健康猫场馆入驻教程
健康猫场馆入驻（教程）
第一步：登录
输入猫号和密码然后点击（我
的）有个场馆入驻，点击进入
第二步：图片、场馆名称和简介
输入场馆名称和简介
第三步：场馆项目
点击场馆项目会出现图片显
示的选项（根据场馆实际提
供的项目进行选择）
第四步：场馆服务、地址、场馆电话
场馆服务要根据场
馆实际提供的服务
进行选择。
第五步：营业时间
选择开始营业时间和结
束时间（即可）
第六步：邀请码
邀请码是由发起人给
予的（此项必填）
第七步：可预订时间
可预订时间根据店家自行安排（注：如果
场馆项目不止一个的话，有多个场馆项目
那么可预时间都要填写）
第八步：价格设置
输入场馆价格后，记得
选择周期，周期也是根
据店家自己的时间来安
排的。
填写完上面的资料就可以提交申请了，申请成功和失败页面都会提示。
猫的行为学分析
“喵喵”叫：许多人认为，这是猫最基本的叫声，猫没事就会这么叫两下。产生这种印象的原因是，猫在面对陌生人的时候，一般只会发出这种叫声，表示“给我食物”或者“不要伤害我”。“喵”是一个祈使句，表示猫对外界事物有所需求。当猫这么叫的时候，会以身体语言指示自己要什么。 声音柔软、低沉的“喵呜——”叫：表示已经接收到别人表达的信息，如“知道了”“听到了”“我发现了”“又见到你了”等。 延长声调“咪——嗷”“咪——哇”叫：表示“我不明白”。 “嘶”声：表示自己准备战斗，威胁对方。 “嗷”声：表示激动或者恐惧。 “呜呜”声：表示自己在保卫它认为很重要的东西，不希望别人靠近。如果猫趴着发出“呜呜”声，又找不到它在保护什么，那它很可能将保护对象藏在自己身子底下。 “吆”声：表示妥协和希望谈判。一般猫只会对其他猫发出这种声音。 “嘶——吆”声：发现未知物品，不知道它是否可以吃或者可以谈判。 “嘛——克”声：发现猎物但难以捕猎，需要援助。一般是在看到飞鸟或者游鱼时发出这种声音。 “咯——克”声：想要呕吐肚子里的毛球。给猫吃些植物或油脂会帮助猫呕吐。 “呼噜呼噜”声：表示安全和满足。猫在觉得舒服时会发出这种声音。当人类对猫做事使猫觉得满意时，猫会发出这种声音表示赞许。当猫发现异常情况后，经巡逻发现没有危险，用这个声音表示“警报解除”。猫之间发出这个声音，表示安慰对方，或说自己状态很好。 猫语大辞典----直接解读猫语！（2） 猫的手势 缩小和放大瞳孔：猫的瞳孔可以放大和缩小。对猫而言，放大瞳孔类似人类睁大眼睛，缩小瞳孔类似人类眯起眼睛。 眯起眼睛：猫没有必要为了调整采光而眯起眼睛，眯眼表示猫头脑不是很清醒，比如刚睡醒、精力不济、或者在思考困惑的问题。 胡须向上竖起：表示猫要保护既得利益，比如要求自卫、或反对主人降低伙食标准。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
26《猫》教学设计 【学习目标】 1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。 2．揣摩生动的细节描写。 3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课（1分钟） 猫是大家都很熟悉的一种动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎，他家也曾养过三只小猫，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天我们一起来学习这篇散文。《猫》 (板书：猫) 二、出示目标（1分钟） 1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。 2．揣摩生动的细节描写。 3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。 过渡语:同学们，让我们首先有感情的朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，请根据自学指导，完成自学。 三、先学(13分钟） （一）自学指导 1.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。 2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。 3.再读课文，感知文意。小组合作，请各用一句话概括这三只猫的特点。 （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。 1.了解作者： 本文作者郑振铎，现代作家、学者、翻译家。本文选自《郑振铎文集》。 2.给加点字注音: 相称( chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(s è) 蜷(quán)伏 怂恿（sǒng）（ yǒng ）婢（bì）女惩（chěng）戒怅（chàng）然红绫(l íng) 3.请各用一句话简单概括这三只猫各自的特点（试从来历、外形、性情等特点概括）以及在家中的地位： 第一只猫：； 第二只猫：； 第三只猫：。
《猫》教学案例分析
《猫》教学案例分析 【文本研读】 作家用或洗练或铺陈的文字一绺详尽刻画了三只状貌情态各异、“有故事”的猫，铺垫对比映衬运用得行云流水；作者又刻意突出第三只猫，藉此表现那个时代“关注下层，同情弱小”新知的觉醒；而对三只猫各自的“故事”分的读、合的读、合合分分的读，都会给读者不一样的人生启迪…… 一遍一遍研读《猫》时，我在思考：怎么用一种学生亲近的喜欢的方式带学生走进教学深处。一个词语从我的脑子里蹦了出来，让我眼睛一亮。这个词语就是“猫眼看人”。知名网站凯迪社区有个二级栏目叫“猫眼看人”，那地儿是是一个知名品牌，给我以启迪。课文写了三只猫，带出多个人，以“猫眼看人”，肯定是一个不错的创意——从猫眼看人，文题改成《人》未尝不可：精彩的故事又必然安排众多人“联袂出演”。高手写人，自然是心性各异，各不相同，正如猫的不同，这又增加了文字的意蕴……以上可以构成对《猫》进行多元解读。 教学创意关键词：慧眼看文，慧心悟意。人眼看猫，猫眼看人。 【教学设计】（局部） 深读课文引入语（处理基本字词之后）： 有这样写眼的名句：“眉似远山黛，眼如秋波横。”在作
