磁场复习学案

磁场复习学案
磁场复习学案

选修3-1磁场复习学案

一、对磁感应强度B 的理解及磁感应强度B 的叠加

例1、下列关于磁感应强度大小的说法,正确的是( )

A .通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大

B .通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大

C .放在匀强磁场中各处的通电导线,受力大小和方向处处相同

D .磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关

针对训练1、关于磁感应强度B ,下列说法中正确的是( )

A .磁场中某点

B 的大小,跟放在该点的试探电流元的情况有关

B .磁场中某点B 的方向,跟放在该点的试探电流元所受磁场力方向一致

C .在磁场中某点的试探电流元不受磁场力作用时,该点B 值大小为零

D .在磁场中磁感线越密集的地方,磁感应强度越大

例2、如右图所示,两根相互平行的长直导线分别通有方向相反的电流I 1

和I 2,且I 1>I 2;a 、b 、c 、d 为导线某一横截面所在平面内的四点且a 、b 、

c 与两导线共面;b 点在两导线之间,b 、

d 的连线与导线所在平面垂直.磁

感应强度可能为零的点是( )

A .a 点

B .b 点

C .c 点

D .d 点

针对训练

2、如图所示,一根通电直导线垂直放在磁感应强度为1 T 的匀强磁场中,在以导线截面的中心为圆心,r 为半径的圆周上有a 、b 、c 、d 四个点.已知a 点的实际磁感应强度为0,则下列叙述正确的是( )

A .直导线中的电流方向垂直纸面向里

B .b 点的实际磁感应强度为 2 T ,方向斜向上,与B 的夹角为45°

C .c 点的实际磁感应强度也为0

D .d 点的实际磁感应强度与b 点相同

3.有关磁感应强度的下列说法中,正确的是( )

A .磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量

B .若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用,则该点的磁感应强度一定为零

C .若有一小段长为L ,通以电流为I 的导体,在磁场中某处受到的磁场力为F ,则该处磁感应强

度的大小一定是F IL

D .由定义式B =F IL 可知,电流强度I 越大,导线L 越长,某点的磁感应强度就越小

4. 为了解释地球的磁性,19世纪安培假设:地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I 引起的.在右边四个图中,正确表示安培假设中环形电流方向的是( )

二、对磁通量的理解

例3、如图所示,矩形线圈有N 匝,面积大小为S ,放在水平面内,加一个

竖直向下的范围较大的匀强磁场,磁感应强度为B ,则穿过平面的磁通量

线圈绕ab 边转过180°,则穿过线圈的磁通量改变了多少?

针对训练5、如右图甲、乙所示,如何计算下面两图中磁通量的大小,你是怎样理解面积S 的含义的?如果图中的线圈都是n 匝线圈,那么通过线圈的磁通量又应该如何计算?如何计算图中穿过线圈的磁通量的大小?

三、安培力的大小和方向

例4、如右图所示,一段导线abcd 位于磁感应强度大小为B 的匀强磁场中,且与磁场方向(垂直于纸面向里)垂直.线段ab 、bc 和cd 的长度均为L ,且∠abc =∠bcd =135°.流经导线的电流为I ,方向如图中箭头所示.导线段abcd 所受到的磁场的作用力的合力( )

A .方向沿纸面向上,大小为(2+1)ILB

B .方向沿纸面向上,大小为(2-1)ILB

C .方向沿纸面向下,大小为(2+1)ILB

D .方向沿纸面向下,大小为(2-1)ILB

例5、一个可以自由运动的线圈L 1和一个固定的线圈L 2互相绝缘,垂直放置,

且两个线圈的圆心重合.当两线圈都通过如图所示方向的电流时,则从左向右看,

线圈L 1将( )

A .不动

B .顺时针转动

C .逆时针转动

D .向纸外平动

针对训练6、质量为m 的导体棒MN 静止于宽度为L 的水平导轨上,通过MN 的电流为I ,匀强磁场的磁感应强度为B ,方向与导轨平面成θ角斜向下,如右图所示,求MN 所受的支持力和摩擦力的大小.

针对训练7、如图所示,PQ 和MN 为水平、平行放置的金属导轨,相距L =1 m .PM 间接有一个电动势为E =6 V ,内阻r =1 Ω的电源和一只滑动变阻器.导体棒ab 跨放在导轨上,棒的质量为m =0.2 kg ,棒的中点用细绳经定滑轮与物体相连,物体的质量M =0.3 kg.棒与导轨的动摩擦因数为μ=0.5,匀强磁场的磁感应强度B =2 T ,方向竖直向下,为使物体保持静止,滑动变阻器连入电路的阻值为多大?设最大静摩擦力与滑动摩擦力相等,导轨与棒的电阻不计.(g 取10 m/s 2)

四、带电粒子在磁场中的运动

例6、空间存在方向垂直于纸面向里的匀强磁场,右图中的正方形为其边界.一细束由两种粒子组成的粒子流沿垂直于磁场的方向从O 点入射.这两种粒子带同种电荷,它们的电荷量、质量均不同,但其比荷相同,且都包含不同速率的粒子.不计重力.下列说法正确的是( )

A .入射速度不同的粒子在磁场中的运动时间一定不同

B .入射速度相同的粒子在磁场中的运动轨迹一定相同

C .在磁场中运动时间相同的粒子,其运动轨迹一定相同

D .在磁场中运动时间越长的粒子,其轨迹所对的圆心角一定越大

例7、如图所示,在某空间实验室中,有两个靠在一起的等大的圆柱形区域,分别存在着等大反向

的匀强磁场,磁感应强度B =0.10 T ,磁场区域半径r =23 3 m ,左侧区域圆心为O 1,磁场向里,

右侧区域圆心为O 2,磁场向外.两区域切点为C.今有质量m =3.2×10-26 kg 、带电荷量q =1.6×10-19 C 的某种离子,从左侧区域边缘的A 点以速度v =106 m/s 正对O 1

的方向垂直磁场射入,它将穿越C 点后再从右侧区域穿出.求:

(1)该离子通过两磁场区域所用的时间;

(2)离子离开右侧区域的出射点偏离最初入射方向的侧移距离(侧移距

离指垂直初速度方向上移动的距离).

针对训练8、一个质量为m 电荷量为q 的带电粒子从x 轴上的P (a ,0)点以速度

v ,沿与x 正方向成60°的方向射入第一象限内的匀强磁场中,并恰好垂直于y 轴

射出第一象限。求匀强磁场的磁感应强度B 和射出点的坐标。

8.如图所示,直角三角形ABC 的边长AB=L,∠C=300,三角形所围成的区域内存在着磁感强度大小为B ,方向垂直纸面向里的匀强磁场中,一质量为m ,带电量为q 的带电粒子(不计重力)从A 点沿AB 方向射入磁场,在磁场中运动一段时间后从AC 边穿出磁场。 (1)粒子带何种电荷?

