闵行研训动态

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开班仪式

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院务办公室 第 2期 (总第7期) 2010年1月25日

本期导读

? 骨干教师培养专刊 ?

※ 闵行区第二届骨干教师培养基地相继举行开班仪式

※ 2009年首届“学科带头人”和区级“骨干教师”暑期培训班开班 ※ 闵行区“第三届“希望之星”培养工程正式启动

※ “上海市优秀青年教师后备人选培养项目(“优青项目”)”举行启动仪式

培训集锦

优青项目

闵行区第二届骨干教师培养基地相继举行开班仪式

2009年12月7日,“闵行区第二届骨干教师培养基地启动仪式”在上海市莘城学校隆重举行。12月中下旬,高中语文、高中数学、高中英语、初中语文、初中数学、中学物理、中学化学、小学语文、小学数学、小学英语、学前教育和骨干班主任十二个骨干教师培养基地相继开班,为期两年的骨干教师培养工程拉开了序幕。

☆小学语文基地 2009年12月15日,区第二届小学语文骨干教师培养基地开班仪式暨区小学优秀语文教师课堂教学展示活动在明强小学举行。市教研室小学语文教研员薛峰、陈祳参加本次活动。参加本次活动的还有区骨干教师培养与管理办公室主任兰平、区小学研训室主任傅军、研训员邱继雯、朱新亚,以及各校分管教导、老师和学员等近150人。参加教学展示的四位教师分别是在2009年上海市教学评优中获一等奖的明强小学教师纪凌、曾代表上海市参加全国评教获一等奖的七宝世外小学教师毛飒、实验小学特级教师崔英杰和进修学院特级教师杨献荣,他们分别执教了三年级和五年级的语文阅读课。四堂课各有特色、教学智慧纷呈。课后,市教研员薛峰作了精彩点评。

☆班主任基地 2009年12月18日,区班主任培养基地开班仪式在新基础教育实验学校举行。基地主持人陆燕琴介绍基地培训的设想,基地导师、进修学院德育研究室主任何康要求学员要明确未来两年的自我发展目标,要有自主发展的意识。新基础教育实验学校校长孙联荣表示将全力支持基地的培训工作。启动仪式后,学员和导师一起观摩了两节班会活动,并对班会在促进班级建设、制度文化建设以及学生发展方面中的作用进行了研讨。

☆初中语文基地 2009年12月21日至25日,区第二届初中语文骨干教师培养基地开班并举行了系列活动。语文特级教师单云德在五天中为学员上了五节不同课型的语文课,分别是:书面表达、自读课文的指导(梁衡《夏感》)、精读课文的指导(冰心《荷叶母亲》)、语文综合学习、古诗文复习。温州名师团的教师、以及周边学校的教师也参加了观课、议课活动。在听完老师们的评课、议课后,单老师又作了五个主题的讲座:“书面表达”、“主动发展”、“思维含量”、“有机课堂”、“积累感悟”,以此作为基地学员深度学习的资料。

☆小学数学、英语基地 2009年12月23日,区第二届小学数学、英语骨干教师培养基地开班仪式在实验小学举行,区教育局副局长王浩、区教师进修学院副院长金慧频、区骨干教师培养和管理办公室主任兰平、实验小学校长何学锋及基地主持人、导师、学员共计五十余人参加。基地主持人周祖康和瞿莉蓉介绍了基地培养计划,导师代表陈培群、陈丽根分别发言,何学锋校长对学员提出希望。最后,王浩副局长发表重要讲话,提出了基地建设要从注重积累学科底蕴、开拓教学视野、解决实际问题上实现突破。开班仪式后,两个基地的导师分别与学员进行了沟通。

2010年1月5日,小学英语骨干教师培养基地在实验小学开展了“复习练习设计”的研讨活动。基地导师王晓燕围绕“精心设计练习,提高复习实效”的主题举行专题讲座,通过鲜活的实例,介绍了如何围绕英语学科的特点,兼顾学生综合能力的培养来进行练习设计。

胡凤莲老师紧密结合讲座,提出了练习设计的“四个性、三个关注点”,并带领大家就一张四年级的综合卷进行了“诊断”,诊断活动采用先分组讨论,后集中反馈的形式,在反馈交流意见的过程中,大家分享着不同小组的智慧,老师们合理的诊断、精到的修改和给大家留下了深刻的印象。

2010年1月6日,小学数学骨干教师培养基地在田园一小组织培训活动,活动以“练习设计”为主题,对复习中的练习设计进行了研讨。基地主持人周祖康针对复习课中普遍存在的问题,提出了“梳理、训练、提高”的要求。基地导师陈培群结合大量鲜活、生动的案例,从练习设计的过程性、整体性、层次性、趣味性等方面向学员介绍了复习中有关练习设计的要点。使学员对练习设计有了新的理解与思考。

☆高中语文基地 2009年12月24日,区第二届高中语文骨干教师培养基地在古美高中举行开班式,开班仪式由区语文教研员王林主持,古美高中校长孙雄致欢迎辞,特级教师、基地主持人周陶富就语文教学的现状发表感言:一是母语教学要适当回归传统,诵读涵咏就是最值得珍视的传统,舍弃传统,片面追求“新、奇、特”,难免会误入歧途;二是母语教育是慢的艺术,它的效果不可能立竿见影,否则就会揠苗助长,适得其反;三是一堂课不一定要追求所谓的完美,有遗憾才是真实的课堂,语文教学要适当超脱一些。

☆初中数学基地 2009年12月28日,区第二届初中数学骨干教师培养基地开学典礼在上海市文来中学举行。区教师进修学院副院长金慧频、工会主席江国华、区骨干教师培养与管理办公室主任兰平、数学研训员吴洪、华东师范大学教授邹一心、特级教师李道洲等导师团成员参加。文来中学柏彬校长致欢迎辞,地主持人时俊详细解读基地培训方案。金慧频副院长希望大家能利用好基地这个平台,勤思考、多实践,多与专家、学员交流,多读书,不断提升专业素养和综合能力。

☆高中数学基地 2009年12月29日,区高中数学学科骨干教师培养基地开班仪式在闵行三中举行。区教师进修学院副院长金慧频、骨干教师培养与管理办公室主任兰平,基地导师团成员杨家政、卜照泽、陈长恩和基地学员出席。仪式由闵行三中党总支书记花惠萍主持,闵行三中副校长傅强致欢迎词。基地主持人、中学数学特级教师、闵行三中校长颛孙长宗介绍了基地工作的思路、培养目标、培养途径和措施。强调要通过专家引领、聚焦课堂、自主学习、外出观摩、课题研究等途径,培养一批具有现代教育理念,专业功底扎实,课堂教学效果优质,教科研意识强以及具有创新能力的中学数学骨干教师;为提高我区数学教师的专业素质而努力工作。

