广 播发音

广 播发音
广 播发音

广播、电视等媒体从事新闻播报的人被称做播音员。有声语言是播音员依据稿件、提纲或者腹稿,传情达意进行再创作,并且确立自身形象的主要手段。播音员所从事的工作是将信息传达给每个人,就如同模特儿只能体现服饰,不能过度强调自己一样,播音员在播报新闻的时候,一般字正腔圆,不带任何感情色彩。对于一个播音员来说,更为重要的是自己的语言、音质,形象次之。所以说,每一个播音员都应该客观的认识评价自己的声音,注意锻炼自己的声音,并且还要学会驾驭自己的声音,使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员的一项最主要的基本功,发声会直接影响节目的质量,而错误的用声方法甚至会影响播音寿命,所以,播音员应该以科学的理论为指导,勤于磨练,扎实地掌握用声技巧。

一、正确认识自己的声音

由于发声条件不同,每个播音员的声音都有自己的特色和个性,我们只能在自己发声条件的基础上发挥所长克服所短,逐步扩展自己的发声能力,找到自己最好的声音,用好自己的声音。

语音是在大脑统一支配下,各发声器官协调运动发出的。人体的发声器官包括动力器官、振动器官和共鸣器官。动力器官——肺,由肺呼出的气息是发声的动力;振动器官——喉头内的声带,它是声源;共鸣器官——喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、头腔等等。共鸣器官能使声带发出的微弱的声音得到扩大和美化。咬字器官——舌、唇、齿及齿龈、硬腭、软腭等等。咬字器官的运动对喉部发出的声素和肺呼出的气流加以节制,从而形成音素和音节。每个人的发声器官都各不相同,那么在音高上就体现出每个人的音域范围的不同。一般人的音域范围大约在一个半到两个八度之间,这叫自然音域。在我们的自然音域中除去最高和最低的几个发的不自如的音之外,中间的一段我们叫它自如声区。播音发声一般要求自如声区能够达到一个半八度以上为好,在自如声区范围内偏低的部分运用的最多,更要练扎实,如果自己的音域比较窄,最好也是在自己的自如声区偏低部分练扎实的基础上逐渐进行扩展。每个人的自然音域是由自己的发声器官的构造,特别是声带的形状、长短、薄厚所决定了的,所以一定要根据自己的声音条件进行训练和使用,不要人为的拔高或者是压低,使喉部处于不自然状态,因为长期处于这种状态将有损发声器官的健康。声音训练是要改变不科学不正确的发声方法和习惯,逐步建立起新的控制能力,创造新的生理机能的适应性,逐渐形成新的发声习惯。

二、发声训练和方法

播音员发音吐字的综合感觉大致可以简略为“占领两头,解放中间”,即下头——气沉丹田,上头——吐字清晰,中间——解放脖子。概括成下面的几句话:气息下沉,喉部放松;不僵不挤,声音贯通。字音轻弹,如珠如流;气随情动,声随情走。前四句讲的是发音,五六句讲的是吐字,最后讲的是声音弹性及情声气的关系。那么综合起来,我们主要就是要练气、练字和练声。

(一) 练气

要使声音能够自如的表情达意,我们必须学会呼吸的控制和运用,就是练气。播音发声的特点决定了对呼吸控制的要求,就是能够运用胸腹联合式呼吸法调节气息。胸腹联合式呼吸总的感觉应该是吸气的时候小腹微收,吸气量比生活用气要多,但是又不要吸得过满,吸得过满了则很难控制使用,一般是达到七、八成就可以了,随着气流从口鼻吸入,两肋向两侧扩张,同时腰带感觉渐渐紧起来,小腹控制逐渐加强。呼气的时候保持住腹肌的收缩感以牵制膈肌和两肋使它们不能迅速回弹,随着气流的缓缓呼出,小腹逐渐

放松,但是最后仍然要有控制的感觉,而膈肌和两肋则在这种控制的感觉之下逐渐恢复自然状态,在发声状态当中腹肌控制的强弱是随着思想感情的运动在不停的运动和变化的。在播音发声当中播音员采用坐姿比较多,这时候应该注意胸要稍稍挺起,腰不要向后塌,两肩不要向上耸,要注意调整好和坐椅的相对高度,不要有用胳膊支起双肩的感觉。我

们可以用下面的方法循序渐进的来体会使用胸腹联合式呼吸法。

第一是闻花香,来体会吸气吸得深、吸得饱满。

第二是轻轻吹去桌面上的尘土,来体会气息均匀、舒缓的呼出。

第三用一口气数数,1、2、3、4、5、6……

第四耳语练气法,用悄悄话形式,快速掌握用气发声吐字的训练方法。比如念“稀奇

稀奇真稀奇,麻雀踩死老母鸡,蚂蚁身长三尺六,八十岁的老头躺在摇篮里。”练习的要领:微笑练,气息通、口腔开、字轻巧,微笑体验;加手势,练生动;对镜练,练眼、控制气息。

(二)练字

练习发声的第二个要领就是练字,即播音发声当中的“吐字归音”。“吐字归音”是我们

传情达意,进行再创作的基础,也需要在生活语言基础上加以艺术化。播音工作对吐字

的要求可以归纳成这么几个内容:“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。准确,指的是字音

准确、规范,也就是字正。清晰,指的是字音清晰,这也是播音发音的一大特点。圆润,说的是要有比较丰富的伴音共鸣、悦耳动听,也就是我们所说的“腔圆”了。集中,指的是

声音集中,集中的声音易于入耳,容易唤起听众的注意,打动人心。流畅,是说我们发

出的每一个字音、每一个音节都是融会在语流当中的,听众观众听的不是一个一个单独的音节,而是通过语流来获取信息受到感染。

1.吐字归音的要领。中国传统的音韵学,把一个字音分为声、韵、调三个部分。声,

是指一个音节的声母部分,也叫字头;韵,是一个音节的韵母部分。韵母部分,又分为

韵头、韵腹和韵尾。调,则是一个音节的声调。汉语普通话的声调分为阴平、阳平、上声、去声四类。声调是贯穿着整个音节的始终,而它主要体现在韵腹上。吐字归音,对出字、立字、归音的具体要求都落实到音节的各个部分上。

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所以要掌握吐字归音,就要先了解汉语音节的结构。在吐字的过程当中,对字头、字腹、字尾的处理,分别叫做出字、立字和归音。对于出字、立字、归音在吐字归音中的要求可以总结成这么几句话:

出字,要做到咬住弹出,部位准确;气息饱满,结实有力;短暂敏捷,干净利落;定型标准,准确自然。

立字,要做到拉开立起,气息均匀;音长音响,圆润饱满;窄韵宽发,宽韵窄发;前音后发,后音前发;圆唇扁发,扁音圆发。

归音,要做到尾音轻短,完整自如;避免生硬,突然收住;归音到位,送气到家;干净利落,趋向鲜明。

总的来说,出字、立字、归音是吐字归音的三个阶段,它们是不可分割的整体,任何一部分运用的不恰当就会影响整个字音清楚、圆润、响亮。

2.咬字。听众对播音员吐字归音的要求是字正腔圆,如果要达到这个效果就需要创造

一个有利于吐字的环境,那么这个环境就是直接形成语音的口腔。由肺呼出的气流在喉

部通过声带发出声音,经咽腔到达口腔,在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音,这个节制的过程我们就叫它“咬字”的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位就是咬字器官。咬字器官包括双唇、舌。舌又可以分为舌尖、舌叶、舌面和舌根。吐字器官还有上下齿、上下齿龈、上腭(包括硬腭和软腭)以及下腭等等。在咬字器官当中唇和舌在形

成字音的过程当中,动作是最积极的,它们起的作用也最大。控制口腔的技巧就是控制辅音、元音的发音技巧,我们只有经过不懈的锻炼和规范才能够做到吐字清晰有力。咬字

器官的互相配合有如下两个要领需要我们掌握:

首先是打开口腔,播音发声比生活语言口腔开度要大,打开口腔要有提起上腭的感觉,同时下腭要放松,上腭的提起和下腭的放松可以适当的加大口腔容积,为字音的拉开立起创造条件,这个状态是通过提起颧肌,打开牙关,挺起软腭,放松下巴来实现的。

第二个要领需要我们掌握的是力量的集中。咬字器官力量的集中是指声音集中的重要的一环,而咬字器官力量的集中主要表现在唇和舌上。唇的力量要集中到唇的中央三分

之一处,唇的力量分散是造成字音散的主要原因。舌的力量集中首先要集中在舌的前后中缝线上,另外无论是发辅音还是发元音,舌的有关部分力量要集中,这样声音才能集中,如果力量分散,声音也就散了。声音散,缺乏力度,字音含混不清,唇舌无力是主要的原因。我们可以采用念绕口令来加强舌的运动和锻炼。比如声母z、c、s和zh、ch、sh以及d、t、n、l有关的绕口令,像“牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎,牛郎年年恋刘娘,刘娘连连

念牛郎。”,“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准十四、四十、四十四,就请谁来试一试。”等等。

关于吐字归音的练习,出字我们可以多读一些按照不同声母组成的绕口令,立字我们可以按照开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼的等分类读一些诗或者是词,那么归音呢我们可以按照十三辙分类读一些诗词,综合起来我们也可以找一些散文或者是其他体裁的短文来朗读进行训练。

(三)练声

“声”指的是播音员依据稿件或话题使用发声器官、运用播音技巧所发出的表达思想感情、包容大量信息并通过电声设备进行传播的规范化、艺术化的有声语言。人各有声,

嗓音各异,由于发音器官的构造不同而形成每个人的不同音色,造就了每个人不同的声音。而每一个人在发声的时候,由于声门状态的不同和对共鸣器官的不同调节又能够形成表

达不同感情分量的千差万别的声音色彩。嗓子要经过很好的严格的训练,才能达到具有自己声音特点而又优美动听。

平常我们常说这个人嗓子好,那个人嗓子不好,这个嗓子指的就是声音,再具体一点说指的就是喉。喉头内的声带作为振动器官,在有声语言的发声中是占有重要位置。它

的振动状况直接影响发出声音的质量。有些人认为嗓子好坏是天生的,这个话也对,也不对。喉部构造确实是天生的,比如象声带的长短、薄厚等等,它决定了一个人发声的特征。但是,即使是同一个人,由于发声的时候使用的方法不同,发出的声音,它的质量却

有很大的差异,而使用方法是后天可以通过训练改善。播音发声的时候,两条声带不是

紧密闭合,而是轻松靠拢。喉部放松应该是发音时候最基本的感觉,要想提高发音效率,发出悦耳的声音,就要放松喉部。如果发音的时候,喉部过度紧张,可以试着采用吸气

的状态发音,这种控制方法来改善喉部紧张的状况。请注意是“吸气”的状态。在汉语普通

话当中没有吸气音,我们张嘴吸气的时候,两条声带是轻松张开的,尽量保持这种状态

来发音,使声带轻松靠拢而不是紧紧闭合,这样就能发出圆润、悦耳的声音了,而且不会感觉到疲劳。采取这种方法发音,由于接近日常谈话的发音状态,听起来也会觉得自然

亲切一些。

一个人的发音器官是天生的,没有办法改造,只能从使用方法上去想办法,而人体发音的共鸣腔也是天生的没有办法改变,但是我们也可以通过共鸣的调节,经过后天的训

练加以改善。掌握共鸣的调节是扩大发声效率,改善声音质量的重要环节。播音发声有自己的共鸣特点,是以口腔共鸣为主、以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。从口腔来说,

应该是提起颧肌、挺起软腭、打开牙关,同时还要按照胸腹联合式呼吸法的要求打开两肋。在发声当中两肋要有撑住的感觉,要保持紧张、集中的精神状态,而不是一提胸腔共鸣

就是胸部僵成一块的肌肉紧张。我们可以多读一些押韵的韵母,如ao、ou、iu的诗词,

在气息通畅的前提下,来体会一下胸腔共鸣的感觉。在进行练声时候,应该从中声区,

也就是自己习惯的发声区域开始。作为基本练声阶段,慢慢地由高向低进行扩展,速度不宜过快,力度不宜过强,气息要求饱满稳实有依托,共鸣点要求要适中,共鸣要集中。

练气、练字和练声应该是有机地结合在一起来进行的,气随情动,声随情出,气生于情而融于声。我们在播音发声当中要以情代声、以声传情,而决不能本末倒置,以声造情。总之,“情”要取其高,“声”要取其中,“气”要取深,以达到字正腔圆,清晰持久、刚柔自如、声情并茂的境地。

发声训练的目的在于调整气息,改善音质,扩展音域,调节音响,丰富音色,伶俐口齿。由于发声条件不同,每个人的声音都有自己的特色和个性。我们只能在自己发声条

件的基础上,发挥所长、克服己短,掌握正确的发声方法,不断的练习训练,切实做到播音发声:准确规范,清晰流畅;圆润集中,朴实明朗;刚柔并济,虚实结合;色彩丰富,变化自如。