(2)粒子射入磁场时的最大速度m v 是多少? (3)若粒子以小于m v 的速度射入磁场,求粒子在磁场中运动的时间。

9. 如图所示, 一足够长的矩形区域abcd 内充满磁感应强度为B ,方向垂直纸面向里的匀强磁场。现从矩形区域ad 边的中点O 处垂直磁场射入一速度方向跟ad 边夹角为30°,大小为v 0的带电粒子。已知粒子质量为m ,电量为+q ,

ad 边长为L ,重力影响忽略不计。

L 0q,m

(1)试求粒子能从ab 边上射出磁场的v 0的大小范围?

(2)问粒子在磁场中运动的最长时间是多少?在这种情况下,粒子从磁场区域的某条边射出,试求射出点在这条边上的范围。

五、相关物理模型 1、速度选择器(重力不计的带电粒子垂直射入电场和磁场正交的复合场。) (1)速度选择器不仅选择速度 而且也选择速度的 。V= . 与粒子带何种电荷、电荷多少都 关。带电粒子做 运动。

(2)当进人选择器的粒子的速度B

E v ≠时,粒子将 通过选择器。 2、霍尔效应:如图所示,厚度为h 、宽度为d 的导体板放在垂直于它的磁感强度为B 的均匀磁场中,当电流通过导体板时,在导体板的上侧面A 和下侧面A′之间会产生电势差这种现象称为霍尔

效应。电势差U 、电流I 和B 的关系为:d

IB K U =,式中的比例系数K 称为霍尔系数。 原理:当静电力与洛伦兹力达到平衡时,导体板上下两侧之间就会形成稳定的电势差。

(1)达到稳定状态时,导体板上侧面A 的电势 下侧面A′的电势。

(2)电子所受的洛伦兹力的大小为

(3)当导体板上下两侧之间的电势差为U 时,电子所受静电力的大小为

(4)由静电力和洛伦兹力平衡的条件,证明霍尔系数为K= ,其中n 代表导体单位体积中电子的个数。

3、质谱仪:测定带电粒子的荷质比。在已知电量的情况下测定粒子质量。

⑴带电粒子质量m ,电荷量q ,由电压U 加速后垂直进入磁感应强度为B 的匀

强磁场,设轨道半径为r ,求荷质比?

⑵带电粒子质量m ,电荷量q ,以速度v 穿过速度选择器(电场强度E ,磁感

应强度B 1),垂直进入磁感应强度为B 2的匀强磁场。设轨道半径为r ,求荷质

比?

4、回旋加速器

(1)在AA 和A /A /间加交变电压 。(2)最大速度: ,粒子获得最大动能

E

U

例:回旋加速器是加速带电粒子的装置,其核心部分是分别与高频交流电两极

相连接的两个D 形金属盒,两盒间的狭缝中形成的周期性变化的匀强电场(其

频率为f ),使粒子在通过狭缝时都能得到加速,两D 形金属盒处于垂直于盒底

面的匀强磁场中,如图6所示,设匀强磁场的磁感应强度为B ,D 形金属盒的

半径为R ,狭缝间的距离为d ,匀强电场间的加速电压为U 。则下列说法中正

确的是:

A .增大匀强电场间的加速电压,被加速粒子最终获得的动能将增大;

B.增大磁场的磁感应强度,被加速粒子最终获得的动能将增大;

C.被加速粒子最终速度大小不超2πf R ;

D.增大匀强电场间的加速电压,被加速粒子在加速器中运动的圈数将减少。

5、等离子体发电机

(1)原理:等离子气体喷入磁场,正、负离子在洛伦兹力作用下发生上下

偏转而聚集到A 、B 板上,产生电势差。平行金属板的面积为S ,相距为L ,

等离子气体的电阻率为p ,喷入气体速度为v ,磁感应强度为B ,板外电阻

为R 。求R 中的电流?

6、电流天平如图所示是—种电流天平,用以测定匀强磁场的磁感应强度。

在天平的一端挂一矩形线圈,其底边置于待测匀强磁场B 中。B 的方向垂直

于纸面向里。线圈为5匝,底边长0.20米。当线圈通以逆时针方向0.10安

培的电流时,使天平平衡;将电流反向,则需在左盘中再加8.2克砝码,使

天平恢复平衡.求所测磁场的B 值.

7、如图为一电磁流量计的示意图,截面为正方形的非磁性管,其每

边长为d ,内有导电液体流动,在垂直液体流动方向加一指向纸里的

匀强磁场。磁感强度为B 。现测得液体a 、b 两点间的电势差为U ,求

管内导电液体的流量Q 。

六、带电粒子在电磁场中的运动

1.如图所示,一质量为m 的带电液滴在相互垂直的匀强电场和匀强磁场中(电

场竖直向下,磁场在水平方向)的竖直平面内作半径为R 的匀速圆周运动,

则这个液滴

A .一定带正电,而且沿逆时针方向运动

B .一定带负电,而且沿顺时针方向运动

C .一定带负电,但绕行方向不能确定

D .不能确定带电性质,也不能确定绕行方向

x 轴上方有水平向左的匀强电场,电场强度为E ,在x 轴下方有垂直纸面向里B .正离子从M 点垂直磁场方向,以速度v 射入磁场区域,从N 点以垂直于x 轴的方向进入电场区域,然后到达y 轴上P 点,若OP =ON ,则入射速度应多大?若正离子在磁场中运动时间为t 1,在电场中运动时间为t 2,则t 1∶t 2多大?

3.如图所示,光滑的半圆形绝缘曲面半径为R ,有一质量为m ,带电量为q 的带正电小球从与圆心等高的A 位置由静止沿曲面下滑,整个装置处于匀强电场和匀强磁场中,磁场的磁感应强度为B ,电场强度为E =mg/q .则小球第二次经过最低点时对曲面的压力为多大?

4.如图所示,相互垂直的匀强电场和匀强磁场,其电场强度和磁感应强度分别为E 和B ,一个质量为m ,带正电量为q 的油滴,以水平速度v 0从a 点射入,经一段时间后运动到b , 试计算(1)油滴刚进入叠加场a 点时的加速度.

(2)若到达b 点时,偏离入射方向的距离为d ,此时速度大小为多大?

磁场学案(全后面附有答案)

第三章磁场 课时1 磁现象和磁场 【学习目标】 1.列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影 响。关注与磁相关的现代技术发展。 2.知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用 3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 4.利用电场和磁场的类比,培养比较推理能力。 【自主学习】 阅读教材P80-P81,完成下列问题 1. _____________________________________________ 物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的 属性叫做_______________________________________________ ;具有磁性的 ________ 叫做磁体; 磁体上磁性最强的部分叫做__________;磁体有两个磁极:南极、北极。同名磁极相互________ , 异名磁极相互_______ 。 2?丹麦物理学家_________ 首先发现电流周围也存在着磁场。 3. ________________ 磁场是存在于 _____________________________ 或电流周围空间的一种客 观存在的____________ ;磁极和磁极间、磁极 和电流间、电流和电流间的作用都是通过_____________ 来传递的。 4. _________________________________ 规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小 磁针静止时北极所指的方向,就是那一点的磁场方向. 5.地球本身在地面附近空间产生的磁场,叫做。地磁场 的分布大致就像一个 磁铁外面的磁场。 【问题探究】 1.如何理解磁场的物质性 2.地磁两极与地理两极一样吗? 3.电场和磁场有哪些异同? 【课堂练习】 1.地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态,突然小磁针N极向东偏转,可知() A.—定是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针 B.—定是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针 C.可能是小磁针正上方向有电子流自南向北水平通过

