当代教育心理学复习2
1、教育心理学的研究对象：学习与教学
2、认知发展阶段论
㈠感知运动阶段（0-2岁）
①含义：在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系
来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
②智慧成长的表现：“客体永久性”概念形成（能在头脑中用符号表征事物）㈡前运算阶段（2-7岁）表象思维阶段
运算（心理运算）：内化了的，可逆的，有守恒前提的，有逻辑结构的动作
①含义：凭借表象，符号在头脑中进行的“表象性思维”
②儿童认识活动的特点：自我中心性、相对的具体性（借助表象）、思维的不可
逆性、未获得物体守恒概念、刻板性（集中化）
㈢具体运算阶段：
①含义：能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算
②获得智慧成就：
获得守恒行和可逆性概念、能理解原则和规则，但实际生活中只能刻板遵守、思维集中化
㈣形式运算阶段（11岁-成人）命题运算阶段
①含义：摆脱了具体事物的束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解
决问题的运算
②表现：能进行假设演绎推理、青春期自我中心性——假设中的“观众”
3、影响认知发展的因素：
①成熟——必要条件
②练习和经验：物理经验，数理逻辑经验
③社会性经验：社会环境——社会传递
④平衡化：自我调节——内在动力
4、皮亚杰理论对教育的启示及影响
①要适时而教并能引发不平衡
②促进学生积极主动地参与
③承认差异，因材施教
④全面应用影响心理发展的四因素
5、维果茨基对高级心理机能的结论
①儿童一切复杂的心理活动的形式都是在交往过程中形成的，是各种活动、社
会性相互作用不断内化的结果
②心理发展最重要的因素是掌握凭借语词传递的全人类的经验
6、支架式教学
㈠运用要点：
①强调学生在教师指导下的发现活动
②教师指导的成分逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习
和探索的责任由教师向学生转移
㈡教学要求：
①要保证提供的支架一直使学生处于其最近发展区之内
②教学支架既不能太难，也不能太容易
7、学徒式学习者
关键：将教学置于一种特殊的文化环境
自主积极的“学徒式学习者”：通过参与指向一定目标的共同协作的活动来进行学习
教学要求：教师在教学的过程中，要引导学生从旁观者逐渐过渡到教学活动的参与者，在社会性互动中获得知识和技能
8、学习：指由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化过程
9、学习的界定：
①学习是个体（人或动物）以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础
②通过与客体信息进行的双向的相互作用来形成、充实或调整自己的知识、技
能和态度的过程，而这种变化会对个体以后在相关情境中的活动的水平和方式产生影响
10、人类学习：在社会生活实践中，以语言为中介自觉积极地掌握社会的和
个体的经验的过程
11、桑代克：美国著名心理学家，现代教育心理学之父
12、学习的原则（学习律）：
①准备律：指学习者在学习开始时的预备定势
②练习律：一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结
③效果律：如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个
动作重复的可能性将增加；但是如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少
13、学习律对教育的指导作用
效果律指导人们使用一些具体奖励如金星、口头表扬等。练习律指导人们对所有学生进行大量的重复练习和操练。
14、强化的类型：积极强化、消极强化
15、普雷马克原理：用高频的活动作为低频活动的强化物
16、对于强化在教学中应注意的问题：
①教师要针对班上不同的学生提供不同的强化物系类
②教师选择强化物是应考虑年龄因素
17、强化时应遵守的原则
①教新任务时，进行即时强化，不要进行延缓强化
②在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确
的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化
③强化要保证做到朝正确方向促进或引导
18、观察学习的基本过程：
①注意过程：对榜样的知觉(选择性注意)
②保持过程：示范信息的储存（以符号形式表征）
③复制过程：记忆向行为的转变（将符号表征转换为适当的行为）
④动机过程：从观察到行为（愿意在适当的实际表现出来）
19、苛勒的黑猩猩学习实验：动物的学习不是尝试错误的学习，而是“顿悟”
学习
20、卡夫卡观点中学习的过程：对情境进行组织，突然的顿悟
21、托尔曼潜伏学习结论：
①外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习
②动物在未获得强化前学习已出现，只不过未表现出来
22、认知学习观：学习应该超越所给的信息
23、学习和教学的基本原则
①知识结构的重要性
②学习的准备性：课程设计上提出了著名的螺旋式课程
③直觉思维的价值：创造性的培养
④学习动机的重要性：内在动机
24、发现学习：是一种以培养学生独立思考，发展探索性思维为目标，以基
本材料为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习的教学方法
25、有意义学习（意义接受学习）的涵义（实质）：是符号所代表的新知识与
学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系
26、有意义学习的标准：
①新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质性联系
②新旧知识的非任意的联系
27、有意义学习的条件
①外部条件：学习材料具有逻辑意义
②内部条件：学习者必须具有有意义学习的心向，具有适当知识，行动
28、（明解）接受学习：是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人
类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经验的一种学习方式
29、讲授教学的原则和技术（简答）
①逐渐分化原则
②整合协调原则
③先行组织者原则
30、学习的信息加工过程：
环境刺激的信息→加工（编码、贮存）→反应（转换为外显的行为）
影响因素：执行控制（已有经验），预期（期望达到目标）