电影市场增值实践及思索

电影市场增值实践及思索 作者:胡利霞 引语 在当代美国电影市场,电影业超过2/3收入是来自于电影的增值部分,而在中国市场,大部分的电影还是指望着电影票房收入和少量的DVD版权收入。每年中国出产已达300多部,能上院线的只有100多部,而在这100多部里面,只有少数几部电影能收回成本。除了“冯氏电影”有一些增值收入之外,其他电影几乎是零。如何改变这种现状、中国电影如何实现增值?今年上海电影节金爵论坛邀请了来自美国的资深电影人、影评人、增值服务商一起为中国电影的增值服务献计献策上海电影节的金爵论坛是电影节上最出新闻的地方之一,18日上午举办的“电影增值论坛”,为中国电影献计献策、众专家“华山论剑”。 FliMoreMedia(央视三维电影传媒):为电影发行增值 央视三维在电影增值市场探索并实践的9年中,最早的进行的是电影发行期电影和广告客户的整合。众所周知,随着中国整体广告市场的发展,受众对于在大众媒体上不断出现和增加的商业广告越来越麻木、进而到排斥,但大部分受众对于电影广告却极少排斥,因为电影广告的娱乐价值、客户产品和电影广告的绝妙创意不但受到受众的广泛接受,为广告主带来了媒体投放效果的收益的同时,为电影带来宣传上的增值,可以为电影宣传省钱。所以也受到了片商的欢迎。其中最经典的莫过于为电影《英雄》做的整合行销案例,客户多普达投

入千万级广告费用在同时应用报纸、杂志、网络等媒体,使多普达由一个默默无闻的品牌迅速上位,同时对电影的宣传起到了巨大的推动作用。另外还有《精灵鼠小弟》与可口可乐、电影《指环王Ⅰ/Ⅰ/Ⅰ》与中国移动、《功夫》和真功夫快餐整合宣传等全方位电影媒体互动增值的经典案例。去年还有《满城尽带黄金甲》和长虹液晶电视等。 为影院渠道增值的“银幕巨阵” 数据显示:2006年,全年院线票房收入26亿,其中有贴片广告的票房为6亿,另外20亿票房完全没有产生应有的广告价值!而数据显示,影院人群以其高收入和高消费力越来越受到广告客户的青睐,但是长期以来,影院的广告投放没有真正的检测和播放保证。受中国电影发行体制的影响,广告在播放过程环节过多,引起无法做到有效执行。最早央视三维的探索仅仅是在影院发一些客户产品的广告卡片、挂一些横幅等等,随着经验的成熟开始电影整合行销,票务互动等活动。9年间,FliMoreMedia伴随中国电影市场的发展,积累了丰富经验。拥有了大量的客户资源,建立了非常完善的全国网络,开始在整合影院资源进行更深的探索。2005年中国电影百年之际,FliMoreMedia央视三维电影传媒参加上海电影节,为中国电影市场的迅速增长所触动。在经历过资本运作和艰苦的研究以及整合。2005年,FliMoreMedia央视三维电影传媒整合全国优势影院资源,创建了以全国优质影院网络为发布平台的电影广告联播网——银幕巨阵(ScreenMatrix),并且联合国际第三方的数据调查公司,进行专业的媒体化运作,终于使电影走上真正媒体化、专业化的第一步。目前银

单词的音、形、意结合

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。因此,我市已经从小学三年级开始开设英语课,采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法,并注意利用多种媒体。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并注意加强学科间的整合和渗透。 从事第一线英语教学我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思: 反思一、*持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单*唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只*模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。 而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、

英语单词教学——音、义、形的联系

英语词汇教学——音、义、形的联系 课堂英语应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚学英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。 教学情景化是指课堂教学最大限度引起学生学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生,每次在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师的表扬或得到小奖品时,这些学生的心情非常激动,下课时还问你许多东西用英语怎么说,他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。 步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化,因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系,其次形成音、义、形的联系,最后让音、形、义形成整体,这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。 升到三年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随着年级的增加,英语内容的深化,词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至放弃这门学科的学习。因此,了解词汇教学的内容和原则,掌握一些词汇教学的策略是必要的。只有这样,才能帮助学生克服这些困难,提高学生学习和运用英语词汇的能力,最终激发学生学习英语的兴趣,为进一步学习英语打下良好的基础。词汇教学的内容包括:词音、词形和词义三方面的学习语音的学习学习单词首先要学习它的读音。把音读准了,就会为以后记忆单词打下良好的基础。1.语音教学要一次到位,这就要求教师自己的发音必须准确。在三年级学习字母读音、元音素和拼读规则时,每个音都要读准。随着年级的升高,老师在教单词时必须提醒学生容易忽视的单词的重音。老师应让学生了解重音的重要性。在学英语的初级阶段,让学生们培养良好的发音习惯是十分必要的。2词形的学习。词的拼写也是词汇学习的一个重要内容,掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件,因此要培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯。在一些单词中,有的字母b和e不发音,有时有一个字母有几种读法,如go[?u],shop[au]这种音形不一致的情况,是学生学习和记忆单词的难点。但英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。教师要引导学生将单词与读音规则结合起来,运用拼读规则,按照音节读单词,以提高记单词的效果。3词义的学习,学习词汇,只有在理解词义的基础上才可以运用。任何语言的单词都是代表主观世界和客观世界的概念,但各种语言中的词汇所代表的概念并不完全相同,我们不能把一个英语单词和一个汉语的词在意思上完全等同起来。尤其在小学英语词汇教学中,可大量利用实物、图画、动作和手势等直观的方法来解释某些单教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作词所代表的概念。在

音、形、词专题(一)

音、形、词专题知识概括(一) 一、字音A.皑ái 皑ān 谙习 àn 黯然 ànɡ 盎然 B.bài 稗草bì 裨益 bié 蹩脚 荫bì 庇 C.chà刹那淙cónɡ 淙 鞭chī 笞 相形见chù 绌 D.dān 殚精竭虑diān 滇池 duō 咄咄逼人 duō 掇拾 E.ē 婀娜é 讹诈 è 遏制 闻名遐ěr 迩 F.fù讣告 fěi 斐然 惊魂fǔ 甫定 fān 藩篱 G.言简意ɡāi 赅百ɡě 舸争流 横ɡèn 亘 ɡuì 刽子手 H.引hánɡ吭高歌一丘之hé 貉 徘huái 徊 hùn 混凝土 J. jī 羁绊 jí 棘手慰jiè 藉 狼jí 藉以jǐnɡ 儆效尤 K.kāi 揩油同仇敌kài 忾 kè 恪守 kuī 岿然 L.lán 褴lǚ 褛léi 羸弱 迤lǐ 逦 liè 趔趄 M.mán 埋怨 联mèi 袂消mǐ 弭mǐnɡ 酩酊大醉 易混多音字A.āi 挨近/ái 挨打 方兴未ài 艾/自怨自yì 艾 B.bào 曝光/一pù 曝十寒bēn 奔驰/投bèn 奔bō 剥削/bāo 剥皮bēnɡ 绷带/běnɡ 绷着脸 bǐnɡ 屏息/pínɡ屏幕C.chàn 颤抖/打zhàn 颤 chánɡ 场院/市chǎnɡ场zǎn 攒钱/cuán 攒集chǔ处境/chù 处所 牲chù 畜/xù畜牧 D.dā 答应/dá 答案温dù 度/揣duó 度 dī 提防/tí 提问锐不可dānɡ当/dànɡ 当真 漏dǒu 斗/战dòu 斗