《磁现象_磁场》导学案

磁现象磁场导学案 【学习目标】 1、知道磁现象及磁场、地磁场。 2、知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向怎样确定。 【学习重点】 1、磁现象、磁场 2、磁感线描述磁场 【学习难点】磁感线描述磁场 【学习过程】 (一).磁现象 探究1:磁体能够吸引哪些东西? 把铁片,一元硬币,铜片,铝片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引哪些物体。 知识点:磁铁能吸引等物质,磁铁的这种性质叫.具有磁性的物体叫做. (吸铁性) 探究2:磁体各部分的吸引能力是否相同?把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观察到磁铁两端及中间部分吸引大头针的多少. 知识点:这个实验探究用到了实验方法是__________,实验表明:磁体个部分的磁性强弱________,磁体两端的磁性_________,这两个部位叫________ 探究3:把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止时的指向。 知识点:磁体静止时一端指一端指。悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做,又叫极.静止时指北的那个磁极叫做,又 叫极。(指向性)任何一个磁体都有 ... ........个磁极 探究4:把两磁极相互靠近时,会发生什么现象? 把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象.

知识点:异名磁极相互__________,同名磁极相互_____________。 探究5:我们如何使没有磁性的物体(例如钢棒)获得磁性呢?是所有的东西都能被磁化吗?磁化会给我们的生活带来麻烦吗? 知识点:一些物体在磁体或()作用下会获得磁性。这种现象叫做(二).磁场 活动1:如图所示,在条形磁体周围放了四个小磁针,根据所学的知识,你认为哪几个小磁针能够发生偏转?用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。思考一下:小磁针与条形磁体没有接触,为什么会发生偏转? 磁场看不见、摸不到,但磁场能够对磁针发生影响,我们就可以通过磁针来认识磁场,我们采用这种方法叫 活动2:将条形和蹄形磁体放在桌子上,把玻璃板盖在磁体上,将收集的铁屑均匀撒在玻璃板上,轻轻敲击玻璃板,观察铁屑的排列分布情况。 磁感线——为了描述磁场而引入的,带箭头的曲线。 磁感线的疏密:大致表示磁场的强弱,磁感线越密的地方,磁场越_____。磁感线的箭头指向:(磁体外部:从N极出发回到S极)表示磁场的方向,物理学中把规定为该点的磁场方向。 练一练:请标出图中两个磁极的名称,并标出小磁针静止时的N极。 (三).地磁场 为什么指南针能指南北呢?原来地球就是一个巨大的。它的形状与 的磁场很相似,也有两个磁极,称为和。地磁南极在地理的

苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场 学案

《磁体与磁场》学案 一.学习目标 知识与技能 1、知道磁体与磁极,知道磁极间的相互作用的规律及应用,了解磁化现象及其应用。 2、认识磁场及其方向性,知道磁体周围的磁场分布状况。 3、知道磁感线可以形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的,会画常见磁体的磁感线。 4、知道地球周围有磁场,知道地磁场的N、S极所处的位置。 过程与方法 1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。 2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性,即磁化。 3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。 情感、态度与价值观 了解我国古代在磁方面取得的成就,进一步提高学生学习物理的兴趣。 二.学习过程 情境导入磁力片玩具 合作探究 1.认识磁体 出示各种形状的磁体(条形磁体、马蹄形磁体、小磁针) 学生实验:同学利用以下器材,做了与磁体有关的探究实验. 器材:条形磁体、回形针,铜丝,铝线,塑料等物质等, 探究实验一:用条形磁体分别接近上面所提供的物体 归纳一:磁体能吸引_______、钴、镍等物质,磁体的这种性质叫做_______。具有磁性 的物体叫做_______. 探究实验二:把一些大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头 针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动. 实验现象:她观察到磁体两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针, 归纳二:磁体各部分的磁性强弱_______(相同/不同),磁体上磁性最强的部分叫做 _______。 探究实验三:先用线将条形磁体悬挂起来,使它自由转动,观察它的静止方位;再支起 小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位. 实验现象:她观察到可以自由转动的磁体,静止后恒指南北, 归纳三:磁体上有_______个磁极,一个叫_______极(_______极),一个叫_______ 极(________极). 探究实验四:把一块条形磁体用线吊起来,用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被 吊起磁体的N极,再慢慢接近被吊起磁体的S极. 实验现象:她观察到第一次相互排斥,第二次相互吸引. 归纳四:磁极间的相互作用是,同名磁极互相_______,异名磁极互相_______. 探究实验五:将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针. 实验现象:结果发现它能吸引其他大头针. 归纳五:使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化,铁和钢制的物体都能 被磁化. 二、用小磁针探究磁体周围的磁场 探究实验:老师把磁针放在讲台上,磁针立即发生了偏转

吉林省白山市浑江区九年级物理全册 20.1磁现象 磁场学案 (新版)新人教版

第1节磁现象磁场 【学习目标】 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。 2.知道磁场和磁感线。 3.了解地磁场的南北两极。 【预学部分】 1.磁体能够吸引等物质。它的吸引能力的两个部位叫做磁极。能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做 或。 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引。 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做。 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质。磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际。 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近。 【合学部分】 合学一:磁现象 阅读教材119-120页磁现象内容,完成展示一的问题 合学二:磁场 阅读教材120-121页磁场部分内容,完成展示二的问题。 合学三:地磁场 阅读教材122页地磁场部分内容,完成展示三的问题。 【展示部分】 展示一:磁现象 磁体能够吸引哪些物质?根据120页图20.1-3,磁体各部分的吸引能力是否相同?什么叫做磁极?磁体有几个磁极?把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?如何使没有磁性的物体获得磁性?

展示二:磁场 将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转。说明了什么?想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。(1)如何判断磁体的哪端是N极?(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?如何确定某一点的磁场方向?为了形象的描述磁场,引入了什么? (1)磁感线上任意一点的方向,与该点的方向相同。 (2)磁体外部的磁感线都是从磁体的出发,回到。 (3)磁感线越密集,磁性。 (4)磁感线是曲线,任何两条磁感线都相交。 展示三:地磁场 小磁针受力转动是磁体磁场作用的结果,那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢? 1.地磁场的形状跟的磁场相似。地磁的南极在地理的附近,地磁的北极在地理的附近。 2.地理的两极和地磁场的两极,小磁针所指的南北方向与地理南北方向。【点拨部分】 对所遇到的问题进行适时点拨 【反馈部分】 1.有甲、乙两根形状完全相同的钢棒,如图所示,当甲的一端靠近乙的一端时,乙转动起来,则可以判断() A.甲棒有磁性,乙棒无磁性 B.乙棒有磁性,甲棒无磁性 C.甲、乙两棒都有磁性 D.以上说法都可能 2.关于磁场,下列说法中不正确的是() A.磁体周围空间存在磁场 B.磁场中不同位置的磁场方向可能不同

