五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)

五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)
五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)

五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)

第一课时

一、教学目标

1.掌握五个动词短语的ing形式:doing morning exercises,having...class,eating lunch,reading a book,listening to music。

2.能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3.能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

二、教学重难点

1.重点:掌握五个动词短语的ing形式;能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2.难点:掌握动词have的ing形式。

三、教学准备

动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程

(一)、热身(Warm-up)

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.

2.看图说话。

教师每次闪显五张动物做某事的图片,请某一组学生,凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如:图片上描绘的是一只熊猫在爬树,学生则说:The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫,学生则说:The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。

3.师生对话。

T:When do you do morning exercises?

S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast?

S:I usually eat breakfast at 8:00.

T:What do you often do on the weekend?

S:I often go shopping.

以师生问答的形式复习第一单元的内容,并为本课时教学作铺垫。

(二)新课呈现(Presentation)

1.Let’s learn

(1)教学doing morning exercises

接上个环节,教师说:I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock. It -s 7a.m.now.Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学,然后指着图片,面向学生自问自答:What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如:

Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.

(2)教学动词短语:having ...class,eating lunch,reading a book,listening to music.

PPT呈现上英语课的场景,时间指向9:00,教师问学生:What -s the time?学生回答:It's 9:00 a.m.教师说:Look! They're having an English class now.由示卡片having ...class,并提醒学生注意have变成动词ing时,要去掉e再加ing。让学生跟读:have ...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.

以同样的方式教学eating lunch,reading a book,listening to music等。

(3)看谁说得准又快:教师闪显动作短语图片,学生抢答。

例如:教师闪显吃午餐图片,学生马上说:eating lunch,然后男生问女生答:What is

he/she doing? He /She is eating lunch.

(4)结对活动:一位学生出示一张图片,问另一位学生:What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答:He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色,继续操练,直到图片用完为止。

(5)三人小组活动:由三位学生组成一组轮流问答,第一位学生抽一张图片,将图片背面对着其他两位学生,第二位掌生问第三位学生:Is he/she doing morning

exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片,回答:Yes,he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other.

2.Look and say

(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1~6,然后根据教师描述,学生说出具体是第几幅图。

如:教师说:He is listening to music.学生说:It's Number 2.然后学生问教师:What is Mike doing?教师回答:He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。

(2)请学生自行选择一幅图来说一说。

如:What are they doing? They are playing ping-pong.

(三)、巩固与拓展( Consolidation and extension)

1.活动:设置闹钟提醒功能

PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面,并告诉学生:为了遗忘,我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里,让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响,时间是上午六点钟,做早操。根据这一设置,师生展开对话,对话如下:What’s the time now? It-s 6:00 a.m.

What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.

又如:时间是上午九点钟,上英语课。对话如下:

What’s the time now? It's 9:00 a.m.

What is,he/she doing? He/She is having an English class. (四)、家庭作业(Homework)

1.完成本课时活动手册配套的练习。

2.模拟课本Let -s learn部分的内容,说一说晚上某时刻正在做的事情。

五、板书设计X K b 1.C om

Unit 6 Work quietly!

What is he/she doing?

doing morning exercises

having...class

eating lunch

reading a book

listening to music

第二课时

一、教学目标

1.能够听懂录音材料中有关动物的话题。

2.能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。

3.能够正确运用be动词与不同人称的搭配。

二、教学重难点

1.重点:能听懂并会说有关动物正在做的事情。

2.难点:能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。

三、教学准备

有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。

四、教学过程

(一)、热身(Warm-up)

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.

2.演一演,说一说

唱完歌曲,教师重复歌曲内容:Some are climbing,some are jumping,some are eating,some are sleeping.然后用疑问的口气问到:Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing?

教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么?然后请几位学生上台,演一演,说一说。如:

The monkey and the rabbit are climbing.

The elephants and the tigers are jumping.

The dog and the bear are eating.

The cat and the lion are sleeping.

(二)、新课呈现(Presentation)

1.Let’s try

(1)教师请学生看Let-s try部分的插图,然后用一句话描述其所绘画的内容。

(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音,并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。

(3)再次播放录音,请学生核对答案。

(4)请学生复述录音内容。

2.Let’s talk

(1)听力大对决:请学生合上课本,认真听对话录音,完成下列句子。

①The pandas are____ .

②The little monkey is with its mother.

③The elephant is____ .

(2)教师播放录音,请学生听音并完成以上句子。

(3)教师提问,学生抢答,答对者得分。

①What are the pandas doing?

②What is the elephant doing?

(4)教学单词bamboo和its

T:What are the pandas eating?A or B?

