相信未来英文版

Believe in the Future

By Shi Zhi

When cobwebs?k?b?webz]relentlessly

[英][r??lentl?sl?][美][r??l?ntl?sl?]无情地clog[kl?ɡ]阻碍；堵塞my stove [stov]炉，火炉

When its dying smoke sighs[saiz叹气，叹息 for poverty[?pɑv?ti]贫穷

I will stubbornly [?st?b?n?]顽强的dig out [d?ɡa?t]挖掘

the disappointing[美][?d?s??p??nt??]令人失望的；令人扫兴的ash[??]灰烬

And write with beautiful snowflakes

[?sn???fle?ks]:雪花 Believe in the Future

When my overripe[?ov??ra?p]熟透的grapes melt ][m?lt]使变得温和或温柔into late autumn dew[du, dju]水珠，露水

When my fresh flower lies in another's arms I will stubbornly[?st?b?n?]顽强

的 write on the bleak [blik凄凉的earth

With a dry frozen[?froz?n]冻结的，被冰覆盖的vine:[va?n]藤Believe in the Future

I point to the waves [weivz]波浪billowing[?bil?u??]在波涛中翻滚in the distance[?d?st?ns]远处

I want to be the sea that holds the sun in its pa lm[pɑ?m]手掌

Take hold of the beautiful warm pen of the da wn[d?n]黎明

And write with a child-like hand: Believe in t he Future

The reason why I believe so resolutely [?r?z??lutl?]坚决地in the future is:

I believe in the eyes of the people of the futur e

Their eyelashes[?a??l??iz]睫毛 that can brush away the ash of history Their pupils [?pju:p?lz]；瞳孔that can see through the text s[teksts of time

It doesn't matter whether people shed[?ed脱落 contrite[k?n?tra?t, ?kɑn?tra?t]悔悟tears[ti?z]眼泪

For our rotten[?rɑtn]腐烂的 flesh,[fl??]肉 or our hesitancy[?h?z?t?nsi],迟疑，踌躇 or the bitterness [ ?b?t?n?s]痛苦of our failure ][?felj?]失败

Whether they view us with sneers[sni?z]讥笑，冷笑or deep-felt sympathy[?s?mp?θi]同情

Or scornful[?sk?:nf?l]轻蔑的 smiles or pungent ][?p?nd??nt]辛辣的satire[?s?t?a?r]讽刺

I firmly [?f?:ml?]坚定地；believe that people will judge our spines[spainz]脊柱

And our endless explorations[?ekspl??re???nz,搜寻 losses, failures and successes

With an enthusiastic][in?θju:zi??stik],狂热的 objective [?b?d?ektiv]目标的；[ and fair evaluation[??v?lj??e???n]估计价值Yes, I await their judgement anxiously ][???k??sl?]焦急地

Friends, please let us believe in the future Believe in our unbending[?n?b?nd??]；顽固的 striving

[straiv??]努力奋斗

Believe in our youth [juθ]n.

年轻

that can conquer[?k??k?克服 death

Believe in the Future: believe in Life.相信未来

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

对联公开教学教案

对联 2008年秋季蓝园高级中学语文教学公开课时间：2008年9月18日星期四第3节地点：音乐教室（高三年5班）课题：对联教学教学目标： 1、了解对联相关知识 2、掌握对联应对方法 3、激发学生的民族语言学习热情。教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：对对联的方法教学过程：一、对联历史你知道对联是什么时候开始出现的吗？你觉得我学过的久远的句子很像是对联吗？对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。(庾信《哀江南赋》)东汉末年就开始出现对联了。唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。二、对联格式对联有什么特点呢？对对联有什么要求呢？试着看下面对联，你能看到哪些特点来呢？找出来。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。由此可以找出对联的一些格式特点来： 1、字数相等 2、内容相关 3、词性相当 4、平仄相对 5、结构相同三、对联分类