家那里“秋波”“秋水”是形容人的眼光清澈澄明的，但赵本山把“秋波”解释成为“秋天里的菠菜”。清澈澄明是慧眼的标志。要有一双慧眼，先有一颗慧心是关键。下面，我们深读《猫》这一课文，老师设计了两个“看”的环节，着重要用一双慧眼来看，并用一颗慧心来悟。我相信每一位同学同学们都有一双慧眼，都有一颗慧心，有的同学还在慧眼外面配戴了显微镜。同学们，一起睁开我们的慧眼吧！ 教学活动之“人眼看猫”： 第一只猫 第二只猫 第三只猫 形貌 行为 性情 我们的态度情感 《猫》的写作技法 教学活动之“猫眼看人”： “我” 三妹 妻 张婶 李嫂
猫的行为学分析。。。
猫的行为学分析。。。 猫的行为学分析。。。“喵喵”叫：许多人认为，这是猫最基本的叫声，猫没事就会这么叫两下。产生这种印象的原因是，猫在面对陌生人的时候，一般只会发出这种叫声，表示“给我食物”或者“不要伤害我”。“喵”是一个祈使句，表示猫对外界事物有所需求。当猫这么叫的时候，会以身体语言指示自己要什么。声音柔软、低沉的“喵呜——”叫：表示已经接收到别人表达的信息，如“知道了”“听到了”“我发现了”“又见到你了”等。延长声调“咪——嗷”“咪——哇”叫：表示“我不明白”。“嘶”声：表示自己准备战斗，威胁对方。“嗷”声：表示激动或者恐惧。“呜呜”声：表示自己在保卫它认为很重要的东西，不希望别人靠近。如果猫趴着发出“呜呜”声，又找不到它在保护什么，那它很可能将保护对象藏在自己身子底下。“吆”声：表示妥协和希望谈判。一般猫只会对其他猫发出这种声音。“嘶——吆”声：发现未知物品，不知道它是否可以吃或者可以谈判。“嘛——克”声：发现猎物但难以捕猎，需要援助。一般是在看到飞鸟或者游鱼时发出这种声音。“咯——克”声：想要呕吐肚子里的毛球。给猫吃些植物或油脂会帮助猫呕吐。“呼噜呼噜”声：表示安全和满足。猫在觉得舒服时会发出这种声音。当人类对猫做事使猫觉得满意
时，猫会发出这种声音表示赞许。当猫发现异常情况后，经巡逻发现没有危险，用这个声音表示“警报解除”。猫之间发出这个声音，表示安慰对方，或说自己状态很好。猫语大辞典----直接解读猫语！（2） 猫的手势缩小和放大瞳孔：猫的瞳孔可以放大和缩小。对猫而言，放大瞳孔类似人类睁大眼睛，缩小瞳孔类似人类眯起眼睛。眯起眼睛：猫没有必要为了调整采光而眯起眼睛，眯眼表示猫头脑不是很清醒，比如刚睡醒、精力不济、或者在思考困惑的问题。胡须向上竖起：表示猫要保护既得利益，比如要求自卫、或反对主人降低伙食标准。胡须向后平伏：表示猫认为自己很弱小，接受对方的条件，进行服从和让步，或者在遭受挫折后选择面对现实的态度。胡须向前翘：表示猫想要更多的东西，催促对方让步。如果在打架时这样做，表示自己将主动进攻。嘴向后咧开：猫在强调自己的强大，向其他猫展示（或者吹嘘）自己的力量。嘴向前嘟起来：表示自己有需求。耳朵平贴在头上：表示自己不想移动位置。耳朵竖起，向后折拢：表示自己打算向前跑动。耳朵朝前：表示自己的注意力集中在前方。尾巴向前方卷曲成一团：表示正对一个东西产生浓厚的兴趣。尾巴自然微弯向下，尾尖略微向上抬起：表示安全和满足。所有的猫科动物都用这种姿势表达满足的意思，所以在动物园可以看到多数狮、虎、豹的尾巴都保持这个姿势。尾巴向
动物行为学-猫攻击行为
课程论文（2011-2012学年小学期） 论文题目：猫攻击性行为及其解决方法课程名称：动物行为学 任课教师： 班级： 学号： 姓名：
课程论文格式要求（封皮的背面）： 1．课程论文采用统一封面，以左侧为准装订成册。 2．课程论文一律使用标准A4复印纸打印或使用标准A4复印纸手写稿形式上交。 3．论文打印的格式要求： 论文标题（使用隶书二号加黑；一级标题、二级标题、三级标题分别使用宋体三号、四号及小四号并加加黑） 摘要、关键字（需使用宋体小四号） 正文（使用宋体小四号，行距20磅） 参考文献（使用宋体五号）
猫攻击性行为及其解决方法 一、猫攻击行为介绍： 对动物来说，攻击行为是动物的正常行为，也是生存的必要组成部分。攻击行为可以用来解决领土、资源和交配对象的争端。在伴侣动物中，这些正常行为往往成为问题行为，无论是对动物主人还是动物自身。伴侣猫的攻击行为通常导致问题发生以及对看护人或其它猫的攻击。影响个别动物的咬人倾向的因素通常有：遗传、环境、早期经验、成熟、学习、荷尔蒙状态、生理状态和外部环境等【1】。 对于猫科动物，攻击行为往往与其假定目标使它产生的威胁感有关。猫一般是群居动物，因此它们善于在不打斗、不产生潜在后续伤害的情况下就把纠纷解决掉。猫经常使用眼神和声音威胁，避免身体抵抗，通常表现为立毛、调整体位扩大身体体积、斗殴发声（咆哮声、嘶嘶声和嚎叫）和耳朵位置变化。攻击行为有多种表现：从改变身体姿势、耳朵位置、面部表情到暴力袭击都属于攻击行为【1】。 在应用动物行为中，攻击行为可以分为防守性攻击行为和侵略性攻击行为。攻击行为还可依侵略目标和受害者分类，例如：针对人的攻击行为和猫内部的攻击行为。其他行为学者依据诊断类别界定攻击行为。在兽医行为医学中，攻击行为分为：掠夺性攻击行为、恐惧性攻击行为、急躁性攻击行为、雄性之间的攻击行为、领土性攻击行为、孕猫攻击行为、工具性攻击行为、与性有关的攻击行为、玩耍性攻击行为、转移性攻击行为、特发性攻击行为、社会/统治地位性攻击行为、抚摸性攻击行为。 