苏教版《北大荒的秋天》教案
5、北大荒的秋天
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的15个生字，其中田字格上面的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养
学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
1、感受本文语言的生动形象，通过朗读表现北大荒的风光，丰富的
物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。
2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。
三、课时划分：两课时
四、教学设计
第一课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
一、教学过程
（一）揭示课题，导入新课。
1、同学们，今天我们学习新的内容。请同学们翻开课本，我们学习第5课，请同学们齐读课题。（读完）同学们，你们知道北大荒在哪
里吗？
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒田已经变为良田了。北大荒的地理位置大家只需要了解就可以了，下面我们来欣赏北大荒的秋天到底是什么样的？
（二）自读课文，了解大意
1、请同学们轻声自由朗读课文，画出生字词，标出自然段序号。（板书：银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹）
2、再读课文，要求读正确、读通顺。
二、检查自读情况
1、带读有生子的词语。（带读一遍，齐读三遍）
银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹
（1）自由读
（2）好，停，还有那些词语不会读？你们在读的时候要特别注意：澈、岭、缕、纹、荒、绛的读音。在跟我读一遍这几个字。（3）另外，在这些词语中，要注意“透”、“燃”、“烧”等字的书写。
（指导书写）下去自己练习。
2、读句子。
师：下面我要检查同学们的自读情况，谁来给我们读一读第2
自然段中的第2个句子？
生：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
师：这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。（指导停顿示范一遍），大家一起读。
3、读课文
师：同学们读得很投入。接下来我们玩一个开火车的游戏，从这位同学开始一次往后，每人读一个自然段。读的时候思考这样一个问题：北大荒的秋天，课文中使用那一句话概括的？好，开始。（学生读课文）
师：读得很好，谁能回答我刚才提问的那个问题：北大荒的秋天，课文中用哪一句话来概括的？
生：啊，北大荒的秋天真美呀！
三、理清课文脉络
师：对，课文中用“啊，北大荒的秋天真美呀！”来概括的。请同学们默读课文，想想课文时从哪些方面来写北大荒的秋天
的？读完了，我请同学回答。……请***同学回答：课
文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？
生：景色优美，物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的。
师：好，请坐。这位同学认为课文是从景色优美，物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的，其他同学呢？（若有，则听，
若无，进行下一步）
师：请同学们给文章划分段落，想想哪几个自然段是写北大荒的秋天景色优美的？哪几个自然段是写北大荒的秋天物产丰富的？
生：第一段（第一自然段）：开篇点出了北大荒的秋天开始于第一
片树叶降落。
第二段（第二~四自然段）：从天空、小河、原野三个方面表
现了北大荒的秋天的美丽景色。
第三段（第五自然段）：北大荒的辛勤建设者创造了富饶而
美丽的北大荒。
第四段（第六自然段）：写作者对北大荒的赞美之情，同时抒
发了作者对北大荒的喜爱之情。
师：好，请坐。这位同学给我们分享了他的划分方法，其他同学呢？（若有，则听，若无，进行下一步）那么，我们一起来划分课文的段落，看看这位同学划分的合不合理。（简要重复）刚才这位同学的划分合不合理？
生：合理
师：现在我们理清了课文的脉络，请同学们齐声朗读这篇课文。注意，要读出自己的感情来。
生：（读课文）
四、回顾内容
师：今天的新内容就学到这里，下面我们来简单的回顾今天所学
的内容。首先是带生子的词语，接着是课文的脉络。下面布置作业。
五、作业设计
1、朗读课文，并背诵课文。
2、抄写生字词语。
六、板书设计
5、北大荒的秋天
银灰绛紫燃烧第一段（第一自然段）
山岭几缕荡漾第二段（第二~四自然段）
北大荒一碧如洗第三段（第五自然段）
清澈见底透明波纹第四段（第六自然段）
第二课时
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养
学生热爱祖国的思想感情。
二、教学过程
（一）复习导入
同学们，上一节课我们已经初读了课文，学习了生字和词语，并且了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习第5课。（指示：齐读课题，生读完）来，读一读这些词语，开火车。（生读完）读得多好啊！来，齐读两遍。（生读完）好，北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起来领略它的美景吧！打开课本29页，齐读一遍课文。
（二）精读课文
1、（学习第二自然段）通过上节课的学习，我们知道课文是从哪
些方面来写北大荒的秋天的？（景色优美，物产丰富）好，课文哪几个自然段写北大荒的秋天的景色优美？（第2至4自然段）现在我们来分析课文具体是怎么写的。
（1）请同学们自由朗读课文的第2至4自然段，看看课文的文字是怎么描写北大荒的秋天的景色优美的？（生读完）好，同学们读得很认真、很投入。老师要提一个小小的要求：同学们仔细的朗读第2自然段，边读边想这一自然段描绘了一幅怎样的画面？可以同桌交流、讨论，然后老师请你们汇报交流的结果，好吗？开始。
（2）（学生汇报交流，根据学生的汇报，板书：天空——一碧如洗）
理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。
这一段除了写天空一碧如洗外，还写了什么？（天空的流云）对，流云。（板书：流云——）天空的流云是什么样的呢？请***同学回答。
生：“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。