A.Noodles B.bamboo

当学生给出正确的答案后,进行单词bamboo的教学。

然后教师用另外一种表达:The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water.

出示卡片its,并解释its的意思和用法,然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如:

The panda is eating its bamboo.

The monkey is eating its bananas.

The elephant is drinking its water.

The cat is eating its fish.

The lion is eating its meat.

(5)敦师播放录音,学生跟读三遍。

(6)请学生复述对话内容。

(7)师生、生生分角色操练对话。

(8)结对活动:同桌互相操练对话,注意应交换角色进行操练。

3.Choose and tell.

教师出示一组图片,如:上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。如:

We're having an English class.

They're having an English class.

You are having an English class.

He-s cleaning his room.

She is cleaning her room.

I-m cleaning my room.

They are eating dinner.

You are watching TV.

通过对各种场景的描述,让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。

(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)

机智抢答:全班学生Chant:What is he doing?What is she doing? What are they doing?待学生Chant 一、二遍后,教师闪现图片,学生根据图片内容抢答:He is /She is/They are…。例如:教师闪现一位男生打扫房间的图片,学生则说:He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生,学生则说:They are cleaning their room. (四)、家庭作业(Homework)

1.同桌操练Let's talk中的对话。

2.完成本课时活动手册配套的练习。

五、板书设计

Unit 6 Work quietly!

What are they doing?

They're eating lunch!

They like bamboo.

What’s the little monkey doing?

It’ s playing with its mother!

第三课时

一、教学目标

1.能听懂、会说、会写祈使句:Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.

2.能看懂警示语图标和标语。

3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如:Talk quietly. Keep your desk clean 等。

4.学唱歌曲《School days》。

二、教学重难点

1.重点:能够正确地运用Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly.Take turns.等句型。

2.难点:(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如:talk quietly,walk quickly。(2)理解祈使句使用的场合。

三、教学准备

单词卡片、警示图标、录音机及录音带。

四、教学过程

(一)、热身(Warm-up)

1.口语操练:同桌相互操练Let's talk部分的对话,然后抽选四对学生上台表演对话。

2.Chant对抗赛

教师闪现一幅图片(一位女孩在看书),会的学生马上编一段Chant并站起来诵读:Reading books,reading books,is the girl watching TV? No. She is reading books.

3.金字塔:教师说一个句子,要求学生重复达个句子,然后加上一个动作短语,使之成为一句较长的句子。如:教师说:He is cleaning the room.第一位学生说:He is cleaning the room and eating dinner.第二位学生说:He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.

(二)、新课呈现(Presentation)

1.Let's learn

(1)祈使句教学Keep to the right.

PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志,问学生:看到这些标志你想到什么?我们要遵守交通规则,在公共场合做个文明的人。

①Keep to the right.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片,教学keep,并解释keep 的中文意思。教师边说边举右手:This is right.Keep to the right.

②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。

Keep your desk clean.保持桌面干净整洁。教师解释:clean在这里是形容词,意思是:干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么?

如:Keep your clothes clean. Keep your classroom clean. Keep your books clean.

③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。

Talk quietly.小声交谈。教师解释:quietly是用来修饰动词的,必须放在动词的后面,然后指导跟读以下句子。如:Talk quietly.小声交谈。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.

慢慢走。

④Take turns.按顺序来。

(2)教师播放Let -s learn录音,请学生跟读三遍。

(3)学生看图标抢答。

(4)小组活动:小组讨论并制定班规。如:

Keep your desk and chair clean.

Keep the blackboard clean.

Talk quietly.

Keep to the right.(注意提醒学生上下楼也要靠右走)

2.Look,match and say

(1)遇到下列情境,你应该怎幺提醒别人。

①He's talking in the library.他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢?请大家给出方案。

方案一:Talk quietly.

方案二:Don't talk loudly.

②We are playing a game.我们正在玩游戏。

方案:Take turns.

③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。

方案-:Keep your desk clean.

方案二:Keep your hands clean.

方案三:Keep your clothes clean.

④They're writing in class.他们正在教室里写作业。

方案-:Work quietly.

方案二:Don -t work loudly.

⑤They are walking on the bridge.他们正在桥上走。

方案一:Keep to the right.

方案二:Walk slowly.

要求学生将方案读一读,并有礼貌地说一说。

(2)学生完成Look,match and say部分的连线活动。

(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1.活动:我是文明的劝导员

活动方式:请一个学生说一种现象,然后劝导员给出文明的劝告。如:一个说:They are playing ping-pong.劝导员说:Take turns. -个说:He-s talking in the hospital.劝导员说:Talk quietly.一个说:He-s running in the classroom.劝导员说:Don't run in the classroomWalk slowly.