伴侣猫的攻击行为对动物福利有很大的影响。对人类或其它猫的潜在伤害，可能会导致猫与其主人之间关系的破裂，其后果可能是宠物及其所有者生活质量的下降，猫惨遭遗弃、安乐死或者不恰当的处置方法。因此，对猫攻击行为积极的诊断和治疗很重要。与兽医诊断最相关的攻击行为类别有：玩耍性攻击行为、恐惧性攻击行为、抚摸性攻击行为、领土性攻击行为【2】。 二、猫攻击行为表现——示例场景 1.公开的、被动的、进攻性攻击行为：自信的猫盯着时，另一只猫走进房间【3】。 2.公开的、被动的、防御性攻击行为：信心不足的猫离开房间或撤回到更小的空间，卷起尾 巴发声【3】。 3.公开的、主动的、进攻性攻击行为：常驻猫对新猫伴叫声的追逐和牙齿攻击【3】。 4.公开的、主动的、防守性攻击行为：在后撤或进一步追击的过程中击打以攻击或回应【3】。 5.隐蔽的、主动地、防御性攻击行为：受害猫撤出并且标记限制区域【3】。 6.隐蔽的、主动的、防御性攻击行为：有征服心态或信心不足的猫用尿液和粪便在已经流离 失所的猫的领地或边界区域做标志【3】。
教你如何读懂猫猫的行为和语言
猫猫的行为和表示好感的方法 1.猫在什么时候会就地打滚、舒展四肢、张开嘴巴、舞动爪子，并轻轻摇摆尾梢——对于陌生人，猫很少冒险做此姿态，因为仰面袒腹会使它极易受到伤害，因此猫做出此种姿态时是在说：“我信任你！” 2.猫辨认气味的能力很强，和你相见时它会先侧身擦擦你，然后坐下来品尝你的味道——办法是用舌头舔舔它刚才仔细地在你身上挨擦过的毛。 3.狗摇尾巴不一定是高兴，猫摇尾必定是发怒也不对。猫摇尾巴大多时间是在表达的感情是——矛盾、左右为难。如果猫叫着要出去，而开门后却发现大雨滂沱，那么它就会开始摇摆尾巴。如果它不顾雨淋，冲出去站立一会儿弄得浑身湿透，它的尾巴便会摇得更凶。一旦它拿定主意——跑回屋内或勇敢地出发巡游，它的尾巴便立即停止摇摆了。 猫在表示好感方面不如狗狗直白，以至于我们经常认为猫是不友善和冷漠的。 其实猫是会表露好感的，对人、对其它猫，甚至替它接生或照顾小猫的人也如此。猫咪是怎样对你表示好感呢？以下有几种方式： 1.表示好感的最常见方法是用尾巴绕着你，用头或身体碰你的腿，用耳背或脸蹭你。这样做是想在你身上留下熟悉的气味，令它觉得更舒服，也可能是把你当成它的从属。 2.舔你，像舔其它猫一样，这表示信任和好感。 3.当人抚摸它之后，它会舔自己，“品尝”人的气味。这种气味是我们不能闻到而猫能察觉的。 4.当猫卧在你的膝上，肯定是对你有好感，它不会跳到不喜欢的人的膝上。 5.它带给你“礼物”，如死老鼠，是表示它对你有好感，也表示它认为你是它的妈妈。 6.猫尾巴直竖是表示非常强烈的好感。你会发现当猫接近它不认识的人或猫时，尾巴是垂下的。 7.翻滚身体表示“跟我玩吧”，猫不会与它不喜欢的人玩的。 8.把爪放在你的手臂上是“重申”它对你很有好感。 9.当它慢慢弯曲背部，蹭你的腿时，那是对你说：“我爱你！” 10.猫咕噜咕噜地叫有很多原因，如果它在蹭你时这样叫，表示它真的很爱你 〖心情轻松平静〗 猫咪躺着或坐着，瞳孔缩成一条直线，眼睛半开，甚至完全闭上。它会轻松地用前掌来洗脸，洗耳朵。躺下来，全身往前伸展，或是全身卷成一团。当它睡饱了，会前低后高地伸展前腿。 〖高兴、放松地打招呼〗 直立站定，尾巴伸直，尾巴尖端轻轻的左右摇。头上仰，眯着眼。
猫教学案例分析
教师的专业成长之路 ——《猫》给我的启示 皋兰县第三中学罗筱玲 从事教师工作二十二年了，自然产生了教师职业的倦怠，激情少了，精力不足了。闲暇时，我常想：如何突破高原期，实现第二次成长呢？前天上午，在二楼多媒体教室，我给七年级三班的同学们上了一节公开的语文课。课文的题目是《猫》。这节公开课，让我茅塞顿开，对未来又充满了期待和向往。现将几点体会总结如下： 一、要读书。在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。 二、要反思。教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验十反思＝成长，已成为教师专业成长的公式。
教师的“自我反思”是一种有关教育教学的个人的思考内省，它是教师自我更新发展意识的体现，也是教师自主改革的体现。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者，教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教育活动的始终。在课堂教学的实施中，既可以在备课时思考是否遇到什么困惑，是否对教材进行了二次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一，即课前反思；也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想不到的事情，如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等，即课中反思；也可以在上课之后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等，即课后反思。反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，实现自身的专业化发展。 三、要研究。“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。
猫教学案例分析