1、你知道对联有几种类型吗？就上下联的语意关系上来讲，大致可以分为三类：正对（并列对）：就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充，说明的是一个方面的意思。反对：坚持实事求是态度；反对弄虚作假歪风。上下联的内容相反，或相对称，形成对照，给人以深刻的强烈的印象。串对（流水对）：上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。 2、试着判断下列对联的类型：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟坚持实事求是态度；反对弄虚作假歪风。宁为玉碎；不作瓦全。为有牺牲多壮志；敢叫日月换新天。（毛泽东）一失足成千古笑；再回头是百年身。（唐寅）横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。（鲁迅）四、热身对对看现在我们来试着对下古代小孩子启蒙时对的对子，体会一下对联的格式要求：五、高考真题对对看

食指《相信未来》赏析

用信念铺平未来之路 ——食指《相信未来》赏析【原文欣赏】相信未来食指当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命【诗歌赏析】《相信未来》是诗人食指代表性的作品。诗歌的写作时间是1968年，正值“文化大革命”处于狂热的巅峰时期，诗人在经历了初期的盲动，被政治浪涛冲向农村“广阔天地”之后，对这场政治运动已有了一些较为清醒的看法，特别是对“文革”中个人命运的遭遇有了切身的感受，曾经有过的热烈、单纯的理想遭到了狂风暴雨的冲刷，内心充满了失落、迷茫和悲哀，但他又不甘于轻易地放弃理想和希望，于是，希望与绝望的剧烈冲突，经由他的笔流淌出来，形成了这首被读者熟知的诗歌——《相信未来》。通读整首诗，读者们很容易被其中所蕴含的深刻的思想、优美的意境以及诗人在逆境中所表现出来的坚强不屈的信念所感染。因此，在学校的五四诗会、诗歌音乐会以及一些大型的诗歌比赛中，我们经常能够听到很多大学生将这首诗歌作为他们的朗诵篇目。究其原因，我想是这首诗歌所传达出的，即使身处困境，也要坚定地相信未来的向上情绪，对于身处迷茫和困境中的青年学生的莫大鼓励。诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是经没经历过那个时代的人，都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下来：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切;第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝露的枯藤”写出了生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下来：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵;第三诗节，“我要

相信未来评课稿

《相信未来》评课稿 9月10 日这天，我们去徐州的一所重点中学听了一节语文课，一位年轻教师执教《相信未来》这篇课文，《相信未来》是朦胧派诗人食指的成名之作。凭着《相信未来》一诗，食指（即郭路生）名满天下。他的诗在当时的青年中间秘密流传甚广。无论是在山西、陕北，还是在云南、在海南岛、在北大荒……只要有知青的地方，就秘密传抄食指的诗。《相信未来》表达了一位身处灰色年代，却心怀希望的青年对生命的热爱，对信仰的执着，对美好生活的向往。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，

我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命这位老师通过情境创设，教学对话以及语言品味，意图引导学生理解诗的意境，体验作者的心情，从而去感触那个时代青年的理想。作为一个听课者，我不希望自己是一个旁观的看客，我努力的想进入老师所营造的场景之中，但是整节课我的思绪都游离在教学之外。我知道作为一位理论工作者，对于具体的教学我们应该承认自己的“无知”，我不能完全凭借自己感性的理想去苛求那些有勇气展示自己课堂的第一线的教师。我们应该用理解的、理性的眼光去分析课堂，找到这个老师的发展方向。这节课我关注的焦点主要体现在四个方面。第一，课程目标的设计与落实情况。曾经听一个教师讲过这样一句话，“三流老师教知识，二流老师教方法，一流老师教态度”，这种观点虽然有点偏激，却也不无道理，在课堂教学过程中，情感、态度、价值观也应是课堂教学本身不可或缺的一个重要因素。在这次课程改革过程中，我们意识到了这个问题，三维目标的设立就很好的体现了情感的地位。但是目前我们有些老师在课堂目标的定位方面存在一定的误区，我们总是意图通过一节课培养某种情感，这是不现实的也是不可能的。其实情感、态度、价值观更像一个调控系统，它是更有效辅佐知识、技能的获得一个因素而已。这位老师在这一点上我觉得处理的很好，他通过情境创设唤醒学生探究的欲望，他通过意象分析激发学生的情感体验，最终实现以情促知的目的。