2010年1月13日,基地学员在莘庄中学举行专题研讨,探究“三激教学法”。活动中,基地主持人颛孙长宗从当前教育教学形势、教育需求出发,结合自己从教30年的教学经验,用大量生动、典型的教育案例,阐释了自己对现代教育理念、教学目标设计、教材处理的独特见解,提出激趣、激活、激励的“三激教学法”,旨在激发学生课前预习数学的兴趣、激活学生课堂发散的数学思维、激励学生课后探究的数学热情。

☆高中英语基地 2010年1月6日,区高中英语骨干教师培养基地在七宝中学举行开班仪式。区教师进修学院副院长金慧频,区骨干教师培养与管理办公室主任兰平,区教研员汤榕、马燕婷出席,活动由基地主持人施国华主持,基地导师上海市行知中学特级教师徐继田作主题报告:《英语教学论》与我的教学实践研究。徐老师从自身编撰专著的经历论述了

理论学习的重要性,精彩的报告持续了近两个小时。他的许多真知灼见给学员留下了深刻的印象。报告后主持人布置了读《英语教学论》的要求,每位学员选择一章重点学习,并要为全体学员进行讲解。

☆中学化学基地 2009年12月30日,区中学化学骨干教师培养基地开班仪式在七宝中学举行。仪式由基地主持人七宝中学化学教研组组长戴珊玲主持,文来中学教科研室主任陈德红作为基地副主持人,作了题为《做一名有思想的行动者》的主题发言,勉励学员要提高师德修养,提升教育理念,夯实教育教学基础,提升教育科研能力。七宝中学副校长李啸瑜、区骨干教师培养与管理办公室主任兰平、研训部副主任李国兴等参加。会上,上海市名师基地学员冯颖向大家介绍经验、畅谈学习体会,施力争代表学员发言。戴珊玲和陈德红两位主持人,就基地的培训提出了具体要求。开班仪式结束后,进行本期培训班的第一次活动。

2010年1月13日,在文来中学举行了主题为“提升学员的新课改理念,提高评课能力”的第二次活动。活动分四个环节进行:一是观课,由基地副主持人陈德红执教《综合试卷评析》;二是说课,陈老师谈了这节课的设计理念及设计思路;三是评课,学员们从教学目标的达成、两纲教育在课堂中的有机融合、课堂中的师生关系、教师教学方式、学生学习方式的转变,课堂中如何落实多种能力的培养……等不同的角度进行了评课。最后基地主持人戴珊玲进行总结发言,并为每个学员提供一份《如何听课评课》的辅导资料。

☆中学物理基地 2010年1月5日,区中学物理骨干教师培养基地开班仪式在七宝中学举行。区骨干教师培养与管理办公室主任兰平、区物理研训员徐周民、戴金平、七宝中学副校长李啸瑜及基地主持人、导师、学员参加。仪式由基地主持人七宝中学物理特级教师刘树田主持,李啸瑜副校长致欢迎辞,主持人刘树田介绍了基地的培训方案、培训目标及相关工作,并给学员提出具体要求。开班仪式后,基地主持人与学员进行了沟通和交流,将根据学员的具体需求改进后续的学习活动。基地主持人刘树田鼓励学员平时挤时间多看书学习,还热情地为学员介绍阅读的书目和杂志。

2010年1月19日,基地培训班在七宝中学举行活动。培训由基地主持人刘树田作了题为《教师专业成长三个“三”》的专题讲座。刘老师就教师发展的三个维度(宽度、深度、广度)、三个途径(学习、反思、研究)、三重境界(功利境界、道德境界、艺术境界)做了详尽的阐述。讲座既有理论又有实例,既富有哲理又有很强的可操作性,使学员们很快找到了自己的不足和努力方向。学员们感到本次讲座直接针对中学物理教师在专业发展中的困惑点,指导具体,方法明确,收获很大。

☆学前教育基地 2010年1月15日,区学前教育第二届骨干教师培养基地在七宝幼儿园举行开班仪式。开班仪式由基地主持人、七宝幼儿园园长孔曼美主持,17名基地学员参加了本次活动。孔园长就“搭建平台、成就教师”的培养目标,专家引领、理论指导、实践操练的培养模式作了具体介绍,并对学员提出快乐学习、快乐活动、快乐提升的要求。第一届骨干教师培养基地学员沈凌为学员们介绍了自己的成长历程,从把握每次学习机会、积极参与、加强理论学习、注重在日常工作中点滴积累等方面总结了自己的学习经验,为新学员提供了有益的借鉴。互动中,学员们纷纷表示一定会把握好这次学习的机会,将肩上的责任、压力与挑战化为学习的动力。

O N G H E Y A O W E N

☆2009年8月16日—18日,学院举办了区2009年首届“学科带头人”和区级“骨干教师”暑期培训班,聘请了华东师范大学徐斌艳、文新华等6名教授担任主讲教师,涉及课程改革、课堂教学策略、教育心理及国际教育改革动态等方面的内容,来自全区中小幼的270多名区级骨干教师和学科带头人参加了培训。

☆2009年9月19日,区首届“学科带头人”和区级“骨干教师”英语培训班正式开班,来自全区的40位老师参加了为期10周的由外教授课的英语培训。通过培训,旨在提高我区骨干教师的英语水平,开阔视野。

☆2009年12月18日,学院举行了骨干教师系列的第二轮培训,上海市教育科学院院长顾泠元作了主题为《行动研究,促进教师的专业成长》的讲座。

☆2009年12月23日,区“第三届“希望之星”培养工程正式启动,100名“希望之星”将得到有效的培养。培训采用“导师带教”、“基地培训”、“研修班”的形式,为学员提供更多的学习机会,创设更好的成长环境。共聘请了市教研员9名,区特级教师8名;区学科带头人18名;区骨干教师5名,区研训员23名负责带教工作。学前教育、小学英语及中学物理等学科的“希望之星”主要进入第二届骨干教师培养基地参加培训,初中英语主要通过研修班的形式参加培训。

☆2009年12月23日,学院邀请了徐汇区向阳小学特级校长、市双名工程主持人、小学德育实训基地主持人洪雨露校长做主题为《青年教师的专业成长》专题讲座,区第三届“希望之星”和新教师共400多人参加了此次培训,洪校长从专业思想、专业知识、专业能力、专业特长、专业素养五个方面做了精辟的阐述,还从青年教师如何进行专业规划和专业发展进行了指导。

☆2009年11月18日,“上海市优秀青年教师后备人选培养项目(简称‘优青项目’)”在教师进修学院举行启动仪式。本次培训采用“高级研修班”和“师徒带教”相结合的方式进行,以“理论学习、教学实践、教育科研或项目研究、教学展示和成果交流、专题考察”五大模块进行培训,旨在培养和提高青年教师的专业化水平和自我学习的能力,鼓励个性化发展,形成自己的教学特色,成为第三届上海市名师后备人选。当天,还举行了隆重的师徒带教签约仪式,导师代表和学员畅所欲言。

