生物教案——七年级下(全部)2014-3

第一节人类的起源和发展

一、教学目标

（一）知识方面

1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。

（二）能力方面

尝试区分事实和观点。

（三）情感、态度与价值观方面

1．认同人类起源于森林古猿的观点。

2．认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点。

法制教育目标：

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1．说出人类起源于森林古猿。

2．概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

（二）教学难点

1．认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。

2．概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

三、教学设计思路

本课从“女娲遗骨”的新闻报道引人，提出问题：“人到底是从哪里来的?”由此引出达尔文的进化论：人类和类人猿有着共同的祖先——森林古猿。接着，引导学生比较现代类人猿与人类的相似和不同之处，说明为什么部分森林古猿会走向演化成人的道路。在这一环节，可让学生汇报课前查阅到的关于现代类人猿的资源，再根据教师设计的讨论题列表进行比较。然后，通过“资料分析”让学生理解环境的变化会引起古猿自身形态结构的改变；通过表演展示和“头脑风暴”等活动，让学生理解在人类发展过程中，直立行走、制造工具、火的利用和语言，都是促进成“人”的关键因素。通过组织学生进行“图片排序”，引导学生归纳人类起源与发展的大致过程，进而引申出人类应与自然和谐发展及现代类人猿的保护问题，最后进行相应的技能训练：区分事实与观点。

四、教学准备

（一）教师

用泡沫塑料制作的“石器”、人类发展过程的图片、多媒体课件。

（二）学生

分组查阅相关资料。

六、板书设计

第一节人类的起源发展

一、人类的起源

现代类人猿

森林古猿

人类

二、人类的发展

1、环境的变化

2、人类进化过程中的主要证据——化石

3、人类发展过程中的积极因素：真立行走、制造和使用工具、火的使用和产生语言等。

反思：

第二节人的生殖

一、教学目标

(一)知识方面

1．概述男性和女性生殖系统的结构和功能。

2．描述受精过程及胚胎发育过程。

(二)情感、态度与价值观方面

强化感恩父母、珍爱生命的情感。

法制教育目标：

二、教学重点和难点

(一)教学重点

1．男性和女性生殖系统的结构和功能。

2．受精过程和胚胎发育过程。

(二)教学难点

受精过程和胚胎发育过程。

三、教学设计思路

在本节课，教师首先注意营造一种积极探索未知、激发真情实感的生物课堂。在引入时，教师从区分新生儿性别人手；再引导学生通过主动学习教材来概述男性和女性生殖系统的结构和功能，尤其要说出睾丸和卵巢是主要的生殖器官；然后借助大量的图片和视频资料，帮助学生从宏观角度认识生殖过程，并描述出受精和胚胎发育的过程。

教师结合当前的社会生活，设计教学并适当增加一些教学内容。例如，为什么人的睾丸在体外，人患有前列腺疾病会有哪些症状，等等。这样能拓展学生的视野，激发学生学习生物学的兴趣。