磁现象和磁场(导)学案 (2)

1磁现象和磁场 知识内容 磁现象和磁场 考试要求 必考加试 b b 课时要求1.了解磁现象,知道磁体、磁极、磁性、磁场等概念,知道磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的.2.了解电流的磁效应,体会奥斯特发现电流的磁效应的重要意义.3.大致了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点. 一、磁现象 1.磁性:物体具有的吸引铁质物体的性质称为磁性. 2.磁极:磁体的各部分磁性强弱不同,磁性最强的区域叫磁极. (1)磁体有两个磁极,一个叫N极(又叫北极),另一个叫S极(又叫南极). (2)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 二、电流的磁效应 1.奥斯特实验:把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方,通电时磁针发生了偏转.2.实验意义:奥斯特实验发现了电流的磁效应,即电流可以产生磁场,首先揭示了电与磁的联系. 三、磁场 1.磁体、电流间的相互作用 (1)磁体与磁体间存在相互作用. (2)通电导线对磁体有作用力,磁体对通电导线也有作用力. (3)通电导线之间也有作用力. 2.磁场:磁体与磁体之间、磁体与通电导线之间,以及通电导线与通电导线之间的相互作用,是通过磁场发生的,磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质.

(1)地磁场:地球本身是一个磁体,N极位于地理南极附近,S极位于地理北极附近. (2)磁偏角:小磁针的指向与地理子午线之间的夹角,如图1所示. 图1 [即学即用]判断下列说法的正误. (1)首先发现电流的磁效应的是丹麦物理学家奥斯特,他发现电流的周围能产生磁场.(√) (2)大磁铁的磁性较强,对小磁针的作用力大,但小磁针对大磁铁的磁场力较小.(×) (3)任何两个磁体之间产生的磁场力总是大小相等、方向相反.(√) (4)磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的.(√) (5)电流和电流之间的相互作用是通过电场产生的.(×) (6)在地面上放置一个小磁针,小磁针的南极指向地磁场的南极.(×) 一、磁现象磁场 [导学探究](1)取一个条形磁铁,用一枚大头针分别靠近磁铁的两端和中部,观察到什么现象? (2)取两个条形磁铁,分别将它们的同名磁极、异名磁极相互靠近,观察到什么现象? (3)如图2所示,通电导线放在磁铁附近,悬挂导线的细线偏离竖直方向,说明通电导线受到力的作用,磁铁对通电导线的作用力是如何产生的? 图2 答案(1)磁铁能够吸引大头针,两端对大头针的吸引力较大,中间部分对大头针的吸引力较小. (2)同名磁极靠近,相互排斥;异名磁极靠近,相互吸引. (3)是通过磁场产生的.

高中物理磁现象和磁场导学案

第三章第一节磁现象和磁场 【课前预习纲要】 【预习导学】 1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识,生活中有哪些与磁有关的现象和应 用? 2、磁场的基本特性是什么? 3、磁感线的作用是什么?磁感线的方向是怎样规定的? 4、指南针的原理是什么? 【基础自测】 1、一根条形磁铁从中间断开后,每半段磁铁磁极的个数是() A.一个 B.两个 C.零 D.上述三种都可能 2、下列说法中错误的是() A.磁感线是磁场中实际存在的曲线 B.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 C.磁场虽然看不见,摸不到,在磁体周围确实存在着磁场 D.磁感线是一种假想曲线,是不存在的 3、条形磁铁周围存在着磁场,在右图中能正确表示所 在点磁感线方向的小磁针是() A.小磁针A、B B.小磁针B、C C.小磁针C、D D.小磁针A、D 4、地球是一个大磁体,它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似,以下说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空,地磁场的方向是竖直向下的 【课内学习纲要】 【要点简析】 一.磁现象 1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁体的这种性质叫做磁性. 2.磁体:具有磁性的物质叫磁体. 3.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.每个磁体都有两个磁极 4.磁体的指向性:可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时,总是一端指南,另一端指北;指南的磁极叫南极,用“S”表示,指北的磁极叫北

极,用“N”表示. 5.磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 6.磁化:一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化.7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失,称之为软磁体;钢获得磁性后磁性不易消失,称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。 二.磁场 1.磁场:磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质,能够传递磁体 与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之 间的_________。 2.基本性质:对放入其中的_____或_________产生力的作用。 3.产生: (1)磁体周围。 (2)通电导体的周围——电流的磁效应。 三、地球的磁场 1.地磁场 地球本身是一个_____,在其周围产生的磁场叫做地磁场。 2.地磁两极和地理两极的关系 地磁南极(S极)在地理____附近,地磁北极(N极)在地理___附近,二者并不重合。 【典例精析】 一、磁现象和电流的磁效应 例1:物理实验都需要有一定的控制条件。奥斯特做电流磁效应实验时,应排除地磁场对实验的影响。关于奥斯特的实验,下列说法中正确的是( ) A.该实验必须在地球赤道上进行 B.通电直导线应该竖直放置 C.通电直导线应该水平东西方向放置 D.通电直导线应该水平南北方向放置 练习1:实验表明:磁体能吸引一元硬币,对这种现象的解释正确的是( ) A.硬币一定是铁做的,因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的,因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强,能够吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料,磁化后能被吸引 二、探究磁场及磁场的基本性质 例2: 下列关于磁场的说法中正确的是( ) A.磁体周围的磁场看不见、摸不着,所以磁场不是客观存在的 B.将小磁针放在磁体附近,小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用 C.磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互 作用都是通过磁场发生的 D.当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场,不撒铁屑磁场就消失 练习2:关于磁场,下列说法中正确的是( ) A.磁场和电场一样,都是客观存在的特殊物质 B.磁场对处在其中的磁体有磁场力的作用

《磁体与磁场》示范公开课教学设计【初中物理苏科版九年级下册】

《磁体与磁场》教学设计 教学目标 1.了解简单的磁现象 2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。 3.通过实验认识磁场。 4.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁铁周围的磁场分布状况。 5.知道地磁场。 教学重难点 教学重点 知道磁体都有两个磁极,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 教学难点 认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场。 教学用具 条形磁体、铁屑、蹄形磁体、小磁针、细线、铜片。 相关资源 【教学实验】磁体两极的研究.mp4、【知识解析】磁化.mp4、【教学图片】蹄形磁铁周围铁屑分布等。 教学过程 课堂引入 公元843年,在茫茫的大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标、没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向,开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器就是罗盘。罗盘就是我们平时所说的指南针,我国最早的指南针叫司南。司南是把天然的磁石琢磨成勺子的形状,放在一个光滑的地盘上制成的,静止时它的长柄指向南方。为什么司南的长柄总是指向南方呢?