☆2009年12月8日,“上海市农村优秀青年教师专题研修班”在青浦区教师进修学院开班,我区推荐了中小幼10名1-5年的农村学校优秀青年教师参加了本次培训。本次培训以提高青年教师课堂教学与教研能力为重点,整合优质培训资源,为有潜力有后劲的农村青年教师搭建了专业发展的平台。我区的10名教师积极参加本次培训,按时完成相关的培训作业,上网次数和上传资料都居各区县的前列。

基于区域性研训一体化条件下的中小学教师专业发展(精)

《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》 开题报告 武昌区教育局教研培训中心课题组 《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》是我们武昌区教育局教研培训中心于2010年5月向湖北省教育学会教师教育分会申报并立项的研究课题。现就本课题研究的背景与意义、基本范围与主要内容、保障措施与具体方法、阶段安排与预期成果,向各位领导、专家及课题组全体成员报告如下: 一、课题研究的背景与意义 我们选择《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》这一研究课题,主要基于以下几个方面的因素:首先,是为了更好地适应基础教育改革对教师队伍建设的新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和第四次“全教会”都明确指出,今后一段时期内,我国基础教育改革的主要目标是“促进教育公平”,其核心任务是“提高教育质量”。实现这两个目标,关键是需要有一支高素质的教师队伍。因此,进一步完善教师队伍的培养培训体系,切实做好培养培训规划,不断提高教师专业水平和教学能力,已经成为教师队伍建设的头等大事。为此,自2010年起,我省开始实施“楚天中小学教师校长卓越工程”,以培养造就一批本地著名、省内闻名、全国知名的教育家型的教师和校长;2011年开局之际,我市也召开了“教师队伍建设年”动员大会,即将启动“教育专

家培养行动”,以提高教师的育人能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁行,省、市对基础教育改革的一系列新举措,加上社会大众对教育工作的新期许,这些对我们中心而言,既是机遇又是挑战。作为区级教师研训机构,我们深感责任重大,深刻认识到,必须顺应形势,抓住机遇,在教师专业发展方面有一番作为。 其次,是为了落实《武昌区教育事业发展“十二五”规划》的精神。目前,《武昌区教育事业发展“十二五”规划》实施工作己全面启动,《规划》的重点任务之一,是“以促进专业化发展为核心,加强干部、教师队伍建设”,并提出了“创新校长和教师培训模式,全面提升校长和教师专业化素质”的基本要求。《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》这一课题的研究,恰好与上述要求相吻合。通过此课题研究,我们不仅可以进一步凝聚本单位人心,推动中心研训工作,实现《武昌区教育事业发展“十二五”规划》中提出的相关目标,其研究成果还可以为政府职能部门的相关决策,提供一定的理论参考和事实依据。 第三,是为了更好地改进我们教研培训中心的工作机制,提升本单位的工作绩效。《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》这一课题,从一定意义上讲,是我们教研培训中心继《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》这一省级课题结题之后所承担的一项延展式研究课题。 《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》课题从2005年开始,至2010年结题。在课题研究的五年中,我们边研究,边探索,边实践,取得了较好的研究成效,其主要成果体现在三个方面:一是根据“研训一体化”的理论构想,我们积极稳妥地完成了教研培训中心的机构改革,初步创建了“研训一体化”的管理机制;二是明确了研训人员的岗位职责,完善了教研培训中心过程管理的制度建

教研组工作计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.教研组工作计划正式版

教研组工作计划正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 指导思想: 本学期将继续贯彻“以学生的发展为本”的基本理念,以教学新课程理念为指导,以课堂教学为核心,加强课堂教学研讨,不断提高教师的教学水平;围绕区教科中心提出的结合新课程中发现的新问题开展研究活动;以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点,改善学生的学习方式,使学生通过有效的学习活动认识数学,理解数学,获取知识,积累学习方法,充实学习情趣,发展创新意识和实践能力。

加强教研组建设,以争创优秀教研组为动力,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的智慧,努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。 工作目标: 1、通过主题性研讨活动,有针对性的解决教学中的疑难杂症。 2、通过专家引领,共同研讨,提高数学学科的教学水平,确保完成学校提出的各项指标; 3、立足课堂,让学生轻轻松松学数学; 4、深化数学课题研究,进一步提高数学教师的理论水平和专业素养,提升数学

教研室活动记录表

贤达学院教研室教研活动记录表 (201 ——201 学年第学期) 教务处制表

教研室工作制度 一、开展各项教学研究活动 1. 研究和提高课堂教学质量。组织经常性的集体备课、探讨、充实和更新教学内容,研究、改进教学方法,组织听课活动,并及时总结,交流教学经验。 2. 研究、提高实验课,课程设计,毕业设计和生产实习教学质量的措施和方法。 3. 研究考试、考查方法和评分标准。审核考题,保证考试、考查方法的正常进行,并及时进行总结分析。 4. 根据教学需要,组织教师编写教材、讲义、教学参考书、实验指导书和设计任务书等。做好教学资料的积累和整理工作。 5. 组织教师学习教学计划和有关教学文件、规章制度。组织学习教育理论和先进教学方法,不断提高教学水平。 6. 每学期至少安排十次以上教研活动,安排活动有内容,有记录。 二、开展学术活动,提高教师业务水平 1.安排教师业务进修,注意基本素质的培养,提高教师的思想水平与业务能力,采取有效措施做好培养新教师的工作。 2.开展学术研究活动,鼓励教师结合教学、进修与研究撰写学术论文,积极参加教育理论研究工作。 三、安排教学工作 1. 制定好每学期的工作计划:根据学校下达的工作任务,结合教研室的具体情况,安排工作,做到任务、人员、时间三落实。计划内容包括教师的教学任务、教学研究项目、实施教学的措施、教学资料的建设、教师业务进修、实验室建设、观摩教学、期中、期末的教学检查与总结等。 2.制定课程教学大纲和学期授课计划。 3.组织和领导好课程设计、毕业设计,及时总结经验,提出改进措施。 4.做好教师和实验员的思想与业务考核工作,执行考勤制度。 5.协助学校其它部门完成临时安排的工作。