E.ě恶心/凶è恶/厌wù恶ē阿胶/ā 阿姨F.牌fānɡ 坊/磨fánɡ 坊 fénɡ 缝补/裂fènɡ 缝芳fēi 菲/fěi 菲薄fǒu 否定/pǐ 否极泰来 果fǔ 脯/胸pú 脯G.旗ɡān 杆/枪ɡǎn 杆 ɡū 骨碌碌/ɡǔ 骨头 ɡōu 勾画/ɡòu 勾当 衣ɡuān 冠/ɡuàn 冠军 H.引hánɡ 吭高歌/一声不kēnɡ 吭hé 荷花/负hè 荷hē 喝水/hè 喝彩恐hè 吓/xià 吓唬 hénɡ 横竖/蛮hènɡ横J.jǐn 尽管/jìn 尽职 jīn 禁受/jìn 禁售jī期月/日qī期 狼jí藉/慰jiè 藉 jiáo 嚼舌头/咀jué 嚼/倒jiào 嚼K.kǎ 卡车/关qiǎ 卡贝ké 壳/地qiào 壳L.测liánɡ 量/数liànɡ 量 lā 拉倒/lá拉口子 léi 累赘/积lěi 累/劳lèi 累 lònɡ弄堂/玩nònɡ 弄 M.mā 抹布/mǒ 抹杀/拐弯mò抹角màn 蔓延/藤wàn 蔓mái 埋伏/mán 埋怨 mēn 闷热/烦mèn 闷N.nínɡ 宁静/nìnɡ 宁可 ní 泥土/拘nì 泥 P.心宽体pán 胖/肥pànɡ 胖 pēn 喷涌/pèn 喷香 piān 片子/piàn 片面 pū 铺张/当pù 铺 Q.qī 栖身/xī 栖栖不安qiǎo 悄然/qiāo 悄悄 qiáo 翘楚/qiào 翘尾巴 S.sāo 臊气/害sào 臊 sè 色彩/shǎi 色子shén 什么/家shí 什 shǔ 数落/shù 数学/shuò 数见不鲜T.tā 踏实/tà 踏步 tà 拓本/开tuò 拓 tuó 驮马/duò 驮子 妥tiē 帖/请tiě 帖/碑tiè 帖 X.长xū吁短叹/呼yù 吁xiāo 削铅笔/剥xuē 削 Y.yāo 要求/yào 要紧 yān 殷红/yīn 殷切 yūn 晕倒/yùn 晕车 Z.zǎ 咋样/zhā 咋呼/zé 咋舌包zā 扎/zhā 扎实/挣zhá 扎记zǎi 载/zài 载体 zhēnɡ 症结/zhènɡ 症状

音形结合教学英语单词

2010 06-A 【责任编辑闫会学】 学科教学探索 刚刚接触英语的学生,由于对新生事物普遍存在着好奇和浓厚兴趣,他们非常乐于在课堂上参加教师组织的各项教学活动,如游戏、歌曲或两人、四人等小组活动;而且这个阶段四会单词的构成字母数量较少,一般拼写也较容易,在老师的引导下,他们一般都能达到好的学习状态。随着年级升高,知识深化,四会单词明显增多,而且对句子的听、说、读、写、运用也有了新的要求,往往一堂课要求学生掌握好几个四会单词或是两三句日常用语,所以有的学生对英语的兴趣发生转移,加上学习难度的增加、游戏类活动的减少,英语学习不可避免地出现了分化,出现了少量学困生。通过与这些学困生课后的谈心、交流和平时上课的观察、研究,我发现他们中有的是插班转读,以前没学过 音形结合教学英语单词 王鹏 (石家庄市西里小学,河北石家庄050051) 摘要:在小学英语教学中按音形结合方法和记忆规律进行教学,适量、分散渗透读音规则,可帮助学生更好地学习单词,保持其对英语的学习兴趣。 关键词:小学英语课程;单词教学;音形结合 中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1009-010X(2010)06-0043-02 学生知道在我们阅读英语时遇到生词,也可以和遇到汉语生字一样处理。长此以往,学生养成习惯,可以再很大程度上提高学生的阅读速度和阅读水平。 在2009年江苏省观摩课上有的教师对学生进行语音渗透,例如在呈现新单词show时,让学生根据已学单词window和follow的发音,自己尝试读出新单词show,如果教师能这样长期坚持下去,学生就能慢慢做到看词会读,听音能写。那样小学英语学习中比较难的单词记忆则不再是孩子们学习英语的“拦路虎”。 引导孩子比较自己和他人的学习方法,表现优秀的学生的学习方法不一定适合每一个人,要找一种适合自己的学习方法,那才是最好的。 根源四:小组活动流于形式,只是一些优秀生表演的舞台 在组织小组活动时,经常是优秀学生侃侃而谈,暂时学困生只能眨巴着双眼当观众,甚至干脆在埋头干自己的事。在小组汇报时,也总是小组长或者那几个优秀生表演,时间久了,那部分暂时学困生会变成永久的学困生。 对策—— —发挥小组合作优势,建立竞争机制,促进学生共同发展 《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。在组织学生进行小组合作学习时,为了避免这 一活动成为少数学生的“专利”,避免这一活动流于形式,教师可以组织各小组间竞争,给各组组员编号,小组汇报时规定都由各组的同一编号汇报。例如,都由各组的3号同学汇报,这样,不管这个3号同学的基础如何,他总是代表他的那整个组,别人谁也帮不了他,从而促使小组活动必须全员参与,共同交流合作,伙伴互相帮扶,共同努力,使每个组员都能达到较为理想的成绩,整组的实力共同提高,而不至于在竞争中失败。这样,才有利于培养学生的合作意识,促进学生共同发展。 当然,导致小学生英语学习两级分化的原因还有很多,如家庭原因、社会原因、学生自己的原因等等。我们教师首先要在课堂上,尽自己所能,尽量避免两极分化,让优秀生更优秀,中等生得到发展,暂时学困生树立学好英语的信心,使每个学生都能得到健康发展,从而杜绝“马太效应”在小学英语教学中的滋生。 参考文献: [1]教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.[2]何锋,沈峰,张海燕,钱希洁.有效的教学技能[M].长春:吉林大学出版社,2009. [3]李长娟.有效教学与师德修养[M].北京:世界图书出版社,2009.[4]陈大伟.建设理想课堂[M].北京:中国轻工业出版社,2007. 43 教育实践与研究Educational Practice and Research