2.学唱歌曲《School days》。

(四)、家庭作业(Homework)

1.上网收集各种交通规则图标并用英文表达出来。

2.完成本课时活动手册配套的练习。

五、板书设计

Unit 6 Work quietly!

Keep to the right.

Talk quietly.

Keep your desk clean.

Take turns.

第四课时

一、教学目标

1.能听懂、会说、会写祈使句:Quiet,please! No eating !

2.能看懂警示语图标,培养学生遵守公共秩序和安全意识。

3.能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。

二、教学重难点

1.重点:能口、笔头运用四会句型。

2.难点:能在特定的场合使用礼貌用语,如:Quiet,please!No eating!

三、教学准备

动作卡片与图片、录音机及录音带。

四、教学过程

(一)、热身(Warm-up)

1. Sing the song School days.

2.活动:传递文明

请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话,如:Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去,以此类推,直至传到最后一个。

3.活动:畅所欲言

请学生根据学校的校规,谈一谈我们应该怎样规范我们的行为,做一个文明的小学生。如:

Talk quietly in class.

Don't talk loudly in the library.

Keep our classroom clean.

Keep our books clean.

Keep to the right.

(二)、新课呈现(Presentation)

1.Let's try

(1)请学生阅读Let,s try部分的内容,想一想“Quiet,please!”这句话还可以怎么说?

(2)摇放录音二遍,第一遍请学生认真听,第二遍听录音并圈出正确的答案。

(3)师生互动,核对答案。

(4)请学生用另外一种方式来表示“Quiet,please!”的意思。

教师解释Talk quietly.一Quiet,please!No eating! =Don't eat!

又如:No swimming! =Don,t swim!

No talking! =Don,t talk!

No climbing! =Don-t climb!

No jumping! =Don,t jump!

要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。

2.Let-s talk

(1)教师告诉学生:Tom and John are in the library. Please listen and try to choose the right answers.

①What does John say to Tom at first?

A. Walk slowly.

B.Talk quietly.

C.No eating.

②What does John say to Tom at last?

A. Keep your clothes clean.

B.Keep your desk clean.

C.Keep your room clean.

(2)请学生合上书本听录音作答。

(3)在学生回答的基础上,教师解释“Can I read the books here? Yes. Of course.的意思。教师解释:征求别人是否可以做某事时可以说Can I…?如果表示同意,可以说:Yes: Of course.

(4)快嘴先生:教师请一个学生说一句征求别人的话,由快嘴先生给予许可。

如:Can I eat here? Yes.Of course.

又如:Can I talk quietly here? Yes. Of course.

(5)教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。

(6)教师播放录音请学生跟读三遍。

(7)分角色操练对话。

3.Match,say and act.

请学生将正确的文字描述与图片连线,然后说一说并演一演。

(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1.猜警示语

(1)教师请四位学生(每组一位)上台,面对全班同学站立,然后每次轮流请各组的一位学生上台,站在这四位学生的前面。

(2)教师随意抽一张警示语卡片,示意站在后排的学生做该动作,让站在第一排的那位学生猜,坐在座位上的学生做评判员。每位学生有三次猜的机会,猜对最多的组为优胜组。

(3)活动:编对话

教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片,让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。如:

Sl:Look! Where are they?

S2:They are in the library.

Sl:What are they doing?

S2:They are reading books.

Sl:Oh,talk quietly in the library.

(四)、家庭作业(Homework)

1.同桌根据Let,s learn自编一段对话进行说话训练。

2.完成本课时活动手册配套的练习。

五、板书设计

Unit 6 Work quietly!

Quiet,please!

Talk quietly!

No eating!

Can I read books here?

Yes.Of course.

第五课时

一、教学目标

1.能熟练地运用现在时。

2.能正确使用祈使句。

3.学习归纳字母组合wh的发音规律,并能读出相关例词。

4.能掌握疑问词:what,when,where,whose,who的用法,并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。

二、教学重难点

1.重点:能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。

2.难点:能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。

三、教学准备

教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。

四、教学过程

一、热身(Warm-up)

1.活动:合理建议

活动方式:教师说一种现象,学生根据这一现象想对策,给出合理的建议。如:教师说:He is eating in the library.学生说:No eating here!No eating in the library.再如:教师说:He-s drawing at his desk.学生说:Keep your desk clean.

