初中英语词汇教学方法之我探

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初中英语词汇教学方法之我探

作者：张婧

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第19期

摘要：词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。同时，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。加强初中英语词汇教学是十分重要的，本文试图从多种角度探讨初中英语词汇教学法。

关键词：词性；教学方式；词汇运用的能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0024

“词汇是构成语言的三大要素之一。人类的语言表达是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”但是，在教学中我们发现相当一部分学生随着单词拼写难度的逐渐加大，他们对单词的记忆就越发力不存心，词汇量远远达不到规定要求，这使他们学习英语的兴趣和能力受到很大的消极影响。因此，词汇教学的成功与否直接关系着整个教学的质量问题。于是，采取形式多样、灵活多变的教学方法进行有效的词汇教学是非常必要的。本文就词汇教学方法作一些探讨。

一、从词性入手，帮助学生有效地识记单词

1. 通过句子记忆单词

由于现在的中学生在小学阶段都已经学过至少三年的英语，尽管他们或许不会写单词但他们大多知道意思，并能将句子脱口而出。到中学阶段，英语教学就得到进一步细化，需要同学们会读，会写，且知道词性，能够正确运用。这时候就可以借助同学们小学时候的基础让他们通过句子来记单词。例如：What’s your favorite subject?里面的favorite和 subject，同学们对句子的意思很清楚，那么只需要将单词的意思对号入座，进而学会拼写即可。

2. 根据音节划分单词，帮助学生记忆

七年级学生对于难写的或音节较长的单词会产生望而生畏之情，如果教师不加以帮助或者指导，很容易使学生失去学习的信心，如讲：“Australia ”这个单词，它是个多音节词，读音为：/?蘅’streli?藜/ ，很长，但可以根据英标，运用音节划分法，将其分割为?蘅’s / trei/ /li?藜，教师在领读的时候可以让学生看着音标，根据音节，做有意识的停顿来拼写这个单词，这样，会大大降低该单词的拼写难度。再如“picture”根据读音/′pikt?蘩?藜 / 划分为pic/ture来拼写，这种方法对七年级学生英语单词的拼读和记忆都是很有帮助的。

3. 采用类推方式