师：好，请坐。***同学读得很认真。我们来看这个句子，用了什么修辞手法？有什么作用？
生：比喻。使文章语言更生动，更富有情趣！
师：对，这句话用了比喻的修辞手法，它使文章语言更生动，更富有情趣！那么，同学们课文中把多彩的流云比作什么？
生：五彩斑斓的锦缎。
师：对，五彩斑斓的锦缎。（板书：五彩斑斓）你们怎么理解“五彩斑斓”？
生：五彩斑斓是指颜色非常好看
师：对，五彩斑斓是指颜色非常好看，色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼。同学们，文中的流云有哪些颜色呢？
生：银灰、橘黄、血红、绛紫。
师：对，有这些颜色。你们还能举出一下生活中的表示颜色的词语吗？
生：（举例）
师：你们知道的真不少。这些颜色组合在一起，美吗？（美）。多么的美丽啊，真的是五彩斑斓啊。同学们天空的流云五彩斑斓，一幅多么美丽的图画啊！请你们再一次朗读这一段，一边读一边想象画面。
2、（学习第三自然段）
（1）好，同学们，刚才我们一起合作学习了第2自然段。我们首先是一起读了第2自然段，然后我们一边读一边想象这幅画面，最后，我们用朗读的语言吧想象到的画面读出来。下面我们用学习第2自然段的方法来学习第3、4自然段。
（2）请同学们轻声自由读第三自然段。并思考：这一自然段主要写的是什么？可以讨论交流。（生读）谁能告诉我这一段主要写的是什么？
生：这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽。
师：请坐。这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽的画面，（板书：小河——）文中具体是用哪一个词语概括小河的美丽的呢？
生：清澈见底。
师：对，文中用“清澈见底”描写小河的。（板书：清澈见底）你们怎么理解“清澈”一词？
生：清澈是清而透明的意思。
师：对，清澈是清而透明的意思。好，我们来看这个句子“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静的躺在大地的怀抱里。”大家怎么理解这句话？
生：一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子。
师：对，这位同学回答得真好。那么课文为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？
生：课文把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”，用了比喻的的修辞手法，是文章更生动，更富有情趣。
3、学习第四自然段
（1）师：好，请同学们默读第四自然段，找一找哪一句能概括这一段意思，用“”画出来。（生读）读完了吗？哪一句能概括这一段的意思？
生：原野热闹非凡。
师：对，“原野热闹非凡”这一句话概括了本段的意思。（板书：原野——热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？
生：十分热闹，热闹得超出一般。
师：对，“热闹非凡”是十分热闹，热闹得超出一般的意思。文中哪几句话是具体写原野“热闹非凡”的？找出来，读一读。（第二、三句）
（2）理解第二、三两句。
师：你们是怎么理解这两句话的？
生：第二句用了拟人的修辞手法，把写的事物活化了。
师：对，这第二句用了拟人的修辞手法，把写的事物活化了。突出了原野的热闹非凡。同学们读第二句、第三句话时，要把农民丰
收在望的喜悦之情和原野的热闹景象读出来。来，再读一遍，读出感情来。
（3）同学们，这一段的首句是什么？（原野热闹非凡）对，课文先用“原野热闹非凡”概括了北大荒的原野。再用后面几句是具体些原野热闹非凡。这是一种先概括后具体的构段方式，同学们在今后的学习中多注意领会这种构段手法。
（3）（过渡）师：这一段具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。课文的第二、三、四三个自然段，通过写天空、流云、小河、原野，表现了秋天北大荒景色优美，（板书——景色优美）那么，我们来看看第5自然段主要写什么？
4、学习第5自然段。
（1）师：大家齐读第五自然段。（生读）这一段描写了北大荒的什么（物产丰富。板书：物产丰富）那么，文中是用哪句话描写北大荒的物产丰富的，请同学们找出来，并有感情的朗读出来。
生：“大豆摇铃千里金”。
师：文中是用“大豆摇铃千里金”来描写北大荒的物产丰富的。（板书：大豆摇铃千里金）同学们，你们怎么理解这句话呢？
生：“大豆摇铃千里金”：北大荒的秋天是收获的季节，这句话描写了北大荒秋天丰收的景象。
师：好，同学们，既然北大荒的秋天物产非常丰富，那么，请同学们找找看，有哪些宝物？
生：田野上的大豆、高粱；山岭上的树木；江河里的鱼以及草甸
子等这些宝物。
师：对，北大荒有这么多的宝物：大豆、高粱、鱼虾、等，再加上美丽的景色，真的很美啊！
5、学习第六自然段。
师：请大家齐读第5自然段，用赞美的语气读。
生：北大荒的秋天真美呀！
师：对!北大荒的秋天真美呀！
三、总结全文
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的景色优美和物产丰富，说明了今天的北大荒是个美丽而富饶的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。（板书：美丽而富饶、由衷的热爱）
四、作业
1、背诵课文
2、写出几种表示颜色的词语
3、写一段描写美丽风景的话。
五、版式设计：
5、北大荒的秋天
天空——一碧如洗
流云——五彩斑斓美丽而富饶
景色优美小河——清澈见底由衷的热爱5、北大荒的秋天原野——热闹非凡
物产丰富——“大豆摇铃千里金”
2019年精选小学语文三年级上12 北大荒的秋天语文版课后练习六
2019年精选小学语文三年级上12 北大荒的秋天语文版课后练习六 第1题【填空题】 比一比，再组词。 荒______降______芒______铃______ 慌______绛______茫______岭______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 读课文《北大荒的秋天》，照样子，写词语。 ______的锦缎______的小河______的原野 ______的天空______的脸庞______的草塘 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 改正下列词语中的错别字。 热闹非繁______→______ 一壁如洗______→______色彩班斓______→______ 青澈见底______→______ ?【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 给划线字选择正确读音。 锦缎(jǐn mián)______明镜(jìn jìnɡ)______ 转椅(zhuǎn zhuàn)______转眼间(zhuǎn zhuàn)______ 【答案】： 【解析】：