新知讲解 一、认识磁体 1.磁性 你知道磁体能够吸引哪些东西?磁体上的磁性强弱处处一样吗? 磁体不但能够吸引铁这种物质,还能吸引钴和镍等物质。我们把磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。 现在,人们利用磁铁矿石、钢或某些合金及人工合成材料,根据需要制成各种形状的磁体。常见的有条形磁体、蹄形磁体、圆形磁体和环形磁体。 2.磁极 把磁体放在铁屑中,磁体各部分吸引铁屑的能力一样吗? 教师演示实验或者让学生自己动手操作。 总结:从实验中可以看到,磁体各部分的磁性强弱不同。 我们把磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。注意:每个磁体都有两个磁极。 能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫南极或S极,指北的那个磁极叫北极或N极。 【演示实验】磁极间是否存在相互作用呢? 分别将异名、同名磁极靠近,观察磁体间的相互作用。可以看出:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。 建议播放视频【教学实验】磁体两极的研究.mp4。

十磁场学案卷

第十章磁场 1电流__________ 存在着磁场,这现象是物理学家 _________ 首先发现的。 2. __________________________________________________________________ 磁感线是一些假想 的曲线,这些曲线 __________________________________________________________ 3. 判 断下 列关 于磁 感线 的说 法, 正确 的在括号中打 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 4. 图中的 直导线通 电时,观 察到导线 下面的小 磁针的 5?通电螺 线管右侧 的小磁针指向如图所示。请在图上指明电源的正负极。 6.试画出如图所示三种情况中,电流产生的磁场里经过P点的一条磁感线[图(c)的P点在圆 管内]。 7.图中的极性。 &图(a)所示的是一种电磁起重机。为了安全,它是用永久磁铁制成的,它能将杂 碎铁块吸住而不掉下来。在它的两臂上绕有线圈,并与电源、按钮开关S构成 回路。当需要释放铁块时只要 按下S,产生一个与原磁极相反的磁场而抵消原磁场,铁块便能脱落。请你在图( b)中按此要 求连接电路。 9?如图所示,AB是一根通电导线,绕了一个圈,它处于纸面所在 的平 面上,导线下有一个小磁针,通电时N极指向纸外。试在纸面上 画出导: 线附近M、P、Q处磁感应强度的方向(用“ ? ”或“X”表示)。 10. 如图所示,有一卷捆扎在一起的电线连在电源上,放在一旁的小磁针此时N极指向下方,试判断电源 的哪一端为正极?你判断的依据是什么? 11?课本图10-5 “奥斯特的实验记录”中?你能看出下列奥斯特所用的符号所表永的含义吗? (1 )“ +、—” , “ N、S” 及箭头。 (2)图A6记录的实验中,小磁针是放在直导线的上方还是下方? 12?如图所示是宾馆中常用的一种总电门卡,进房间时只要将带有磁铁的卡P插入盒子U中, 这时由于磁体吸引簧片,开关B就接通。通过继电器J使整个房间的电器的总开关接通,房客便能使用室 a /?? O ,错误的在括号中打“X” 磁感线是真实存在的。( ) 实验中观察到的铁屑的分布就是磁感线。 磁感线是一种物理模型,并不真实存在。 磁感线自N极起,终止于S极。( 磁感 线的疏密反映了磁场的强弱。( 磁感线不能反映磁场的方向。( ) N极转向读者,画出直导线中的电流方向。 A、B、C是放在通电螺线管磁场中不同位置的三块软铁,试标出它们被磁化后的磁极

16.1磁体与磁场—苏科版九年级物理下册同步教学案

磁体和磁场学案 学习目标: 1、知道磁性的意义,明确磁体的概念。 2、知道磁体的性质,知道磁体有两个极性,知道磁极间的相互作用规律。 3、明确磁场的概念,知道磁场的表示方法,明确磁场的特点和表示方法。 4、会画不同磁极间的磁感线,知道地磁场的存在 重点难点: 重点:认识磁场的客观性,会用磁感线描述磁场 难点:会判断磁场的方向,能正确画出不同磁体间的磁感线。 考点解析: 一、认识磁体:具有磁性的物体。 磁体的特点: 1、具有吸引铁、钴、镍的性质,称为____性 2、磁体静止后,总是一端指南,一端指北,称为磁体的___性。 3、磁体有____极,单极磁体不存在. 4、磁极之间作用规律:同名磁极______,异名磁极_________。 二、认识磁场:磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质,称为磁场。 磁场的特点: 1、磁体间力的作用,就是通过磁场来实现的。 2、磁场的特点是:看不见,摸不着,但是是客观存在的。 3、磁场是有方向的。

4、磁场是立体的封闭的不想交的曲线。 磁场的描述:我们把小磁针在磁场中排列的情况,用一些带有箭头的曲线画出来,这样的曲线叫做磁感线 1、磁感线只是假想的曲线, 2、是帮助我们描述磁场而模拟出的(模型法),实际并不存在,但磁场是客观存在的。 3、磁感线的方向是由北极出南极近。不同磁体间,磁感线的画法: 三、认识地磁场:地球周围存在磁场,称为地磁场。地磁场的形状与条形 磁体的磁场很相似。 我国宋代学者沈括在他所著的《梦溪笔谈》卷二十四中写道:"方家以磁石摩针锋,则能指南,然常微偏东,不全南也。"这是我国和世界上关于地磁偏角的最早记载。最早准确的描述了磁偏角这一现象。比西方哥伦布发现这一现象还早了400多年。 金典特训: 1.实验表明,磁体能吸引1 元硬币,对这种现象解释正确的是() A.硬币一定是铁做的,因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的,因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强,能吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料,磁化后能被吸引 2.关于磁场和磁现象,下列说法正确的是() A.磁感线是磁体周围真实存在的曲线 B.磁场一定会对放入其中的物体有力的作用

高中物理 《磁场》导学案

高中物理会考复习《磁场》复习案 【文本研读案】 知识点一、磁场的性质: 磁体与磁体间、磁体与通电导体间、通电导体与通电导体间的相互作用,是通过 发生的。它的性质是对放入其中的磁极或电流有______ 的作用。 知识点二、磁感线 磁感线是一些有方向的,每一点的切线方向都跟该点的 __ 方向一 致。 磁感线的特点: 1.磁感线________闭合曲线,在磁体的外部磁感线由_____极出发,回到_____极。在磁体 的内部磁感线则由 _极指向______极。 2.任意两条磁感线不__________。 3.磁感线的疏密程度表示磁场的强弱,磁感线的地方磁场强,磁感线的地方磁场 弱。 4.匀强磁场的磁感线是等间距的______线。 知识点三、安培定则: 1.直线电流的磁感线分布:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与______方向一致, 弯曲的_________所指的方向就是磁感线环绕的方向。 2.环形电流的磁感线分布:让右手弯曲的四指与____________的方向一致,伸直的拇指所指 的方向就是圆环轴线上___________的方向。 3.通电螺线管的磁感线分布:右手握住螺线管,让弯曲的四指与通电螺线管的电流方向一 致,伸直的拇指所指的方向就是___________________的方向。从外部看,通电螺线管的磁 场相当于________磁铁的磁场,用安培定则时,拇指所指的方向是磁场的______极的方向。 知识点四、磁感应强度:描述磁场强弱的物理量叫磁感应强度. 1.磁感应强度的方向:小磁针静止时极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向, 即磁场方向。 2.磁感应强度的大小:B=________。 3.磁感应强度的单位是,简称,符号。 4.在匀强磁场中,磁感应强度的大小和方向处处______。 知识点五、安培力:磁场对通电导线的作用力通常称为安培力. 1.安培力的大小: (1)当导线与磁场方向垂直时,安培力最大, F安= (2)当导线与磁场方向平行时,安培力最小, F安= 2.安培力的方向判断──左手定则:

《磁现象_磁场》导学案94115

磁现象磁场导学案 【学习目标】: 1.了解简单的磁现象 2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用 3.通过实验认识磁场 4.知道磁感线可以用来形象的描述磁场,会用磁感线表示磁体周围的磁场分布状况 5.知道地磁场 【预习提示】 知识点一:磁现象(阅读教材P119-120) 1、磁体具有性质。 2、磁体上磁性最强的部分叫做。磁体两端磁性最,中间最。磁体都有个磁极,分别叫做极和极,符号和。 3、能够自由转动的磁体,静止时指南的磁极叫,指北的叫。 4、磁极间的作用规律:同名磁极相互,异名磁极相互。 5、一些物体在或的作用下会获得磁性,叫做。知识点二:磁场(阅读教材P120-121) 1、磁体的周围确实存在着一种物质,物理学中把这种物质命名为。这种研究方法是:________法。 2、磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生的作用。磁体间的相互作用是通过产生的。 3、磁场的方向:磁场中某点小磁针静止时极所指的方向。 4、为了形象地描述磁场,在物理学中,用_______________________________;这就是磁感线。这是运用了方法。都是从磁体的极出发,最后回到极。 知识点四、地磁场(阅读教材P122) 讨论:(1)指南针指南指北的根本原因是什么? 1、地磁场:指南针指南北是因为受到作用。 2、地磁场的的形状和的磁场很相似,北极在地理的附近,地磁场的南极在地理的_______附近。磁偏角首先由发现。

在自学过程中,你有哪些不懂的地方,请标注出来,待与老师一起探讨。 【预习检测】: 1、画出下列磁体的磁感线。(三条即可) 2.关于磁感线正确的是() A.磁感线是由细铁屑所连成的曲线 B.磁感线是磁场中确实存在的 C.磁感线是一条闭合曲线 D.在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线交叉增加。 3.a、b为两个条形磁体的两个磁极,根据图8所示的磁感线方向,可以判断a为_______极,小磁针上端为__________极。 4.19世纪中后期,物理学中引入了新的、革命性的概念“场”。 (1)爱因斯坦说过,“场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在。”的确如此,磁场虽然看不见、摸不着,但可以通过它对放入其的_____________产生力的作用来认识它。 (2)像这样,用易观测的物理现象或物理量来认识或显示不易观测的物理现象或物理量是物理学常用的一种研究方法,叫法。请再举两例实验 ,。 5、关于磁场,下列说法中正确的是() A.将小磁针放在地球周围某一空间,若小磁针静止时偏离南北方向,说明这个空间存在磁场

九年级物理下册 从永磁体谈起学案 新版粤教沪版

16.1 从永磁体谈起 学习目标 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产中有着重要应用。 4、知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。 5、知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北级。 学习重点:会用磁的有关知识,解释简单的磁现象。 学习难点:了解磁感线是用来描述磁场的,理解磁场方向与磁感线方向的规定。 导学方法:讲授法实验法 导学过程 课前导学 1、磁体上的两端,叫作磁极。让磁体自由转动,静止下来后会一端指南,这个磁极叫,又叫;另一端会指北,叫,又叫。 2、磁极间相互作用特点是:,。 3、,这种现象叫磁化。 4、磁体周围存在一种物质,它看不见、摸不着,我们把它叫。磁场是有方向的,人们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向,规定为这一点的磁场方向。 5、用可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况,磁体外部的磁感线是从它的极出来,回到它的极。 6、地球周围的磁场叫作。地磁的北极在地理的极附近,地磁的南极在地理的极附近。 课堂导学 1、磁现象 〔演示实验〕:拿一块磁铁,分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片,发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 (1) 叫磁性; 叫作磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕:将一些大头针均匀撒在讲台上,用一块磁铁去接触或靠近大头针,发现:磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)磁极:。磁体有个磁极。 〔演示实验〕:用一个支架支起一个小磁针,让小磁针在平面内自由转动,发现静止后小磁针会。多做几次,也是如此。就是根据这个原理制造出

苏科版-物理-九年级下册-江苏省无锡地区九年级物理下册学案磁体与磁场

班级姓名 课题:§16.1磁体与磁场(2014初三物理001) 一、目标导学(必会) 目标一:通过自助实验活动,认识磁体,了解磁体的性质,知道磁化现象。 1.磁性、磁体:物体靠近或接触大头针(铁、钴、镍等),如果能够发生吸引,说明这个物体有,具有磁性的物体叫, 2.磁极:磁体的磁性最强叫,中间几乎没有磁性,叫做南极(S)极,叫做北(N)极.一个磁体总是有个磁极,将一条形磁体悬挂待静止后总是指向。 3.磁极间相互作用的规律:同名磁极相互、异名磁极相互。 4.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫,凡是能被的物体就能被磁化,而不能被的物体就不能被磁化。 目标二:通过观察探究活动,感知磁场的存在,知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 1.认识磁场:磁体周围存在着。磁体对大头针的作用、磁体间的相互作用就是通过发生的。 2.磁场的基本性质:对放入磁场中的磁体会产生的作用。磁场看不见、摸不着,根据对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它,这种研究方法叫做法。3.磁场的方向:在磁场中放置一个小磁针,当它时,极所指的方向就是该点磁场的方向。 4.磁感线:物理学中为了形象地描述磁场的情况,我们按照铁屑和小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来,这样的曲线叫。(磁感线是用来描述磁场的假想曲线,它们是不相交的,实际上也并不存在) 5.磁感线的方向:在磁体外部的磁感线从极到极。磁感线上任意一点的切线方向表示该点的方向,即该点小磁针时极所指的方向。磁感线分布越密的地方,表示该处的磁场越;磁感线分布越疏的地方,表示该处的磁场越。 目标三:通过阅读教材,知道地球周围有磁场,知道地磁场的N、S极所处的位置。 1.地磁场:地球本身就是一个巨大的磁体,它周围的磁场叫。地磁的N极在的附近,地磁的S极在的附近。指南针(即小磁针)之所以能指向南北,就是因为它受到的作用。 2.磁偏角:地磁的两个磁极与地理两极并不重合,所以磁针所指方向不是地理上的正南或正北方向,而是有些偏离(磁偏角),最早发现这一事实的人是我国宋代的。 二、目标检测(必做) 1.判断物体是否有磁性的方法: 方法一:看它能否吸引铁、钴、镍等物质。能吸引则磁性。这是利用磁体的性。方法二:将其悬挂起来,看是否总能指示南、北方向。这是利用磁体的性。