三个系统：加工系统、动机系统、执行控制系统
学习的要素：学习者；刺激情境；记忆；反应
结论：学习是对信息的接受和使用的过程，是主体与环境相互作用的结果——学习的实质
31、信息加工学习理论对实践教学的启示（简答）：
⑴吸引学生的注意是教学中一个很重要的问题
①教师应该让学生停止手头上的活动，把注意力转移过来
②最好能让学生带着问题去学习
⑵教师应该突出教学的重点，在重要的地方做强调，以便于学生对信息的选择编码
⑶教师应该引导学生复述这些内容，并用原有的知识来理解和解释这些内容
32、建构主义思想的核心主旨：
知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的
33、当代建构主义基本理论观点：
㈠知识观：
⑴观点：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性
⑵具体表现：
①知识只是对现实的一种解释，一种假设，不是最终的答案
②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，需要针对具体情境进行
再创造
③真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的
㈡学生观：
⑴观点：学生不是空着脑袋走进教室的
⑵具体表现：
①强调学生经验世界的丰富性，强调儿童具有很大的学习潜能
②强调学生认知经验的差别性，认为学习者的差异是一种宝贵的资源
③认为教学是知识的处理和转换，应重视学生对知识的理解
㈢学习观：
⑴观点：学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程
⑵具体表现：
①主动建构性：强调个体的主动性、激活先前知识经验+高层次思维活动、进行
积极自主的自我管理和调节
②社会独立性：强调群体合作性及相互影响学习共同体——沟通、分享→相互
影响，促进
③情境性：强调知识的情境性
知识不能脱离活动情境而抽象地存在、学习应于情境化的社会实践活动结合起来
㈣教学观：
⑴观点：教学应以学生为中心
⑵具体表现：
①教学应该是促进知识经验的生长
②要重视学习情境的创设
③要重视对学生的支持和帮助
④要重视教学模式的选择
34、当今建构主义者对学习和教学新的解释：
①强调知识的动态性，强调学生的经验世界的丰富性和差异性，强调学习的主
动建构性、社会互动性和情境性
②学生是自己的知识的建构者，教学需要创设理想的学习环境，促进学生的自
主建构活动
35、随机通达教学提出的原因：
①由于在学习过程中对于信息的意义的建构可以从不同的角度入手，从而可以
获得不同方面的解释
②在运用已有知识解决实际问题时，存在着概念的复杂性和实例间的差异性
③知识的学习不只在于学习者能够背诵多少概念、原理，更主要的是看所获的
的知识的质量，看能否把知识灵活地迁移运用到各种相关的情境中
36、内在学习论：依靠学生内在驱力，充分开发潜能，达到自我实现的学习
37、学习动机：激励并维持学生朝向某一目的的的学习行为的动力倾向
38、动机与学习效果的关系：
①动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高，能坚持学习，
学习更有成效
②学习动机强度与学习效率并不完全成正比。学习动机存在一个最佳水平，即
在一定范围内，学习效率随学习冬季强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降
③动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化，比较容易得学习
活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些
④动机强度的最佳点还会因人而异
39、认知内驱力：一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及
系统地阐述问题并解决问题的需要
来源：从好奇的倾向中派生而来的
条件：满足这种动机的奖励是由学习本身提供的
40、自我提高的内驱力：个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位
的需要
41、附属内驱力：一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作
做好的一种需要
42、自我效能感的主要内容：
⑴基本观点：
①行为的出现是由于对下一步强化的期望
②期望包括结果期望和效能期望，结果期望只是提供了行为被激活和选择的可
能性，效能期望是行为的决定性因素
③自我效能感的功能：决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性、影响人们
在困难面前的态度、影响新行为的获得和习得行为的表现、影响活动时的情绪
⑵形成因素：直接经验、替代经验、言语说服、情绪的唤起
卫生统计学考试试题及答案(附解释)题库
卫生统计学试题及答案（一） 1.用某地6～16岁学生近视情况的调查资料制作统计图，以反映患者的年龄分布，可用图形种类为______. A.普通线图 B.半对数线图 C.直方图 D.直条图 E.复式直条图 【答案】C（6——16岁为连续变量，得到的是连续变量的频数分布） 直方图（适用于数值变量，连续性资料的频数表变量） 直条图（适用于彼此独立的资料） 2.为了反映某地区五年期间鼻咽癌死亡病例的年龄分布，可采用______. A.直方图 B.普通线图 C.半对数线图 D.直条图 E.复式直条图(一个检测指标，两个分组变量) 【答案】E ? 3.为了反映某地区2000~1974年男性肺癌年龄别死亡率的变化情况，可采用______. A.直方图 B.普通线图（适用于随时间变化的连续性资料，用线段的升降表示某事物在时间上的发展变化趋势） C.半对数线图（适用于随时间变化的连续性资料，尤其比较数值相差悬殊的多组资料时采用，线段的升降用来表示某事物的发展速度） D.直条图 E.复式直条图 【答案】E 4.调查某疫苗在儿童中接种后的预防效果，在某地全部1000名易感儿童中进行接种，经一定时间后从中随机抽取300名儿童做效果测定，得阳性人数228名。若要研究该疫苗在该地儿童中的接种效果，则______. A.该研究的样本是1000名易感儿童 B.该研究的样本是228名阳性儿童 C.该研究的总体是300名易感儿童 D.该研究的总体是1000名易感儿童 E.该研究的总体是228名阳性儿童 【答案】D 5.若要通过样本作统计推断，样本应是__________. A.总体中典型的一部分 B.总体中任一部分 C.总体中随机抽取的一部分 D.总体中选取的有意义的一部分 E.总体中信息明确的一部分 【答案】C 6.下面关于均数的正确的说法是______.
