打造高效音乐课堂,引入最新流行元素

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打造高效音乐课堂，引入最新流行元素

作者：杨璐

来源：《学校教育研究》2015年第13期

笔者作为一线初中音乐教师，每个学期开始都会对学生做一次无记名课堂调查，让学生畅所欲言地表达对音乐课的愿望与要求。从调查结果来看，多数学生对流行歌曲情有独钟，对音乐课本里的传统音乐存在一定排斥。都说兴趣是最好的老师，既然流行歌曲更能激发学生学习音乐的兴趣，那么作为教育工作者，笔者有义务引入最新流行元素，为学生打造一个高效音乐课堂。

一、音乐教师将流行歌曲引入课堂的把关原则

（一）过滤原则

学生时代是塑造人生观、价值观的重要时期，虽已建立，但不成熟，对于判断是非的能力还有一定不足，有时并不能做出准确的判断。流行音乐作为一种来源于大众文化生活的音乐类型，其音乐内容也是积极与消极并存，消极内容必定不能出现在音乐课堂中，这时就需要音乐教师帮助筛选过滤。对于那些贴近生活讲述友情、亲情或抒发生活感受的风格高雅的歌曲要予以保留，而那些情感过于细腻、过分渲染孤独忧伤、格调低下、低级趣味的消极歌曲要则要将其过滤。

（二）适度原则

是否应将流行歌曲引入音乐课堂至今仍有争议，这个分歧点在于流行歌曲是否会取代课本传统歌曲。学生的音乐教育使用固定的教材，这些教材经过专业人士的研讨并通过实际教学经验的验证具有系统的科学体系。流行歌曲作为有益元素补充到音乐课堂中丰富了课堂的内容，同时也提升了学生学习音乐的兴趣。但同时也应清楚地认识到，如果教师单纯偏向流行歌曲而忽略了课本中的传统音乐，也是不利于音乐课堂的教学。不假思索地“来者不拒”引入或是“闭门造车”的排外，都是都是不可取的。正确的态度是应将二者良好的结合，有效地提高课堂教学效率。

（三）恰当原则

对于流行歌曲，我们应客观地认识它，特别是经过长久时间的演变与发展，流行歌曲已经逐渐走向多元化，能够真实地反映现实生活、积极地鼓励人们昂扬向上、愉悦人们的身心。这类歌曲是值得在校园中推广的。学生的音乐课堂不是脱离外界的，而是让学生恰当地运用好流行歌曲，与时俱进。

二、音乐课堂中发挥流行歌曲积极作用的途径