2017部编新人教版小学二年级语文上册 21 狐假虎威 公开课教学设计

2017部编新人教版小学二年级语文上册 21 狐假虎威  公开课教学设计
2017部编新人教版小学二年级语文上册 21 狐假虎威  公开课教学设计

21 狐假虎威教学设计

文本简析:

课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。

学情分析:

二年级学生天真好动,学习注意力分散,思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强,教学时要注意激发学生学习兴趣,采用多种教学方法,促使学生积极主动地学习。

设计说明:

《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事,学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时,要引导学生明白:做什么事都要看到事物的本质,不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法,让学生揣摩理解课文中的重点词语,再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

教学目标:

1、会认17个生字;会写8个生字;掌握2个多音字“转”“闷”;理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思及这则寓言故事的寓意。

教学准备:相关课件我等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、课题入手,激发兴趣

同学们,你们一定读过很多故事,谁来说说你读过哪些寓言故事?今天我们来共同学习一则有趣的寓言故事【课件出示课题:21 狐假虎威】

【课件圈出生字:威】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,谁来读读?你是怎样理解“威”的?(威风)。

【课件圈出多音字:假】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,“假”是个多音字,在这里读三声jiǎ,跟“真”相对,本课是“借、利用”的意思。它还可以读jià,能给它组组词吗?(寒假、暑假、放假)

同学们,请齐读课题。

同学们,能用自己的话说说课题的意思吗?

设计意图:课题的导入从识字辨音入手,加深了对寓言的认识,又拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。

二、初读课文,自学生字

同学们,老虎和狐狸之间到底发生了什么故事?请听老师范读课文,你们注意听准字音及长句的停顿。【课件播放文本动漫朗读】

同学们,请自读课文,标出自然段序号。

同学们,请再读课文,圈画生字词,同桌自学,注意读准字音,读通句子。

同学们,现在老师来考考你们。【课件出示带音节生词:

zhuàn chě sǎnɡ pài wéi kànɡzhuǎ tànɡ

转动扯开嗓子派我来违抗爪子走一趟

shén zhūnà mèn shòu piàn jiè jiǎ wēi

神气活现野猪纳闷受骗借着狐假虎威】

同学们,会拼读吗?自己试试。

同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?

同学们,现在我们来分组PK,看看哪组读得更精彩?

同学们,一起来拼读拼读。

同学们,现在这些词语宝宝的帽子飞走了,你们还认识它吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,一起来读读吧。

同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。

同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?

同学们,课文中有两个多音字【课件出示多音字:转、闷】你们知道它们的其它读音吗?能给它们分别组组词吗?

同学们,请自读课文,思考:课文讲了一件什么事?

设计意图:第一学段在识字与写字的目标达成上,要求培养学生有主动识字、写字的愿望。所以在识字课中我采用让学生动笔圈画生字自学,养成不动笔墨不读书的习惯。因为学生间存在差异,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生分享学习资源,拉近差距。然后教师及时检测,了解学生自学生字、阅读课文情况,查缺补漏,有针对性地及时指导,让学生完善学习成果、积极探究。

三、理解课文,指导朗读

同学们,请自读课文,看看你们能不能找到“狐假虎威”这个成语的意思?在哪个自然段?【课件出示第九自然段】

同学们,谁来读读这个自然段?【课件圈出:假】

同学们,狐假虎威的“假”字在这里是什么意思? (假借)

同学们,请齐读这个自然段。

同学们,狐狸用什么办法骗过老虎?我们来看看故事是怎样发生的吧!【课件出示第一自然段】

同学们,谁来读读这个自然段?其他同学思考:你知道了什么?

预设:

①狐狸被老虎捉住了。

②狐狸被饥饿的老虎捉住了。

同学们,一起来读读这个自然段。

同学们,你们读得真精彩!有两个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁?【课件出示:食、物】

同学们,认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?

预设:

1、“食”是上下结构,部首是“人”,书写时要注意最后一笔是点。

2、“物”是左右结构,注意“牛”做部首时,最后一笔是提。

同学们,现在老师来了范写这两个字,你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。

同学们,你能给这两个字分别组组词吗?