当代教育心理学复习题
第一章绪论 1、什么是教育心理学？ 教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。 2、简述教育心理学的发展阶段。 一.初创时期（20世纪20年代以前） 西方: 冯特桑代克 美国的桑代克——教育心理学的奠基人，于1903年出版《教育心理学》一书。1913—1914年发展成为三大卷《教育心理学大纲》 俄国：乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。卡普杰列夫于1877年出版《教育心理学》一书。 这一时期的教育心理学并没有形成自己的体系。 二.发展时期（20世纪20年代—50年代末） 西方：①教育心理学的内容不断扩大②学习理论是教育心理学的主要研究领域③没有形成独立的理论体系 前苏联：①注重理论观点的探讨维果茨基《教育心理学》、布隆斯基、鲁宾斯坦②重视结合教学与教育实际进行综合性研究③对西方教育心理学和学习心理学进行全面否定我国：20世纪初，出现第一本《教育实用心理学》，房东岳翻译的日本小原又一著。1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。50年代学习和介绍苏联 三.成熟时期（60年代—70年代） 西方：①内容日趋集中，初步形成理论体系②注重为学校教育实践服务 前苏联：①对西方教育心理学的态度发生变化，由排斥到亲近②日趋与发展心理学相结合③注重理论方面的探讨，发展了自己的学习理论④没有形成独立的理论体系 我国：（"文革"）中断 四.深化拓展时期（20C80年代以后） ①各理论派别分歧越来越小，东西方相互融合 ②更加注重与教学实践相结合 我国：复苏繁荣1980年，潘菽《教育心理学》 第二章教育与心理发展 1、什么是心理发展？ 心理发展是指个体从胚胎期到出生，一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 2、教育与心理发展的关系。 1、教育对学生的心理发展起主导作用 2、教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据 3、心理发展的主要理论有哪些？基本观点是什么？对学前教育有何启示？
冀教版八年级英语上册Unit1-Unit2英语复习
知识点 1.冠词（a, an, the, /）a big surprise, an enemy, an interesting story, play the erhu/piano/violin/guitar, the sun/ocean, play football/ basketball/chess, my first day, in winter 2.代词（主、宾、形、名、反）teach us English to one’s surprise, mine= my book. I can do it by myself, enjoy himself, look after herself, help oneself to 3.不定代词(区别, 顺序, 主谓): both/all/either/neither, another/one…and the other/other/others/the others, few/ a few/ little/a little, something/anything/nothing/everything new, someone special, Everyone has a book.. 4.介词(搭配) be back to, introduce …to, the same as, look like, agree with, to one’s surprise, at the end of, be patient with, be/get married to, discuss with, on the team, four to three, bought…for…, be late for, be good at=do well in, help …with, be convenient for, work on, rush into, with a book in his hand, learn about, show…to…, take…to…, be ready for= be ready to do, be made of/from/in/ up of, on a rainy afternoon, on Sunday morning, on Mother’s Day, say thank you to…, write to sb., make friends with, remind …of…, be surprised at, be interested in, between …and…. be full of= be filled with, have…as 5.数词(基数/序数/次数) two thousand, hundreds of, Class Eight, Grade Eight, first, second, third, twelfth, once, twice, ten times 6.名词(可数/不可数, 定语, 所有格) physics/ maths/ social studies, pancakes, enemies, many interests, leaves, a pair of jeans/runners, the poor, tourists, libraries, librarian, take photos, one of +名复，exercise, news, advice, weather, two pieces of paper, two women teachers, an eight-year-old boy, Teachers’ Day, my grandparents’ house, ten minutes’ walk 7.形容词/副词(区别，用法) look good and sell well, work hard/ hard work, interesting/interested, excited/exciting, surprised/surprising, , easy/difficult, recent- recently, immediately, glad- gladly, go ahead, angry- angrily, embarrassed, knowledgeable, tonight, poor/rich, convenient, suddenly, finally 8.频率副词（区别、位置、提问）：always, usually, often, sometimes, hardly, seldom, never 9.