为什么活动主办方喜欢用准到的电子签到系统

为什么活动主办方喜欢用准到的电子签到系统 电子签到目前作为一种新型、快捷的签到方式,顺应了当下提倡的低碳、环保意识,实现会场无纸化。在移动互联网时代,除了为了节约时间、便利等方面,我们还会因为什么原因去选择电子签都呢?有什么一种电子签到产品,除了以上几个特点之外,还附带了别的优势呢? 以下介绍准到电子签到产品的几个优势。 会议登记入口全部覆盖 会议初始准备除了一些企划方案,基本上都需要一些出色的硬件设施、辅助工具来协助一个会议的开启。建设会议网站、开发会议APP、为嘉宾制作邀请函等筹备措施都需要主办方耗费不小的成本开支。哪怕是一个邀请函,如果相关信息填写错误,都会带来不小的连带影响。 准到电子签到产品,不仅负责会议的签到,在会议筹备阶段还能负责覆盖所有的活动入口的建设。会议微站、微信公众号都能替你建设开发,让会议有一个优秀的展示载体。 会议签到过程超速完成 准到提供iPad/手机签到、微信签到、身份证签到等多种电子签到产品,扫描签到只需一秒完成。在准到提供电子签到支持后,几十分钟内,600多名嘉宾的入场胸卡就被现场制作完成,其中登记等待时间不超过十秒,签到速度达到了5秒/人,给嘉宾带来了从未有过的参会体验。 会议签到进度随时查看 参与会议的人员众多,倘若采用人工核查的方式,未必能够精准地核实所有来宾信息及签到进度,这将影响后续相关数据收集与统计。 准到二维码电子签到,不仅提供了多种产品来应对不同场景的需求,而且还可以让主办方在后台核查签到进度,根据该进度来决定是否增加几个签到入口来提高会议进场效率。签到进度可随时在后台进行查看,不受时间限制,保证现场调度的及时性,可灵活处理会议的开始时间、结束时间。 准到电子签到除了以上几个特点之外,安全性、有效性高,相比于用纸签到的模式,用户的个人信息更不容易泄露,保证了参会者的个人隐私,提高会议体验感。可让主办方建立良好的信誉,为积攒客户量、保持客户量,打造一个良好的开头。

学校校本研修培训工作计划(实用版)

学校校本研修培训工作计划(实 用版) School based training plan ( 工作计划 ) 汇报人:_________________________ 职务:_________________________ 日期:_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

学校校本研修培训工作计划(实用版) 一、指导思想 以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机,以新课程改革为推动力,以书香校园建设为抓手,以打造学习型团队为载体,以促进教师专业化发展为最终目标,立足学校实际,广开培训渠道,坚持走“教研训一体化”道路,努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建设,树立现代教育思想和良好的道德风尚,为教育奠基,做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标:

通过理论学习,技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展,使全体教师爱岗敬业、为人师表,掌握现代教育思想与技术,更新教育观念,具备较为扎实的教育教学素养,富有改革创新意识,不断提高其学习能力,教育科研能力和教育教学能力。通过培训,增强教师业务功底,达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。 具体培训目标: (1)通过培训,进一步更新教师教育观念,树立现代教育思想。 (2)通过培训,了解基础教育改革与学科发展动态,不断探索学科改革的突破点,提升教师创造性使用教材的能力。 (3)通过培训,帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法,增强教师教育教学研究意识,深入开展课题研究工作,不断总结科研工作经验,提高教师自我反思、自主发展能力。 (4)通过培训,使教师充分认识读书的意义,使教师乐读书、读好书、多读书,开拓视野,丰富底蕴,促进教师专业发展。 (5)通过培训,提升在职教师的学历层次。

史上最全的电子签到实施方案

史上最全的电子签到实施方案 市场部的童鞋们都会有种这样的印象:在筹备一场活动的时候,邀约人员、发送门票、准备物资等等,这些都可以按部就班、有条不紊地进行,唯独到了活动现场就会打乱原先制定的种种计划,由于人员的到达时间、出入场分流等各类不确定因素,预置的入口已经完全不能满足长长的排队了…… 而且更让人抓狂的是,一大堆人还等着你挨个找名字签到,翻找每个人的胸牌和资料信息,出入重复同样的动作,几天下来忙得简直焦头烂额,身心俱疲。如此忙忙碌碌,何不想想换一种高效的工作方法呢? 权威调研机构数据显示,在上述这样的活动现场签到平均耗时1分钟/人,每一个入口需配备工作人员2-3人,人均签到用时长,人力成本投入高,而且手工记录的数据极易丢失,现场怎么不会乱(fan)糟(si)糟(le)? 现在,你是不是在想,要是有一个腻害的工具可以帮你就好了?当然,这个可以有。很多大型活动都会用MyMova活动管理系统,除了热衷于它强大的整体系统功能之外,它的电子签到也是常采用的。 相比于传统的活动现场,MyMova电子签到采用MCS系统,用扫描设备查验电子门票,最快用时仅需3秒,整整提速20倍!而且不用现场翻找胸卡,即时打印出来就可以了;同时所有的数据都保存在系统,可以随时导入导出,多重备份安全又可靠。 所以,如果你还在活动现场因为人员拥堵而心烦不已,那你应该早点找MyMova帮你,不要硬撑着了…… 电子签到系统,是MyMova电子签到系统的简称。这一广泛应用于会议活动现场的软件系统,自投入使用以来已经为上千万人次提供了便捷、快速的签到服务,在活动行业享有盛誉。 对于每一个活动组织者来说,如何管理人员签到、签到数据以及现场秩序,实在是个头疼的问题。纸质化的传统签到难以保管和统计,而混乱的现场秩序更是让组织者一筹莫展。MyMova电子签到系统得益于其活动管理系统的独特优势,将所有参会人员实行统一的数据管理,贯穿了从报名、门票到签到的所有环节,从而形成完整的数据化管理。 组织者并不需要亲自管理所有人员和签到数据,因为系统会帮助自动完成。利用Azure云端数据的优势,MyMova电子签到系统与这个世界上最大、最安全的云端数据系统对接,将签到数据稳妥地保存在系统中。当然了,实际操作时可能会碍于网络的状况,所以也可以断开网络做签到——只是需要预先将数据更新即可,会后再将数据到系统。 以安全的数据存储技术为基础,MyMova电子签到系统在活动现场更便于管理了。参会人员签到时仅需出示提前获得的加密二维码,通过工作人员的扫描便可快速完成签到环节,整个过程仅需2-3秒,比传统手动签到和其它签到方式提高了数十倍的效率。 让主办方更方便的是,MyMova电子签到系统在为参会人员签到的同时,还可以与专用的打印机相连接,同步完成胸卡打印,将签到和胸卡发放环节一步实现,大大提高了会议活动的