大同方言与普通话音系之比较

大同方言与普通话音系之比较 语言学及应用语言学潘栖 摘要:大同方言是晋语的代表,晋语是新划分出的汉语方言区域,研究大同方言有利于晋语的发展。而我们研究的最终目的是充分了解方言特征,更好地学习普通话。本文侧重大同方言与普通话音系之比较,从音系声母、韵母、声调三方面进行论述,由此得知,大同方言与普通话相互联系,各有特点。 关键词:大同方言;普通话;声母;韵母;声调;对比 大同方言属于晋语,就全部晋语来说,按当前普遍认同的说法,大同方言属于大同包头片(主要分布在山西北部和内蒙古中部),就山西境内的晋语来说,大同方言属于以大同为中心的云中片。大同方言主要包括大同市区、大同县、天镇、阳高、左云、右玉等区域。浑源、灵丘方言列入山西方言五台片。广灵方言属河北语系,列入北方官话区。晋语区是近十几年,学者从汉语方言划分出的新的方言区域(晋语包括北方方言中山西部分地区极其临近陕西、河南、河北、内蒙部分有入声的地区虽然现在仍对“晋语”的开始“独立”争议颇多,但可以窥见“晋语”极有特色)。而大同方言就是晋语的代表,因为方言中存在大量的入声字。本文侧重研究大同方言与普通话在音系方面的异同,通过二者的比较,可以得知,大同方言与普通话相互联系,各有特点。从而可以更好地了解大同方言音系特征,对当地人学习普通话也大有裨益。 一、声母 声母,指音节中位于元音开头那部分,大多是音节开头的辅音。 普通话有21个辅音声母,外加1个零声母,共22个声母。而大同方言有19个辅音声母,外加1个零声母。马文忠先生认为,大同话有23个声母,包括零声母[?],他将[t?][t??][?][?]包含在声母系统中。笔者根据实地调查,结果发现现在的大同话中没有翘舌音,即将[t?][t??][?]归入[ts][ts?][s],[?]用[z]代替。此外,大同方言另有[v]声母,这就是大同话的19个辅音声母。我们用下表将二者的声母系统进行直观对比:

英文单词音形对应规则

英文单词音形对应规则 前言:学生会了英文字母(包括 sh, th,ch, wh 等)的发音技巧以后,就应该知晓英文单词的“拼写与读音”规则(包括英文是如何对待同音词的),把单词词形与单词读音结合起来。为快速和有效的掌握大量的新单词打下良好的基础。这是学习英语的捷径,重要且实惠。 第 1 讲总论 1.01 在英文中元音字母共有 7 个,它们是:a, e, i(y), o, u(w) 学生在初始学习英语时就应该知晓“字母w 有时也是元音字母”。固然在单词wolf(狼),was, won 中 w 是辅音字母。但是如果将它们反过来书写,则是flow(流),saw(锯), now(现在), 其中的元音读音分别与 soul(灵魂),sauce(调味汁), cloud(云彩)中的元音读音相同。显然,这时字母w 的功效与字母 u 是相同的。所以,应该将诸如 flow,saw, now 中的 w 视为元音字母。可归纳如下:在单音节单词中,位于元音字母之前w 是辅音字母;位于元音字母之后则是元音字母。 1.02 介绍英语中的4种类型的重读音节 英文的元音字母在单音节单词中主要有两种读音:甲. 两拍元音;乙. 短元音。另外,辅音字母 r 具有特殊性质,当它或字符 re位于元音字母之后,都能够影响该元音字母的读音,形成 -re 音节单词或 -r音节单词。在以下表格中列出了英语的 4 种类型的重读音节的例词:音节的名称 a e i o u oo ow/ou 两拍元音音节may we high go due zoo now take these bike those tube school house 短元音音节black red silk box under book ---- -re 音节care here fire ore矿石pure poor our -r 音节car her first or或purse ---- ---- 表中展示了32个单词,但只有18个不同的元音,因两拍元音音节两行的元音相同;ore, or 的读音相同;er, ir, ur 的读音相同。另外,fire, our的元音未计算在内。 1.03 两拍元音 13个与 #1读音密码 除以上表中第2行含有的6个“两拍元音”以外,还应包括 boy, ball, palm, hair, hear, heard, poor 中的元音(共计13个)。新术语“两拍元音”就是通称的“长元音”,改用新的名称则有利于学生通过节拍感领会应该有的读音长度。以下是选用了表格中的“两拍元音”单词造的两个朗读练习句子: May we go to the zoo now? 允许我们现在去动物园吗? Take thesebikes and those tubes to the schoolhouse, boys! 孩子们!把这些自行车和那些内胎拿到校舍去。 第1句的特点是:7个单词的音节尾部都没有辅音字母阻挡。属于名副 其实的“开音节”单词。 第2句的特点是:前6个单词中take, these, bike, those, tube 的词尾都有一个没有读音的 e (通称哑巴 e),其作用是指导其左边的元音字母读各自的“名称音(含“务:”音)”。词尾的“哑巴 e”就是隐藏在英文单词中的 #1读音密码。 1.04 短元音 7个与 #2读音密码、#3读音密码 除了表中的 6个“短元音”以外,还有一个在非重读音节中才出现的“含糊元音”,如在 ago, about 中第一个音节中 a 的读音“鄂”。在 open, quiet 中第二个音节中 e 的读音也是它。

音形相融,读写相生

音形相融,读写相生 ——构建生态的起始阶段英语教学 绍兴市文澜中学何娟 初中新目标英语教材采用任务型语言教学模式编排,融会话,交际功能和语言结构为一体,形成了循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标,主要功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。第一部分是基本的语言内容,第二部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自检部分。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是鲜活感性的。但是,小初衔接起始阶段教学时间紧,教师欲抛出的知识点多而杂,师生还有许多的不适应,如:生本间、师生间、生生间的诸多不和谐等。这些便赋予这一特殊时期的课堂教学的特质:课堂呈动态发展。教师应将学生进入初中应具备的听说读写用的能力视作一个相互作用的系统,结合这一时期学生的心理特征去开展富有实效性的教学活动。 一、音形相融,读写相生——起始阶段课堂生态系统的形成 基于生态系统(ecosystem——1935年由英国学者A.G..Tansley应用)的概念,生物之间及与环境之间的一种动态和复杂的相互作用。生态系统的原理其实就是联系的原理、共生的原理。课堂也是一个生态系统。它由生物(教师和学生)与非生物(生存环境)共同组成。非生物指物质和精神因素。物质因素包括课堂自然因素、时空因素、设施因素;精神因素指信息、文化、组织、情感、人际、舆论因素等。故此,初中英语起始阶段的课堂是成长的、渐趋平衡的,是师生释放活力,闪耀智慧光芒,构建生态课堂的场所。 1.黑板书写与书面书写的默化 英文书写的端正与规范,也是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单词,就有必要郑重宣布:任何一位学生都必须书写端正,同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬,在全班范围内树立榜样。也许我们会惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文单词却完全可以写的非常端正。他们日后的英语试卷,俨然一个优秀生的卷面一般。与此同时,教师每天在板书上也要对自己严格要求,如课前在黑板上画好四线格,书写时放