第5题【填空题】 照样子写词语。 ①例：银灰(像银子那样的灰色) ______ (像枣子那样的红色) ______ ______ ②例：黑红黑红(ABAB式) ____________ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 选词填空。 挺拔挺立 ①______的高粱，扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱． ②几棵老树直直的______在山坡上。 【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 读课文《北大荒的秋天》，根据意思写出相应的词语 ①形容水透亮，纯净，可以看见水底。______ ②形容湖泊等表面平静，颜色碧绿，很干净。______ ③形容热闹的场面或景象。______ 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第9题【问答题】 读课文《北大荒的秋天》说说
与朱元思书教学设计
《与朱元思书》教学设计 作者:吴卫兵 推荐【教材解析】 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 [ 对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 ` 3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 ； 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入
学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 示例一： , “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。如： “天下佳山水，古今推富春。”（元吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清刘嗣绾） [ 这些都是历代文人赞美富春江的名句。可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。 示例二： 祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也（学生说后，屏幕展示作者简介） 示例三： 大屏幕出示富春江山水图片。 - 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，
在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究中期
《在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究》中期报告 三门峡第四小学小学课题组 课题自2004年4月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下：一、回顾准备阶段情况： 为了更好的开展课题的研究，我校自申报课题开始，就积极加快学校硬件的建设，学校已拥有现代化的多媒体教室、计算机网络教室等。为了使课题能够顺利开展，学校组织教师学习有关理论，转变观念，提高理论水平，积极组织教师走出去请进来，进行学习培训，。 二、课题研究实施情况： 1、做好开题论证、明确研究内容 课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。同时成立了小学模式一、模式二、模式三三个子课题研究小组，各子课题研究小组又再次组织学习研讨，拟定子课题研究方案、研究计划。
2004年11月，我们又邀请专家到我校，为我校的课题研究做了专题报告，对我校的课题研究做了专业性的指导，彭莹老师还为我校示范了一节课题研究课。 2、确定本课题研究从以下几个方面进行 一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。 二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。 三是在学校网站上开辟“课题实验”专栏、开通教师博客。 四是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。 五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。 六是鼓励教师参加现代远程教育教学经验的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。 3、课题研究具体开展情况： （1）、学习理论、提高教师本身的素养。 任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师
《北大荒的秋天》文本解读
北大荒的秋天 桥下小学胡月圆 《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下： 一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑 “北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看—— 二、复读，动静相结展画面 再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面： 北大荒的秋天 流云五彩斑斓空中抖动的美 小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒 原野热闹非凡田野丰收的美 勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。难怪，榛树叶子红了，能将人心给燃烧起来。看到这样的场景，就是叶子不红，人们的心也会自发地红火，自动地燃烧。此时，你若问，北大荒的秋天美吗？哪能不美呢？不仅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景语皆情语！”大概就是这个意思吧！ 三、再读，万紫千红就是秋 《北大荒的秋天》画面展示至此，有声有形，有动有静，但仍觉深挖不够。在动静之间、在音乐舒缓与激昂之间，总觉得少了些什么？再读文猛然间发现画面有绽放的色彩过渡与对比，真是万紫千红，好个秋啊！ 如果说“流云”的五彩斑斓是展示色彩的惟幕的话，那么这些词语无疑就是画面背景的色条。“银灰、桔黄、血红、绛紫”这些语词于三年级的孩子而言，构语是相当有趣的，借助物体的色彩去想象它的颜色，再幻化成五彩的画面，相信于学生的积累也大有裨益。 如果说“五彩”的色闹腾了一些，那么紧接着的便是小河幽静、雅致的蓝了。为什么说小河像一条蓝调子呢？声音而言是静的，色彩而言是冷的，因为它的透明，因为它的安逸，
