的喜爱之情。 2.品味精美语句，学习融情于景的写法。 【学习重点】 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 【学习难点】 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【学习过程】 检查生字词： 济南（）看护妇（） 暖和（）一髻（）儿镶上（）着急（） 薄雪（）水藻（） 贮蓄（）澄清 ( )
着落（） 响晴: 响亮： 空灵： 安适: 澄清: 奇迹： 水墨画： 一、导入新课 预习课上我们了解了老舍先生对“第二故乡”济南的赞美和热爱之情。王国维先生曾说过：“一切景语皆情语。”因为赞美和热爱，所以作者笔下的文字都带有了浓浓的深情。这节课，我们一起探究、品读文字，感受作者对济南的这份深厚的感情。 老舍：著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作：小说《骆驼祥子》老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 二、朗读课文，感受景物特点 1.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？结
合具体句子，说说你的探究发现。 答案示例： （1）济南的冬天是“温晴”的：冬天是没有风声的，是“响晴”的。（2）济南的冬天是“慈善”的：冬天的济南有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒；小山保护着济南，好像把济南放在一个小摇篮里，使得济南的冬天准保暖和；小雪覆盖下的小山可爱秀气，颜色丰富，惹人爱；冬天的济南，城内狭窄，城外宽敞，山坡上的小村庄房顶上卧着雪，像是张小水墨画；水不结冰，倒映着美丽的影子，仿佛懂得垂柳的心思、水藻的精神。 2.根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 雪后山景“妙”在何处？ 这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 济南冬天的山、水各有怎样的特点？ 试概括本文的写作特点。 答案示例：（以下标注的朗读符号仅供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导。） 小山ˇ整．把济南围了个圈．儿，只有北边 ．．缺着点儿口儿。ˇ这一圈小山ˇ在冬天 特别 ．．．．．．．．．地说：．．可爱，?好像是把济南放．在一个小摇篮 ．．．里，他们全安静不动地ˇ低声
二年级语文上册第七单元知识点总结
二年级语文上册第七单元知识点总结Summary of the knowledge points in unit 7 of Chinese volume 1 of grade 2
二年级语文上册第七单元知识点总结 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第七单元： 1.生字表 识字7 丛牢拍护保物鸡猫 第二十六课羽领捉理跃蹦灵晨 第二十七课失觉扔掉眼睛纸船 第二十八课久乎至死腰捡粒被 第二十九课并夜喜重味轻刻群 2.组词 丛林牢记拍手保护动物母鸡小猫羽毛红领巾捕捉 理由活跃蹦蹦跳跳机灵清晨消失觉得扔掉 眼睛纸船
永久在乎至于生死弯腰捡起颗粒棉被并且夜晚喜欢 味道轻重时刻人群 3.形近字组词 群（群众）刻（刻苦）轻（轻重）妹（妹妹）捡（捡起）要（要求）至（至少） 裙（裙子）孩（孩子）经（已经）味（香味）脸（脸面）腰（弯腰）到（到达） 乎（在乎）舟（小舟）睛（眼睛）奶（奶奶）灵（机灵）令（命令）物（动物） 呼（欢呼）船（小船）晴（晴天）扔（扔掉）寻（寻找）领（红领巾）场（操场） 护（保护）怕（害怕）丛（丛林） 户（户口）拍（拍手）从（从前） 4.词语搭配 机灵的（小鸟）快乐的（节日）翠绿的（树苗）蓬松的（羽毛）清澈的（湖水）
部编人教版七年级语文上册第一单元第1课春精编练习含答案
第一单元四时的魅力 1春 01 积累运用 1．请给下列加点的字注音。 涨．水(zhǎng) 酝酿．(niàng) 窠．巢(kē) 嘹．亮(liáo) 抖擞．(sǒu) 黄晕．(yùn) 2．解释下列句中加点的词语。 (1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ．．．。 赶趟儿：指众多果树争先恐后地开花。 (2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 ．．。 酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 (3)鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 ．．清脆的喉咙。 卖弄：有意显示、炫耀。 (4)春天像小姑娘，花枝招展 ．．．．的，笑着，走着。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中比喻姿态优美。 3．下列语句中标点符号使用有误的一项是( C ) A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (解析：应将引号里的逗号移到引号外。) 4．请判断下列句子所使用的修辞手法。 (1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(反复、拟人) (2)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(排比、拟人) (3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻、排比) 5．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。 (1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。 例：春风又绿．江南岸( 视觉角度 ) ①两个黄鹂鸣．翠柳( 听觉角度 ) ②踏花归来马蹄香．( 嗅觉角度 ) (2)【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内) 张望点缀不知不觉莺歌燕舞 万紫千红眼花缭乱心旷神怡 示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。 (3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。 示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 02 课内精读 阅读课文第4～6自然段，回答下面问题。 6．选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。