太仓话和普通话音系比较

常熟理工学院学报(哲学社会科学) 2012年11月Nov .,2012 收稿日期:2012-07-15 作者简介:闫淑琴(1958—),女,陕西宝鸡人,常熟理工学院人文学院副教授,主要研究方向为口语交际、方言; 顾艳(1989—),女,江苏太仓人,太仓市盛德意有限公司统计员。 太仓话和普通话音系比较 闫淑琴1,顾 艳2 (1.常熟理工学院人文学院,江苏常熟215500;2.太仓市盛德意有限公司,江苏太仓215415) 摘要:太仓话和普通话音系比较结果显示:声母方面,太仓话有声母29个,比普通话多8个;较完整地系统保 留古全浊声母;分尖团;不分平翘舌音,只有舌尖前音,没有舌尖后音。韵母方面,太仓话有韵母43个,比普通话多4个;有一套入声韵母;前后鼻音较多相混;单元音韵母比普通话多。声调方面,太仓话有8个声调,比普通话多4个,中古四声各分阴阳,调值也不相同。 关键词:太仓话;普通话;音系比较中图分类号:H173 文献标识码:A 文章编号:1008-2794(2012)11-0095-04 一、引言 太仓市位于江苏省东南部,隶属苏州市;西南与昆山市相连,北与常熟市毗邻,东南与上海市嘉定区接壤;总面积822.9平方公里,人口94.7万。 [1]1 随着社会的发展和生活的变化,普通话对现代汉语方言影响越来越大。跟其他汉语方言一样,现代太仓话的发展和变化也非常明显。作为太仓话三大构成要素之一,太仓话语音的发展和变化比较突出。本文以当下太仓城厢老派语音为研究对象,归纳并分析老派太仓话基础音系,并与普通话进行系统比较,梳理太仓话语音的主要特点。 本文研究材料皆为笔者实地调查所得,调查底本为《方言调查字表》[2] 。发音合作人共4名,都是太仓 市城厢镇人,且三代以内世居当地,平均年龄在65岁左右,文化程度一般,未曾较长时间(一次一年以上)离开过生活地,方音纯正,熟悉当地方言。 二、太仓话基础音系 (一)声母(见表1) 太仓话有30个声母(包括零声母)。 (二)韵母(见表2) p b Φf t d l ts ?s ???k h ?? 布保比爸剥碧步倍别薄笔拔 午乌勿飞夫分发放付到斗东对点带同地夺洞大定兰吕肋了啦聊猜丑出车仓葱苏线算死送所经举结见捐寄旗桥杰件旧窘休虚胸乡兴西开科壳快靠哭外岸月咬额牙红运合宏恒恨 p h m βv t h n ts dz z ?h ?k ɡh ? 普怕匹怕破票门妹木买忙么胡河吴冯符味未罚服太吐天听挑套难脑怒拿弄难争主节咋走早虫茶直做住准船床舌如闰丘去缺欠起区女年业鸟你泥革过跟刚关共环狂茄贵逛灰化黑好哼哈案温约弯 表1太仓话声母表 95

创新与创业考试答案

一、单选题(题数:50,共50 分) 1 环境信息平台项目共有几个组织? 1.0 分 * A、 3个 * B、 4个 * C、 5个 * D、 6个 正确答案:D 我的答案:D 2 下列关于微型空气质量监测仪的"体积"阐述正确的一项是:1.0 分 * A、 还需进行放大 * B、 还需进行缩小 * C、 已经达到最小了 * D、 已经达到最大了 正确答案:C 我的答案:C 3 未来十年,产品将与网络相结合,称之为: 1.0 分 * A、 产品2.0时代 * B、 产品时代 * C、 互联网时代 * D、 互联网2.0时代 正确答案:A 我的答案:A 4 "快牙"软件是一款: 1.0 分 * A、 手机游戏

* B、 网页游戏 * C、 视频播放器 * D、 文件传输软件 正确答案:D 我的答案:D 5 微型空气质量监测仪的传感器目前面临的最大问题是:1.0 分 * A、 成本高 * B、 技术难题 * C、 三防问题 * D、 耗电 正确答案:D 我的答案:D 6 众筹网站主要建立在国外,其原因为: 1.0 分 * A、 国内无相应网站 * B、 国民素质低 * C、 国内众筹互联网不成熟 * D、 国际化发展 正确答案:C 我的答案:C 7 张庆永觉得律师行业没出现大成就的人物,原因是:1.0 分 * A、 知道的过多 * B、 法律知识欠缺 * C、 与市场规律不合 * D、 与人民利益不合 正确答案:A 我的答案:A 8

"慈铭体检"的创新之处在于: 1.0 分 * A、 提倡高消费 * B、 提倡高品质 * C、 提倡健康体检 * D、 提倡直营连锁 正确答案:C 我的答案:C 9 关于"墨迹天气"创始人朱犁的大学生活描述有误的一项是:1.0 分 * A、 大一投入与游戏 * B、 大二忙于编程 * C、 大三基本在写程序 * D、 一直在忙于编程 正确答案:D 我的答案:D 10 木瓜移动CEO沈思参加非诚勿扰的主要目的是: 1.0 分 * A、 宣传木瓜移动 * B、 特邀嘉宾 * C、 找男朋友 * D、 录制电影 正确答案:A 我的答案:A 11 沈思CEO是如何摆脱低迷状态的? 1.0 分 * A、 唱歌释放压力 * B、 信仰教会 * C、 与失败过的成功人士进行交流

《bpdq的音形区分》彭路

《bpdq的音形区分》 一、教学内容分析 汉语拼音是学习汉字的工具,拼音教学一直是一个难题。在幼儿园,学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解,但经过一年级的一段时间的学习后,发现学生对于bpdq四个声母最易混淆,《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养,赋予汉语拼音全新的理念,要增强学拼音的趣味性,使学生体验到学拼音的成就感。如何在生动有趣的教学中,让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。 二、学情分析 初入一年级的学生年龄小,课堂注意力集中时间短,运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。同时,他们模仿能力强,好奇心重,通过身体表演、编儿歌记忆bdpq读音、手指识记bdpq的形等形式,这样既重视知识的传授,更注重学习的趣味性,使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。 三、教学目标 1、借助具体的情景,通过讲故事、做动作等多种形式,进一步掌握bpdq 的音和形; 2、通过拼音节,比赛、读儿歌,进一步巩固声母是bpdq的音节的读音; 3、感受学拼音的乐趣,体验学拼音的成就感。 四、教学重难点 bpdq音形的区分与辨认 五、教学时间 1课时 六、教学准备