动词形式(do, does, doing, did, done, to do ) make/let/help sb. do sth, why not/why don’t you do, would like/love/want/hope/seem/agree to do, advise/encourage/wish/invite sb. to do, ask/tell sb. (not) to do sth. be happy/glad/sorry/afraid to do, feel lucky to do, need to do, how about doing, enjoy doing, have fun doing, love doing, finish doing, be interested in doing, be good at= do well in doing, have trouble (in) doing, dislike doing, spend…(in)doing, have the pleasure of doing, like/love/hate doing/to do, stop doing/ stop to do, see/hear sb. doing/do sth., 10.时态：定义、动词形式、标志词、用法、句式转换 11.一般现在时：am/is/are, do/does, teaches, watches, washes, flies, goes 12.一般将来：will be/ do, be going to do, be doing 表将来，There will/is going to be… 13.一般过去时：was/were, did, brought, won, lost, taught, a long time ago, 14.现在进行时：am/is/re doing, 情境 15.现在完成时：have/has done, (1)影响already/yet/ever/never/before (2)持续for+时间段，since+时间点，buy-have, borrow-keep, die- be dead, I have seen the film before. He has finished reading the book already. She has been an English teacher for ten years. He has been dead for a long time. Have you found any Chinese music? 16.情态动词：(用法、区别、推测) can/may/must/should Must I do sth? No, you needn’t. must be, can’t be, may be, 17.接双宾语动词：buy/make sth. for sb., lend/give/pass/show sth. to sb. 18.感叹句: How+adj./adv.(+主+谓)！How exciting the news! What +(a/an)+adj.+n. (+主+谓)！What a beautiful girl she is! What an interesting book it is! What bad weather it is! 19.非谓语(to do, doing ) It is very important for us to learn English well. I have a lot of homework to do. Let’s go to the movie theatre to watch a movie. Eating more vegetables is good for your health. I have a friend named Danny. 20.特殊疑问(根据答语提问) how/ how far/long/soon/often/ what day/which/ how many times/why/when/where 21.感官动词(+形容词) taste good /look/smell/sound/feel bad, see/hear sb. doing sth, 22.特殊句型(套句型) Is this an interesting book? I don’t know which one to choose. Let’s up it up on the wall. Friends don’t help each other like that. She likes to swim for exercise. I am much better at art this year. The best way to learn English is to use it. I don’t understand it at all. It took me three months to finish the work. There/ Here be 就近原则. It is very kind of you to help me. It is important for us to be on time. There are many trees on both sides of the street. There is something wrong with my bike, Is there anything important in today’s newspaper? I can’t do it without your help. What do you think of the book?=How do you like the book? How do you deal with the book?= What do you do with the book? Be careful with knives. Don’t be late for class.(祈使句) Would you like to do? I’d love to, but… It seems that he is right. The teacher came in with a book in his hand. She is half an hour late. I love being a tourist and seeing new things. We are surprised at the surprising news. We had a good discussion about how to stay healthy. 23.考察顺序old enough, anything else，something special, put it up, write it down, look it up(代中), two more questions= another two questions, such a beautiful girl= so beautiful a girl, quite a good boy= a very good boy 24.辨析词(词义、用法)：look for/find/find out/ invent/discover, in/on/at表时间, bring/take/carry/lift/fetch, win/beat/lose, sometimes/some times/sometime/some time, work on/ work out, hear/ listen to, 四“说”speak/say/talk/tell，四“花费”
卫生统计学试题6含答案
