浅谈中学政治课堂教学(叶珍妹)

浅谈中学政治课堂教学

叶珍妹

在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象：老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，学生“趴倒一片”。这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。针对目前学生不愿意学习政治课、学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则，阐述思想政治课的实用性和有效性。为激发学生的学习兴趣，下面简单介绍几种常用的教学手段：

1、教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面：

一是教材中的幽默。这是教学幽默中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣。如教材中生动活泼的教学图片都富有幽默感，可以使学生产生新鲜感，而新鲜感正是诱发学习兴趣的积极因素。

二是艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师信手拈来，便可获得良好的幽默效果。如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了！”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。

三是生活中的幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现、精心运用。如在讲述我国原有经济体制的端时可以运用一句顺口溜：“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’。”又比如在讲述我国农村生产力落后状况时，把农民形象地比喻为“1007部队”，“1”是一条扁担，“00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻形象地揭示出了中国几亿农民的落后生产状况。此外，在学习模仿基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。例如：“金钱不是万能的”，这一格言人人皆知，把它改变下，就会产生幽默创新：“金钱不是万能的，请不要让人有机会向你说这句话。”这同样可以激发学生的学习兴趣。

2、使用音乐导入新课，能使学生产生创新感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。

讲八年级上册《顺境与逆境》时，与学生一起欣赏贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》。该曲作于1805至1808年。当时的贝多芬已经耳聋了。面对上帝给予他的这种厄运，他不但是坦然的接受厄运，还勇于去挑战命运。虽然没有办法去聆听音乐，他还是把他内心感受的音乐谱成伟大的作品《命运交响曲》。让学生在欣赏中感悟：成功的机会不是都在顺境之中，逆境中依然存在，我们不但要有正视困难的性格，而且要有克服困难的毅力，这样，我们才有可能向成功跨出艰难的一步。这样的一堂课效果又怎么会不好呢？

3、掌握丰富的各学科知识，并不断扩展，以“博”让学生喜欢

政治教材中的内容与语文有着水乳交融般的关系。讲八年级上册《跨越代沟》和《友谊的天空》时，你会发现，政治课本上的内容，远不如语文教材来得丰富、生动。例如：孝敬

父母的有孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”；《论语》“弟子入则孝，出则弟。”；《弟子规》“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”《三国志》“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”关于友谊的有“四海皆兄弟，谁为行路人”。（汉无名氏《别诗四首》）“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《杜少府之任蜀州》）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”(高适：《别董大》）“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。”（李白：《赠汪伦》）这就要求授课者有不浅的古诗词基础，对李白、杜甫、白居易的诗词有较充分的了解并能举一反三地信手拈来。也要求对苏轼、辛弃疾、关汉卿等词、曲大家有一定的了解。而且对于中国四大名著内容能知之一二。这样的一堂政治课既能使学生获得政治基础知识同时又增长了许多古汉语知识。学生怎么会不喜欢上政治课呢？

4、现代教学论认为：学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国成立以来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后、人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解了我国的基本国情。

5、思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点，因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。

总之，以上只是我个人的一些浅见。让政治课堂生动有趣、提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验。