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》 第二课时 教学设计 合肥市谢岗小学 陆瑞娜 2013.6
教材分析： 《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 我们同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。在教学这一刻之前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学准备： 多媒体课件、学生课前搜集相关资料 课时安排： 2课时 教学过程：（第二课时） 一、复习检查 1.认读词语{课件出示}： 映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡 2.听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！{课件出示听写的句子，用蓝色着重标注容易写错的“荒”“真”二字。} 二、精读感悟 1.围绕刚才听写的句子质疑：北大荒的秋天究竟美在哪里？ 2.请生默读课文，画出相关的词语和句子。 3.交流汇报：北大荒秋天的美体现在那几个方面？ （师相机板书） 4.天空美。（师板书） （1）师出示：“天空一碧如洗……几缕流云。”你如何理解“一碧如洗”？{课件着重标注“一碧如洗”，并配合草原蓝天的图片加深学生的理解。}（2）找出第二自然段中表示颜色的词语{课件用相应颜色出示词语：银灰、橘黄、血红、绛紫}，齐读词语。你还能换上哪些这种类型的词语？用书上的句式来说一说：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一
部编版八年级语文上册《与朱元思书》教案教学设计
《与朱元思书》教学设计 学习目标 １、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 3、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 4、能力方面：深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。 重点难点：语言美、意境美、志趣美、结构美 教学过程 一、导入：古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些著名的风景区？（学生回答）同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。（学生谈感受） 富春江的景色真美啊。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 题目中“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。朱元思其人其事皆不可考。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。 二、赏读 １、仿例读： 教师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读放声自由朗读。（配乐示读）（仿例朗读）见（xiàn）日 ２、美读： 教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。这样，才能读其文，感其美，会其情。（美读。可配乐进行）（读后学生互评）。 （1）理清课文结构---结构美 朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑： 文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？ 讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ （请１～２个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整） （明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章） 讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ （请２～３个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充） 小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确── 总──分异水奇山 （2）研读课文，体会意境──意境美 第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的? 提示：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个
《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》说课稿 我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。 一、借景赏读，品味色彩美。 这篇课文在第３－４节中，出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我首先采用多种形式的读。有集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过图片展示，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。图片展示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。 二、拟人入情，感悟富饶美。