. 统计试题题库 1. 下列那个是对标化后总死亡率的正确描述？ A A．仅仅作为比较的基础，它反映了一种相对水平 B．它反映了实际水平 C．它不随标准选择的变化而变化 D．它反映了事物实际发生的强度 E．以上都不对 2. 两样本作均数差别的t检验，要求资料分布近似正态，还要求： D A．两样本均数相近，方差相等 B．两样本均数相近 C．两样本方差相等 D．两样本总体方差相等 E．两样本例数相等 3. 四格表资料的卡方检验时无需校正，应满足的条件是: D A．总例数大于40 B．理论数大于5 C．实际数均大于l D．总例数大于40且理论数均大于或等于5 E．总例数小于40 4. 总体应该是由： D
. A．研究对象组成 B．研究变量组成 C．研究目的而定 D．同质个体组成 E．任意个体组成 5. 两样本均数比较的t检验中，结果为P<0.05，有统计意义。P愈小则: E A．说明两样本均数差别愈大 B．说明两总体均数差别愈大 C．说明样本均数与总体均数差别愈大 D．愈有理由认为两样本均数不同 E．愈有理由认为两总体均数不同 6. 抽样误差是指: D A．总体参数与总体参数间的差异 B．个体值与样本统计量间的差异 C．总体参数间的差异 D．样本统计量与总体统计量间的差异 E．以上都不对 7. 抽签的方法属于下列那种抽样： D A．分层抽样 B．系统抽样 C．整群抽样 D．单纯随机抽样 E．分级抽样
8. 以舒张压≥12.7KPa为高血压，测量1000人，结果有990名非高血压患者，有10名高血压患者，该资料属下列那类资料： B A．计算 B．计数 C．计量 D．等级 E．都对 9. 实验设计中要求严格遵守四个基本原则，其目的是为了： D A．便于统计处理 B．严格控制随机误差的影响 C．便于进行试验 D．减少和抵消非实验因素的干扰 E．以上都不对 10. 两个样本作t检验，除样本都应呈正态分布以外，还应具备的条件是： B A．两样本均数接近 B．两S2数值接近 C．两样本均数相差较大 D．两S2相差较大 E．以上都不对 11. 同一总体的两个样本中，以下哪种指标值小的其样本均数估计总体均数更可靠？A A．Sx B．S C．X D．CV
当代教育心理学考研真题精选2
当代教育心理学考研真题精选2 (总分：171.00，做题时间：60分钟) 一、单项选择题 (总题数：14，分数：14.00) 1.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指（）。 （分数：1.00） A.0?2岁 B.2?7岁 C.7?12岁√ D.12?15岁 解析： 2.不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是（）。 （分数：1.00） A.感知运动阶段 B.自我中心阶段√ C.前运演阶段 D.具体运演阶段 解析： 3.提出“发展性教学”的心理学家是（）。 （分数：1.00） A.奥苏伯尔 B.皮亚杰 C.维果斯基√ D.乌申斯基 解析： 4.小学儿童的思维的基本特点是（）。 （分数：1.00） A.以直观行动思维为主要形式 B.以具体形象思维为主要形式 C.以抽象逻辑思维为主要形式 D.以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式√ 解析： 5.小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在过渡中存在着 一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在（）。 （分数：1.00） A.三年级上学期 B.三年级左右 C.四年级上学期 D.四年级左右√ 解析： 6.提出“最近发展区”思想的心理学家是（）。
（分数：1.00） A.巴甫洛夫 B.列昂节夫 C.维果斯基√ D.鲁利亚 解析： 7.小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是（）。 （分数：1.00） A.多血质 B.胆汁质 C.抑郁质√ D.黏液质 解析： 8.按照埃里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶 段是（）。 （分数：1.00） A.6?12岁 B.12?18岁 C.18?25岁√ D.25?50岁 解析： 9.下列哪项不属于智力群体差异的表现（）。 （分数：1.00） A.水平差异√ B.年龄差异 C.种族差异 D.性别差异 解析： 10.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（）。 （分数：1.00） A.可逆性 B.守恒性 C.形象性√ D.互反性 解析： 11.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（）。 （分数：1.00） A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡 C.图式、成熟、同化、平衡 D.图式、同化、顺应、平衡√
仁爱英语八年级上册UNIT2单元重点知识复习及练习
知识点梳理 （一）重点语言点 1. What’s wrong with you ? 你怎么了？ 同义句有：What’s the matter/ trouble with you ? (matter/ trouble 是名词，前用the ；wrong 是形容词，前不用the ) 2. 短语：have a cold=catch a cold患感冒；have a cough 患咳嗽；have a fever 发 烧； have a stomachache 胃疼；have a headache 头痛have a sore throat 喉咙疼 (注意这两个特殊点的) I have a headache. = I have an ache in my head. (ache 指持续的疼痛，pain 指 肉体上的剧烈疼痛，sore常指发炎而引起的肌肉痛) 3. take a rest = have a rest 休息一下 4. lift①举起lift the box ②消散The clouds will lift soon ③电梯get out of the lift 5．I don’t feel like eating. feel like doing sth.= want to do sth. 想要做… 如: I feel like running. 6. You should lie down and rest. lie down 躺下，lie的现在分词为lying, 过去式为lay 7. You’d better not eat too much candy. (1) too much 修饰不可数名词，还可以用来修饰动词，如： ①too much money; ② Stay in bed and don’t move your leg too much. (2) too many 修饰可数名词复数，如：too many students (3) much too修饰形容词或副词,如：much too expensive 8. Let me check it over . check over = look over 检查正误，检查身体如：①Can you check over my homework. ②The doctor checked her over and she was fine. 9. So I’d like ask for a week’s leave.