基于“研训一体化”的小学英语青年教师专业成长的策略研究

基于“研训一体化”的小学英语 青年教师专业成长的策略研究中期评估报告 金坛市研训中心 二〇〇九年三月

基于“研训一体化”的小学英语青年教师专业成长的策略研究 中期评估报告 执笔:华罗庚实验学校钱荷琴 一、研究背景及选题意义 (一)小学英语教师(特别是青年教师)的专业成长是《英语课程标准》能否深入实施的关键。 随着《课程标准》的深入实施,我国基础教育进入全面推行素质教育、创新教育和人本教育阶段。对于小学英语教师而言,也面临着一场理念和专业技术上的革命。《英语课程标准》要求教师角色由“支配者”、“传授者”转化为平等的“对话者”、知识的“生成者”,小学英语教师不仅要具有较高的师德修养,丰富的专业知识,还必须具备丰富的教育理论知识与较强的教育研究和实践能力,特别是解决英语教育教学实际问题的能力。可以这么说,小学英语课程改革的成败归根结底取决于英语教师的专业化发展的程度。因此,加速实现教师专业化,紧跟课改推进的步伐,是时代向研训部门提出的高新要求。 (二)促进小学英语青年教师专业化成长是教师自身发展的需要。 学生发展和教师发展是英语教育的两大主题。刚从师范院校毕业走上讲台的教师,都有一个美好的愿望:做一个学生欢迎的、领导满意的人民教师。在现实的英语教育教学中,作为教育研究与教师培训专职部门,我们普遍感到部分青年教师教育教学实践能力比较欠缺,如多角度了解和分析学生的能力,灵活处理英语教材的能力,有效实施教育教学策略的能力,强化和反馈教学信息的能力,处理偶发事件的能力等。 青年教师工作时间较短,事业刚刚起步,从站稳讲台初露锋芒,到成为骨干名师,有很长的路要走,如果不注重专业化发展,这段路也许到老都走不到尽头,甚至中途就可能被淘汰;相反,如果能积极主动地谋求自主发展,则可以大大缩短这段路程,迅速成长,在教坛上充分施展自己的才华。 鉴于此,我们提出了“基于‘研训一体化’的小学英语青年教师专业成长的策略研究”的研究课题,旨在通过我们的研究与尝试,探索出系统的、符合新课程理念要求的促使小学英语青年教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自主成长的行之有效的可操作策略。这一研究对于落实新课程理念、对于我市小学英语青年教师及小学英语教育的长远发展都具有较为深远的现实意义。

教研组工作计划

2017-2018学年度数学教研组工作计划教学工作计划 一、指导思想 根据学校“以大爱之心,关注学生发展的细节”的办学宗旨、以教育的科学发展观为核心,以安全工作为重点,以加强理论学习更新教学理念、改善备课方法提高备课质量、加速培养青年教师的步伐为主要工作,继续发扬苦干精神,全身心投入到教育教学工作中去,为把我校建成安宁市一流名校做出我们应有的贡献。本学期初中数学组工作的指导思想是:以钻研新教材、学习新课程标准为动力,把探索“先学后教,当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究,并结合学校“电子白板”的学习与实践,树立教研组团队合作意识。加强教学常规建设和课题研究,积极开展校本研究,进一步提高我校数学整体的教学水平。 二、工作目标 1、加强学习,更新教育观念,转变教学思想. 认真学习新《课程标准》和《如何创建学习型组织》.树立正确的教育观,学习观.以发展为主题,质量为主线,创新为动力,素质教育,教学质量两手一起抓.力争改变旧的教育观念,确立课改的新理念和策略,推进教学方式和学习方式的转变,尽力实现每一个学生的自主发 展和每一位教师素质的提高.具体措施为,结合每周的评课,集体讨论,共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异,以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践. 2、树立教育创新意识,改革课堂教学中陈旧的教学模式,落后的教学方法,做到上课、备课不断创新,积极推行新课程改革,积累经验与体会,撰写好各种教育教学论文。 3、树立“视质量如生命”的质量意识,不断提高教学质量、辅导质量、服务质量。加强学生学习兴趣和敢疑好问、评价批判等好习惯的培养,努力为学业水平考试取得好成绩和高一级学校输送优秀人才。 4、深化课堂教学改革,积极开展数学实践活动;积极开展草根课题研究,努力提高教师课堂教学设计能力 5. 组织全组教师学习《新课程标准》和《考试说明》,加强学业水平考试研究 三、工作措施 1、加强理论学习,提升教师素质。 进一步认真学习《课程标准》,领会教材的编写意图和特点,认真分析教学内容、目标、重难点,严格执行新标准的指导思想,提出具体可行的教学方法。继续开展教科研活动,各位教师要加强学习,努力实践,善于总结,积极参与校本教材的研发工作,提高教科研能力,及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》,积极进行教学改革创新。 2、加强教学常规管理,常规常抓,常抓常新。 向常态工作要质量,以作业规范为抓手,进一步规范教学行为,强化常态工作的质量意识。教研组长要加强得组内教学工作的管理,经常深入课堂,了解、检查本组教师的教学工作情况。每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查,以便及时发现问题、解决问题。

教研组活动记录

教研活动记录 教研活动形式:集中学习第 3 次时间 4.8 地点二年二班主持人白主任 参加人员 (活动范围) 低年级语文组所有教师 活动主题低年级学生倾听习惯的培养 活动记录﹃目的形式内容效果﹄一、目的 1.培养学生在学习(课堂或课外)时的自我监控和调节能力,从而形成良好的 学习行为。 2.准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时,照顾差异,针对学生倾听差异探 索低年级学生倾听能力培养的方法途径,以求达到新课标对小学生提出的倾听 要求。只要因材施教,就可以缩小学生之间的倾听的差异,最终善于倾听,提高倾听能力。 3.培养学生良好倾听习惯,让“听”的习惯养成,全面提高课堂教学 效率。 二、内容 1. 了解学生听课过程中存在的问题和不良行为,发现学生在听课过程中的积极因素,以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。 2. 培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索,寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。 三、方法 1.让学生明确专心听讲的姿势与要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂上我对学生听的姿势有明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望。别人读到哪里,你的眼睛就看到哪里。听老师讲话时,要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。 2.教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,想想看他说的有没有道理,判断别人的回答是错还是对。同学会说什么和自己的想法有什么不同。不要随便否定同学的想法,如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。在语文课堂上,当一位学生在读课文时,我会鼓励学生去听一听这位同学读得怎么样,一共读错了几个地方?这样孩子们就会照着老师的要求去做。 3. 正确适当的语言激励和物质奖励:言语激励是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”的培养过程中,教师千万不要吝啬赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获