又如:教师说:They are singing in the classroom.学生说:Quiet,please!只要建议合理,教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策,给出合理的建议。

2.活动:刨根问底

活动方式:教师闪现一些动词短语的图片,要求学生做“刨根问底”活动。如:教师闪现熊猫吃竹子的图片,学生问:

What is the panda doing?

He’s eating.

What is he eating?

He's eating bamboo.

有如:教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片,学生问:

What is the panda doing?

He's playing.

Who is he playing with?

He's playing with his mother.

又如:教师闪现大象喝水的图片,学生问:

Do you see any elephants?

Yes.

What is the elephant doing?

He's drinking.

What is the elephant drinking?

He's drinking water.

(二)、新课呈现《Presentation》

1.Let's spell

(l)Read,listen and chant.

①教师出示what,when,where,whose,who的图片,要求学生听录音,感知单词发音。

②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。

③教师播放录音,学生跟读。

④学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。

⑤拼读擂台

教师出示一些没学过的单词,让男生和女生进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。

如:/w/why weather white

/h/whom whoever whole

(2)Listen and circle.

请学生认真听音圈出听到的单词,然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。

如:What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing?

2.Let’s check

(1)学生完成Listen and tick.练习,要求学生认真听,勾出听到的图。

(2)学生再次听音,然后回答问题并将答案写在横线上。

3.Let's wrap it up

①学生完成Look and write.部分的练习,然后核对答案。

l.lt's 7:00 a.m. We are eating breakfast at 7 0'clock.

2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.

3.1t's 9 p.m. They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.

核对完答案,教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。

(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)

活动——不合拍

活动方式:教师说一句某时某刻正在做的事情,学生则说在某时刻她/他经常或通常做的事。如:教师说:It's two o'clock now. I-m reading a book.学生则说:I often do my homework at two o-clock.

又如:教师说:It's ten o'clock now.l'm playing sports.学生则说:I usually have an English class at ten o'clock.

(四)、家庭作业(Homework)

1.完成活动手册配套练习。

2.模拟“不合拍”活动,编一则“不合拍”的对话。

五、板书设计

Unit 6 Work quietly!

what when where whose who

第六课时

一、教学目标

1.能理解并介绍机器人产品的性能特点。

2.能正确使用现在进行时、can.情态动词十动词等句型来介绍产品特点。

3.能在理解文本的基础上,对课文进行复述,以达到学以致用的目的。

二、教学重难点

1.重点:能理解I'm speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I-ll show you.等句子。

2.难点:能理解单词Spain和Spanish的意思。

三、教学准备

录音机、相关课件、教学卡片等。

四、教学过程

(一)、热身(Warm-up)

1. Sing the song School days.

2.活动:当学生唱完这首歌时,教师重复歌词内容,边重复边出示相应的单词卡片。

We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left. And keep to the right. And you will be a good student at school.

然后教师提问学生:Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.

学生根据校规或歌词提示,说一说怎么才能当个好学生。如:Talk quietly..Work quietly. No eating in the library. No climbing. Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.

(二)、新课呈现(Presentation)

1.Read and write

(1)教师介绍The world robot exhibition

T:Today I-ll introduce some robots to you. These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook! These are Spanish robots. Those are Canadian robots.出示单词卡片,让学生跟读。

(2)阅读理解并回答问题。

请学生阅读课文,然后选择最佳答案。

①The Canadian robot is

A. drawing pictures

B.listening to music

②Asako is

A. eating sushi

B.making sushi

③The Spanish robot is

A. playing music

B.listening to music

④Robin is kunf fu.

A.doing B.learning

(3)在学生回答的基础上,教师做介绍:

The Canadian robot is drawing pictures.

Asako is making sushi.

The Spanish robot is playing music.

Robin is doing kung fu.

教师边介绍边将介绍的内容呈现在黑板上,并让学生一边阅读一边理解以上句子。

(4)教师讲解语言难点,请学生逐句跟读。

六年级上册英语Unit3教案

Unit3《Read and write》 陈施 1.能够读懂文中的日记,并能完成文中的信息表,了解日记格式。 2.能够用正确的读音语调朗读语篇,并知道日记的格式。 3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征,以及家人团聚的一些节日文化。 4.能掌握单词在发音上的重读技巧。 教学重点: 读懂理解短文 教学难点: 完成信息表,了解节日文化。 教学准备: 单词卡片、图片、教学光盘 教学过程: Step 1:Warm-up 1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语,开火车朗读。 2.师生对话:What are you going to do?Where are you going?When are you going?然后生生对话,并运用学过的短语。 Step 2:Presentation 1.展示“Read and write”部分的图片,将全班分成小组讨论,为正文的学习做准备。