本课最后安排的是“观看分娩视频”的活动，这样能让学生进一步感受母爱的伟大，学会感恩，尊重和孝顺父母。

四、教学准备

展示精子游动和受精过程、胚胎和胎儿发育及剖腹产的视频，多媒体课件等。

五、教学过程

六、板书设计

反思：

父：精 子

母：卵细胞 受精卵 新生儿

母亲

第三节青春期教学设计

一、教学目标设计

1、认知目标

1）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；

2）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；

3）青春期的主要心理变化及其卫生。

2、能力目标

培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。

3、情感目标

通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。

法制教育目标：

二、教学重点、难点分析

1、教学重点

1）理解青春期的身体变化及卫生保健2）理解青春期的心理变化及其卫生

2、教学难点

青春期男性生理——遗精青春期女性生理——月经初潮

三、教学策略及教法设计

采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。

四、教学媒体

五、教学过程设计与分析

教学过程

（一）新课引入

1、引言：我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成

期呢？

（显示课件）

答：婴儿期幼儿期童年期青春期成年期

定义青春期——

2、观看“青春期”录象片断

3、提问：想一想，你在青春期中现有哪些变化？

（二）新课讲授

1、青春期的身体变化

按性别组成讨论小组（每小组5~6人），将各自了解的身体变化用简洁的词汇统计出来，并写在卡片上。

发言小组的归纳，依次将相同的卡片摆放出来。

其他小组补充发言。

显示课件：

利用多媒体课件解读青春期的身体变化：

1）和女孩开始身高突增的年龄差别；

作好身高数据统计）

2）神经系统的发育特征；

3）心脏和肺等器官的发育特征

提问：为什么说“青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期”？

思考：你怎样利用好这个黄金期？

4）性器官的迅速发育

分析课文中“睾丸和卵巢的发育趋势”图片资料，并的出结论。

小组总结青春期性器官卫生知识。

提问（课后练习3）如果你是一名男同学，当你发现有的女

2、青春期的心理变化及其卫生

显示课件：

小组根据课件内容，讨论解决问题的办法。

小组成员结合实际，讨论解决心理矛盾的途径。

导解答。

（三）小结

1、青春期的身体变化

2、青春期的心理变化及其卫生

（四）作业：

课后练习3。

六、板书设计

第三节青春期

一、青春期的概念

二、青春期的身体变化

1、青春期的显著特点——身高突增

2、神经系统功能增强

3、心脏、肺等功能明显增强

4、性器官迅速发育男性遗精

女性月经初潮经期卫生青春期的心理变化及其卫生

反思：

第二章人体的营养第一节食物中的营养物质

一、教学目标

(一)知识方面

1．说出人体需要的主要营养物质及其作用，识别营养物质的食物来源。

2．列举几种无机盐和维生素的缺乏症状。

(二)能力方面

1．尝试测定某种食物中的能量。

2．尝试分析测量误差产生的原因。

(三)情感、态度与价值观方面

1．认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。

2．关注食物中的营养物质与健康的关系。

法制教育目标：

二、教学重点和难点

(一)教学重点

人体需要的主要营养物质的类别、作用、食物来源以及无机盐和维生素的缺乏症。

(二)教学难点

探究活动的组织。

三、教学设计思路

本节主要介绍三方面的内容：人体需要的主要营养物质、各类营养物质的主要作用和探究—尝试测定某种食物中的能量。知识难度不是很大，但内容较多，可分为2课时教学。

对“人体需要的主要营养物质”的学习，难度小，可以采取学生自学的方式。对“各类营养物质的主要作用”的学习，学生通过阅读教材，结合课前学生收集的资料以及教师提供的视频，共同分析、归纳，最后由学生独立完成“我的健康我守护”表格填充等一系列活动。对“尝试测定某种食物中的能量”的探究，采取小组分工合作的方式，由小组自主提出要探究的问题，然后制订计划并实施，最后全班交流并分析各组的实验结果，共同完成探究实验。

本课并未完全依照教材内容的安排顺序，而是把探究实验提前，这样易于激发学生的兴趣；然后再让学生学习食物中的营养物质，最后深入分析各种营养成分的作用。调整后内容也比较连贯。

四、教学准备

(一)教师

1．准备无机盐、维生素缺乏症的相关资料，维生素c的药品说明书，制作多媒体课件。

(干燥的大豆种子、玉米种子、花生种子、菜豆种子、土豆干、电子秤)。

(二)学生

分组，4人一组，并选出组长、明确分工。既合作完成实验，又分别负责操作、记录、处理数据和汇报。

五、教学过程

第1课时测定某种食物中的能量

第2课时各种营养物质的作用

第二章 人体的营养

第一节 食物中的营养物质

一、食物中含有能量 二、食物中的营养物质

1．有机物：糖类、蛋白质、脂肪、维生素 2．无机物：水、无机盐

三、食物中的营养物质的作用 糖 类——主要的供能物质 蛋白质——建造和修复身体的重要原料 脂 肪——备用的能源物质 缺维生素A ：夜盲症 维生素 缺维生素B 1：神经炎、脚气病 （微量） 缺维生素C ：坏血病 缺维生素D ：佝偻病、骨质疏松 缺铁——贫血 缺钙——佝偻病、骨质疏松 无机盐 缺磺——地方性甲状腺肿 缺磷——贫血、骨痛

缺锌——发育不良、味觉障碍 水 占体重的60%~70%

反思：

1、有机物

2、无机物 主要有机物，

提供能量

不提供能量 不可替代 缺之不可

第二节消化和吸收

一、教学目标

(一)知识方面

1．描述人体消化系统的组成。

2．概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

3．分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

(二)能力方面

运用实验法探究馒头在口腔中的变化。

(三)情感、态度与价值观方面

1．认同小肠的形态结构是与它承担的功能相适应的。

2．认同消化系统对食物的消化和营养物质的吸收，是保证身体健康的重要条件。

法制教育目标：

二、教学重点和难点

(一)教学重点

食物的消化过程；探究馒头在口腔中的变化。

(二)教学难点

探究馒头在口腔中的变化。

三、教学设计思路

本节在《人体的营养》一章中占有重要地位，内容可以概括为三个部分：(1)食物被消化的原因；(2)消化系统的组成；(3)食物的消化和营养物质的吸收过程。本节的教学则采用实验观察与讲授法、课堂讨论相结合的方式。对第一部分内容的教学，使学生通过对生活现象的观察和分析得出相关结论，并且做到与上节课内容的有效衔接；第二部分内容，主要采取学生自学观察消化系统模式图的方式，让学生主动学习消化系统的组成；第三部分中“馒头在口腔中的变化”的探究，重点在实验的设计、对实验现象的观察以及对实验结果的分析，可采用学生分组合作的方式进行。通过这一活动，使学生尝试归纳出消化的概念。教师再用课件简单讲述糖类、蛋白质、脂肪的消化过程。然后，在分析资料和观察实物的过程中引导学生体会小肠的结构特点。最后，教师带领学生解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图，实现对知识的复习巩固与能力的提升。鉴于本节教材对学生知识和能力的培养要求较高，采用2课时来完成。

四、教学准备

(一)教师

1．准备好实验所需的各种材料、用具。

探究馒头在口腔中的变化：新鲜馒头(预先切成小块)，试管若干支，温度计，碘液，暖水瓶(取代酒精灯，盛装热水。避免使用酒精灯的危险，并节省时间)。

观察小肠绒毛：猪(或羊、鸡)的新鲜小肠一段(课前清洗干净，纵向剪开，露出小肠的内表面)，镊子，解剖剪，培养皿，放大镜，清水，大、小烧杯等。

2．设计实验报告单。

3．制作多媒体课件，其中包括消化系统的组成和功能示意图，小肠内表面的皱襞和小肠绒毛示意图，营养物质在消化道内的吸收部位示意图。

(二)学生

分组，每组4—5人，课前可由组长负责收集唾液。

五、教学过程

第1课时

第2课时

六、板书设计 第1课时

第二节 消化和吸收

消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门

消化系统的组成

消化腺：唾液腺、肝、胰、小腺体

第2课时

食物的消化 反思：