构建研修一体化的校本教研模式

构建“研修一体化”的校本教研模式 谢记军 如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平,是摆在我们面前的迫切需要解决的突出问题。自2006年以来,我校就“如何有效地、广泛地开展校本研修活动,促进学校教育教学水平的提高,促进教师专业化发展”这一问题进行了探索。认为实施“研修一体”适应了当前形势发展的客观需要,是解决上述问题最为有效的方法。 “研修一体化”,“研”一是指教研,二是指科研;“修”一是指校外的所有的进修或培训活动,二是指校本培训和自我修习。综合文献研究和经验总结,我校的“研修”一体化是一种以解决学校教学实践中面临的实际问题为目的,以促进教师专业成长、提高学校课程质量为目标,以校本的、开放的、互助的形态呈现的研修模式。校本研修是我校参与广东省中小学教学研究“十一五”规划课题——“山区教师专业化发展的研究”的子课题。旨在通过加强教研和科研的整合,达成培训操作上的一体化,把开展以校为本的教育研究和教师进修作为教师专业发展的重要途径。 研修一体化具有明确的目的性,强调个体主动性、教育研究的实践性和教师的全员参与性,具有节流的经济性。新课程的实施还校本研修的本来面貌:培训、教科研不是某些机构的专利,而是学校和有关机构共同的责任;不是各自为政,而是目标一致,相互整合,研修一体。校本教研使教师培训更具针对性和实践性。教师把教改实践中的难点、热点问题,作为培训的课题,通过教师群体的智慧,寻找问题解决的办法和理论的支撑点,做到培训专题化,教研课题化,通过总结反思和行动研究,提升教师的文化底蕴和实施新课程的能力。 校本研修是促进课堂教学改革的主要形式,是施展专业引领的舞台,是教师专业发展的必然方向,是促进学生成长和学校发展的最佳选择。通过校本研修促进教师的发展,然后以教师的发展促进学校的创新发展,最终是为了一批批、一代代学生的发展,这是校本研修的终极目标。学生既是校本研修的被实验者,更是受益者。学校要以“发展”为主线,全面构建校本研修的良好环境和有效机制,确保研修活动的有效运行和研修活动的质量。 校本研修的实施策略:(1)不断进修。当前人类已进入信息化时代,教师必须加强学习,学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源,这对教师的专业发展至关重要。每个教师都必须成为终身学习者,不断地学习,提高自己的知识水平。(2)课堂教学。通过开展学科带头人示范课、骨干教师展示课、青年教师合格课、新教师汇报课、年级组研讨课、新课程观摩课、兄弟学校交流课、全体教师研究课等各种课堂教学活动,更新教师知识体系,锻炼教师教学能力,引导教师实现从“有效教学”到“高效教学”转变,让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升。(3)教学反思。经验加反思是教师专业成长的最有效途径。当前,在教师教育工作中全面倡导反思实践,开展反思能力的培训,对于教师自主专业发展的意义是无限的。(4)校本培训。校本培训具有针对性、灵活性和多样性的特点。校本培训从培训对象看,可分为新教师培训、青年教师培训、骨干教师培训、班主任培训等;从培训内容来看,有师德修养培训、新课程教学理念与教学技能专题培训、现代信息技术培训、心理健康培训等。从培训方式来看,有专题讲座、案例分析、课例研究、收看录像,也可请专家来指导,或到先进地区观摩教学等;在培训形式上,可将集中培训与分散培训相结合,实现培训模式多样化。(5)课题研究。课题研究是教师专业发展的核心环节。在课题研究中,我们一切围绕课改实践的需要,把自己在实践中遇到的难点作为研究对象,组织同事集体攻关,从而促进教师将理论与实践、教学与科研相结合,提高教学能力和科研能力。

2020年年度教研组工作计划(汇总)

年度教研组工作计划(汇总) 一、基本情况 综合教研组包括英语、科学、体育等学科组成,工作有其特色和活力,但由于课程综合性较强,所担任科目也不一样,教研组工作的开展仍需各位教师加强团队合作精神,共同多多探讨。 二、指导思想 根据学校总体工作计划的安排和教科室的教研工作安排,认真学习先进的教育思想和新的课程标准、积极实践课改理念,全面深化素质教育,以更新观念为前提,以提高师资整体素质为核心,紧紧围绕“课堂教学”这一主线,结合本校特点,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,更新教学观念,改变教师的教学行为和学生的学习方式,使我组教学质量稳中有升。 三、工作重点及要求 1.“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研组教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。 2.认真做好本学期教研工作,最大限度地提高课堂教学效果。 3.加强组内教研,做好听课评课工作,使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课,学习各学科的课程标准,加强集体备课,提

高备课质量,为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度,并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中,以新的课程改革精神为指针。改进教学方式,使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生,重视每一位学生的发展,帮助学生树立信心,促进学生生动、活泼、主动的发展。 4.齐心协力团结协作。团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。教研组的建设无论是在教育、教学还是学科活动,首先是要靠教研组各位老师的共同努力,只有互相帮助,团结协作,拧成一股绳,才能共同进取,搞好教研组的建设。 5.正常开展教研活动,固定每学期活动次数;平时遇有问题就及时碰头、相互讨论、及时解决。教研活动专时专用,保质保量、内容丰富:每次都有专人负责主讲及开设教研公开课,组织大家学习理论知识,收集交流教改信息。相互学习、互相促进,切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用,同时充分运用网络优势,提倡组内教师上网学习。多学习、多研究、多探讨。 指导思想: 我校音乐教研组工作将以“三个代表”重要思想和科学发展观为指引,深入贯彻《吴江市中长期教育改革和发展规划纲要 (20XX-2020年)》、《吴江市“十二五”(20XX~20XX)教育事业发展规划》,坚持“在均衡基础上求特色,在有教的基础上求优教的”发展战略,突出“让学生快乐地学,让老师幸福地教”的乐学吴江建设愿景,音乐教育工作在课程的开齐上足,师资的培优提高,活动的丰

教师个人校本研训计划

教师个人校本研训计划 校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在,来看看教师是如何制定校本研修计划的吧!下面是本人收集整理的教师校本研训计划,欢迎阅读。 教师校本研训计划篇一为不断提高我校教育质量,努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶,制定本计划。 一、指导思想以科学发展观为指导,以“自主、多元、实效”为主题,以提高教师实践能力为根本,更新培训理念,完善培训机制,创新培训模式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性,促进我校师资队伍向“师德高尚,业务精谌,结构合理,充满活力”的高素质专业化方向发展。 二、培训目标建立教师培训领导小组,初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训,包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。 三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时,其中园本培训24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时,最高不超过144学时。

2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务,积极开展班主任专题培训。 3、按要求组织园长周期内在职提高培训,完成相应时数。 4、在培训周期内退休的教师每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。 四、培训内容 1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。 2、教育理论培训。从教育基础理论入手,通过专家引领、教育理论专着自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果,对教师实施有针对性的培训,以提高教育水平。 3、学科实践培训。着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分运用专题教研、等有效形式,帮助教师更好把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为。 4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位,带领和指导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手,帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题,同时进行教育科研基本方法的培训。 5、心理健康培训。推进心理健康培训,培育德育工作

2018-2019年度第二学期研训工作计划

2018-2019年度第二学期研训工作计划 指导思想: 本学期,我将继续借助职教课程改革的东风,深入学习课程改革理念,真正确立起与课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。以学生发展为本,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。加强学习和培训,通过反思、讨论、提高认识、强化责任,以更新教育观念为前提,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,充分发挥研训的作用,从而谱写职教研训工作的新篇章。 主要工作: 一、加强学习培训,努力构建学习型组织 学习,是知识汲取与更新的先决,是一个人不断完善、充实自我的需要,是一切工作与时俱进、开拓进取的重要条件。本学期要以全面推进职业教育课程改革为契机,加强教师理论和业务的学习与指导,组织教师参加校本培训,在学习中不断掌握行为导向的教育教学理念、掌握最前沿的教改信息、关注职业教育改革的发展动态,不断提高自身的文化素养、理论水平、管理水平及教科研能力和培训能力,树立与职业教育相适应的课程观、教育观、教学观、教师观、学生观,着力提高教师实施素质教育的能力和水平。