在让学生感知第４小节中北大荒原野热闹非凡的景象时，我不但让学生反复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出“哗啦啦”地笑声；就是高粱，进行“乐呵呵”地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说。这一笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。 三、引点及面，联想祖国美。 面对北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景，作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇文章的人会不会说呢？学生议论纷纷。这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了。
苏教版三年级(上)《第5课 北大荒的秋天》同步练习卷
苏教版三年级上册《第5课北大荒的秋天》同步练习卷二、标题 1．用“√”画出加点字的正确读音。 锦．缎（jǐn mián） 明镜．（jìn jìnɡ） 映．照（yìn yìnɡ） 几缕．（lǐlǚ） 转．椅（zhuǎn zhuàn） 转．眼间（zhuǎn zhuàn）。 2．看拼音写词语。 huānɡliánɡrán shāo yín huī mánɡmánɡbōwén línɡshēnɡdǒu dònɡyíbìrúxǐ。 3．在括号里填上合适的词。 火 波纹 绸子 树叶 小鱼 几流云。 4．照样子写词语。 （1）例：银灰（像银子那样的灰色） （像枣子那样的红色） （2）例：黑红黑红（ABAB式） 。 5．选择合适的词语填在横线上。 一碧如洗五彩斑斓热闹非凡清澈见底 （1）天空，只有在傍晚，才会有些流云。 （2）小河，如同一条透明的蓝绸子。
（3）原野，各种庄稼争先恐后地成熟了。 6．按要求写句子。 （1）例：榛树叶子全都红了，红得像．一团团火。（用“像”字造句） （2）例：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（仿写拟人句） （3）火红的榛树叶子把人们的心也给燃烧起来了。（改成“被”字句）。 7． 丽富饶的大兴安岭 大兴安岭，是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽（jìn jìnɡ）的宝库。 大兴安岭有众多植物。在峰峦沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海，各种野花遍（布部）山岭。黄芪、柴胡、沙参都是极好的药（才材）。 大兴安岭的动物种类繁多大型的珍贵动物有黑熊棕熊驼鹿梅花鹿珍贵的毛皮动物有水獭（tǎ）紫貂雪兔鸟类有一百多种其中飞龙是珍禽中的佼佼者 大兴安岭地下的矿藏（cánɡzànɡ）也相当丰富。已探明的有：黄金、铅、锌、铍等。 美丽富饶的大兴安岭多么令人向往和自豪啊！ （1）给短文的第3自然段加上标点符号。 （2）划去括号里不合适的字或读音。 （3）用“”画出短文的中心句。 （4）这篇短文通过介绍大兴安岭的植物、和，说明大兴安岭，是令人和的地方。 8．仿照课文《北大荒的秋天》第4自然段的写法，以“大街上热闹非凡”为开头写一段话。
《北大荒的秋天》教学设计
5、《北大荒的秋天》 （第二课时）教学设计 商洛市小学蔺小莉 教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。设计理念： 根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。 2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读） 几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡 3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案设计 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清文中文言词语的含义，提升阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。 3．体会文章的“语言之美、意境之美”，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成本文的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 大屏幕出示富春江图片，教师做下面的介绍导入，激发学生的兴趣。 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 二、作者及文体简介 1．文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 2．简介作者。 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 三、示范朗读课文，学生在听读的过程中整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。 1．听读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音： 缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯 2．指名同学朗读课文，其他同学认真听读，注意他朗读的节奏、重音、停顿。听读完后给
(三年级语文教案)8、李广射虎
8、李广射虎 三年级语文教案 课题： 第二课时总序号：第24 节 教学内容： 教学目标： 1、通过学生的反复练读，能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 3、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺，体会飞将军武艺高超。 教学重点或难点： 1、理解课文内容，体会飞将军武艺高超。 2、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 教学方法：
通过指导学生的反复练读，能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》，体会飞将军武艺高超。 学习方法： 通过反复的练读，能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 教学准备： 教学挂图、小黑板、PPT 教学过程： 教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图 一、复习、导入1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗， 你们知道哪些边塞诗？指名背、集体背。2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》，出示古诗：塞下曲诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事—— （李广射虎）我们继续学习第八课，齐读课题——李广射虎二、学习《塞下曲》1、“这首《塞下曲》小朋友会读了吗？我们比一比谁读得最准确最流利” 请三个学生读（指名读，相机正音）2、教师