利用多媒体课件展示传统节日,如:National Day,Spring Festival,Christmas. 提问:What do your family do on these festivals? 可进行简单的提示,并简单介绍节日。 2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后,可以再展示一张中秋图片,引出Wu Yifan的中秋节。 3.引导学生阅读信件,了解课后习题,带着问题去阅读短文,在阅读的过程中画出不理解的单词,短语和句子。如:get together,moon,mooncake,poem。 (1)快速阅读之后,完成表格,教师解释“be going to”相当于“will”,都表示将来。 (2)核对答案,并讲解短文中较难理解的单词和句子。 (3)播放光盘,听一听,并跟读学习正确的语音语调,体会升降调。 Step 3:Consolidation and extension 1.Discuss with your partner.What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流,然后要求学生规范书写下来。 2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词,全班学生注意聆听,并注意重音。教师播放光盘,核对重音,并请学生对刚刚朗读的单词点评,教师引导。最后播放光盘,学生跟读,读到重音部分时拍手,注意重音的模仿。再请几位学生上台大声

最新人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料]名师优秀教案

人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料] Group work 我喜欢星期一和星期五。我们有体育课。我喜欢星期二和星期四。我们有美术课。约翰喜欢星期一和星期五。以为他喜欢体育…… Read and write今天星期几,今天星期三。嗯。我们星期三有语文、美术和数学。等一下:明天是星期四。你们星期四有什么课,哎呀:我们星期四有英语、数学和科学。 B部分 Pair work你周末干什么?我经常看电视、写作业或看书。 Read and write八点钟了~该起床了。凯茜姑姑~今天是星期几呀,今天是星期六。你星期六都干什么呢,我星期六经常看电视。我喜欢星期六。噢~还有呢,噢~对了~我还玩电脑游戏。还有呢,我还得写作业。这就对了:那你呢~凯茜姑姑,我也得做我的作业。什么,我干家务: Group work 你星期六都干什么,我经常打乒乓球。太好了:我可以和你一起打: Good to know 母亲节在五月的第二个星期日。父亲节是六月的第三个星期日。在美国~感恩节是十一月份的第四个星期四。在加拿大~感恩节是十月份的第二个星期一。 Story time这是新学年。我需要买点东西。我来帮你。我们星期一和星期三上英语课。我需要一些笔记本和铅笔。我们星期二上体育课。我需要一双新运动鞋。 们上美术课。我需要一盒蜡笔。星期五我们上数学。噢。我需要一把新星期四我 尺子和一块计算器。周末你做什么,我经常踢足球。我也想要买一个新足球。噢~很遗憾~次波。怎么啦,我的钱不够了。噢:我把足球再放回去。噢~不要: 第三单元

首页你最喜欢的食物是什么,羊肉。今天你午饭吃什么,我吃茄子。它很好吃 的。我不喜欢葡萄。它们是酸的。我喜欢葡萄。它们很新鲜。牛肉太咸了。我不喜 欢它。 A部分 Read and write 你星期一午饭吃什么呀,我们吃西红柿、豆腐和鱼。这是我们学校的菜谱。太 棒了。你晚饭想吃什么~埃米,我想吃土豆和青豆。我饿了~妈妈。噢:咪咪也饿了: Group work你星期一午饭吃什么,我吃面条、牛肉和西红柿。你星期二午饭吃 什么,我吃茄子和青豆。 B部分 Pair work 你最喜欢的食物是什么~埃米,羊肉。太好了:我也是。我也喜欢豆腐。它对健康有好处。 Read and write 你最喜欢的水果是什么呀~小猴,我喜欢苹果。它们很甜。我喜欢水果。介是 我不喜欢葡萄~因为它们太酸了。香蕉是我最喜欢的水果~它们特别好吃。我克服 欢胡萝卜汁。它们很新鲜而且对健康有益。你呢祖姆,我喜欢牛肉。但是我现在太 重了。我不得不多吃点儿蔬菜。 Group work你最喜欢的食物是什么,冰激淋。它们很甜。 第1页 Story time 今天晚饭你吃什么,我吃鱼。但它太咸了。那么~咱们去饭店吧。 你们有面条吗,没有~今天是星期一。我们有鱼。我们星期二有面条。面条是我最 喜欢的食物。今天你们有面条吗,没有。我们有猪肉和青豆。我们星期三才有面 条。你们有面条吗,没有。我们有卷心菜和羊肉。我们在星期四有面条。今天

六年级英语上册Unit3教案(新版苏教版)