课文《猫》的教学实例分析 一、教学理念： 语文新课程标准明确指出阅读教学的具体要求：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。结合阅读教学的要求以及本校生源实际，我借鉴阅读课教学的“先学后教，当堂训练”模式。“先学”就是要求学生在课前初步阅读课文，了解课文，并借助工具书和教辅书扫清课文字词句的障碍，在此基础上完成教师布置的帮助学生掌握课文的预习提纲，并主动发现不能解决的问题。“后教”就是教师对在检查学生预习时发现的问题进行点拨；学生提出在预习发现的问题，同学中能互相帮助解决的则“内部解决”，不能解决的就由教师讲解点拨。“当堂训练”就是教师结合本节课的内容布置相应的巩固加强练习，并当堂评讲。 二、教学实例： 课文《猫》的教学实例 【设计说明】 《猫》是郑振铎的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。 教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 此外，用精美的课件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围。讲究动画、音效与作品意境和谐相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。 【教学设计】 学习目标： 1、了解文中三只猫的细节描写。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、培养关爱动物、善待生命的情感。 学习重点：目标1、4 学习难点：目标2、3 ［教学过程］ 课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。 （一）、导入 同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲—— 养猫诚然有乐，可是悲从何来呢我们不防一起走进课文，一探究竟吧。 （二）、整体感知，自学交流 1、用一句话概括课文的主要内容 （什么人、在什么地方、发生什么事) 明确：“我”在家中养猫的经历和感受 2、学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。 学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”
小猫案分析
小猫案分析 甲告知乙其家所养母猫产下小猫数只，邀请乙到家参观。乙到达甲家后，便问甲能够给她一只小猫。经过甲的同意，乙拿了一只小猫回家。一周后，甲到乙家要求支付小猫的买卖价款50元。乙原以为甲将小猫相赠，当然不愿支付价款。甲立刻要求返还此猫，是否具有合法理由？（以请求权基础解答） 请求权基础：甲能否根据《物权法》第34条的所有物返还请求权，向乙要求返还后者拿走的小猫？ 甲行使所有物的返还请求权的前提要件为：请求权人甲为所有权人，相对人乙为无权占有人。 （一）甲为小猫的所有权人 1. 最初甲获得母猫生育小猫的所有权，因为小猫是甲所养母猫所生。 2. 甲是否因为成立赠与合同，交付小猫而失去所有权？ （1）乙询问甲能否给她一只小猫，构成赠与合同的要约，甲表示同意，从受领人的角度被理解为合同的承诺。双方意思表示一致，即达成赠与合同（合同法第185条）。 （2）乙经得甲的同意，拿走小猫，构成小猫的交付（《物权法》第23条前段）。 （3）甲是小猫的所有权人，享有处分权。 阶段结果：甲与乙达成意思表示一致的赠与合同，基于所有权人甲的处分，使乙取得小猫的所有权。 3. 甲能否基于赠与合同的撤销，向乙主张返还小猫的占有。 （1）撤销权的原因：甲与乙订立的赠与合同是否基于其错误？ 甲同意给乙一只小猫，虽然从客观的受领人角度被理解为赠与合同的承诺，但甲所说的同意并非赠与，而是将小猫卖给乙。甲虽使用了“同意”的表示符号，但从其内心意思考察，“同意”是对买卖合同要约的承诺，并非针对赠与合同要约的承诺。甲对法律行为的性质发生了错误认识，属于意思表示内容的错误。因此，他的内心意思和外在表示并不一致。 （2）撤销权的行使和期限。 甲依据《合同法》第54条第1款第1项，有权主张因“重大误解”订立合同发生的撤销权，撤销基于意思表示内容错误而发生的赠与合同。而且，该撤销权的行使必须符合《合同法》第55条第1款法定的撤销权行使期间，自知道或应当知道撤销事由起1年内。因为甲在一周后就向当事人口头主张，撤销的意思表示应在言语表示时即时生效。 甲在一周后请求给付价款被拒绝后，向乙要求返还小猫，他虽然没有表示撤
猫咪异常行为的原因分析
猫咪异常行为的原因分析 中华田园猫 猫咪与狗狗不一样的是，通常狗狗见到陌生人或觉的对自己有危险的人会大吼大叫，而猫咪则是能躲即躲离的远远的，实在没办法才会攻击。这么不爱惹事的猫咪，却频频有饲主反应猫咪时常会有异常行为的表现，那么导致猫咪异常行为的原因有哪些呢？ 一、心理问题引起猫的反异常行为 1.生活环境改变 猫咪是非常敏感的，所以当换新家或将猫咪寄养在别的地方时，因为生活环境的改变，猫咪们会变得容易精神紧张，常常跑进窄小的空间躲藏。 2.养了另一只猫 猫咪是领域性很强的动物，如家里突然添加新猫口，看着自己的领域内闯进了“不速之客”，除了大打出手外，往往还会胡乱发泄不满的情绪。例如：在室内随地大小便，抓家具，咬衣服。 3.家里多了宝宝 当家里诞生小孩后，大人的注意力会集中到孩子身上，偏偏猫咪又嫉妒心很强，可能会变得爱生气，常常就会用不爱吃喝，不愿亲近等，或性格突变来表示抗议。 4.内心长期压抑 当猫咪内心的某种渴望长时间受到压抑，它们会表现出过分