评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？师：“还有人补充吗？” 把他的美称也要说进去—— 他当时的责任是？指导学生再连起来说完整。教师评价：真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！3、我们连起来把第三段读读（1）有一个词语读得非常好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。（2）理解词语“神勇无比” 4、师：唐代诗人卢纶写的这首《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗？5、这首诗讲了一件什么事？三、学习课文、理解内容。1、首先，让我们一起回到从前，看一看李广射虎的经过。教师配乐背讲述第3自然段，创设一种情境。2、同学们知道老师刚才讲的故事内容，在课文的第几自然段？让我们自由朗读第3自然段，边读边想：你读懂了什么？ 然后分小组交流讨论2、交流，引导学生说出以下几点： ⑴事情发生的时间、地点、天气，⑵知道了李广为什么要射虎？（以为有虎）①可引导问：为什么以为这儿有虎？ ②出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗？ （教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”变红，相机解释这几个动词的意思）③教师适时小结：李广神勇无比、机警、不慌张、沉着、动作迅速、反应快、善于射击④出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生模仿李广的动作，体会拉弓射箭并不是一件容易的事。
北大荒的秋天
5、北大荒的秋天（第二课时） 三(1)班，语文执教：陆琴 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 有感情地朗读课文,感受北大荒的美,感悟课文语言文字的美. 教具准备：多媒体课件 一、复习导入 读课题读词语知道北大荒在哪儿吗？看地图。 二、学习课文 1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 你能用一个四字词语概括一下这句话吗？ 你知道还有那些词语也是描写秋天的? 2、那么，北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。看图片。 自由朗读课文，北大荒那里的景色让你印象最为深刻？ 3、交流： 天空： 让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样？ （显示天空图片）北大荒的天空怎么样？板书：一碧如洗 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读——— 这些流云是怎样变化的？读———文中把多彩的流云比作什么？ “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！再来读一读这几个词语，你发现了什么？你能写出这种类型的词语吗？ 你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 既然天空这么美，谁能把它读出来？ 这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？ 见到如此美丽的画面，我们情不自禁地说：…… 小河： （显示小河图片）你们看到了什么？小河给你什么印象？板书：清澈见底 出示句子，作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？ 假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答）游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！） 看图背诵。 原野： 过渡：北大荒秋天的小河是美的，美在它的“清澈见底”。（此时那里的原野呢？）
初中语文_与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思
与朱元思书 教学目标： 1．通过学习掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 3．体会文中作者“追求自由、厌弃名利”的情怀，把握文章的主旨。 教学重难点： 深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美，获得美的享受。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣，导入文本之美 “山川之美，古来共谈”，自古以来，妙山趣水引发了文人墨客无限的情思，为我们留下了不少的传世之作。今天我们一起走近南朝梁文学家吴均，与他共赏山水。（板书课题）鲁迅先生曾说过：“中国文字有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”下面，我们就通过诵读涵泳来全面感受这三美的和谐统一。 二、初读，感受文本之美 1.听读 要求：认真聆听范读，注意字音、重读、停顿。 2.仿读 要求：同学们模仿范读自由朗读课文，力求读准字音，确定语速。提示：应读慢一些，慢一些才能读出文言的味道，慢一些才能品味出文中的意境。 3.指导读 ①注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，根据对文中内容的初步理解，“甚箭”“若奔”是此时此景的特点，其中重音应落在“箭”“奔”二字上。 ②注意节拍。文章主要采用四字句和六字句，并于后半部分大量运用对偶句。朗读四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”也有例外，如“水／皆缥碧”。兼以六言，如“蝉／则千转不穷，猿／则百叫无绝”。本文句
