对本职工作的一些想法123

对本职工作的一些想法123
对本职工作的一些想法123

关于本职工作的一些想法

2013年,作为一名应届毕业生,我有幸加入到昆明市东川区的公务员群体,成为了为人民服务队伍中的一员。在此之前,我参加过一段时间的社会实习,了解到关于实际工作的一些理念,现结合在东川区的实际情况,发表一下个人感想。

一、东川区的基本概况

云南东川,它是云南省昆明市所辖六区之一,拥有人口30.2万人,国土面积1858.79平方公里,东临会泽,南接寻甸,西连禄劝,北与四川省会东县隔金沙江相望。境内最高海拔4344.1米,最低海拔695米,高差3649.1米。区委区政府所在古铜路,海拔1280米,城区面积5平方公里,距昆明市区140公里,从昆明到东川乘车约1.5至2个小时左右。距四川凉山彝族自治州首府西昌市316公里。东川辖一办事处、六镇、一乡:铜都街道办事处、汤丹镇、因民镇、拖布卡镇、乌龙镇、阿旺镇、红土地镇、舍快乡。

东川历史悠久、开发较早,是近代以前中国最大的铜矿产地。新中国成立以来,东川作为我国重要的有色金属工业基地,为国家经济建设和国防事业作出了重大贡献。上世纪末,随着铜矿资源逐渐枯竭,东川经济社会发展遭遇严重困难,地域广阔、区位优越的优势没有得到充分发挥,经济社

会发展滞后,辐射带动周边地区发展的能力较弱,影响和制约了全市经济社会发展进程。

由于历史遗留问题多、治理难度大、财力薄弱等原因,现东川仍属于资源枯竭型城市,生态环境较为脆弱。东川目前共有79家涉重企业,涉及的重金属包含铬、铅、镉、汞、砷等。因此,加快东川区经济转型和可持续发展既是统筹区域协调发展的重大举措,也是推进区域性国际城市建设的务实之举;既是全面建设小康社会的必然选择,也是让东川各族群众过上更加幸福生活的迫切需要。

二、实习工作的感触

在社会实习阶段,我的工作主要是围绕项目管理展开。面对项目管理这种科学的管理手段,我努力学习相关理论知识,吃透管理理念,让自己从根本上认识和适应这套管理模式。在工作开展初期,我协助标段负责人一起,参与完成了项目管理目标和成本要求等一系列阶段性工作。并且在项目管理运行过程中,我参与了系统的日常工作和督导工作,了解了各单位如何开展项目管理工作,怎样收集相关问题,对于各单位提出的许多共性问题,主动研究思考,与同事一起探讨,大胆假设。通过自己的努力,结合对项目管理的分析理解,形成了一些解决问题的方法,并且在工作中总结了一些自己的想法。比如:

四控制:对工作时间的控制、对质量的控制、对成本的

控制、对安全的控制。

二管理:合同的管理与信息的管理。

二协调:内协调——协调与投资方之间的关系,以及平衡实施单位和监督单位之间的关系;外协调——协调与上级主管部门以及相关政府部门的关系。

三、实际工作与实习的结合

为充分发掘利用东川区“全国第二批资源枯竭型城市”和省“东川再就业特区”转型试点扶持政策,加快形成具有独特优势的竞争力,打造昆明经济社会发展新的增长极,把东川建设成为昆明进川入渝的北大门、转型发展的新铜都和生态修复的示范区,必须全面贯彻落实科学发展观,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,这必然要大力发展新能源产业、积极培育潜力型产业、加快发展以旅游业为重点的第三产业、大力发展特色农业和畜牧业并要全面提高自主创新能力。

而新兴产业与高科技产业的背后,必然要有科学的管理方法与严谨的工作态度。管理科学的水平要想与时俱进,除了要不断地创新,采用的具体方法、技术手段必须具有前瞻性、前沿性与和谐性。采用什么样的具体方法和技术绝非仅仅是理论提出者自己的事,因为社会在淘汰旧的技术手段的时候,往往会要求领导者在科学管理中承担更多的环境责任、社会责任和历史责任。

面对东川的复杂情况,更加要求管理人员要有科学的方法,这不仅是对自己的负责,更是对东川所有群众的责任。我们身为公务员的一份子,不仅要深入学习党的方针,更要结合东川的实际情况,提出自己的见解。紧扣住发展这个第一要务,树立全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观,为经济社会和人的全面发展服务。在促进提高发展的全面性、协调性、可持续性方面,坚持在发展中促转变、在转变中谋发展,为实现东川经济社会又好又快发展积极履职、科学履职。就现实问题,深入调查研究,周密思考论证,积极建言献策,努力做到情为民所系,权为民所用、利为民所谋。