挑剔自己身上的毛，对某个部位过度地舔或咬的反常行为。例如：有些猫咪喜欢依赖主人，但由于主人工作繁忙，很多时间它们只能孤独度过。 索马里猫(详情介绍) 二、经疾病引起猫的异常行为 1.便便时间变长 猫咪蹲在便盆里的时间明显比以前长，好不简单才排出的便便，却也都又干又硬的。而且在还没有吃饭时，肚子仍是鼓鼓的。那么你家的宝贝很有可能是便秘了。 小常识：但是如果腹泻不止的话需要立即就医；大便异常包括绿便、大便带虫等情况，一般是寄生虫引起，主人们也不能掉以轻心。 2.上厕所变频繁 若猫咪常常去便盆尿尿但尿量又很少时，而且排尿有吃力的感觉，甚至会有些痛苦状，以及不断地舔食臀部，这表示牠的泌尿系统出现问题。 小常识：一旦猫咪尤其是公猫泌尿系统出现问题，一定要立即解决这严重问题，因为猫咪一旦憋尿超过24小时，就会引发氮血症甚至肾衰竭及尿毒症，后果是非常严重的。 3.鼻头干燥发热 健康猫咪的鼻头应该要是湿润的，除了猫咪睡觉和刚睡醒的时候，其他时间如果猫咪鼻头干燥的话，就代表了猫咪身体不是很舒服，如果还有发热状况的话，就要马上帮猫咪测量体温，因为猫咪很可能已经发烧了。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计 学习目标： 1、默读课文，理清文章结构 2、揣摩文中生动的细节描写，概括三只猫的不同特点和命运。 3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教学重难点： 重点：指引学生体会作者思想感情； 难点：多角度理解文章的主旨。 教学方法 板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。 1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 3．讨论法：指引学生主动参与，合作探究。 教学设想 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。 教学内容和步骤 —、激发情趣，导入新课 1．由图片导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 2．作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协
理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、整体感知： 1、识记字词 相称郁闷娱乐污涩怂恿婢女蜷伏惩戒怅然2、快速的默读课文，用你自己的语言概括三只猫的形象。 （提示：可以从外形、性情等方面入手） 三、研读课文 （一）跳读：深入研读你喜欢的那只猫的有关语段，选取触动你内心情感的语句加以赏析。小组合作探究完善补充。 （提示：可以从手法、内容、情感等方面思考） 示例：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。” 情感体味： 用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了猫的颜色、可爱的顽皮的状态，表达了作者喜爱之情。 对比三只小猫 性情在“我”心中的地位对“我”的影响 第一只猫可爱小侣一丝酸辛 第二只猫活泼同伴好久不养猫 第三只猫忧郁不喜欢不关注永不养猫 （二）精读 分角色朗读17-29段 方法： 1、揣摩情感：准确定位人物，揣摩人物内心。 2、表达情感：通过准确的断句，语调的抑扬，语气的舒缓等方法 示例： —我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ —我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？—两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 —我永无改正我的过失的机会了！ —自此，我家永不养猫。 问题： 1、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它， 它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 2、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读最后
初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计 一、教学目标 1、熟读课文，掌握本课生字词。 2、从来历、外形、性情、家中地位以及结局5方面来比较郑振铎家养过的3只猫。 3、理解重点语句，通过读的方式体会作者情感。 4、明白不要全凭主观臆断、保护弱势群体、努力奋斗的道理。 二、教学重点 从来历、外形、性情、家中地位以及结局5方面来比较郑振铎家养过的3只猫（重点讲解第三只猫）。 三、教学难点 1、在读中体会作者对于第三只猫的愧疚。 2、感悟从丑猫事件上明白的道理。 四、教学过程 1、导入： 以以猫为原型的卡通形象导入，视频展示生活中带来欢笑的麻烦制造者“喵星人”，由此引起学生对于郑振铎家的猫的兴趣。 2、读课文，在读之前注意以下几个问题： （1）识记并理解文中生字词。 （2）郑振铎家一共养过几只猫？分别有什么特点？分别从他们的来历、外形、性情、家中地位、结局来分析。 3、解决问题：
（1）字词识记 污涩懒惰怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒屋脊 （2）三次养猫的特点： 第一次：花白猫 来历：向隔壁家要的 外形：花白的毛，如带着泥土的白雪球 性情：活泼，好动 家中地位：小侣 结局：病死→难过酸辛 第二次：小黄猫 来历：向舅舅家要的 外形：浑身黄色，很可爱 性情：更有趣，更活泼（“更”字） 家中地位：亲爱的同伴 结局：被过路人捉走→怅然愤恨（分析怅然什么愤恨什么）第三次：丑猫 来历：门外拾来的 外形：毛色花白，并不好看，又很瘦 性情：不活泼，天生忧郁，懒惰 家中地位：大家都不大喜欢它，可有可无，可厌 结局：蒙冤被打跑而死