《相信未来》教案2则

苏教版高中语文第一册《相信未来》教案第一则：教学目标： 1、初步学会运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。 2、能背诵课文。 3、理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。教学过程：一、导入。 1、一齐朗读单元开篇语：向青春举杯。师：今天，我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾画；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明天共同努力。所以，请不要抱怨天气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取决于自己。今天我们一起来学习拇指的诗歌《相信未来》，希望对我们有所启发和激励。 2、欣赏歌曲：正午阳光乐队演唱的《相信未来》二、新课推进。 1、分析前三段。作者在这三节中选取了那些意象呢？被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟，化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。这些意象有什么共同点？你觉得它们分别隐含了什么意思？被蜘蛛网查封的炉台：陈旧落后叹息着悲哀的灰烬余烟：生活贫困化为露水的紫葡萄：青春逝去依偎在别人情怀的鲜花：情感失落作者为什么会如此失意和落寞呢？介绍背景。食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。由此我们可以知道诗歌通过一系列意象反映的文革这个穷困、艰难的特殊时期。作者介绍：原名郭路生，是中国朦胧体诗歌的创始人。1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》，1967年《鱼儿三部曲》，1968年，《相信未来》等。一度因得精神分裂症入院治疗。作者虽然历经苦难，但一直保持着乐观向上的积极心态。这从本文中也得到了集中体现。如：固执、相信未来。相对于前两节，第三节内容有什么大的变化呢？句式不同，意向特点完全不同，给人积极向上的力量。总结前三段：用象征的手法反映了现实，同时表达了自己的坚定信念。 2、分析4---6节。概括这三节内容：阐述了相信未来的理由。具体说来是理由呢？

最后一片叶子-(公开课详细教案)

最后一片叶子一、教学目标： 1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧·亨利式的结尾 2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学的难点和重点 1、小说中为何取名为“最后一片叶子” 2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴 3、如何看待职业成功三、问题支架 1、小说中有几个人物？主角是谁？ 2、理清人物关系，并说说人物在情节发展中各自起了什么作用？ 3、结尾被称为“欧·亨利式结尾”，请说说你对此的理解？4分析贝尔门的形象5、小说为什么取名为“最后一片叶子”6、什么是职业成功四、具体流程（分两课时）第一课时 1、导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。如隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。(把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉!)当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀，翅膀是落在天上的叶子。”将叶子比喻成翅膀，形象生动。今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧·亨利。 2、在正式学习之前，我们一起来回顾一下关于小说的知识。什么是小说呢？小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：人物，环境，情节。小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。 3、好，有关小说的知识我们就复习到这里，关于作者简单介绍一下，欧亨利是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。 4、好，我们简单了解完作者以及他的小说的风格，现在我们正式进入课文的学习。请同学们快速默读课文，按照小说情节的这四个部分，用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。（给这篇小说来分段。）请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号，然后在看的过程中划出重要信息。 5、好看完这个故事，相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动，特别是老画家的精神，文中的老画家有一种什么精神呢？（舍己救人，大爱无疆）。现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构，理清文章的脉络。明确：开端：琼珊染病,生命垂危（年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危，这是小说的开端。）发展:不听劝慰,望叶等死（琼珊不听劝慰，望叶等死。）高潮:不落藤叶,重燃生机（最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望）

朗诵诗歌励志修订稿

朗诵诗歌励志 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

一、热爱生命作者：汪国真男：我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程女：我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚男：我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影女：我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中男：我知道欢乐是人生的驿站痛苦是生命的航程女：我知道当你心绪沉重的时候最好的礼物是送你一片宁静的天空男：你会迷惘也会清醒当夜幕低落的时候你会感受到有一双温暖的眼睛女：我知道当你拭干面颊上的泪水你会灿然一笑那时，我会轻轻对你说走吧你看槐花正香月色正明男：只要明天还在只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来女：只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在男：只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来我微笑着走向生活合：我们微笑着向生活无论生活以什么方式回敬我们女：报（我）以平坦吗