部编人教版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》参考教案
《纪念白求恩》参考教案 教学设想 本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。 本文教学可分三步走：第一步，理解此文的写作目的，为突破重难点铺平道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别；第三步，理解对比的作用。 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课 先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……” 这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。 二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》知识点
《妈妈睡了》知识点01 我会写 哄hǒng（哄人、哄我、哄逗） 先xiān（首先、先生、先后） 闭bì（关闭、闭门、闭合） 脸liǎn（脸色、笑脸、前脸） 事shì（事情、故事、事故） 沉chén（沉没、沉浮、沉思） 发fà（理发、头发、白发） 窗chuāng（窗户、窗外、窗前） 02 我会认 紧jǐn（紧张、紧闭、松紧） 滋rùn（湿润、滋润、红润） 等děng（等待、相等、等会儿） 吸xī（呼吸、吸气、吸收） 粘zhān（粘贴、粘住、粘土） 汗hàn（出汗、汗水、汗珠） 额é（额头、额角、前额） 沙shā（沙子、沙哑、沙发）
乏fá（困乏、乏了、缺乏） 03 多音字 发fà（头发）fā（发现） 觉jué（觉得）jiào（睡觉） 04 近义词 美丽——漂亮明亮——透亮 温柔——温和乌黑——漆黑 05 反义词 美丽——丑陋明亮——昏暗 温柔——粗暴乌黑——雪白 06 理解词语 午睡：午饭后短时间的睡眠。 美丽：使人看了产生快感的；好看。 沙滩：水边或水中由沙子淤积成的陆地。
稻田：生长水稻的水田；种稻的田。 队旗：本课指中国少年先锋队的旗帜。 乌黑：深黑。 散步：随便走走。 《妈妈睡了》问题归纳+教材课后习题 问题归纳 1.眉毛会睡觉吗？为什么这样写？你能写一个这样的句子吗？ 眉毛不会睡觉。作者把眉毛当作人来写，写出了睡觉中妈妈的安静与美丽。 仿写：小雨点在雨伞上跳着欢乐的舞蹈。 从本课中，你感受到母子间的什么关系？ 我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。 教材课后习题 读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样的？ 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好慈祥。 睡梦中的妈妈好累。 照样子写一写，看谁写得多。
苏教版七年级上册语文第2课
第2课《繁星》一课一练 第一部分： 1．给加点字注音：（4分） 摇摇欲坠（）半明半昧（）梦幻堕落（）晶莹（）2．下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（）（4分） A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。 C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 3、对课文语句理解有误的一项是（）（4分） A．“我爱月夜，但我也爱星天。”——这句话总写“我”对星天的热爱。“但”用在这里起强调作用，突出“我”更爱星天。 B．“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”——这句话是写“我”小时候在自家庭院里纳凉时看星天的舒适的感受，非常恰当，符合小孩子的特点。 C．“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”——这句话写正在南京求学的“我”对于星星的感受。由于知识不断增多，理性不断增强，“我”与星星成了朋友，常向星星交流生活体验。 D．“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”——这句话写“我”在自己家里仰望星空，感受如同小时候仰望星空一样美好。 4、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是。（4分） 在生命的旅途中，能拥有那来自四面八方的各种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是；可以是寥寥的片言只语，也可以是；可以直对相知的友人，也可以朝向；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是。 Ａ、素不相识的陌生人Ｂ、走了火的雷霆霹雳
Ｃ、悄无声息的一个暗示的眼神Ｄ、不停的絮絮叨叨 第二部分： （一） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沈睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢! 5、解释下列词语：（4分） 6、用一句话概括节选文字的内容。（4分） 7、选出对文章内容理解有误的一项( )（4分） A．节选部分采用点面结合方法写繁星，第一段是从点上写海上看星空，第二段是从面上写海上看星座。 B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。 C．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。”作者运用了拟人手法，既把繁星写得活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。 D．“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原 文及教案 【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄
烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1 课文目标： 1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重点： 1.感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.积累语言。
部编版小学二年级语文上册第三单元第7课《妈妈睡了》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第三单元 第7课《妈妈睡了》课后作业及答案 一、填空题。 1.拼一拼，写一写。 mén chuānɡ（） xià chén（）ɡuān bì（） hǒnɡ rén（） xiào liǎn（） 2.用“√”给划线字选择正确的读音。 紧张（jǐn jǐnɡ）粘贴（zān zhān）白发（fā fà） 沙石（sā shā）等于（děn děnɡ）发现（fā fà） 3.在括号里填入合适的词语。 （）的眼睛（）的脸蛋（）的眉毛 （）的眼睛（）的脸蛋（）的眉毛 4.按要求完成练习。 （1）“发”的第一笔是，第三笔是。 （2）“先”的笔顺是，可以组词：。 （3）“事”的第五笔是，第六笔是，可以组词：。 二、同步阅读。 （一）阅读课文片段，完成练习。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在（鸣叫唱着歌），风儿在树叶间（刮着散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她
干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 1.用“√”选择括号里合适的词语。这句话把和当作人来写。 2.从哪里可以看出睡梦中的妈妈好累？用“”画出相关的句子。 3.这段话表达了“我”（）。 A.对睡梦中的妈妈的喜爱 B.对妈妈的关心和深深的爱 头发 我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往上插。而我，我的头发挺懒惰，它从来不听发夹和发带的话。卡洛斯的头发又直又厚，他不用梳头。蕾妮的头发滑滑的一会从你手里溜走。还有奇奇，他最小，茸茸的头发像毛皮。 只有妈妈的头发，妈妈的头发，好像一朵朵小小的玫瑰花结，一枚枚小小的糖果圈儿，全都那么卷曲，那么漂亮，因为她成天给它们上发卷。把鼻子伸进去闻一闻吧，当她搂着你时，你觉得那么安全，闻到的气味又那么香甜。是那种待烤的面包暖暖的香味，是那种她给你让出一角被窝时，和着体温散发的芬芳。你睡在她身旁，外面下着雨，爸爸打着鼾。哦，鼾声、雨声，还有妈妈那闻起来像面包的头发。 1.文中家里人的头发各有什么特点？选一选。 A. 茸茸的，像毛皮 B. 像扫把，根根直立往上插 C.滑滑的 D.卷曲、漂亮，散发着香气 E.又直又厚 F.挺懒惰，从来不听发夹和发带的话 奇奇的头发（）妈妈的头发（） 爸爸的头发（）“我”的头发（）
七年级语文上册 第一课
【苏教版七年级语文上册导学案】 第1课《为你打开一扇门》 第一课时 【学习目标】： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？ 3、理解作者认为怎样才能打开这扇门？ 4、明确作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。 【学习重点、难点】： 问题2（作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？） 【学法指导】：圈点勾画法、批注法。 【教学过程】： 一、激情导入 今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。（板书课题,作者）下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。 二、初读课文，解决问题1（正确流利、有感情地朗读课文） 1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。. 诠释（）裨益（）憧憬（） qián移默化（）wēi言耸听（） 2、解释词语 ①大有裨益：②潜移默化：③危言耸听：④憧憬：⑤诠释： 要求：先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。 3、朗读大比拼： 要求：①学生朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。 ②组织学生开展小组朗读比赛。 方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。 三、再读课文，整体感知 1、出示探究问题 2、 3、4（2、作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、作者认为怎样才能打开这扇门？ 4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。） 2、自学要求： ①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。 ②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。 小组交流要求： ①小组长组织。②每位组员都展示，疑问在小组内解答。③小组长负责整理答案 ④交流完毕请举手示意，准备班级展示。 3、学生自学，教师巡视。 4、展示 指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。 师随机明确问题答案： 问题二：题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作