六年级英语上册Unit3教案(新版苏教 版) 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址www.5y kj.co m 六年级上册 第三单元 第1课时教案 Teachingcontents 教学内容 Storytime Teachingaimsandlearningobjectives 教学目标 .能听懂、会说、会读、会写单词:holiday,NationalDay。 2.能听懂、会说、会读、会写句型:whatdidyoudofortheholiday?;I…;Didyou…?;yes,Idid./No,Ididn’t.。 3.能听懂、会说、会读单词:call,Bund,Shanghaimuseum。 4.能听懂、会说、会运用日常交际用语:wheredidyougofortheholiday?Iwentto…Howwasyourholiday?Itwas…。

5.能初步感知一般过去时的疑问句。 6.能理解课文内容,并能尝试复述课文,能尝试用过去式谈论假期趣事。 Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty 教学重点和难点 教学重点:能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述课文。 教学难点:能理解课文内容,并能尝试复述课文,用过去式谈论假期趣事。 Teachingprocedures 教学过程 Step1warm-upandfreetalk T:Boysandgirls,welcomebacktoschool.ItwasNationalDay holidaylastweek.Didyouhaveagoodtimeduringholiday? 【设计意图:通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假,学生对刚过去的节日感触比较深,有话可讲。】 Step2Presentation .T:Ialsohadawonderfulholiday,andItooksomephotos onNationalDay. Lookatthesephotosandguess.

PEP小学英语六年级下册unit3 B let__'s talk优秀教案

Pep小学英语六年级下册Unit 3 Last weekend B Let’s talk 教学设计 第五课时 教学重点: 听、说、读、写句型:Did you …? Yes, I did./No, I didn’t. 教学难点: 正确使用动词的原形和过去式。 课前准备: 教师准备录音带Let’s try, Let’s talk。 教师准备A, B部分的短语卡片。 教学过程: 一、Warm up (热身 活动一:Free talk 教学参考时间:3分钟 师生进行对话:Hello!Nice to meet you! What did you do last weekend/yesterday...?等。 二、Preview(复习 活动二:“摘苹果”游戏 教学参考时间:3分钟

教师课件出示一颗苹果,让同学们找出过去式的动词词组,找到了就把词组苹果摘下来。 活动三:结对话 教学参考时间:4分钟 教师出示动词词组卡片然后提问学生,让全班按照卡片词组回答问题。 T:What did you/she/he/Mike do last weekend/yesterday? Ss:I/She/He watched TV/…等 T:Did you/she/he/Mike…play football/…? Ss:Yes,I/she/he did./No, I/she/he didn’t. 三、Presentation (新课呈现 活动四:学对话 教学参考时间:8分钟 (1教师对话提问引出对话内容:Did you …?Yes,I did./No, I didn’t.课件出示句型,并强调在一般疑问句时要用动词原形呈现。然后板书。 (2句型操练: 教师先与一名同学示范对话, T:Did you watch TV/…yesterday? S:Y es,I did. /No,I didn’t. 再让同学同桌之间进行对话,两分钟后对话表演。 活动五:试一试

六年级英语下册Unit3教案

牛津版小学六年级英语下册Unit 3教案 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 1 Teaching aims: Words: turn left/right, get on/off, a primary school, a middle school, a shopping center, a train station, a history museum, a post office. Sentence patterns: Can you tell m e the way to …., please? Teaching difficulties: 词组history museum 的正确读音和拼写。 Teaching steps: Step 1 preparation 师生进行FREE TALK AND GREETING,并用学习过的日常交际用语进行对话和应答。 Step 2 presentation T: what did you do last Sunday? S: I went to …. T: where is …? Can you tell me the way to …? (同时板书这个句子。) S: ……….. T: I see, thank you so much.. I went to a post office last Sunday.(板书该词) please read after me.

S: (read-spell-read) T: (出示B部分挂图) Now look at the picture, let’s learn these new words one by one. (教授B部分的单词和词组) Step 3 consolidation 1.分组、分排念拼念单词和词组,重点词组a history museum, a post office, a primary school, a middle school, a train station, a shopping center可发开火车方式进行单个练习,纠正发音。 2.结合C部分的挂图和所给句型,教师可先介绍而后请一同学配合问答,进行示范,然后让全体学生进行pairs work, 就B部分的单词和C部分的相关句型进行分组操练。操练时要注意情景和对话的准确,教师应来回巡视,及时进行指导。 C部分有两个新的表达方法,在分组操练之前应先进行指出:crossing 十字路口,on your left/right 在你的左/右边 Step 4 homework 1.抄写B部分的单词和词组(3+1) 2.预习A部分课文。 、 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 2 出处:更新:2005-05-11-作者: -责编:keensoldier Teaching aims: 1. learn the whole text;