二、以职教课改为契机,深化职业教育教学改革。 1、实现教师角色的转变。中等职业学校课程也要体现先进的教学观念,这些观念包括教育的价值观,现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等,昭示我们必须改变习以为常的教学方式,为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。结合现在职业教育的形势,我们要清醒地认识到不能墨守成规,要成为一个研究型的教师。职业教育基础课程改革的重点仍是课堂教学的改革,在推进课程中,教师要真正成为学生学习的促进者,必须做好八个转变:(1)教学目标:由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变——树立课程目标意识;(2)教学观念:由统一规格教育向差异性教育转变——树立个性教育意识;(3)教学关系:由以教论学向以学论教转变——树立主体意识;(4)教学活动:由重视结果教学向重视过程教学转变——树立发展意识;(5)师生关系:由不民主、不和谐向平等融洽转变——树立情感意识;(6)教学结构:由程式化、模式化向教学个性化转变——树立创造意识;(7)信息交流:由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识;(8)教学评价:由以选拔为主向促进个性化发展转变——树立多元化评价意识。要求教师们把课改精神渗透于当前的教育教学之中。 2、促进学生学习方式的转变。针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,新课程提倡“主动参与、乐于探

校本教研活动记录单(1)(精)

校本教研活动记录教研组名称:白马学校综合教研组 教研组长:王佳良记录人:周文远 2016.4.19活动 地点白马 小学 主持 人 周文 远 王佳良周文远李晓阳 胡建波何文喜张文娟 数学在生活中的运用 通过引导学生能根据生活 实际灵活运用数学知识, 让生细心留意生活中的数 学知识。 (请从本次活动的发言内容概 要、主要结论、解决的问题和未 解决的问题等方面进行记录) 王发言内容概括:新 课程改革,迫切要求 老师用发展的眼光来 对待教学,数学是一 门重要学科,坚持数

学来源于生活,扎根生活,且反过来又应用,服务于生活,将学生应用于数学过程兴趣化,生活化,为学生在生活中应用数学知识,提高数学能力提供了一个广阔的空间。 主要结论:数学是人们用来解决实际问题的,学数学就是为了能在实际生活中应用,解决了更多的实际问题,更多的在教学中渗透生活中的数学。 解决的问题: 1、人民币的认识跳骚市场张文娟 在全班组织学生设计一次爱心义卖,学生准备学具人民币,在价格的变化过程中体会人民币的单位换算 2、长方形的面积数学活动课胡建波 组织一次实践活动,带领学生去田间实地测量土地的面积。学生很快就发现,现实

的一块一块土地不是规则的长方形、平行四边形或梯形,必须通过化整为零,转化成我们所掌握的平面图形面积的问题。 3、小数的初步认识教研课李晓阳 引导学生到商店观察物品的价格,发现了以元做单位会出现小数。学生在老师的帮助下,知道了原来这些物品虽不贵重但顾客需要量大或有的物品分量虽轻但很贵重。未解决的问题: 一年级培养学生养成记账的习惯,以便年终统计查询,养成勤俭节约的习惯。 三年级鼓励去银行办理自己压岁钱储蓄业务;学会查询水电消费。 教研成1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果,例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等; 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者,记录成果的存放处便于未来备查;

小学研训工作计划

小学研训工作计划 ⅩⅩ年全区小学研训工作的总体思路是:认真学习贯彻实施党的十八大及十八届三中全会精神,以ⅩⅩ年区教体局工作计划和市区研训工作计划为指导,以“普惠”和“公平”为基本点,以教研为基础,以科研为引领,以培训为主线,以“指导”和“服务”为保障,破解难点,落实重点,推介亮点,进一步提升教学研究、教学管理、教学指导、教学服务能力和水平,推进全区小学教学工作再上新台阶。 一、工作目标 提高三级课程实施水平。凸显校本特色课程研究,加强三级课程管理与指导,完善课程实施水平评估机制,切实提高课程实施水平。 深化自能高效课堂建设。推进低重心教学略研究,提高常态课堂效率,总结推广特色课堂,全面提升高效课堂建设水平。 推进教师专业内涵发展。强化教学研究指导中心、学科教研组建设,深入推进五项工程,促进教师专业内涵发展,积极培育名师团队。 落实教学教研减负增效。以创新作业教学改革为突破口,发现亮点,培植典型,努力实现“减负增效”。 促进村小优质均衡发展。强化村小实体作用,实施普惠教研,跟进指导,推动区域教育均衡发展。 保持教学质量高位优势。优化教学质量监控、评估体系,加强薄弱学校指导,缩小城乡、校际质量差距,确保各项指标在全市保持高位优势。 二、工作任务及措施 (一)加强学校特色课程研究,切实提升三级课程实施水平 1. 加大课程监控评价力度。贯彻实施《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《ⅩⅩ区课程实施管理办法》,进一步提高考查学科任课教师的专职、半专职化水平,不断完善课程实施督查机制,加大对各类课程的监控力度,开齐课程,开足课时,上好课堂。 2. 深化校本特色课程研究,积极提炼、固化学校特色。各学校要深化对书法、文体活动课程以及隐性课程的研究,积极开发校外课程资源,转化为适合学生学习的课程资源,做大做亮,逐步形成校域特色课程,进而积极提炼、固

校本研训一体化 促教师专业成长

校本研训一体化促教师专业成长 教师是教育事业发展的第一资源。教师的专业化成长是学校发展的内在动力,有效地推进学校教师专业化发展是学校的重大课题。以学校为主的研训一体化应该是教师专业化发展的最基本的途径。学校要以新课程标准为导向,以教师的发展为本,着力推进校本研训一体化,打造活力教师队伍,促使教师的专业成长,提升学校的核心竞争力。 一、构建新型研训文化 文化是一个磁场、一种力量,在新一轮课程改革中,必须要建构适应新一轮基础教育课程改革的研训文化,努力营造“四求”为核心的学习型研训文化。 求“真”——坚持以先进的教育理论为指导,运用科学的研究方法,主动探求教育教学规律。求“实”——指校本研训要务实,不玩花架子。将研训融于教育教学实践之中,采取坚持实事求是的研究态度,制定切实可行的措施,循序渐进地开展研究活动,注重过程,注重结果,务求实效。做具有实用价值的校本研训,将校本研训作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。 求“活”——“活”是指校本研训形式的多样化、重视经验的积累和交流,并且能够灵活地去尝试、运用。“校本研训”应该是教学的活水之源,而且最能解决教学中的实际问题。强调从一线教学中产生问题,正视问题,更强调通过教学来研究问题、解决问题,并将研训结果服务于一线教学。这是一个动态的研究过程。要求教师不墨守陈规,而是勇于创新、积累、总结、提高。 求“新”——是指校本研训要贵在创新,形式、方法、内容,有创新才有生命。如在备课形式上进行对学生的学法指导的研究,要求教师不仅写教学反思,更要求年青教师多写教学过程的设想。在评课方式上,采取“321”即“三个亮点,两个问题和一条建议”评课方式。在考核评价上,建立新的评价机制等。 二、健全校本研训制度 重建与新课程相适应的开放、动态的校本研训制度,并纳入新生成的教学常规,能有效地引领推动了教师专业素质的快速发展,进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。一方面,要将校本研训本身作为一种制度常抓不懈,另一方面制定了保证校本研训有效实施的相关制度,使校本研训有规可循,有范可依,克服随意性和盲目性,对教师参加校本研训工作进行全程管理,并把教师参加校本研训工作情况纳入教师工作考评的内容之中,从而使校本研训沿着健康规范的轨道发展。 1、完善研训组织机构。一是学校建立“教师——年级研训备课组——学科研训组——教导处研训室——学校”的自下而上的自主校本研训网络,以教导处研训室为龙头,认真开展好各年级研训组研训活动,并加强研训过程的督导。二是实行了各学科组、年级组负责制。三是与兄弟学校成立片区研训组织。 2、完善校本研训系列制度 (1)制定各个校本研训制度,制度从学校层面细化到教师。 (2)理论学习制度。各备课组按“四定”〔定内容、定时间、定地点、定中心发言人〕要求每期开展活动。 (3)集中培训制度。开展了现代教育技术培训、教育科研方法、教师基本功等的集中培训。(4)分散自学制度 在全校大力开展读书活动,争当学习型教师,要求每位教师至少读一本教育理论专著,自学教育教学方法等,并完成10000字左右的教学札记。要求教师及时记录自己的教学成败、启示和顿悟,记录自己实施新课程的心路历程,养成自觉学习、自我反思的良好习惯,提高理论水平。 (5)教师培养制度。

