高三英语质量分析报告

芒部中学第二次市统测英语质量分析报告

昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。接下来我又就这套题做出如下分析。

一、本校考试情况

从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。

从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。

从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。

二、试卷分析

（一）阅读理解部分

阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。

(1)理解主旨和要义。这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

(2)理解文中具体信息。要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

(3)根据上下文推断单词和短语的含义

阅读文章时不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

(4)作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

(5)理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。理解文章的基本结构在前四篇短文阅读中会设置1个小题或基本不涉及，属于轮考点，但考查形式在七选五中每次都会体现，仍然是平时训练需要引起重视和

注意的。

(6)理解作者的意图、观点和态度

这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

(二)完形填空部分

主要考查的知识点：①强调篇章阅读，考查分析推理能力。②从多角度考查词汇辨析。③长难句的处理和分析能力。④语境把握和逻辑。⑤综合语用能力。⑥连贯思维能力。⑦语法习惯表达。

(三)语法填空部分

主要考查学生灵活运用知识的能力,基础性较强,很符合高考题的模式,难度接近高考难度,但我校学生这一模块整体不是很好.

(四)短文改错

短文改错考查的内容集中在时态、介词、名词的单复数、固定搭配等，考查重点和语法填空一样，难度不大。改错形式的比率与往年没有太多变化，仍为错词：多词：缺词=8：1：1. 重点考查学生基础.

(五)作文部分

主要考查的知识点：①生活交际用语。②短语词组。③用第一人称表述叙事、预约或介绍。④谈论主观看法。⑤寻求帮助的表达。

⑥简单句的五种基本句型。⑦一般现在时、一般过去时、进行时、完成时等几种时态的运用。⑧被动语态的应用。⑨复合句的应用。⑩连接手段的使用。书面表达部分为应用文，以考查考生思维和语言表达

能力，提示简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。

三、复习策略

（1）重视阅读

给阅读以足够的地位和时间，通过大量阅读来培养语感，坚持大声、字正腔圆的朗读，边读、边分析、边悟，背诵不可少，但不能死记硬背，要在翻译和理解的基础上去背诵，要利用语篇内容学习和巩固词汇。在阅读、翻译的基础上理解、记忆词汇，只记单词远远不够，要大量熟背短语、句子，适量背诵语篇，通过翻译语篇中的长句和复杂句学习和复习语法知识，在此基础上将一些重点语法加以归类，学会使用词典。将阅读中遇到的所有生词、短语查清楚。阅读、背诵和运用应该始终是英语学习的主要内容

（2）完型填空，注重语篇

完形填空考察学生对词义的辨别能力，句子内、句子间甚至段落间的连贯性和上下文语义的推断能力，也是高考英语中综合性强、语言素质要求高的题型。若想取得好成绩，必须要有语篇意识，结合语境，仔细分析，读懂文章，其义自现。完形填空一般都是讲述一个故事。做完形填空题时，应顺着两个主线进行。第一个主线是故事本身发展的主线，第二个主线是故事发展过程中人物心理和态度的变化，而人物心里和态度的变化又围绕文章主旨展开。所以，首先看懂文章的第一句，了解大意，然后边研读边填空。阅读时应从文章内容着手，注意上下文的呼应和衔接；注意西方人的跳跃性思维习惯；

注意谚语和习语的灵活运用。根据上下文、逻辑关系、词法、句法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项；若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。

（3）短文改错及写作训练

选材浅显,轻松，以高中生的习作为基础进行设置；体裁和题材都是高中生所熟悉的,贴近学生生活；重在对基本知识、基础概念进行考察；考点分布广，错误设置包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑；语言知识考查涉及名词、冠词、连词、介词、形容词、副词、代词、动词时态、非谓语动词以及人称和数的一致性等方面。

最后，教师要关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。

总之，要多听、多说、多读、多写是学好英语的关键，它们是培养语感的基础；学习时要做到心、眼、口都到；限时练习要跟上，训练学生的速度、准确率和心理素质；关注学生学习和练习的效果，不能理所当然的认为练了就该会；对不同层次的学生有不同的要求和不同的对待，和学生的交流可以促进成绩的增长。