（蒙冤：芙蓉鸟案件还原： 案发现场：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血；羽毛松 散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 犯罪嫌疑人：那只丑猫 案发前：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对 鸟笼凝望着 作案可能性： 案发后：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什 么 惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够快意。 事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 案件定性：冤案） 由此，作者深感后悔愧疚（30-34自然段：配乐读） （3）感情升华 32自然段：我对于它（第三只猫）的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 前两只猫亡失：自此，我家好久不养猫。 明确：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人愤恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。
猫的行为学分析培训讲学
猫的行为学分析
“喵喵”叫：许多人认为，这是猫最基本的叫声，猫没事就会这么叫两下。产生这种印象的原因是，猫在面对陌生人的时候，一般只会发出这种叫声，表示“给我食物”或者“不要伤害我”。“喵”是一个祈使句，表示猫对外界事物有所需求。当猫这么叫的时候，会以身体语言指示自己要什么。 声音柔软、低沉的“喵呜——”叫：表示已经接收到别人表达的信息，如“知道了”“听到了”“我发现了”“又见到你了”等。 延长声调“咪——嗷”“咪——哇”叫：表示“我不明白”。 “嘶”声：表示自己准备战斗，威胁对方。 “嗷”声：表示激动或者恐惧。 “呜呜”声：表示自己在保卫它认为很重要的东西，不希望别人靠近。如果猫趴着发出“呜呜”声，又找不到它在保护什么，那它很可能将保护对象藏在自己身子底下。 “吆”声：表示妥协和希望谈判。一般猫只会对其他猫发出这种声音。 “嘶——吆”声：发现未知物品，不知道它是否可以吃或者可以谈判。 “嘛——克”声：发现猎物但难以捕猎，需要援助。一般是在看到飞鸟或者游鱼时发出这种声音。 “咯——克”声：想要呕吐肚子里的毛球。给猫吃些植物或油脂会帮助猫呕吐。 “呼噜呼噜”声：表示安全和满足。猫在觉得舒服时会发出这种声音。当人类对猫做事使猫觉得满意时，猫会发出这种声音表示赞许。当猫发现异常情况后，经巡逻发现没有危险，用这个声音表示“警报解除”。猫之间发出这个声音，表示安慰对方，或说自己状态很好。 猫语大辞典----直接解读猫语！（2） 猫的手势 缩小和放大瞳孔：猫的瞳孔可以放大和缩小。对猫而言，放大瞳孔类似人类睁大眼睛，缩小瞳孔类似人类眯起眼睛。 眯起眼睛：猫没有必要为了调整采光而眯起眼睛，眯眼表示猫头脑不是很清醒，比如刚睡醒、精力不济、或者在思考困惑的问题。
宠物猫咪基本性格特征分析,主人要注重猫咪的心理健康
宠物猫咪基本性格特征分析,主人要注重猫 咪的心理健康 宠物猫咪基本性格特征分析 美国短毛猫 猫咪的内心世界是丰富的，也许，你还并不了解，通过下面的几点描述你就能更加具体了解你的爱猫。 猫咪内敛、优雅、自负、忠于自己的感觉。千万别拿它跟其它动物来比较，它是非常独特的，而且每只猫都很特别。它有很强的独立意识，却又对主人十分的深情。它不轻易生气，除非实在是烦透了，或是把它弄痛了。它可以成为你的朋友，却未必是会属于你的。它的社交圈并不大，阶级意识也不强，不像狗那么服从权力和领袖。 猫是独立性强的动物，随意显得任性猫从来不认为自己是主人的家臣。有人认为与狗相比，猫显得有些任性，我行我素。大凡有这种想法的人都不大了解猫的习性。本来猫是喜欢单独行动的动物，不像狗一样，听从主人的命令，集体行动。因此它不将主人视为君主，为命是从。有时候，你怎么叫它，它都充耳不闻。猫和主人并不是主从关系，把他们看成是平等的朋友关系更好一些。也正是这种关系，才显得独具魅力。 猫喜欢孤独而自由自在地活动，除发情交配外，很少三五成
群地一起栖息。有浪迹天涯的特性，家猫在很大程度上仍然保持着这种孤独的性格。猫不象其他家畜那样，一旦离开人就很难再适应原有的野外生存环境，而需要过分地依赖人生存。猫一旦跑到野外，很容易与野猫发生交配，并再次成为野猫，很快地适应外界的生存环境而野化。 它很酷，却不残酷。它捉老鼠、抓小鸟、抓蟑螂、追球、追任何会动的东西，因为它原本就是狩猎者，动机单纯得就像夏天小孩看见冰淇淋就流口水，女人路过珠宝店看见钻戒，眼睛立刻发亮一样。虽然猫咪看起来很“酷”实际上却很爱撒娇。猫有时把主人看做父母，象小孩一样爱撒娇，它觉得寂寞的时候会爬上主人的膝盖，或者“嗵”的跳到摊开的报纸上坐着，尽显娇态。很多人都拿它没有办法。 猫最讲卫生，最爱干净，每天都要用爪子洗脸，用舌头梳理皮毛，每次都在固定的地方大小便，便后还要用土将粪便盖上。这些都是人们愿意喂养猫的一个重要原因。其实，猫的"梳洗打扮"完全是一种生理需要。小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。饭后它会用前爪擦擦胡子，小便后用舌头舔舔肛门，被人抱后舔舔毛。这是小猫在除去身上的异味儿和脏物呢。猫的舌头上有许多粗糙的小突起，这是去除脏物最适合的工具。猫咪舔毛还为了刺激皮脂腺的分泌，使毛光亮润滑，不易被水打湿。还能舔食少量维生素D，使骨骼正常发育。当剧烈运动之后，体内产生大量热量，由于猫的汗腺不发达，它可以将唾液涂抹在被毛上，利用唾液的蒸发而带走热量，起到降温的作用。在脱毛时经常梳理，可促进新毛生长。通过抓。咬。能防止如跳蚤。虱子等传染性寄生