式整齐、音韵和谐，要读出跌宕舒婉的韵致来。 4.指名读，把握重音、节奏。通过朗读，我们似乎徜徉在那既秀丽又壮美的景色中。下面，我们就进一步学习。 三、品读，赏析文本之美 （一）赏意境之美 1.思考 文中哪句话概括了课文描写的景致的特征？为什么？ 明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“奇”“异”这两个字在做文章。 2.讨论 作者是怎样一步步展现这个“奇”和“异”的？ 示例：风烟俱净，天山共色。 这句中的“烟”，并非日常生活中的烟火，而是指薄而淡的雾。正是在这薄而淡的雾气笼罩下，远山与天的颜色才是统一的，这样就给人一种天宇之间一片澄澈明净的感觉，构成一种极静的意境。 （参考范例从字、修辞等角度进行赏析。） 学生分组讨论，教师相机点拨。 3.交流 学生根据要求交流学习收获，教师根据学生的生成总结、板书。 （参考：写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈见底”，作者运用了夸张的手法，突出了水流清澈。“游鱼细石，直视无碍”，可以看见鱼儿在往来嬉戏，甚至连细小的石子也历历在目，从侧面烘托了江水的明净和清澈。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。写“奇山”，首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，以至于“千百成峰”，层峦叠嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。再次，从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴空万里，山中却
苏教版语文三年级上册第二单元第5课《北大荒的秋天》同步练习B卷
苏教版语文三年级上册第二单元第5课《北大荒的秋天》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共98分) 1. （4分）帮我找到家。 欢聚欢呼欢乐欢笑 难忘儿时，在故乡那条小河里，我和小伙伴们戏水时的________声以及抓到鱼时的________声，常常钻入我的心里，让我一直享受着当时的________。直到现在，我仍然希望能永远和儿时的伙伴________在那条小河边。 2. （5分）按要求完成句子练习。 ①也许可能在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。（修改病句） ②是雪梨还是火把梨？还是紫葡萄？都有。（仿写设问句） ③面对失重现象，训练有素的航天员们并不紧张。（用划线的词造句） ④月球会成为人类的另一个家园。（改为反问句） 3. （5分）用下列词语造句 ①罪过 ②明白 4. （6分）读拼音，写词语。 yí bì rú xǐjú huánɡjǐn duǎn ________ ________ ________
rè nào fēi fán tǐng báyìnɡ zhào ________ ________ ________ 5. （8分）比一比，再组词。 荒________降________芒________铃________ 慌________绛________茫________岭________ 6. （4分）给划线字选择正确读音。 锦缎(jǐn mián)________明镜(jìn jìnɡ)________ 转椅(zhuǎn zhuàn)________转眼间(zhuǎn zhuàn)________ 7. （6分）读课文《北大荒的秋天》，照样子，写词语。 ________的锦缎 ________的小河 ________的原野 ________的天空 ________的脸庞 ________的草塘 8. （6分）在括号里填上合适的词。 一________火一________波纹 一________绸子一________树叶 一________小鱼几________流云 9. （3分）选择合适的词语填在横线上。 一碧如洗五彩斑斓热闹非凡清澈见底 ①天空________，只有在傍晚，才会有些流云。 ②小河________，如同一条透明的蓝绸子。 ③原野________，各种庄稼争先恐后地成熟了。 10. （3分）写出反义词。
小学语文教师招聘面试说课稿51套
小学语文教师招聘面试说课稿51套 目录： 1、小学语文教师招聘面试《一去二三里》说课稿. 2、小学语文教师招聘面试《丝绸之路》说课稿. 3、小学语文教师招聘面试《两个铁球同时着地》说课稿. 4、小学语文教师招聘面试《伯牙绝弦》说课稿. 5、小学语文教师招聘面试《冬阳·童年·骆驼队》说课稿. 6、小学语文教师招聘面试《匆匆》说课稿. 7、小学语文教师招聘面试《北京的春天》说课稿. 8、小学语文教师招聘面试《北大荒的秋天》说课稿. 9、小学语文教师招聘面试《变色龙》说课稿. 10、小学语文教师招聘面试《四季》说课稿. 11、小学语文教师招聘面试《圆明园的毁灭》说课稿. 12、小学语文教师招聘面试《地震中的父与子》说课稿. 13、小学语文教师招聘面试《失物招领》说课稿. 14、小学语文教师招聘面试《孔子拜师》说课稿. 15、小学语文教师招聘面试《富饶的西沙群岛》说课稿. 16、小学语文教师招聘面试《小猪画画》说课稿. 17、小学语文教师招聘面试《小蝌蚪找妈妈》说课稿. 18、小学语文教师招聘面试《小鹰学飞》说课稿. 19、小学语文教师招聘面试《少年闰土》说课稿. 20、小学语文教师招聘面试《山雨》说课稿. 21、小学语文教师招聘面试《总也倒不了的老屋》说课稿. 22、小学语文教师招聘面试《惊弓之鸟》说课稿. 23、小学语文教师招聘面试《晏子使楚》说课稿. 24、小学语文教师招聘面试《月光曲》说课稿. 25、小学语文教师招聘面试《桂林山水》说课稿. 26、小学语文教师招聘面试《梅花魂》说课稿. 27、小学语文教师招聘面试《燕子》说课稿. 28、小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》说课稿. 29、小学语文教师招聘面试《珍珠鸟》说课稿. 30、小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿. 31、小学语文教师招聘面试《祖父的园子》说课. 32、小学语文教师招聘面试《秋思》说课稿. 33、小学语文教师招聘面试《窃读记》说课稿. 34、小学语文教师招聘面试《精彩的马戏》说课稿. 35、小学语文教师招聘面试《索溪谷的“野”》说课稿. 36、小学语文教师招聘面试《给予树》说课稿. 37、小学语文教师招聘面试《美丽的丹顶鹤》说课稿. 38、小学语文教师招聘面试《美丽的小兴安岭》说课稿. 39、小学语文教师招聘面试《草原》说课稿. 40、小学语文教师招聘面试《草船借箭》说课稿. 41、小学语文教师招聘面试《落花生》说课稿. 42、小学语文教师招聘面试《蓝色的树叶》说课稿.