男：我是一条欢乐奔流的小河女：报（我）以崎岖吗男：我是一座大山庄严地思索女：报（我）以幸福吗男：我是一只凌空飞翔的燕子女：报（我）以不幸吗男：我是一根劲竹经得起千击万磨女：生活里不能没有笑声男：没有笑声的世界该是多么寂寞合：什么也改变不了我们对生活的热爱我们微笑着走向火热的生活二、梦想．现实佚名合：我们有两个世界男：一个是梦想女：另一个是现实男：梦想的翅膀总是轻盈的有无穷尽的幸福与满足我们可以驾驭轻快的翅膀任天空遨游，任自我高唱女：现实的脚步总是残忍的有无休止的痛苦与烦恼我们只能放慢沉重的脚步任大地践踏，任自我低吟男：人们在梦想与现实中徘徊不知是梦想创造现实还是现实摧残梦想女：那年冬天我迈开了脚步虽然不知会僵硬在何方但还是迈出了第一步别无他求只想找到一点温暖来融化冰凉的心男：今年冬天我寻找足迹虽然身后有一串串深深的脚印却不知哪是我的没有目的只想知道哪是我前进的路女：来延续我的脚步明天应该是灿烂的

相信未来

相信未来》教学设计教学目标： 1、走进诗人，感悟诗歌的情感 2、诵读文本，赏析诗歌的意象重点难点：重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象难点：知人论世，走进诗人世界，体会诗歌深沉的感情教学设想：这首诗没有太大的阅读难度，但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，而这对于这首诗歌的解读有着深刻的意义，因此必须要补充介绍诗歌的创作背景，让学生走进诗人内心世界，然后再回到文本，这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。课型课时：诵读赏析 1课时教学过程： 1、导入： 2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。食指原名郭路生。1948年生，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。食指不是那种摆弄智力的写作者，他的诗出自心灵的感悟与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。许多评论家认为，食指是开创一代诗风的先驱者，其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因，食指长期被埋没。 2、背景《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江清和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。然而在那个阴云密布的时代，尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”，在人们心灵上投下了一道希望之光。江青读到了《相信未来》，说：“相信未来，就是否定现在。”于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。厄运降临了中抒发着强烈的不满之时，他对未来和生命还是不改初衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯，温暖和激励了一代人。 3、诵读（1）听录音朗读或教师范读（2）学生诵读指导学生注意节奏、语气、语调的变化。（3）难点指导第三节前两句有人读成“我要用手/指那涌向天边的排浪我要用手/掌那托住太阳的大海”。这里“掌”不好解释，有人说是“拍”的意思，我觉得牵强，读起来也很生硬。应该读成： “我要用手指/那涌向天边的排浪我要用手掌/那托住太阳的大海摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔竿” 这里“手指”和“涌向天边的排浪”、“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系，同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”，写下了“相信未来”，读来气

最后一片叶子-(公开课详细教案)

2、在正式学习之前，我们一起来回顾一下关于小说的知识。什么是小说呢？小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物，环境，情节。小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。 3、好，有关小说的知识我们就复习到这里，关于作者简单介绍一下，欧亨利是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。 4、好，我们简单了解完作者以及他的小说的风格，现在我们正式进入课文的学习。请同学们快速默读课文，按照小说情节的这四个部分，用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。（给这篇小说来分段。）请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号，然后在看的过程中划出重要信息。 5、好看完这个故事，相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动，特别是老画家的精神，文中的老画家有一种什么精神呢？（舍己救人，大爱无疆）。现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构，理清文章的脉络。明确：

《相信未来》诗歌分析

《相信未来》诗歌分析诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是否经历过那个时代，人们都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切：这是从艰难生活中升起的信念！第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮到黯淡，由热情到失意，由饱满到枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念！第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大，范围之广，气势之猛，表现了诗人的满腔豪情。“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。这三个诗节，一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我想，那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依然会产生强烈的共鸣！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。这首诗如果只有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节，食指将自己对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对过去历史种种评价的表情，形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念，也正是基于这种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。对“未来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。这首诗构思巧妙。前三节写我是怎样“相信未来”的，后三节写为什么要“相信未来”，