十 磁场 学案卷

第十章磁场 1.电流________存在着磁场,这现象是物理学家_______首先发现的。 2.磁感线是一些假想的曲线,这些曲线__________________________________ _______________________________________________________________________。 3.判断下列关于磁感线的说法,正确的在括号中打“√”,错误的在括号中打“×”。 (1)磁感线是真实存在的。() (2)实验中观察到的铁屑的分布就是磁感线。() (3)磁感线是一种物理模型,并不真实存在。() (4)磁感线自N极起,终止于S极。() (5)磁感线的疏密反映了磁场的强弱。() (6)磁感线不能反映磁场的方向。() 4.图中的直导线通电时,观察到导线下面的小磁针的N极转向读者,画出直导线中的电流方向。 5.通电螺线管右侧的小磁针指向如图所示。请在图上指明电源的正负极。 6.试画出如图所示三种情况中,电流产生的磁场里经过P点的一条磁感线[图(c)的P点在圆管内]。 7.图中的A、B、C是放在通电螺线管磁场中不同位置的三块软铁,试标出它们被磁化后的磁极极性。8.图(a)所示的是一种电磁起重机。为了安全,它是用永久磁铁制成的,它能将杂碎铁块吸住而不掉下来。在它的两臂上绕有线圈,并与电源、按钮开关S构成回路。当需要释放铁块时只要按下S,产生一个与原磁极相反的磁场而抵消原磁场,铁块便能脱落。请你在图(b)中按此要求连接电路。 9.如图所示,AB是一根通电导线,绕了一个圈,它处于纸面所在的平 面上,导线下有一个小磁针,通电时N极指向纸外。试在纸面上画出导 线附近M、P、Q处磁感应强度的方向(用“·”或“×”表示)。 10.如图所示,有一卷捆扎在一起的电线连在电源上,放在 一旁的小磁针此时N极指向下方,试判断电源的哪一端为正 极?你判断的依据是什么? 11.课本图10-5“奥斯特的实验记录”中.你能看出下列奥斯特所用的符号所表永的含义吗?(1)“+、-”,“N、S”及箭头“↗”。 (2)图A6记录的实验中,小磁针是放在直导线的上方还是下方? 12.如图所示是宾馆中常用的一种总电门卡,进房间时只要将带有磁铁的卡P插入盒子U中,这时由于磁体吸引簧片,开关B就接通。通过继电器J使整个房间的电器的总开关接通,房客便能使用室内各种电器。出门时只要取走此卡,总门切断,所有电器都不再工作。图中E为低压电源,U为220V电源,L为灯泡,S为开关。当继电器工作时,cd相吸,ab便接通。请你将图中各接线端1、2、3、4、5、6、7、8、9、10适当地连接起来,构成能正常工作的电门卡电路。 13.如图所示是生产中常用的一种闸刀开关.它跟[例2]中的闸刀开关结构类似,但没有杠杆D。请说明这种闸刀开关是在什么情况下会自动断开电源的?

苏科版-物理-九年级下册-物理九年级下苏科版16.1磁体与磁场(第1课时) 学案

16.1磁体与磁场—第1课时 【观察思考】 一、认识磁体 1、磁体的种类 2、磁体的性质 ①磁体能吸引,磁体这种性质叫做,也称为。 ②磁体两端的磁性最。 ③磁体指北的一端叫极,指南的一端叫极。 磁体能指示南北的性质称为。 ④磁极间的作用规律:同名磁极相互,异名磁极相互。 【归纳小结】磁体的性质归纳 ①; ②; ③; ④。 【实验探究】 1、磁体摔断后还有磁极么? 结论:每个磁体都有一对名磁极。 2、被磁体吸引的大头针有磁性么? ①磁化:使原来磁性的物体磁性的过程叫做磁化。 ②判断磁化后的磁极:最后接触(靠近)的两端名。 二、磁场 (一)感知磁场的存在 1磁体周围存在。 2彼此不接触的磁体是通过产生力的作用的。 3、磁场是看见,摸着的,但磁场对放入其中的小磁针的作用是观察的。 4、磁场对放入其中的小磁针有的作用,说明磁体周围存在。 5、根据事物产生的来认识事物的存在——。 【观察思考】磁场有穿透能力么? 磁场穿过铁、钴、镍等物质——。 【课堂训练】 1、一根钢条靠近磁体的某个磁极时,发现该磁极被排斥,则这个钢条() A、一定具有磁性 B、一定没有磁性 C、可能有磁性,也可能没有磁性 D、条件不足,无法判断 2、如上题,若发现磁体被吸引,则()? 3、如图所示,一个钢棒,不知道是否有磁性.请你想个办法来说明它有没有磁性. 方法1:根据磁体的,; 方法2:根据磁体的,; 方法3:根据,。 ①如图1:另取一根条形磁体,用其两端分别先后去靠近铁块的同一端,若

,说明该铁块无磁性;若,说明它有磁性。 ②如图2:另取一根条形磁体,用其同一端分别先后去靠近条形铁块的两端,如果 ,说明该铁块无磁性;如,说明它有磁性。 方法4:根据磁体的磁极。 如图,用该铁块的一端去靠近条形磁体的中间,如果能吸引,则说明该铁块磁性;如果不能吸引,则说明该铁块磁性。 4、两条外形完全相同的钢棒,一个有磁性,一个没有磁性.请你想个办法将它们区分开来.(用两种方法,画图说明) 5、如果给你如下器材:弹簧测力计,细线,条形磁体,铁块,你能证明磁体的两极是磁性最强的地方吗? 图1 图2

人教版九年级物理学案:磁现象 磁场

第二十章电与磁 人教版九年级物理学案:磁现象磁场 学习目标 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化. 2.知道磁场和磁感线. 3.了解地磁场的南北两极. 自主探究 1.磁体能够吸引等物质.它的吸引能力的两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做 或. 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引. 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做. 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质.磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际. 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近. 合作探究 14

一、磁现象 信息传递:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质.《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”.这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”. 活动体验: 1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等. 2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少. 3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向. 4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近. 自主学习: 阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题. (1)磁体能够吸引哪些物质? (2)磁体各部分的吸引能力是否相同? 14

(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象? (4)如何使没有磁性的物体获得磁性? 二、磁场 思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转.磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢? 想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上. (1)如何判断磁体的哪端是N极? (2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗? 14

”磁场“学案

第二节:磁场(学案) 学习目标1. 了解磁场、磁感线的基本特点; 2. 会利用安培定则判断电流产生磁场的方向; 3. 了解电磁继电器的结构和工作原理。 学习重点磁场、磁感线的基本特点。 学习难点会利用安培定则判断电流产生磁场的方向; 磁场与磁 感线1.磁感线的方向在磁体外部由___极到___极,在磁 体内部由___极到___极,形成了一个闭合的曲线。 2.靠近磁体磁场强度越强,磁感线越(密集/稀 疏),远离磁体磁场强度越弱,磁感线(密集/稀 疏)。 3.任意一点磁场的方向就是该点上磁感线的()方向。 4.磁感线是(真实/不真实)存在的,是为了描述磁场分布情况而引入的(真实/假想)线。 电流的磁 场1.直线电流的磁场。 特点:直线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的(),同心圆都在与导线(垂直/平行)平面上,且与电流的方向(有关/无关)。 2.通电螺线管的磁场 (1)通电螺线管中的电流的方向可以有()种。 (2)用()手握住通电螺线管,让弯曲的四指指向电流方向,则大拇指所指的方向就是螺线管()磁感线的方向,即大拇指指向螺线管的()极。 电流垂直纸面向内电流垂直纸面向外 —1—