2015新版六年级英语Unit3Where_did_you_go单元教案

Unit 3 Where did you go?第一课时 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写句型:Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 二、教学重难点: 1. 本课时的教学重点是句型:Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学准备 Teacher:录音机及磁带;单词卡片;几张地名卡片;几张照片。 四、教学过程: Ⅰ.Warm-up 1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。 Ⅱ.Preview 教师展示本部分的挂图问:Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。 Ⅲ.Presentation and Practi ce Let’s learn 1.教师问一名学生:What’s yo ur hobby? 引导学生回答。教师指着自己说:I like riding a horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说:Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse,请学生认真观察并说出两个短语的不同之处,然后指导学生拼写。 2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on the weekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说:Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ride a bike,认真观察并说出两个短语的 不同之处,然后指导学生拼写。 3. 教师拿出一张自己爬山的照片,说:I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到go camping,教师就向学生展示照片:Yes, that’s right. I went camping. 教师板书went camping,带读,引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。教师继续问:Have you ever been went camping? Where have you been? 引导学生说:I went camping in the mountain..教师可继续提问:When did you went camping? I went camping in spring/April 8th.

pep小学英语三年级上公开课教案

一、教学目标与要求 1、能听说、认读water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关饮料的单词,并能在日常生活中使用。 2、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 Drink the juice. Pour the water. Taste the tea. Smell the coffee. Show me the milk. 二、教学重、难点分析 重点:听说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些有关饮料的单词。 难点:1、单词的认读。 2、表示指令的相应的动词。 三、课前准备

1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、单词卡片。 2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。 三、教学步骤 1、热身 (1)每日英语会话。 (2) 师生共同拍手通过Let’s chant 形式复习所学过的表示食物的单词。(老师带领全班练习 I like …句型;学生带领练习 Have some …句型) (3)当你要可乐时该怎么说?从而复习Coke和juice的发音。

2、新课展示 (1)A小组开火车认读单词Coke和juice B 通过教师示范初步理解Pass me the Coke. C drink和have都是表示喝的意思。 D 练习两人一组共同说Drink the juice. (2)A 告诉大家老师最喜欢的是边拿指着水边说:Water, water, I like water. B 利用卡片认读water. C 边做动作边说 Pour the water.学生猜意思。 D 师发令,生边说边做。 (3)A 出示茶叶教tea,学生跟读并练习。 B 在茶叶中加水,同时滚动所学的Pour the water。茶水也叫tea。

(人教pep)英语教案六年级下册unit3(3-6课时)

(人教pep)英语教案六年级下册unit3 Unit3 Last weekend The third period 一、教学内容:Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation 二、教学目标和要求 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容,并完成相应活动。 2、能够了解双元音音标的音和形,能够读出例词并选择音标和单词和配图正确连线。 三、教学重点 1)理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活。 2)was, busy, It was …’s birthday. 四、教学难点 1)理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活。 2)was, busy, It was …’s birthday. 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up (1)Let’s sing: The days of the week. (2)Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I ( did) …last weekend/ yesterday. 2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation (1)Let’s learn. 从上面的问答中,老师总结并板书呈现:busy, … was busy last weekend. ①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题: T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday eve ning…? A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening… T 根据学生A的回答,再向其他学生提问: T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。 ②完成表格后,T 再次重复: A was busy last weekend. ③根据板书及表格,引导其他学生以: ××× was busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。 (2)Presentation of the sentences ①T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too. ②Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内 容顺序设计问题) A:What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案。 ④听音跟读,再齐读。 ⑤要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。 1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation (1)听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。 (2)认读双元音音标。说明音标和字母的区别和联系。 (3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

新人教版六年级下册英语全册教案《unit3》

Unit 3 Where did you go? Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25 Learning aims(学习目标): 1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2.能听说认读句子:Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1.学习五个短语,注意ride, go,hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 导学探究 Step 1.预习温故(用时5分钟) 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示(用时15分钟) 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot,go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot,went fishing. (3)T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。