《价值的创造与实现》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《价值的创造与实现》教学设计 一、教学目标: (一)知识目标: 1、识记如何创造和实现人的价值; 2、理解如何在个人与社会的统一中实现价值,实现人的价值需要的主观条件; 3、运用相关原理分析为什么人的价值要在劳动中,在个人与社会的统一中实现,讨论分析追求个人梦想与实现伟大中国梦之间的关系。 (二)能力目标: 通过本课学习,使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力,树立起崇高的理想和信念,初步形成正确的人生观和价值观,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力;(三)情感、态度和价值观目标: (1)人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的,人一生下来,就具有社会性,就离不开社会,离不开他人,抛开社会和他人的纯粹的个人奋斗是不可能的。人的价值只能在社会中实现,因此,把自己放在社会

中,放在集体中,放在和他人交往的社会环境中,正确处理好个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。 (2)砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗,不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件,别总在黑暗中顾影自怜、唉声叹气,走出自我,勇敢地站出来,敢于对命运说“不”,用于向命运挑战,奋起冲击生命的制高点,同样能够与那些有条件的人一起搏击长空,铸就人生辉煌。 二、教学重点:人在劳动中创造价值,在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点:在个人与社会的统一中实现价值 四、教学方法:创设情境,合作探究《走进刘谦》 五、课时安排:一课时 六、教学过程: 七、板书设计

“价值的创造与实现”

“价值的创造与实现” 【教学理念】 在设计和组织教学时,让学生参与活动,以学生活动为主要的教学方式,在活动中形成认知,使学生形成践行的愿望,提高学生实现人生价值的自觉性。 【教学目标】 1.知识目标。 使学生关注社会大事,关注生活,正确处理人生旅途中的挫折与成功、机遇与挑战的关系,掌握实现人生价值的条件,特别是明确主观条件。 2.能力目标。 在生活与学习中能运用哲学思维解决现实中的问题,养成自尊自信、自主自强的良好品质。 3.情感、态度与价值观目标。 树立科学的价值观,坚持科学的发展观,增强振兴中华的使命感和责任感。 【教学重难点】 实现人生价值的主观条件。 【教学手段】 多媒体课件。 【教学方法】 学生参与为主,教师重在引导。 【教学过程】 一、复旧导新 (一)复习上节课的内容,并导入新课 二、讲授新课 (一)根本途径 视频展示:莫振高 请同学们思考两个问题: 1.每个人都有自己的人生价值,问:人生价值包括哪两个方面? 2.人生价值的两个方面在材料中是如何体现的? 将学生分成方阵,抢答。 教师小结:根本途径 1.人生价值包括自我价值(索取)──社会对个人的尊重和满足;社会价值(贡献)──个人对社会的责任和贡献;其中,人生的真正价值在于对社会的贡献。 2.材料的第一段体现自我的价值,第二段体现社会价值。 这里就涉及到人生价值的实现问题,人生价值是如何实现的呢?这是本节课我们共同学习的问题。 (二)客观条件 视频展示:小鲜肉鹿晗的成长经历 学生活动: 带着下面三个问题去阅读教材第85~89页内容。 教师板书: 1.实现人生价值的条件有哪些? 2.实现人生价值需要社会提供一定的客观条件,请说出有哪些客观条件? 3.实现人生观需要创造必要的主观条件,请说出有哪些主观条件? (让学生分出方阵抢答略。)

价值的创造与实现导学案及答案

张家窝中学高一年级政治学科导学案 课题12.3价值的创造与实现 编写人杜学芳审定人唐凤顺授课时间: 一、学习目标: 1、知识与技能:识记如何创造和实现人的价值;理解劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值的主观条件。 2、过程与方法:领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感态度价值观目标:砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗,不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件,别总在黑暗中顾影自怜,唉声叹气,走出自我,勇敢地站出来,敢于对命运说不,勇于向命运挑战,奋起冲击生命的制高点,同样能够与那些有条件的人一起搏击长空,铸就人生辉煌。 二、学习重点: 如何实现人生价值 三、学习难点: 如何在砥砺自我中走向成功 四、学习方法:自主探究 五、特别提醒: 1、要树立正确的人生观和价值观,作出正确的价值判断和价值选择,自觉站在最广大人民的立场上。 2、在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的社会实践。(根本途径--立足实践) 3、在个人与社会的统一中实现价值。正确处理个人与集体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现人生价值。(客观条件) 4、在砥砺自我中走向成功。充分发挥主观能动性,顽强拼搏、自强不息;努力发展自己的才能,全面提高个人素质;要有坚定的理想信念,要有正确价值观的指引。(主观条件) 原理:社会发展是个人发展的基础。社会发展也离不开个人发展。只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段;只有在集体中,才可能有个人自由。 方法论:在个人与社会的统一中,实现人生的价值,正确处理好个人与集体、个人与社会的关系。(即既要正确认识和处理个人与社会的关系,充分利用社会提供的条件,同时又要为社会的进步发挥个人的聪明才智。) 六、知识梳理 一、在劳动和奉献中创造价值 1、劳动着的人是幸福的

《价值的创造与实现》教案(新人教版)(二)

