如何在课堂上利用好导学案提高初中英语教学的有效性

如何在课堂上利用好“学案导学”提高初中英语教学的有效性——重庆市万盛区田家炳中学“五步导学法”课堂教学模式的教学反思

万盛区重庆市万盛区田家炳中学姓名:杨森电话:159******** 中学

课堂教学是中学英语教学的主要途径,是全面实施素质教育的主渠道。课堂教学是否有效,教学活动是不是达到了事先预计的目的,或者是否收到了事先预计的效果,就显得至关重要。所以,要搞好英语教学,我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。

因此,如何完成教学任务,如何在完成教学任务的基础上,更进一步提高教学效果,成了所有教育工作者亟待解决的问题。作为一线的英语教师我觉得在当前规范教学的大形势下,上好新型模式的课,提高课堂效率势在必行。这就特别要求我们要提高英语教学的有效性。怎样提高英语教学的有效性呢?我觉得我们教师可以尝试利用“学案导学”来实现这一中心目标。

“学案导学”以导学案为载体,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的启发引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,它倡导学生自主学习,自主探索,自我发现,是学生学会学习,学会合作,学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式,转变学生学习方式,优化课堂模式。其操作要领主要表现为先学后教、合作探究、导学导练、当堂达标。概括起来说,这一模式主要包含六个构成要素,即:“学案、导学、探究、点拨、练习、评价”。

以下就是我在学校所教授班级进行的一些尝试,敬请大家指正。

第一、我们需要高质量的导学案。

顾名思义就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主线精心设计好的,为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。导学案教学模式的核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡

学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。

在教学案编写过程中,我们教师要发挥集体备课的强大功能,集思广益将个人才智转化为集体优势,相互交流、相互完善、形成互补、资源共享,最后形成高质量的导学案。在活编写过程中,我们必须遵循下列原则。

1.探索性原则:就是培养学生自主探究学习的能力。从而激活学生的思维,让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。

2.启发性原则:设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性。

3.灵活性原则:由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。

4.梯度化原则:问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅人深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。

5.创新性原则:强调内容创新,以培养学生的创新思维能力。

以高质量法人学案为依托,教师提前布置预习内容,避免学生无目标性的盲目学习,学生能够根据预习内容,主动去自主预习、感知知识,变以往的被动为主动,先学后教,以导代教,教师可以更多的组织课堂教学,极大地提高了学生的听课效率,同时也增大了课堂容量。由被动接受变为主动探究。

第二、课前教师要对本班学生进行恰当的分组,对组长要进行培训。

经过教师分组后的学生情况要均衡,每一组优等生、中等生、学困生,都要占恰当的比例。这样便于小组与小组之间进行竞争,小组内进行“帮扶搭配”。这是从成绩来看的,同时要注意到组长的选拔,要选那些爱说、表现欲较强的学生当组长,否则,组长不能把组员组织好带动起来。组长还要带头遵守学校的各项规章制度,遵守班规班约。要保证组员都在做有意义之事(无论是课上还是课间)。及时制止组内

纪律性较差的同学违反纪律。确保在早自主学习,午休,晚修时纪律良好,做到有老师与没老师一个样。对于老是违反纪律的同学,要及时报告给班主任。另外,组长将导学案课前发给学生让学生在课前明确目标,了解学习要点。基础知识回扣部分一般要求学生在课前完成,通过课前学习,对基础知识中尚存在的疑难问题、易混淆的概念等做好标记,以便在课堂中及时得到解决。

第三、教师在课堂上要注意以下几点:

1.教师指令要明确,要引导学生发言声音要洪亮,要善于倾听。教师明确的指令,才能让学生知道要进行什么活动。要求学生发言时,学生声音要洪亮,以便其他人能听到自己的陈述。其他人陈述时,我们都要注意倾听。否则,进行活动时将会事倍功半。

2.教师要把课堂还给学生。教师要坚持学生会的就不讲;有些学生会的,学生教学生,教师不讲;学生都不会的,学生在教师点拨启发下讨论,教师还是不讲;要是教师点拨学生还是不会的,教师要从新审视导学案设计是否科学。

3.教师在课堂上要点拨。有时学生在讲解语言点时只是局限于已知的知识,未知的知识难以探究到位。一些英语固定短语的运用不能像老师一样举例,帮助其他学生加强理解,找出解题的关键。这就需要我们教师加以点拨,尤其是语法课,我觉得还是老师要多讲解一些,主要是由于学生不理解英语语言的一些固定说法、用法。我觉得该点拨讲解的时候教师还应点拨,助学生一臂之力,不能傻傻的只依赖学生来探究。教师只是十几分钟的点拨,一定要起到画龙点睛的作用。

第四、教师要制定合理的激励机制以便调动全体学生的积极性。

我们学校初中的学生在课堂上主动参与率不高,积极性不强。所以,制定合理的激励机制尤为重要。合理积极的激励机制,有利于调动学生课堂的积极性。同时制定的激励机制要面对全体学生,调动全体学生的积极性,避免上课时优等生独占课堂,学困生处于被遗忘的角落。以前我总是抱怨学生上课不积极,死气沉沉。自从实行导学案。展示课之后之后,我发现学生像换了个人,课堂上所有学生也都动起来了。让

我也感觉到自己班的学生学习的积极性和热情高涨了。具体做法大致如下。首先,我按照小组的位子安排,在黑板上画一表格,这样哪组回答问题,就在哪个组相应的表格里加分。对于每一组一周的总得分让课代表在周五统计,前三名将给予相应的奖励,每人一本练习本或其他的小礼物。这样上课时学生就有了抢答的动力,唯恐自己小组的得分少。在抢答问题时甚至全班百分之九十的学生都站起来了。此时为了鼓励后进生,我常挑他们站起来发表自己的见解,给他们加得分也是双倍的。这样后进生也能为本组作贡献,从而让组长不嫌弃后进生,渐渐地后进生也投入到课堂中来了,全体学生的积极性也就调动起来了!

最后:要想提高课堂的有效性,教师还要加强导学案巩固练习的批改,并对学生进行个别辅导。活动结束后作业是完成了,但我发现有三分之一的学生活动单上有错误。这需要提醒学生更细心地对待作业,同时对一些学习有困难的学生,教师要进行个别辅导,以便提高他们的学习效果。同时我也要求班级小组内部成立帮扶对子,开展帮扶比竞赛活动。比学习态度、比参与程度、比学习效果。发动组长各自直接负责督促组员的学习活动,帮助他们努力完成学习活动要求,即组长必须负责教会组员,尤其是部分后进生,课内没完成的学习任务课下再教,宗旨是教会。只有这样才能把导学案模式做好,才能提高课堂的有效性。

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