新课改下优化高中英语课堂的实践探索

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6a3467804.html,

新课改下优化高中英语课堂的实践探索

作者：宋瑛

来源：《甘肃教育》2016年第16期

【关键词】新课改；高中英语；课堂教学；实践

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）16—0117—01

随着英语教育的广泛普及，对高中英语教师也提出了更高的要求，不仅要充分发挥自身的主导作用，还应积极转变教学观念，突显学生的主体地位，由此而创新教学方式，全方位地提高英语课堂教学质量。因此，优化课堂教学方式，对提高英语教学有效性具有重大的意义。以下就新课改下提升高中英语课堂教学的有效性提出几点措施，以供参考。

一、合理采用提问教学，增强学生的课堂参与度

在新课改背景下，一些教师针对高中英语课堂教学方法作出了一些创新，但由于传统教学方式的影响，部分教师仍然采用“灌输式”的方式进行教学。如此一来，不仅会降低学生的学习兴趣，一定程度上甚至还会让学生产生“厌学”心理，极不利于学习成绩的提高。当前，高中英语教学已不再是简单的单词背诵和语法学习，更多的是注重培养学生的发散性思维和探究能力。近年来，提问教学被广泛应用在高中课堂教学当中，并且在提高课堂有效性方面具有显著的优势。因此，在高中英语课堂教学中，应合理运用提问教学，以提问的形式加强师生之间、学生之间的沟通交流，从而激发学生的学习兴趣，全方位地提高学生的英语水平。同时，需要注意的是所提出的问题应注重其实际意义，并使之符合学生的实际能力，以及保证提问具有一定的延展性，由此而充分发挥提问教学的积极作用。例如，在人教版高中英语必修1Unit 1 Friendship这一课程教学中，首先利用简单的问题导入新课，向学生提出“Do you lik e making friends？”“Do you have many friends？”等问题。然后，在学生深入理解此篇文章之后，根据文中安妮的日记再次引导学生深入讨论与教学内容相符合的问题，且尽量避免是非问题的提问，如“What is a friend？”“If you best friend does something wrong， what will you do？”等问题。期间教师可引导学生使用“I （don’t）think......”“In my opinion......”的句型，并让学生跟着问题进

行深入交流和思考，以此增强学生的理解能力和分析能力。

二、创设生动的教学情景，丰富课堂教学内容

情景教学指的是以教材内容为基础，创设出与之相对应的学习场景，以便增强学生对文章的理解程度，加深学生对重难点知识的印象，继而提高学生对英语语言的应用能力。因此，为了改善传统讲授教学方式带来的不良影响，教师应合理使用情景教学法，从而提高学生对英语学习的兴趣和积极性，并促使学生的主体地位得到充分体现。如在Using Language这一部分教