同学们,你觉得老虎和狐狸谁更厉害?从哪些词语中可以看出来?(窜、扑)。

同学们,一起来读读第一自然段。

设计意图:这一环节中让学生通过读文,找到课题的准确意思,并通过重点词语设身处地地体会老虎的饥饿以及狐狸和老虎的厉害悬殊,把学生带入作者预设的紧张情境中。

四、课后小结,激发探究

同学们,这节课我们顺利闯过了字词关,了解了课文大意,知道了在茂密的森林里,一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。那么,狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样呢?下节课我们继续来学习。

设计意图:在课时结束时,教师对课文内容进行了简单的总结,使学生进一步明确了本节课的内容,然后通过设疑“狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样呢”,激发起学生的阅读期待,为下节课继续学习埋下伏笔。

第二课时

一、复习旧知,激趣导入

【课件出示带生字的词语】同学们,还记得它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,谁能选择你喜欢的词语说一句话?

同学们,狐狸被饥饿的老虎抓住了,他被老虎吃掉了吗?这节课我们继续学习《狐假虎威》,学完你就知道了。【课件出示课题:21 狐假虎威】

设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的理解,为下面的学习打好基础。

二、设置情境,表演感悟

1、学习第二至六自然段。

同学们,请自读第二至六自然段,边读边画出狐狸说的话。

同学们,谁来读读狐狸说的第一句话?【课件出示:你敢吃我?】

【课件出示第二自然段】同学们,,现在我们就来演演那只狐狸,“眼珠子骨碌碌一转”是什么样儿?都转转试试!

我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转,你在想什么?

预设:

①我不能让老虎吃了我,我得想办法逃走……

②我想脱离虎口,得赶紧想个办法……

③我得想办法对付老虎……

同学们,想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说,谁能扯着嗓子读狐狸说的话?

同学们,请同桌两人扯着嗓子互相读。

同学们,老师也想读读,给老师这个机会吗? (瞪着眼睛、攥着拳、威胁)

同学们,谁来模仿老师的样子再读?

【课件出示第三自然段:“为什么不敢?”老虎一愣。】同学们,一起来读读。

同学们,这时的狐狸更威风,更自信,他又对老虎说了什么?【课件出示狐狸说的第二句话】

同学们,请自读狐狸话,想想什么意思?

预设:狐狸用老天爷吓唬老虎。

同学们,狐狸怕谁?(老虎)老虎怕谁?(老天爷)

小结:

同学们,狐狸为了保住自己的生命,把老天爷都搬出来了。

同学们,一起来读读这段话。

同学们,这时的老虎被蒙住了,松开了爪子。【课件出示第五自然段】

【课件圈出:蒙】同学们,“蒙”是什么意思?(吓住、骗住)

同学们,被蒙住的老虎会怎么想?

预设:我还真不能吃他了呢?吃了他老天爷会怪罪我的。

同学们,狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗?

同学们,看着被蒙住的老虎,狐狸摇了摇尾巴,他会怎么想?

预设:

①瞧!我几句话就把他蒙住了。

②这只凶恶的老虎上了我的当。

③他相信了,我得让他心服口服,证明给他看,我领他走一遭!

【课件出示第六自然段】同学们,一起来读读这个自然段,边读边思考:狐狸说这句话的目的是什么?

同学们,谁来读读狐狸的话?

同学们,现在我们来小组合作分角色朗读第二至六自然段。(小组长组织:一人读狐狸说的话,一人读老虎说的话,一人读叙述,一人当评委,评评谁读得好)

同学们,哪个小组来把你们的精彩表演与大家展示展示?其他同学评议。

2、学习第七、八自然段。

同学们,老虎跟着狐狸向森林深处走去,结果又会怎么样呢?谁来读读课文第七、八自然段?

【课件出示:神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆】同学们,一起读读这些词语,想想这些词语是什么意思?哪些是写狐狸的,哪些是写老虎的?