相信未来教案

教学目的要求： 1、知识目标：知人论世，了解作者和写作背景。 2、能力目标：教给学生鉴赏朦胧诗的方法和技巧，培养良好的朗诵现代汉诗的习惯，把握诗歌朗诵要求，能让学生充满感情地朗诵本诗；分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。 3、情感价值观目标：通过本诗的学习，激发学生战胜困难的信心，勇于直面人生，相信未来，热热爱生命。教学重点：分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。体会作者的思想情感。教学难点：赏析和朗诵本诗。教学方法和学法指导：教学本诗，我采用了朗诵指导法，和鉴赏指导法，让学生在教师所传授的方法的基础上，逐一理解本诗所表现出来的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本诗的感情基调。教学过程：一、情境导入： 2011年1月16日凌晨5时许，同济大学嘉定校区汽车学院一学生从宿舍楼坠楼身亡。坠亡者为一名20岁左右的叶姓男生，目前已排除他杀可能。而网友事后在学校的BBS上发现，有一封疑似死者留下的遗书，称因厌恶学习，从优等生变成差等生，愧对父母而选择结束生命。 2011年1月19日，石家庄信息工程学院大三女生刘伟即因“求职压力过大”而自杀。 2011年1月24日下午3点14分苏州某大学商学院一女生从15楼的楼顶一跃而下，当场殒命. 2011年3月9日晚七时许，四川大学锦城学院一名大三的土木专业学生从男生宿舍D8寝室楼6楼坠下自杀身亡。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 20岁的他们，面对困难和挫折，选择自杀。 20岁的食指，面对困难和挫折，选择相信未来。教师口述：今天我们学习的就是诗人食指的《相信未来》，希望我们每个人都能从中得到一些启发和力量，学会热爱生命，相信未来。二、要很好地诵读，须走进诗人，走入诗人的时代。诗人食指的介绍：生平：本名郭路生，山东鱼台人，生于1948年。因母亲在行军途中分娩，故取名路生。 1978年，使用笔名“食指”。寓意一：他一直深爱他的母亲时维元，当过小学校长和省图书馆管理员的母亲是他的文学启蒙老师，给他讲古典名著里的故事，教他背诵古典诗词，所以，她也是他文学上的母亲。“时”与“食”谐音，而“子”与“指”同韵，食指取“时之子”之意。寓意二：他认为，在中国，作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因此他索性用“食指”作为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。 1966年18岁文化大革命开始，学校停课，许多老师被批斗，他因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻，后又因写诗被批斗。同年10月，参加红卫兵全国大串联。 1967年19岁《鱼儿三部曲》（1967年末1968年初的冰封雪冻之际，有一回我去农大附中途径一片农田，旁边有一条沟不似沟，河不像河的水流，两岸已冻了冰，只有中间一条瘦瘦的流水，一下子触动了我的心灵。因当时红卫兵运动受挫，大家心情都十分不好，这一景象使我联想到在见不到阳光的冰层之下，鱼儿（即我们）是在怎样地生活。于是有了

相信未来朗诵词_相信未来朗诵稿完整版

相信未来朗诵词_相信未来朗诵稿完整版当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀我依然/固执地/铺平/失望的灰烬（前三句深沉哀伤）用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性）当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤（不同的意象对比，优美与落寞对应）在凄凉的大地上/写下：相信//未（来（（重读振起情绪）我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快）摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪）用孩子的笔体/写下：相信 //未（来（（热切而坚定）我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考）是我相信/未来/人们的/眼（睛（强调眼睛之敏锐清醒）她有/拨开/历史风尘的/睫毛（高昂）她有/看透/岁月篇章的/瞳孔（铿锵抑扬，有力地）不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态）是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲~讽我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神）那无数次的/探索、迷途、失败和成功一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）是的，我焦急地/等待着/他们的/评（定朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告）相信/不屈不挠的/努力相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势）相信//未来、热爱 //生（命（（高亢地收束、声音延长）

注：/表示时间停顿较短； //表示时间停顿略长；（表示语气延长； ~表示颤音； ___表示是重音；分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。感谢您的阅读！

