浅析如何上好初中数学课

浅析如何上好初中数学课
浅析如何上好初中数学课

浅析如何上好初中数学课

目前初中数学教学有一个非常突出的问题,那就是教师教得很辛苦,苦得不知道尽头在哪里;学生学得也很痛苦,苦得不知道学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的,既有教育体制的问题,也有课程设置及标准的问题。为此笔者结合自己工作实践,谈一些粗浅的看法和认识。

一、创设生动有效的教学情境,激发学生的学习兴趣

1.利用悬念型问题创设情境

有效问题、悬念对调动学生的思维,启发积极性很有帮助。如在教学“求代数式的值”这一内容时,笔者设置了一个猜猜你出生在几月的数学游戏情境。笔者对学生提出:“将你的出生月份乘以 5 后加上11,再把结果乘以2减去22,将最后的结果告诉我,我会在 1 秒钟内说出你的出生的月份。”由于学生刚接触到代数式,并不知道其中的奥妙,对此产生了极大的兴趣,引起了迫切想知道其中奥妙的欲望。对此学生提出了种种猜想,思维空前活跃,教师趁热打铁引出代数式“( 5a+11) ×2- 22” 化简得到10a时,学生恍然大悟,纷纷动手验证,并提出了其它代数式,使问题进一步拓展。这样的数学问题情境,以学生感兴趣的游戏形式出现,其趣味性不言而喻,更重要的是包含了丰富的问题性,具有较高的数学思维含量,能起到较好的引疑、激疑的作用。

2.利用生产、生活问题创设情境

去年4月在洋思举行的数学课堂教学参观中,一位教师在教授《分式》一节时,由学生熟悉的河姆渡遗址引入,带领学生边参观河姆渡遗址边学习身边的数学,创设了下列问题:

(1)河姆渡遗址博物馆距学校30千米,校车的速度为50千米/小时,那么经多少小时后到达博物馆?

(2)买门票。河姆渡遗址博物馆门票价格为:成人每人25元,学生每人13元。我们共有a个教师,b个学生,买门票需付多少钱呢?平均每人要付多少呢?

(3)河姆渡遗址博物馆共有k个展厅,建筑面积共有3000平方米,你知道平均每个展厅有多少平方米吗?

(4)博物馆共有展柜m个,展出文物400件。那么平均每个展柜展出了多少件文物?

让学生根据情景列出代数式。这样的引入符合学生的认知特点,碰到的一些数学问题也是在旅途中遇到的实际问题,既激发了学生的积极性,又使学生理解

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