猫的叫声详细解释以及猫的行为分析
猫的叫声详细解释以及猫的行为分析 “喵喵”叫：许多人认为，这是猫最基本的叫声，猫没事就会这么叫两下。产生这种印象的原因是，猫在面对陌生人的时候，一般只会发出这种叫声，表示“给我食物”或者“不要伤害我”。“喵”是一个祈使句，表示猫对外界事物有所需求。当猫这么叫的时候，会以身体语言指示自己要什么。 声音柔软、低沉的“喵呜——”叫：表示已经接收到别人表达的信息，如“知道了”“听到了”“我发现了”“又见到你了”等。 延长声调“咪——嗷”“咪——哇”叫：表示“我不明白”。 “嘶”声：表示自己准备战斗，威胁对方。 “嗷”声：表示激动或者恐惧。 “呜呜”声：表示自己在保卫它认为很重要的东西，不希望别人靠近。如果猫趴着发出“呜呜”声，又找不到它在保护什么，那它很可能将保护对象藏在自己身子底下。 “吆”声：表示妥协和希望谈判。一般猫只会对其他猫发出这种声音。 “嘶——吆”声：发现未知物品，不知道它是否可以吃或者可以谈判。 “嘛——克”声：发现猎物但难以捕猎，需要援助。一般是在看到飞鸟或者游鱼时发出这种声音。 “咯——克”声：想要呕吐肚子里的毛球。给猫吃些植物或油脂会帮助猫呕吐。 “呼噜呼噜”声：表示安全和满足。猫在觉得舒服时会发出这种声音。当人类对猫做事使猫觉得满意时，猫会发出这种声音表示赞许。当猫发现异常情况后，经巡逻发现没有危险，用这个声音表示“警报解除”。猫之间发出这个声音，表示安慰对方，或说自己状态很好。 猫语大辞典----直接解读猫语！（2） 猫的手势 缩小和放大瞳孔：猫的瞳孔可以放大和缩小。对猫而言，放大瞳孔类似人类睁大眼睛，缩小瞳孔类似人类眯起眼睛。 眯起眼睛：猫没有必要为了调整采光而眯起眼睛，眯眼表示猫头脑不是很清醒，比如刚睡醒、精力不济、或者在思考困惑的问题。 胡须向上竖起：表示猫要保护既得利益，比如要求自卫、或反对主人降低伙食标准。
《猫》阅读理解题及答案
《猫》 一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ 答：第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比. 二、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？ 答：对弱小生命的关爱。 三、文章的开局有什么特点？答：开门见山，照应结尾，奠定基调。 四、文章的结局又有什么特点？答：点明中心，照应开头。 五、体会下面语句的情感，并分析。 1、“自此，我家好久不养猫。”答：对失去美好事物的伤心。 2、“自此，我家永不养猫。”答：因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。 3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” 答：因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？ 答：因为以“猫凝望鸟笼”为依据；责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。 八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？ 答：表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 九、你学了文章之后有什么想法？（主题）答：对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。 《伟大的悲剧》 阅读第二自然段，回答下面问题。 1．按要求写出叙事的要素。 时间：_1月18日____地点：__南极点__人物：斯科特和他的四名伙伴
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级下册 《猫》教学设计 郑振铎 执教者： 教学目标： 1、走进故事，识猫之特色。 2、深入故事，探人之情感。 3、研讨故事，悟文之主题。 教学重点： 体味作者养猫之乐和失猫之痛的思想感情。 教学难点： 课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。 教学流程： 一、导入新课 观看动画片视频《猫和老鼠》后，动画片里的TOM是个活泼可爱，爱耍小聪明却总是弄巧成拙；而加菲猫呢？（大屏播放加菲猫的图片），它贪吃贪睡，自私搞怪但乐观开朗；画家笔下的小猫大多是乖巧可爱，惹人喜欢的艺术形象。那作家郑振铎笔下的猫又是怎样的形象呢？今天，我们跟随郑振铎走进《猫》，进而揭开谜底。（板书题目） 二、出示学习目标 1、走进故事，识猫之特色。 2、深入故事，探人之情感。 3、研讨故事，悟文之主题。 三、走进故事，识猫之特色。 1、文中几次养猫，几只小猫有什么特色？（速读课文，学生根据提示复述） 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？（各抒己见） 为什么是第三只猫？请结合文中的语句说说你的理由。（学生圈点勾画）四、深入故事，探人之情感。