卫生统计学试题参考答案
医学统计方法选择题一: 医学统计方法概述 l．统计中所说的总体是指：A A根据研究目的确定的同质的研究对象的全体 B随意想象的研究对象的全体 C根据地区划分的研究对象的全体 D根据时间划分的研究对象的全体 E根据人群划分的研究对象的全体 2．概率P=0，则表示B A某事件必然发生B某事件必然不发生C某事件发生的可能性很小D某事件发生的可能性很大E以上均不对 3．抽签的方法属于 D A分层抽样B系统抽样C整群抽样D单纯随机抽样E二级抽样 4．测量身高、体重等指标的原始资料叫：B A计数资料B计量资料C等级资料D分类资料E有序分类资料5．某种新疗法治疗某病患者41人，治疗结果如下： 治疗结果治愈显效好转恶化死亡 治疗人数8 23 6 3 1 该资料的类型是：D A计数资料B计量资料C无序分类资料D有序分类资料E数值变量资料6．样本是总体的C A有价值的部分B有意义的部分C有代表性的部分 D任意一部分E典型部分 7．将计量资料制作成频数表的过程，属于¬¬统计工作哪个基本步骤：C A统计设计B收集资料C整理资料D分析资料E以上均不对 8．统计工作的步骤正确的是 C A收集资料、设计、整理资料、分析资料B收集资料、整理资料、设计、统计推断 C设计、收集资料、整理资料、分析资料D收集资料、整理资料、核对、分析资料 E搜集资料、整理资料、分析资料、进行推断 9．良好的实验设计，能减少人力、物力，提高实验效率；还有助于消除或减少：B A抽样误差B系统误差C随机误差D责任事故E以上都不对 10．以下何者不是实验设计应遵循的原则D A对照的原则B随机原则C重复原则 D交叉的原则E以上都不对 第八章数值变量资料的统计描述 11．表示血清学滴度资料平均水平最常计算 B A算术均数B几何均数C中位数D全距E率 12．某计量资料的分布性质未明，要计算集中趋势指标，宜选择C A X B G C M D S E CV 13．各观察值均加（或减）同一数后：B A均数不变，标准差改变B均数改变，标准差不变 C两者均不变D两者均改变E以上均不对 14．某厂发生食物中毒，9名患者潜伏期分别为：16、2、6、3、30、2、lO、2、24+(小时)，
教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军
《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程
卫生统计学试题1
卫生统计学试题1 注：因原件较模糊，所以试题中可能有错字或答案错漏，有的请指出，仅供参考；复习主要看书本。 一、选择题（每题只有一个正确答案，共40分） 1、随机事件的概率p 等于（ ） A p=0 B p=1 C p= D 0
2014八年级英语上册第二单元知识点归纳
2014八年级英语上册第二单元知识点归纳 Unit2 How often do you exercise 一、重点短语 such as例如；诸如junk food n.垃圾食品；无营养食品more than超过；多于；不仅仅；非常less than不到；少于help with housework 帮助做家务on weekends 在周末how often 多久一次hardly ever 几乎从不once a week 每周一次twice a month 每月两次every day 每天be free 有空 go to the movies 去看电影use the Internet 用互联网swing dance 摇摆舞play tennis 打网球 stay up late 熬夜；睡得很晚go to bed early 早点睡觉have dance and piano lessons 上舞蹈课和钢琴课at least 至少play sports 进行体育活动be good for 对……有好处go camping 去野营not…at all 一点儿也不……in one’s free time 在某人的业余时间morn than 多于；超过the most popular 最受欢迎的old habits die hard 积习难改go to the dentist 去看牙医less than 少于 help sb. with sth. 帮助某人做某事by doing sth.通过做某事How about…? ......怎么样？want sb. to do sth. 想让某人做某事How many+可数名词复数+一般疑问句？……有多少……? spend time with sb. 和某人一起度过时光 It’s+ adj.+ to do sth. 做某事的……的。 ask sb. about sth. 向某人询问某事 What’s your favorite……? 你最喜爱的……是什么？ the best way to do sth. 做某事的最好方式 二、重点语法 (一) 重点句型 1.-----What do you usually do on weekends? -----I often go to the movies.