《北大荒的秋天》教学设计方案_教案教学设计
《北大荒的秋天》教学设计方案 课题名称《北大荒的秋天》科目语文年级三年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析三年级的学生阅读能力比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的理解融入朗读之中。课堂上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。教学目标1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点1：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2：品味词句，想象意境，训练朗读。 2:学习先概括、后具体的构段方式。教学资源1.教师自制的多媒体课件；2.电视机和电脑；教学过程教学活动1一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）谁来说说你眼中的秋天？在这秋高气爽的日子里，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）今天我们就一起学习第五课北大荒的秋天。学生齐读课题。2、简介北大荒。 3、北大荒的秋天又是什么样的呢，接下来我们就通过认真读课文，
和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．教学活动2二、初读课文 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺，做到不添字不漏字。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？教学活动3 三、检查自读情况1.提问检查。通过初读课文大家从文中了解到了什么？（学生举手回答）2.出示生字新词。指名认读，齐读，开火车读。教师及时正音。3.引导学生交流讨论对新词的理解。 4.指导读长句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。教学活动4四、小组合作，交流学习1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学２－５节。 （1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。 a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。a你看到的天空是什么样的？（一碧如洗）怎么理解这个词语？b天空的流云是什么颜色的呢？课前预习找到这些类似的词语了吗？你能说出其他表示颜色多的词语吗？交流。（雪白、乌黑、墨绿、金黄……）天空中这么多颜色，真可谓“五彩斑斓”。老师奖励你——欣赏这些五彩斑斓的流云。课文中把
《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》说课稿 一、说教材 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文教材第五册第二单元的一篇文章，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。作者选取北大荒秋天的天空、山河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，绘就一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。 二、说教学目标 《课标》第二学段的阅读教学的要求，“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出问题。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”等，根据以上要求我确定本课教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，注意“转”这个多音字在本课中的正确读音。理解由生字组成的词语。 3、体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。 4、在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。 教学难点：北大荒秋天风景优美，物产丰富，为什么这个地方还叫北大荒呢？体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。 三、说教学程序 接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法、学法的具体运用。本课教学分为4个板块：初读感知、精读品味、整合升华、拓展延伸。每板块教学内容如下：板块一：初读感知（本版块主要完成这样的教学任务：揭示课题；字词认读；熟读课文，突出难读句子的指导；理清脉络。） 本版块主要完成这样的教学任务： 1．揭题质疑。题为文之眼，题目是非常重要的课程资源。揭题之后，引导学生质疑：《北大荒的秋天》有哪些特有的景色？这也是本篇课文学习的核心问题。自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，注意多音字“转”在文中“转眼间”中读第三声。 2．理清文章脉络。边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色，练习给课文分段。再引导学生谈谈对北大荒的印象，从整体上感知文中的景，感受文中的情。
北大荒的秋天阅读答案
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱．山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。1.选择正确的读音，在下面画上横线。豆荚(jiājiá) 高粱（liáng liang)脸庞（liǎn niǎn) 燃烧（rán 1án)2.在括号里填上合适的词。（）的笑声（）的高粱（）的原野（）的叶子3.写出下列句子的修辞手法。(1)成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（）(2）榛树叶子全都红了，红得像一团团火。（）(3)这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰，一道腊黄，一道血红，一道绛紫。（）4.找出中心句，并抄写在下列横线上。（提示：中心句就是能概括一段话或一篇文章内容的句子；概括一段话的中心句叫做段的中心；概括一篇文章的中心句叫做全文的中心句。）_________________________________________________________________5.“把人们的心也给燃烧起来了”这句话你是怎么理解的？6、文中从、、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。从这段中的“”和“”这两个词语可以看出，作者把大豆和高粱当作人来写。 7、模仿这段的写法，围绕“下课了，学校里真热闹”具体写一段话。下课了，学校里真热闹！________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________参考答案3.拟人比喻比喻排比