PPT、挂图、字母卡片、一根棒子、半个兵乓球 七、教学过程 教学步骤 一、讲故事,引入复习 在拼音王国里,出生了四胞胎姐妹。今天,他们来到了我们 的课堂,(出示学过的字母的情景图和字母)小朋友们,大家就 来和他们一起玩玩吧! 二、变魔术,叫名字 导入: 绿草地上,一位魔术大师正在表演节目,他们四姐妹也一设计意图故事情景的引入能激发学生的兴趣小学生形象记忆为主,同时猜起去凑热闹了,我们也一起去看看吧。 1、师拿出一个半圆兵乓球和一根小棒,拼出四个不同的声母写结合,更好的巩固字形的记 2、生边看表演边说出每次出现的字母,并根据已学的知识内容回忆,编儿歌,在忆自己的记忆的方法: (也可以自编的) 如: b:学知识,听广播bbb或右下半圆bbb p: 拿xx,爬xxppp或右上半圆ppp d:

广告是什么来的

广告是什么来的 电影是一种文化产品,也是一种媒体,以电影为媒体的广告,在美国、欧洲、日本、南美等国家已成为与电视、报刊并重的大众媒体广告。在我国,电影广告方兴未艾。 影片《黄金眼》海报值得注意的是,随着电影市场的进一步发展,电影广告市场也呈现出了向纵深发展的趋势。在贴片广告资源逐步从散乱走向整合的同时,越来越多的广告客户将电影作为一种营销手段,娱乐整合营销已经成为电影广告领域的最大热点。 广告情报就贴片广告市场而言,之前这部分广告业务的开发一般都是区域性的,不但存在着规模较小等问题,在渠道控制、后期监播等方面也存在着诸多的不规范之处。这些因素决定了,在贴片广告已经有10年历史的今天,整合贴片广告的播出资源已经成了进一步开拓市场的关键一步。 广告情报这意味着巨大的市场机会,有很多业内公司看到了这一点。“采用的是签影院的方式,采取在全国范围内全年、全时段购买的方式,具有一定的排他性,相当于整合了贴片广告播放的资源。”央视三维公司电影传媒市场部有关人士对记者表示。这是一家专业从事电影广告第三方服务的公司,在他们看来,这样的整合对电影广告的各方参与者都有利:对于制作和发行方来说,可以给他们提供更多的客户资源;对于院线来说,可以获得一个稳定的收入渠道,从而把

主要精力投入到影片的宣传推广上;对于广告客户而言,则意味着更加规范的业务流程和服务。由于在电影广告这一领域的精耕细作,这家公司于2006年获得了来自分众传媒的投资,从而成为分众旗下细分广告市场的一重要分支。而在中国前景宽广却尚未成熟的电影映前广告市场,业内后起之秀来势汹汹,以经营电影映前贴片广告起家的晶茂电影传媒便是其中的佼佼者。 广告情报在贴片广告日益走向整合和规范的同时,电影广告市场的另一个热点;;娱乐整合营销,则更令电影的制作发行方感兴趣。这意味着,广告客户与电影制作发行方的合作节点不断提前,甚至从影片的创意前期就已经介入,并在影片制作、发行、放映的整个流程中进行合作。在这个过程中,一切可以进行商务开发的点都会被应用到。所以,在近年很多国产大片上映的过程中,观众往往会被铺天盖地式的宣传攻势所包围,达到了宣传影片与企业品牌的双赢目的。 广告情报“中影集团在2006年10月专门成立了营销策划分公司,统筹负责这方面的业务。”中影集团营销策划分公司经理蒋德福对记者表示,“由于中影集团的资源优势,找的人很多,基本都是深度开发方面的商务合作。”成立伊始,这家营销公司就接手了《投名状》的商务开发,据介绍,仅仅是平面的海报、剧照之类的置换业务,《投名状》的业绩就已经达到3100万元,而随后也由该公司负责的《长江七号》的同类业务置换额更是高达9000万元。 广告情报“这在一定程度上说明了市场的发展趋势。广告情报另

音、义、形结合的单词教学方法

摘要:英语单词犹如一砖一瓦,要想学好英语必须以掌握好单词为基础。现今,大部分小学生缺乏较好的单词学习方法,靠的是死记硬背。《英语课程标准》在知识与能力目标中提出,通过小学阶段的英语学习,学生应该知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。下面,针对如何有效通过音、义、形三者结合进行英语单词教学,谈谈我的几点浅见。 关键词:单词;音、义、形;单词教学 一、音、义、形及其教学意义 音、义、形是构成英语单词的三要素,音即是单词的发音,义即是单词的含义,形即是单词的拼写。单词教学过程中要着重引导学生记忆,而记忆的秘诀就在于建立与记忆对象相关的联系。学生学习单词时往往是“小和尚念经——有口无心”,难以记住单词。因此,教师应该注重有效通过音、义、形来进行单词教学,使学生了解英语单词的发音、含义和词形三者的联系,使学生做到“发其音,懂其义,知其形”,更重要的是,使学生能够找到喜欢自己的单词记忆方法,打下坚实的英语词汇基础。 二、音、义、形结合的单词教学方法 我们知道,单词的发音和词形之间联系比较紧密,尽管不是完全对应,但是也有一定规则可循。教师要引导学生观察字母与发音之间的联系,了解开闭音节中元音字母的发音,熟悉常见字母组合的发音,利用汉语拼音的正迁移作用进行单词的听、读。但这只是单词教学的第一步,要真正掌握一个单词并正确运用,必须结合词义来学习,既知道单词本身的含义,又了解单词的语法意义,如词性、词形变化等。脱离词义的单词只是一些无意义的音节,不能有效记忆和运用。因此,在单词教学的不同阶段,可以各有侧重地将通过音、义、形三者有效结合,学会灵活掌握单词。 1、音、义结合导入单词 在新授单词的课堂上,教师要尽可能使用实物、卡片、课件等教学手段导出单词,将单词的读音和含义结合起来,让学生更为直观地听清发音,感知词义。在这教与学中,重点是让学生模仿发音和领会词义。当学生领会词义后,将学生的注意力集中在单词的读音上,要求学生要仔细观察教师发音的口形,听清楚后,再模仿发音,掌握正确的发音。 例如:我在教学颜色类单词red,yellow,blue,purple,pink 时,用各种颜色漂亮的花做道具,通过谈论花的颜色,导入五个单词,接着让学生仔细听,我说三遍单词,在此过程中,学生只需做口形模仿,不要说出声,三遍说完后,再请学生说出各种花的颜色。这样音、义结合导入单词,既激发了学生的学习兴趣,又增加了对单词的认识和理解。 2、音、形结合呈现单词 新授了单词之后,学生初步感知了单词的发音和词义,教师可以通过音、形结合的方式呈现单词,让学生听单词发音猜它的拼法,可以猜其中部分字母。猜了以后,再出示单词卡片,引导学生观察音和形之间的联系,比较它们之间的不同点。 如:在呈现thirteen,fourteen,fifteen,sixteen这几个单词时,我先让学生观察每个单词音节;然后带集体拼读一遍,接着我读出音节发音,引导学生找出我所读的音节是哪些字母,再出示单词卡片,让学生观察发音和词形的联系;最后让学生找出每个单词的相同之处teen,比较不同点。通过这样的音、形结合进行渗透,对学生读准词音,有效记忆有很大的帮助。 3、音、义、形结合操练单词 操练是词汇学习中重要的环节之一。倘若说在呈现单词阶段,学生的任务是模仿发音、理解词义和记忆词形,那么在操练阶段,他们的主要任务应该是加深记忆和加强辨别,达到“见词能读,听音会写”,熟练掌握单词的音、义、形。此时,教师可以安排不同层次的教学活动加以巩固。 例如:学习了六年级上册unit 1的出现交通类单词car,bus,plane,train,ship,subway后,