最新PEP人教版英语小学六年级上册复习公开课教学设计

六年级上册英语复习教案 第一课时(Module 1—2) 一、复习目标: 1、通过复习使学生掌握:重点句子Tell me more about the Great Wall. How long is it? It’s about six thousand seven hundred kilometers. New York is in the east of America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 2、会听会读会说会写重点单词和词组postcard more thousand kilometre million Mexico Canada miss sometimes restaurant really dancing square 二、复习重点:重点句子Tell me more about the Great Wall. How long is it? It’s about six thousand seven hundred kilometers. New York is in the east of America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 三、复习难点:会听会读会说会写重点单词和词组postcard more thousand kilometre million Mexico Canada miss sometimes restaurant really dancing square 四、复习过程: 1、教师领读课本单词表上的单词。 2、指名学生读特别是差生。 3、读教师打印的单词表,看着英语读出汉语,看着汉语读出英语。 4、留给学生背诵单词的时间。可以同桌互相提问听写。 5、请学生翻开书,老师放录音,学生边听边看书,可以全班齐读,或分男生、女生或小组读。 6、教师领读课文然后画出本模块中的重点短语和重点句子。 7、学生读课文并同桌相互说句子进行英汉互译练习。 8、学生读每一模块中第一单元的第二部分,同桌相互说句子进行英汉互译练习。 9、课堂听写这两个模块的单词、重点短语和个别重点句子。 7、教师小结布置作业:1、抄写单词两遍。2、抄写并翻译课文中的重点句。

人教版六年级英语下册教案Unit3教案(全)1

课时教学设计 课题:Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人:上课人: 教学目标: 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学重点: 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。教学难点: 1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。 2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 教具学具课件准备: 录音机,磁带,单词卡,挂图。第几课时:1 探索流程个性添加(教学反思) Step 1. Warm- up and revision 1、Enjoy the song: At the zoo 2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” 1、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生John。 Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W:Hmm! I played football. 板书句型:What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I … T: What did you do last weekend? S2: I … T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。 板书help,并朗读。 Step 3. Consolidation

pep小学英语五年级上册全册教案优质教案

五年级上册英语教学计划 一、基本情况分析 五年级学生正处少年时期,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们处在发育阶段,尚未定性,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这些都是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住,坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性,例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力,通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以发展他们的思维,开阔视野,扩展他们的知识,丰富他们的经历;可以提高他们的思想品德修养,树立国际意识,使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师,教法比较陈旧,我要努力进行新课改,把教学经验和新课改的理论相结合,和同事多交流,多看书,达到学以致用的目的,真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套,使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合农村地区的小学生的需要,确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以,六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主,切忌不顾儿童年龄特征,进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求,要把握好程度和份量,不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求,如话题的范围和接触的词汇总量(200-300),及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高,造成学生负担过重。采取方法多样,生动活泼的教学方案,激发学生的学习兴趣:1.兼收并蓄、集各家所长,采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等,只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意,启发学习动机,树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因测兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结

人教版PEP小学英语五年级下册全册教案(优秀教学设计)

人教版PEP小学英语五年级下册教案(全册) 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语,已有一定的基础。但是教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标: 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。

2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施: 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 五、学困生教学措施

1、了解学困生心理,建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。 1、活跃课堂气氛,为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。 2、课后为学优生增加相应的训练,从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。 Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write

新版pep小学六年级英语unit3教案

Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写短语:visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备:多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1.Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.,操练交流。 Step2 Presentation (1),,并让学生回答。

Who are they?What are they talking about ?教师组织学生分为3-4人一个小组,尝试着猜想他们在讨论什么,从而引出本节课讨论的有关 be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现 2)教师展示本节课的短语图片,引领学生学习这些重要的短语,并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 3)听录音,指导学生完成探究学习1中的内容,并指导学生记忆关键词。 Pair work 4)展示重点句型,并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中,进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词,利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习,播放教师自编的录音,指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4. Production Make a plan

PEP小学英语教学设计

PEP小学英语教学设计

PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hot dog,chicken,bread,French fries,并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger.Pass me the French fries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点

用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞

(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案

Unit 3 Where did you go ?

第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk 课型对话教学 教学目标●学生能够听、说、读、写句子:What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did. ●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。 ●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。 教学重点 难点●在实际情景中灵活运用句型:Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。 教学准备课件、图片 教学步骤: Step 1. Warm-up 1.利用图片和学生一起唱歌谣,要求一边唱一边做动作。如: What can you do ? I can sing. What can you do ? I can dance. What can you do ? I can climb a mountain. What can you do ? I can take a pictures. What can you do ? I can speak Chinese. 2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片,并做相关介绍。如: Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach. Step 2. Presentation Let’s talk (从呈现完整对话到处理局部语言) 1.整体感知对话并回答问题。 (1)通过提问要求学生猜测:Did you go to John’s home ? What happened to John? What did they talk about later? 请学生带着问题观看动画或阅读文本,了 解John脚受伤的原因:He fell of his bike,利用图片帮助学生理解并教授fell. 同时,通过观看动画或阅读文本获得

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