校本研训活动记录

校本研训活动记录 时间: 第三周 地点: 多媒体教室 参加人员: 中心小学英语组全体 主持人: 谭金慧 活动目的: 本次调研活动旨在了解一线教师对于新课标,新教学理念的了解及掌握程度,并通过专家和一线教师的互动研讨来解答教师们平日教学中的困惑,使教师们在大家的指导下,有效的调整自己教学中的不足,从而改善教学方法, 提高教学效果. 活动内容: 本次调研活动共做课两节, 分别由谭金慧老师上一年级起点第二册 和秦楠老师上一年级起点第十二册 .之后针对这两节课进行研讨. 活动过程: 1. 由谭金慧老师向大家介绍自己的教学设计思路(说课). 教学重点: 教学难点: 主要教学方法: 2. 组内教师评课 1) 秦楠: 优点: 老师教态好,课堂各环节设计自然, 重难点突出. 不足: 课堂语言避免罗嗦, 课堂内容稍显不丰满.

2) 胡老师: 优点: 课堂设计适合高年级学生年龄特点, 出现问题及时纠正,教师本身语用能力强,对孩子的听力训练有好处,注重培养孩子的听课习惯,有利于中小衔接. 不足: 新授部分欠紧凑. 3)李老师: 优点:“任务型”课堂模式体现的好,注重以旧知引新知及培养学生的语感. 不足: 个别地方要求不太清晰,难点语法点应重点强调. 3.教研员评课: 谭老师: 优点:体现新课标,新理念,课文从整体感知开始,注重培养学生英语思维习惯,体现层次性.教学基本功好. 不足:课堂中少自主练习的过程,当堂任务当堂检测,作业可以分层次,课堂结尾要有小结. 秦老师: 优点:遵循英语教学规律,从听开始,教师课堂组织调控能力强,师生情感交流自然,给孩子们发散思维的机会. 不足:让孩子们有实践的机会,高年级的课堂上要体现“写” 的训练. 李老师: 优点:略 不足:课前复习点明本课的语言知识, 本课的语言知识需要加强,本课的but then 用法稍欠点拨. 4. 由谭老师向大家介绍自己的教学设计思路(说课).

研训一体化

研训一体化的工作要求 一、什么是研训一体化? “研”,就是教研,从主体看,可以是专门的教研部门,可以是学校,也可以是教师个体。从内容看,指所有的教育教学研究、教育科学研究、教师培训机制与培训内容研究等活动。重在解决现实教学中存在的真实问题或教师在现实教学中遇到的疑难问题,它是以问题解决为指向的。 “训”,就是培训,从主体看,可以是专门的培训机构、任职学校和教师个体。从内容看,是指根据教育发展的现实和未来需要,遵循在职教师成长规律,有目的、有计划、有组织地引导受训教师素质全面提高的活动。旨在促进教师专业素养的提高,它是以专业发展为指向的。 “一体”,是指“研”“训”二者有机整合形成共同体。具体说来,是指“训”与“研”主体的融合,内容一致,形式合一,即“训”中有“研”,“研”中有“训。 研训一体化狭义的说法是:教研工作和师资培训工作一体化。广义的说法则泛指教研、科研和师训等工作之间的联系和合作。今天我们提的研训一体化是具有南宫特点的研训一体化,具体内容是: 在教育局领导下进修学校和教研室各取所长,整合优质的教学研究和师资培训资源,协调统一成为研训共同体,使教研室和进修学校在研训方面职能结合,优势互补,形成最大的合力来提升教师教学技能和专业发展水平,为教育教学质量提高服务的工作模式。其特点有三个:1、共同性:指教师培训与教学研究的内容与目标是一致的,即研究的问题从教育教学实际中来,培训也针对研究的问题而展开,目的都是一样的,都是为提高教师技能,促进教师专业发展,提高教学质量服务。2、互补性:指进修学校擅长于教学理论、课程设计、班级授课和教学管理等方面教师培训;而教研室则在教学研究、教学指导、课程改革、实践经验等方面优势明显。两者结合,使教研室同时具有教育教学研究与教师培训的双重任务,教研员同时成为进修学校的兼职教师,增强进修学校师资力量。进修学校同时承担教研任务,进修学校教师同时成为教研室的兼职教研员。增强了教研室的教研力量,实现了互帮互助,共同提高。3、整合性:指进修学校与教研室的紧密结合,使得进修学校的微机室,多媒体教室、语音室、图书馆、教师的培训经验等教学资源与教研室的教科书、教参资料、教研员的教研技能等教研资源充分结合,实现了有形资源和无形资源的有效整合。充分发挥了资源共享的作用。 二、为什么搞研训一体化? 当今社会对教师素质的关注达到了前所未有的程度,要求教师的专业发展,实现学科专业化和教育专业化。学科专业化主要采取学历培训的方式,而教育专业化就不能简单地采用学历培训的方式,而是主要通过教学实践、研究和培训等途径共同发挥作用。离不开教育理论学习和培训的基础作用,也离不开教学实践锻炼和教学经验的积累。目前,教师培训内容以通识类为主,培训形式单一,缺乏一线教学指导经验,对教师专业发展的促动意义不大,培训效果不够明显。 教研室的教研员新人较多且参加教研工作时间较短,对教学指导力量较弱,专业指导能力有待提高。基于以上实际情况,为了有效开展教研活动和师资培训工作,急需教研室和进修学校紧密结合,采用捆绑式形成研训共同体,创新工作方法,实行研训一体化工作模式,全面开创教学工作新局面。 三、怎么进行研训一体化工作?

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