音形结合记单词

为了帮助小学生扫除单词障碍,达到轻松学习的目的,也为了更好地完成新课标规定的基础教育阶段英语学习的主要任务──激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力,培养学生观察、记忆、思维的能力,笔者尝试用“音形结合”的方法来教英语单词,使学生具有能“见词发音”、“听音写词”和“听音选词”的较强能力,并且能简单有效地记忆大量单词。笔者大致从以下几个方面去逐步实现这些目标。 一、打好语音基础 教学中,教师可以尝试先教每个字母和常见字母组合在单词中的一般发音,接着对例词中的字母进行逐个辨音,最后类似拼音地拼读出单词。对于一年级学生,开始便要打好字母基础。在此之前大部分学生已有一定基础,能熟练地说出每个字母的名称音(幼儿园学过或家长曾教过)。而笔者认为,这些名称音其实对他们学单词并没有很大的意义,它的作用充其量不过是区分每个字母和单词而已,而真正对学生学单词、记单词有较大帮助的是字母在单词中的发音,即音标中的音素。既然学生已熟悉字母名称音,何不在学字母阶段多花些时间来学习字母在单词中的一般发音呢?况且他们正在学汉语拼音,拼音中有的声母,如,b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,除掉后面o或e的发音便分别是辅音字母b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h在单词中的一般发音,另外拼音的拼读方法也可用来拼读单词。利用正迁移的作用,学生觉得亲切、好学、好记,兴趣便不知不觉地上来了。抓住这个有利时机,我给他们出示大量符合规律的简单单词(当然基本上都是他们没学过的),让他们用所学知识把它们拼读出来。通过练习,他们记住了每个字母通常在单词中发什么音,养成了见词就尝试用所学知识去拼读的好习惯,培养了自主学习能力,同时在练习过程中教师给予积极的鼓励和赞许,使他们心里充满了成就感,学习兴趣被有效地激发了起来。 二、用“音形结合”的方法教授单词 首先,声义同步地呈现新单词,然后根据单词发音去猜测每个字母,从而拼写出单词。如,教“dog”这个单词时,我边给学生呈现狗的图片边读出这个单词,然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母d-o-g,最后拼出“dog”来。引导学生拼出单词之前,我还经常给学生出示几个拼写相似的单词,让他们选出正确的一个,这样既可以培养学生的观察力和辨音能力,又可以加深他们对字母在单词中通常发何种音的印象,养成能正确听音选词的能力。呈现新词时也可以先出现形和义,让学生根据字母尝试读出单词。如,在教“bird”时,可先出示这个词的拼写形式,引导学生说出每个字母及字母组合的发音,进而拼在一起,读出这个单词来。在教词的过程中,还可以教学生一些字母在单词中的发音规律,如,开音节、闭音节等知识,以使其能更准确地拼出或读出单词来。 三、练习巩固,培养能力 通过教学中的潜移默化,学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力,这时可通过大量的练习来进行强化和巩固。每次复习单词时,教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音,如果再加上比赛的形式,学生会感觉饶有趣味,而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词,教师可先引导学生说出每个音,再根据音写出对应的每个字母及字母组合,这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词,并主动学习更多符合规律的单词;经常进行一些练习和测试,如,给学生提供大量符合规律的生词,让学生用“音形结合”的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。 四、在掌握发音的基础上教认音标及查字典

音形结合学词汇

字母在单词中的读音规则 在小学阶段,学生们并不学习音标,那么怎样在不学习音标的情况下,准确读出单词的发音呢?经研究发现,英文字母在单词中的读音是有规律的,如果我们知道了单词中每个字母的发音,我们就可以做到:不用看音标就可以读出单词的发音。 英语单词的发音涉及:元音,半元音,辅音,字母组合。 元音字母:a e i o u 半元音字母:y 辅音字母:b c d f g h j k l m n p q r s t v w x z 在学习字母发音规律之前,我们可以通过下面这首儿歌大体了解一下单词的构成和认读方法: “构成单词者,字母或组合,字母分三类,元音半元辅, 辅音有阴阳,音变音不变,五辅音变化,记住月如钩, 剩余十五辅,发音从不变,分解单词时,先组后字母。” 一、辅音字母中的“c, g, q, s, x”发音是有变化的。 1.当字母c在字母“e, i, y”前时,c发/ s / 如face city Lucy,其他情况下字母c发/k/, 如cake fact cute。 2.当字母g在字母“e, i, y”前时,一般发/d?/如:page magic gyp。其他情况下发/ g /如:goat dog。 3.字母q 不单独出现,和字母u一起连用,qu发/ kw /如:quilt queen。 4.字母s在元音字母前或后时发/s/,如:sad safe six glass kiss

miss;在清辅音后发/s/,如:books shops; 在浊辅音后发/z/,如:reads rooms。 5.字母x在字母中一般都发/ks/,如:fox box mix fix。 其他15个辅音字母的发音是不变的。发音不变化的辅音字母的发音规律是:这些字母在不同单词中出现时,所对应的发音不变,所以只要看到这些字母在单词中出现,就能立刻知道其发音。每个字母的发音分别是:b/b/, d/d/ ,f/f/,h/h/, j/ d? /, k/k/, l/l/, m/m/, n/n/, p/p/,r/r/,t/t/,v/v/, w/w/,z/z/。 二、字母y是半元音,在单词开头时发/ j/,如yellow yes yet,在单词中或结尾时发/a?/,如by type cry try my fly。 三、元音字母的发音: (一)元音字母A /?/ /e?/ /ɑ:/ /?:/ /?/ /?/ 1. 被辅音字母挤住时发/?/,如单词:at cat bat hat fat rat bad had sad apple 2. E来帮助说名字/e? /, 如单词:cake lake make take wake late gate game name same face race 3. 在字母“s”前发/ɑ:/,如单词:class glass pass past ask 4. 在字母l前发/?:/,如单词:also always almost 5. 字母a在非重读音节中发/?/,如单词:ago another arrive 6. /?/ what watch (二)元音字母E在单词最后不发音,其他情况一般发/e//?//i:/ 1.当字母e被辅音字母挤住时发/e/,如:ten pen hen sent bet get

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