《价值的创造与实现》教案(新人教版必 修4) 第三框题价值的创造与实现 三、价值的创造与实现--即是如何创造和实现的问题 (一)、在劳动和奉献中创造价值--是从创造的角度来看的 ◇课堂探究:(1)江泽民同志的这段话.为什么把奋不顾身 地工作着的人生看作真正有意义的人生? (2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活,还是觉得不开心、不幸福,甚至认为生活没有意义? ◇探究提示:(1)人的价值在于创造价值,在于对社会的责 任和贡献,一个人在劳动 中为社会创造的财富越多,他自身的价值就越大。 (2)劳动着的人是幸福的,努力奉献的人是幸福的。有些人 虽然有优裕的物质生活,但如果不在劳动中创造价值,不能 走出自我的狭隘天地,不想奉献他人和社会,水 远不可能有真正的幸福。 1.劳动着的人是幸福的 在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的,共讲两点:(1)人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能创造 价值。一个人在劳动中创造的财富越多,意味着他为满足社 会和人民的需要所作出的贡献就越大,他自身的价值就越大,

他的幸福感也就越强。 (2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明 自己的价值。 (3)在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的 自由全面发展的重要手段。 ※文科班补充::劳动是人的本质活动,是人的生命活动的 基本形式,是人的本质力量的现实表现,是人之为人的内在 本性。 ◇课堂练习:我们之所以说劳动着的人是幸福的,是因为 ( ) ①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中, 在奉献社会的实践活动中,才能创造价值③在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④ 劳动是人区别于动物的本质活动 A.①②③ h②③④ C.①③④ D.①②④答案: A2.努力奉献的人是幸福的--课本主要是从正反两个方面来 讲的 ◇课堂探究:(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的 快乐和幸福? (2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没 有亲情、友情和爱心的人会幸福 ◇探究提示:(1)努力奉献的人是幸福的。雷锋把为人民做

《价值的创造与实现》教案

《价值的创造与实现》教案 一、教学目标 1、知识目标 识记如何创造和实现人的价值,理解劳动是人的存在方式,在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件 2、能力目标 通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学,让学生走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌。 二、教学重点: 在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点: 在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期,对于如何实现人生价值的问题有所思考,由于现代社会物欲横流,青少年以自我为中心的思想比较突出,所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观,对他们的成长起关键作用。五、教学手段 图片展示、情景活动、学生讨论 六、教学过程 (一)导入新课 【温故知新导入法】: 通过回顾上节课所学的知识,巩固“价值与价值观的含义”,“价值观的导向作用”以及“如何进行价值判断和正确的价值选择”,从而顺理成章的引入新课:“既然我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择,那么怎样才能实现人生价值呢?这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习,从而了解如何在生活中创造和实现价值。” (二)新课讲授 这节课主要从三个方面进行学习:在劳动和奉献中创造价值;在个人与社会的统一中实现价值;在砥砺自我中走向成功。 1.在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的 教师提问:什么是人生价值?引导学生对人生价值的思考,并在明确概念后更好理解下面内容。同时,设置疑问:“人生的价值是怎样创造出来的?”让学生对人生的价值创造产生疑惑,从而激起学习兴趣。通过一组“最美系列”图片,思考:来自不同领域的“最美人物”的共同点是什么?他们的人生价值是如何创造的?教师总结:这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层,但是他们有一个共同特点,就是在自己的岁月里,用真实感人的行动(劳动)和无私的奉献精神,感动着社会,在实践中践行自己的人生价值,在劳动和奉献中创造人生价值。(1)劳动者的人是幸福的 通过“劳动——财富——贡献——价值——幸福感和成就感”来启发学生,在劳动和奉献中创造和体现自己的价值。

12.3《价值的创造与实现》教学设计

《价值的创造与实现》教学设计

1、学生发言,教师用多媒体展示《无臂琴师刘伟》;教师引 导:他在自己的岁月里,用真实感人的行动(劳动)和无私的奉献精神,感动着社会,在实践中创造和实现的人生价值,成为我们这个年代最可敬佩的人群。同学们想不想实现自己的价值?如何实现自己的价值呢? (说明:通过教师的引导,使学生明确本课的基本学习内容,有利于学生思想的集中,营造了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣。) 二、自主学习,合作探究 多媒体展示探究活动一:人生价值是如何创造出来的?

多媒体展示探究活动二:为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出 来的? 学生自主查阅课本,以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题,讨论结束后,请同学们自主发表意见。 (说明:让学生带着问题看书后相互讨论,思想碰撞,是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动的认识,加强了学生之间的合作能力,培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。) 教师用多媒体展示学生总结的内容:人生价值是在劳动和奉献中创造的 1、在劳动中创造价值 (1)人只有在劳动中才能创造价值、体现自身的价值 (2)劳动是人的存在方式,人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 (3)在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段 (教师引导)我们提到的劳动都有哪些形式?创造财富有哪些 种? (说明:通过这个问题,使学生对劳动有更深入的认识,延伸了学生的思维)。 (学生通过讨论和思考,很容易想到,劳动有体力劳动和脑力劳 动之分,财富有精神财富和物质财富之分。) [探究延伸]我来说一说:劳动着的人是幸福的

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