卫生统计学试题(含答案)
医学统计方法选择题一 医学统计方法概述 l ．统计中所说的总体是指： A A 根据研究目的确定的同质的研究对象的全体 B 随意想象的研究对象的全体 C 根据地区划分的研究对象的全体 D 根据时间划分的研究对象的全体 E 根据人群划分的研究对象的全体 2. 概率P=0,则表示B A 某事件必然发生 B 某事件必然不发生 D 某事件发生的可能性很大 E 以上均不对 7. 将计量资料制作成频数表的过程，属于 A 统计设计 B 收集资料 C 整理资料 8. 统计工作的步骤正确的是 C A 收集资料、设计、整理资料、分析资料 C 设计、收集资料、整理资料、分析资料 E 搜集资料、整理资料、分析资料、进行推断 ¬¬ 统计工作哪个基本步骤： C D 分析资料 E 以上均不对 B 收集资料、整理资料、设计、统计推断 D 收集资料、整理资料、核对、分析资料 B 10. 以下何者不是实验设计应遵循的原则 D A 对照的原则 B 随机原则 C 重复原则 D 交叉的原则 E 以上都不对 第八章 数值变量资料的统计描述 11. 表示血清学滴度资料平均水平最常计算 B A 算术均数 B 几何均数 C 中位数 D 全距 E 率 12. 某计量资料的分布性质未 明，要计算集中趋势指标，宜选择 C A X B G C M D S E CV 13. 各观察值均加（或减）同一数后： B A 均数不变，标准差改变 B 均数改变，标准差不变 C 两者均不变 D 两者均改变 E 以上均不对 14. 某厂发生食物中毒，9名患者潜伏期分别为：16、2、6、3、30、2、10、2、24+（小时）, 问 3.抽签的方法属于 D A 分层抽样 B 系统抽样 C 整群抽样 4.测量身高、体重等指标的原始资料叫： A 计数资料 B 计量资料 某种新疗法治疗某病患者 治愈 8 D 单纯随机抽样 E 二级抽样 5. 治疗结果 治疗人数 该资料的类型是： A 计数资料 6.样本是总体的 A 有价值的部分 D 任意一部分 显效 23 B C 等级资料 41 人， 好转 6 D 分类资料 治疗结果如下： 恶化 3 E 有序分类资料 计量资料 C B 有意义的部分 C 有代表性的部分 E 典型部分 C 无序分类资料 死亡 1 D 有序分类资料 E 数值变量资料 A 抽样误差 B 系统误差 C 随机误差 D 责任事故 E 以上都不对 C 某事件发生的可能性很小 9.良好的实验设计，能减少人力、物力，提高实验效率；还有助于消除或减少：
当代教育心理学考试题
） 技能是通过练习能提升的 C. 技能就是潜能 D. 技能一下子就能学会 B. 系鞋带 打电话 当代教育心理学考试题 一、 单选题 （本题共 15 道题，每道题有四个选项，其中有且只有一个选项 为正确 答案，每道题 1 分，共 15 分 ） 1. 教育心理学中各家各派学习理论之争集中体现在对（ ）的不同解释上 A. 学习过程 B. 教学过程 C. 评价过程 D. 反思过程 2. 根据皮亚杰的观点，儿童在（ ）阶段会出现“集体的独白”这一现象 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 3. 个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为， 并规 划、引到自己的人生，这种能力属于加德纳多元智能理论中的（ ） A. 语言智能 B. 逻辑 - 数学智能 C. 空间智能 D. 内省智能 4. 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后表 现出 积极学习的行为，这种心理效应是我们所说的（ ） A. 扇贝效应 B. 罗森塔尔效应 C. 巴纳姆效应 D. 天花板效应 5. 下面哪种学习不属于主题分类（ ） A. 人类学习 B. 网络学习 C. 机器学习 D. 动物学习 6. 人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的（ ） A. 顿悟 B. 形式条件作用 C. 尝试 -错误 D. 模仿 7. 幼儿在没有家长的教导下，也会自发的学会爬行，这种现象叫做（ ） A. 试误学习 B. 创造性能力 C. 潜伏学习 D. 客体永恒 8．建立在有感染力的真 实事件或真题问题上的教学称为（ ） A. 支架式教学 B. 情境教学 C. 探索学习 D. 合作学习 9. 随机通达教学是由谁提出的（ ） A. 斯波罗 B. 马斯洛 C. 维特罗克 D. 列昂节夫 10. 根据耶克斯 -多德森定律，当学生完成较容易的作业时， 教师应使其紧张程度 控 制在（ ） A. 较高的水平 B. 较低的水 C. 非常低的水平 D. 中等水平 11. 学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（ ） A. 符号学习 B. 词汇学习 C. 概念学习 D. 原理学习 12. 下列对技能描述正确的是（ A. 技能就是活动程序 B. 13. 下列任务属于问题解决的是（ ） A. 熟练背诵乘法口诀表后，计算 3*5= ？ C. 写创造性思维的论文 D. 14. 以下哪种学习策略属于精细加工策略（ ） A. 分散学习 B. 谐音联想法 C. 画出系统结构图 D. 多种感官参与 15. 品德心理的核心成分是（ ） A. 道德认识 B. 道德意志 C. 道德情感 D. 道德行为 二、 多选题 （本题共 6 道题，每道题有四个选项，其中有一个或多个选项为 正确答 案，每道题 2分，共 12 分） 1. 以下哪几个不属于埃里克森提出的心理发展 8 阶段论（ ） A. 主动感对自卑感 B. 自主对羞怯 C. 完美无憾对悲观绝望 D. 友爱亲密对寂寞孤独