(3) 练一练(选练) 1.用箭头标出磁感线方向。2.在括号中标出“+、-”极性。 (4)创新实验: 根据现有条件创新设计简单的验证方案。 注意:螺旋管在通电过程中会短路,所以采用试触法通电,时间不易过长。 序号电流方向(正对操作者)用小磁针判断用安培定则判断结论 1 螺旋管中电流向上一致/不一致 2 螺旋管中电流向下一致/不一致 电磁继电 器 写出电磁继电器各部分结构名称 备注 —2—

磁现象 磁场学案

制作人:**** 借用人:教科室主任: 第二十章电与磁 第一节磁现象磁场 学习目标: 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用:记录信息、磁动力。 4、知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北级。 导学过程 课前导学 1、磁体上的两端,叫做磁极。让磁体自由转动,静止下来后会一端指南,这个磁极叫,又叫;另一端会指北,叫。又叫。 2、磁极间相互作用规律是:。 3、,这种现象叫磁化。 4、磁体周围存在一种物质,它看不见、摸不着,我们把它叫。 5、在物理学中,把定为那点磁场的方向。 6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场,这样的曲线叫。 7、地球的周围存在磁场,叫。 课堂导学 1、磁现象 〔演示实验〕:拿一块磁铁,分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片,发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 (1)、叫磁性; 叫做磁体。 (2)、磁极:。磁体有个磁极。 (3)、叫南极,又叫。叫北极,又叫。 2、磁化

〔演示实验〕:拿一根铁棒去靠近或接触大头针,会发现铁棒不能吸引大头针,然后在铁棒的上方放一根条磁铁,在让它去靠近或接触大头针,会发现大头针被。 ,叫做磁化。介绍一些磁化方法。 3、磁场 (1)、磁场是。 (2)、磁场的基本性质是:。 我们看不见摸不着磁场,就是根据磁场的基本性质认识磁场的。 〔演示实验〕:把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方,观察小磁针所指的方向,发现指向不同。说明:。 (3)、物理学中规定:为该点的磁场方向。 4、磁感线 〔演示实验〕:用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。 ,叫做磁感线。 各种磁体周围磁场的分布 条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布 磁体周围的磁感线总是从磁体的出发,回到。 5、地磁场 重做上一节小磁针指南北的实验,指出: ,叫做地磁场。它的形状与很相似。 地理南北极与地磁的南北极大致,但并不重合,最早我国宋代学者沈括发现。 达标检测: 1、甲、乙两根钢棒,若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时,有吸引作用;若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒,以下说法中正确的是 [ ] A.甲棒没有磁性,乙棒有磁性;

苏科版九年级物理下册16.1《磁体与磁场》教学设计(1)

16.1 磁体与磁场 (一)课前有时间的话,学生可以玩一玩磁铁等桌上器材。 (二)课堂教学过程 一,认识磁体 1.创设学习情境,引入课题。多媒体展示视频 师:同学们喜欢看动画片吗? 师:现在就请同学们看一段动画片《猫和老鼠》 师:同学们知道猫是怎样抓到老鼠的呢? 师:今天我就和同学们一起来探究与磁有关的现象,16章:第1节《磁体与磁场》(投影,板书) 师:老师在桌子上准备了一些实验器材,就请同学们利用磁体和手边的器材探究与磁有关的现象,比一比赛一赛看哪组发现的多。开始。(同时投影) 生:活动 (老师可参与学生的实验,针对具体的问题给予指导)。 师:从大家满脸的笑容上可以看出,收获一定不错。那就赶紧和大家分享一下吧!谁先来?生:(可能的现象及学生展示) 1.磁铁能吸引的物体 2.磁铁不同部位吸引大头针数目多少不同 3.磁极间的相互作用(磁铁同一端相互排斥,不同端相互吸引) 4.磁体的指向性 5.磁化 师:刚才我们通过活动发现很多与磁有关的现象?还有没有啊?(。。。) 好!那老师就和大家一起来梳理一下刚才的发现。(展示图片)刚才有同学发现磁铁能吸引铁块,铁质的大头针,1元的硬币,却不吸引其它物质,其实磁铁还能吸引稀有金属钴,和镍。在物理学中把能够吸引铁钴镍等物质的性质,称之为:磁性(展示定义:)师:把具有磁性的物体称之为。。。。(磁体)(展示定义:并板书) 师:实验室中有这样三类磁体:1.条形磁体,2.这种像U 的磁体也称为马蹄形磁体。 3.针形磁体,简称为小磁针。(展示图片) 师:同时我们也发现本来没有磁性的大头针,在接触或靠近磁体时(演示距离变化情况,

看磁化结果),也有了磁性,这个过程我们称之为磁化。 师:还有同学发现条形磁体不同部位吸引大头针数目的多少不同,(展示图片),中间吸得。。。两端吸得。。。,吸得越多的说明那里的。。。。,别的磁体是不是也是如此呢? 师:看这是什么? 生:蹄形磁体 师:(教师演示)(现在我们用蹄形磁体的中间部位去吸引大头针,再用两端去吸引大头针。)(展示:条形和蹄形磁体吸引大头针的情况)通过对比,我们发现磁体中间。。。,两端磁性。。。,我们把磁体上磁性最强的部分称之为磁极(板书:磁极) 师:每个磁体都有2个磁极,同学有没有注意到我们桌上悬挂的条形磁体静止时两极指向有没有什么规律? 生:磁体静止时,两极都指向南北方向。 师:我们把始终指南的一极称之为南极也称为S极south 的简写,始终指北的那极称之为北极也称为N极North 的简写. 师:根据磁体的指向性,我们可以制成指向性的仪器。。。,这就是我国古代的四大发明之一。。。(展示图片)古时称为司南 师:我们的磁体上都标有N极和S极,当他们相互靠近时有时。。。有时相互。。。,(教师演示)我们用S靠近S发现相互。。。,N靠近N也相互。。。。,S靠近N相互。。。。 师:(展示图片)我们就可以得到磁极间相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。(并板书) 二认识磁场 引入磁场: 师:(展示图片相互作用规律同时实际演示)老师这有三个小磁针,同学们能不能结合我们刚才所学的知识,用三种不同的方法使他们转起来? 生:手,吹气,磁体 师:那分别是谁给了小磁针力使它转动的呢?第一个? 生:手,师:第二个?生:风 师:你看见了吗?生:没有,师:那你能确定风存在吗?生:确定 师:(演示吹风机吹布条)现在有风吗?生:没有。 现在有风吗?(电吹风吹) 生:有。与刚才相比。。。(风变大) 与刚才相比。。。(风向变了)

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