1、默读15~34段，思考：在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 学生角色扮演（学生们分别扮演今日说法主持人、郑振铎，三妹，张嫂和观众） 2、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子。 （学生齐读，要求读出作者感情） 3、个别学生朗读。（学生朗读，教师适当指导） 五、研讨故事，悟文之主题。 1、【分组讨论】 A.我的什么过失使我的良心受伤了？（用原文回答） 表达了我怎样的品格？ B.第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫”。 第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？ C.写前两只猫有什么作用？（小组合作交流讨论） 2、通过学习本课你有哪些收获？ A善待生命，同情弱小，关爱动物。 B明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 ★人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。六、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？ （把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？） 七、课堂小结 三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给予我们深深的启迪。其实我们在生活当中，也会有与其它小生命共处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到
猫攻击人的行为分析
猫攻击人的行为分析 编译：猫奴 猫是恶魔？ 看激怒的猫是件令人畏缩的事情。即使你从来没有真正近距离地看到，我想也应该从一些可怕的电影中看到过。一只坏脾气的猫张开它的大嘴，露出锋利的牙齿，耳朵向后倒，眼睛瞪着，瞳孔放大。即使咆哮声和嘘声也不太令人愉快。 了解猫不同攻击行为的原因，学习并辨认警告信号也许可以帮助你应付被猫攻击的突发事件。 警告信号 有时，它们的攻击好像毫无征兆，但是，通常在攻击前会有大量的警告信息。知道这些信号并学习认识它们能防止一些被咬和抓带来的疼痛。猫的一些攻击（或者潜在性地攻击）的身体信息主要表现如下： ·睁大眼睛。 ·瞳孔放大（如果感到受到威胁）或瞳孔极度缩小（当猫试图反击的时候）。 ·耳朵放平。 ·尾巴笔直或者鞭打，尾毛直立。 ·由不安的喵喵叫变成咆哮或是嚣叫。 ·发出嘶嘶声，有时甚至是发出吐痰的声音。 行为主义者把猫对人的攻击根据攻击的原因加以分类。这使我们对猫的行为的潜在原因能有更深入的了解，从而可以更有可能找到好的解决办法。下面是猫表现出来的五种攻击行为。 ·恐惧诱发攻击 当猫感到害怕的时候，它们的"反击或逃跑"的反应机制被激活。大部分的猫倾向于从危险（真正的和想象中的）中逃跑，但是，如果它们被逼入死角，或者由于其他原因无处可逃，它们将选择攻击。在无路可逃的情况下，即使是害羞或者胆小的猫也会选择攻击。 但有时原因并不明显。胆小的猫也许害怕各种它想象的威胁，比如突然的声音或者运动。另外，你的猫以前可能经历了某些事情，导致它受到伤害，使它尤其害怕某些我们并不是特别注意的东西或者现象。另外，因恐惧诱发的攻击也是猫对惩罚的自然反应，尤其是身体的惩罚。猫不会从任何一种对狗和小孩使用的惩罚和谴责手段中学到任何东西，它们不会改正它们的错误，只会更害怕你和更加暴力。·转嫁攻击 不管最初的动机是什么，猫如果不能通过报复抵抗攻击源，它们将会把这种情绪转嫁到最近的人或其他动物（家狗、其它的猫等）身上。你的猫也许端坐在窗前，突然，它发现了一只狗、浣熊或另一个猫，猫开始表现得激动起来，但是由于被限制在室内，使它不能对感知到的危险作出任何有意义的反应。在这一瞬间，当猫把精力都集中到外面的威胁时，你碰巧经过，爱抚它的头。这就不能怪猫突然哈你或是袭击你了。所有压抑已久的攻击情绪都释放在你认为毫无原因的攻击上。 ·疼痛导致攻击 对人类来说，这也许是最容易理解的攻击类型。可怜的小猫沉浸在痛苦中，所以很自然，它会感到烦躁，并且试图攻击身边的所有人。大家可能有同感，当小猫经受兽医的比较痛苦的程序时，有时会表现这种情况。毕竟，它不明白这是为它好，只是本能的保护自己不受伤害而进行自卫。有时要查明导致猫攻击的痛苦的原因是非常困难的。当你把你的猫抱起来的时候或者帮它们梳妆打扮的时候可能会不小心伤到它们。猫的皮肤非常敏感，在可能我们并没有意识到的时候，已经给它们造成了痛苦。 ·爱抚导致的攻击 这种攻击是猫主人最熟悉的一种情况。你的猫安祥地趴在你的身边，祈求你的爱抚，你开始温柔的抚摩它。刚开始的时候，猫发出满意的咕噜声，但是就在几分钟内，咕噜声开始慢慢地停顿下来，它的尾巴开始抽动起来，突然你的猫回身抓住你的胳膊就是一口，留下一个齿印和爪印。这是很常见的一种猫的行为模式，但是，很难解释为什么一些猫比其他猫对爱抚更敏感。不管怎么说，看上去象是一些猫对太长时间的爱抚感到威胁，并且变得过度激动。但对每只猫来说多长时间算太长也没有确切地说法。如果你经常和这样敏感的猫科动物一起生活，你将很快知道这个时间的确切长度。 ·疾病诱发的攻击 猫变得富有攻击性也可能源于医学问题。猫的脑膜瘤（覆盖全脑的膜上的肿块），脑血栓综合症（脑里的血管缩小，阻碍供血），狂犬病和弓形体病可能都和攻击性行为有关联。因此，对于任何无缘无故暴力的突然开始和逐渐增加，你应该首先向兽医咨询是否为医学原因。你最了解你的猫，所以你应该注意它行为的任何变化，并把它作为猫的生活规律和健康估价的一部分。这些病中，狂犬病是最为危险的，因为这种病有传染给人的危险，并且通常是致命的。如果你怀疑猫有暴力倾向（不管猫是你的还是别人的）也许与狂犬病有关，你