2020年公卫执业医师《卫生统计学》试题及答案(卷二)
2020年公卫执业医师《卫生统计学》试题及答案（卷二） 一、A1 1、在双变量(X，Y)的相关与回归分析中有 A、r值与b值的符号相同 B、r值与b值毫无关系 C、|r|=|b| D、|r|值越大，|b|值越小 E、r值与b值的单位相同 2、相关系数r的正、负取决于下列哪一项的正、负 A、lxx B、lyy C、∑x D、∑y E、lxy 3、简单直线回归分析中作b的假设检验，其t统计量的自由度为 A、1 B、2 C、n-1 D、n-2 E、k 4、欲对某地25名7～10岁儿童体重与肺活量回归系数进行假设
检验，不可采用 A、回归系数t检验法 B、回归系数F检验法 C、相关系数t检验法 D、查相关系数界值表法 E、回归系数的秩和检验 5、最小二乘法原理是指各实测点距回归直线的 A、垂直距离相等 B、垂直距离的和最小 C、垂直距离的平方和最小 D、纵向距离之和最小 E、纵向距离平方和最小 6、直线回归方程主要的应用有 A、估计a，b的值 B、判断是否直线相关 C、确定x，y间存在的因果关系 D、进行预测 E、绘制散点图 7、若方程(hat)Y=a+bx中的截距a<0，说明 A、随着x的增大，y增大 B、随着x的增大，y减少 C、随着x的减少，y减少
D、回归直线与y轴的交点在原点下方 E、回归直线与y轴的交点在原点上方 8、在回归和相关分析中，下列哪一种情况计算的回归系数b=0 A、x增大，y增大 B、x增大，y减少 C、x减少，y增大 D、x减少，y减少 E、x增大，y不变 9、在直线回归分析中，如果算得回归系数b>0，可以认为β A、大于0 B、小于0 C、等于0 D、不等于0 E、还需进一步检验确定 二、A2 1、美国Framingham研究了各心血管疾病危险因素的回归系数，回归系数的大小表示联系的大小，则 A、系数越大，联系越大，系数为正数、表示正相关，若为负数则为负相关 B、系数越大，联系越小，若为正数表示负相关 C、若为负数，表示正相关 D、若系数为正数则有保护作用
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)课后习题详解(学习策略)
第12章学习策略 一、选择题 1．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（）。 A．认知策略 B．元认知策略 C．管理策略 D．复述策略 【答案】B 【解析】元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握所采用的就是元认知策略。 2．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。 A．先快后慢 B．先慢后快 C．前后一样快 D．没有规律 【答案】A 【解析】艾宾浩斯通过实验，发现遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点，提出了
遗忘曲线。学习以后在最初的很短的时间里就会发生大量的遗忘。 3．以下哪种学习策略属于精细加工策略？（） A．谐音联想法 B．分散复习 C．多种感官参与 D．画出系统结构图 【答案】A 【解析】精细加工策略就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义。精细加工策略包括记忆术和灵活处理信息的方法。记忆术主要有位置记忆法，首字联词法，谐音联想法，琴栓-单词法，关键词法，视觉想象。灵活处理信息的方法主要有：有意识记，主动应用，利用背景知识。 4．学业求助属于学习策略中的（）。 A．认知策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．资源管理策略 【答案】D 【解析】资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。
5．下列关于元认知叙述正确的是（）。 A．元认知控制包括元认知计划、元认知监控（元认知监察、元认知监控）和元认知调节三个环节 B．元认知最早是由著名心理学家安德森提出来的 C．时间管理策略属于元认知计划策略 D．元认知知识存储在工作记忆中 【答案】A 【解析】元认知控制是对认知行为的管理和控制。它包括三个方面：计划，监控，调节。元认知最早是由弗拉维尔提出来的。时间管理策略属于资源管理策略。弗拉维尔认为元认知具有两个独立但又相互联系的成分：①对认知过程的知识和观念（存储在长时记忆中）；②对认知行为的调节和控制（存储在工作记忆中）。 二、简答题 1．什么是学习策略？ 答：（1）学习策略的含义 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 （2）学习策略的特征 ①主动性。一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。