新诗相信未来

新诗让我们的青春如此美丽 ——《相信未来》教学设计江苏省沛县中学杨赟设计指导思想上海最近一项关于新诗教学现状的问卷调查显示，“语句散漫”、“难以读懂”是学生不喜欢新诗的主要理由。所以，新诗教学的关键在于如何解决学生的“难以读懂”。而“教材无非是例子”（叶圣陶），为了搬掉横亘在学生和新诗之间的障碍，在教学中就要充分利用教材的范例，引导学生从新诗的意象入手找寻新诗与古诗的“血缘关系”。如戴望舒《雨巷》中的一个主要意象“丁香”，在李璟的《浣溪沙》中就出现过，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，因丁香细花团簇的样子，古人多以丁香结比喻愁心，并渐渐成为一种愁怨的象征。如此“循古而入新，由彼而及此”，使学生的接受水到渠成。因此，课堂开头，在点明诗歌与情感与意象的关系之后，在阐明意象的概念之后，就引用课本中学过的诗词为例，让他们对意象及其作用有一个感性的认识与体悟。然后再进入对新诗中的意象的赏析。教学目标： 1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。 2、使学生掌握“意象”这把钥匙，打开诗歌世界的大门，走近诗歌，走近新诗，能够自主阅读、感悟、探索。教学步骤：一、导入我们要走近诗歌，不妨先来看看诗歌的源头，诗歌是怎么产生的：两千多年前，在桑树下田陌间溪流边劳作的人们，把他们的嬉戏、追求、忧伤与快乐一一编成歌词，用文字记录下来，就是中国最早的诗歌。可见，诗歌是人的情感为外物所动的自然结果。因此，可以把诗歌的创作与欣赏过程概括为：情感（作者的）——文字——联想（读者的）——情感（读者的）。在此过程中，读者通过破解文字密码，获得自己的情感体验。用“破解”二字是因为诗歌的语言不同于散文、小说的，它讲究凝练、暗示性、激发人心、引发联想。为了达到这样的效果，诗歌中经常运用到“意象”。希望通过对诗歌中“意象”的解读，能带领大家走近诗歌的世界。二、认识、了解“意象”这一概念。 1、“意象”的概念：简而言之，意象即艺术形象，也就是被赋予了作者情感的、能引发联想的具体的东西。 2、举例分析：以中学课文里学过的唐诗宋词中的意象为例，分析其中所蕴含的情感意味，体会其所引发的情感想象。例：“相见时难别亦难，东风无力百花残”——惆怅失意 “寒蝉凄切”——凄清 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——壮阔 “落日楼头，断鸿声里，江南游子”——衰败；孤寂飘零以上诗句虽然没有直接说出喜怒哀乐等字，然而读者自能感受到作者寄予其中的情感——由意象而感知。

诗歌朗诵稿相信未来【精选】

诗歌朗诵稿相信未来当蜘蛛无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（）上课关。（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。（）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（）质量关。、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。二、常规教学方面：加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。二．主要工作及活动：．加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。三．具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份：、组织理论学习。、高一英语教学研讨活动。、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份：、组织好高三英语口语测试。、高三英语复习研讨会。五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。、协助开展好我校的区级公开课。六月份：、组织好高考的复习迎考工作。、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划一、指导思想坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。二、工作目标、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。二、教学依据和教材使用全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。二、教材分析本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。三、教学目标（一）知识与技能：、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。（）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标：运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。（）教学措施：采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。二、教学研究的计划（）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。（）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。（）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。高二下学期语文备课组工作计划高二下学期化学教学计划高二下学期语文教学工作计划关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划高二下学期物理教学计划高二下学期语文教学计划生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。五、课时安排四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排一、混合运算和应用题（11课时）、混合运算课时、两、三步计算的应用题课时、整理和复习课时二、整数和整数四则运算（18课时）、十进制计数法课时、加法的意义和运算定律课时、减法的意义和运算定律课时、乘法的意义和运算定律课时、除法的意义课时、整理和复习课时三、量的计量（课时）、常用的计量单位课时、名数的改写课时四、小数的意义和性质（17课时）、小数的意义和读写法课时、小数的性质和小数的大小比较课时、小数点位置移动引起小数大小的变化课时、小数和复名数课时、求一个小数的近似数 2课时、整理和复习课时五、小数的加法和减法（课时）小管家课时六、三角形、平行四边形和梯形（10课时）、角的度量课时、垂直和平行课时、三角形课时、平行四边形和梯形课时、整理和复习课时七、总复习（课时） XX年月26日向纵深发展。、做好论文的撰写、参评工作。活动安排：二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。五月份：课题研究小结、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。（三）教研形式稳中有变，踏实而生动。、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

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