同学们,你们能做做动作吗?谁来试试?

同学们,现在我们来分角色练习表演狐狸和老虎的样子。(自读,边读边试着加动作。) 同学们,假如你们现在就是森林中的小动物,这时会是什么表情?(纳闷)“纳闷”什么?(与往常不一样)狐狸今天是什么样子?(大摇大摆,很威风的样子。)

同学们,凶恶的老虎走进了森林,你们这些小动物怎么表现?

同学们,一起来读读这两个自然段。

设计意图:此环节抓住重点词语让学生展开想象,读演结合,研读文本,展开思辨,感

悟事理,目的是让学生走进文本、感悟文本、理解文本,深入解读文本内涵。教师适时地评价与引导,抓住重点词语“老天爷”“蒙住”……通过角色转换,引导学生朗读、表演、想象老虎、狐狸的心理活动,与作者、编者、文本产生共鸣。突出文章的重点,有助于加深学生对内容的理解。

三、重点指导,认真书写

同学们,你们读得真精彩!有六个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢?【课件出示:眼、爷、爪、神、活、猪】

同学们,认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?

预设:

1、“神”“爪”是翘舌音;“猪”是翘舌音。

2、“神”是左右结构,左窄右宽。左部是“礻”,右部是“申”;第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线。

3、“爷”是上下结构,“爷”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。第三、四笔撇捺交于竖中线,撇尖在横中线下侧,捺收笔于横中线。

同学们,现在老师来了范写这两个字,你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评选“小小书法家”。

同学们,你能给这几个字分别组组词吗?

设计意图:《语文课程标准》指出:第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字,书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手,先观察再动笔,提高学生的书写质量,使学生养成良好的写字习惯。

四、总结全文,深入理解

同学们,读了这个故事,你认为这是一只怎样的狐狸?如果他借着老虎的威风欺负其他小动物,你认为这只狐狸怎么样?

同学们,生活中有没有借别人的势力欺负人的人?课下收集收集。

设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。恰到好处的拓展,有助于学生形成正确的是非观念,这对于学生今后形成正确的人生观、价值观,奠定了一个良好的基础。

五、快乐作业,妙笔生花

同学们,后来老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,如果他再遇到狐狸,会发生什么故事呢?请你展开想象,续编寓言故事——《新狐假虎威》。

设计意图:此环节设计让学生续编,新颖、有趣,激起了学生创作的欲望,课虽完而意未尽。

板书设计:

狐假虎威 公开课详案.

狐假虎威第二课时(教学设计) 教材分析: 这是一则寓言故事,取自《战国策》,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。 教学目标: 1、通过分角色朗读,表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读,会复述课文。 2 、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点: 识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示故事的寓意。 教学准备:课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰 教学过程: 一复习导入: 今天这节课,我们继续学习第8课 师板书课题,说书写要点,这四个字都是我们需要掌握会写的字,谁来说说写哪个字需要注意什么? 1. 齐读课题:狐假虎威 2. 通过上节课的学习,我们知道了,课题中的“狐”和“虎”分别指什么? 威是指?那借是什么意思呢?带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里 看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事? 师:想去森林,首先要过生字这一关,准备好了吗?一起出发吧。 学生齐读复习词语。 去拼音开火车检查掌握词语情况。 师:看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了,不但读得准,而且记得特别牢。有了生字朋友的帮忙,咱们就可以把课文读正确,读流利了。 三:精读课文 师范读课文,同学们边听边思考,狐狸和老虎之间发生了什么事情?

原来真正有威风的是谁? 二,精读课文 1..学习第一小节 师:下面就让老师和同学们一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧。 师:指名读第一小节,其他同学思考,你知道了什么?指名回答 瞧,这是一只正在寻找食物的老虎,狐狸怎样经过老虎的身边?(屏显:窜)师:这里的“窜”是什么意思,同学们知道吗? 学生回答:逃跑 从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样? (看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕) 师:尽管狐狸从老虎身边“窜”过。老虎还是逮到了它。 师:那狐狸和老虎谁更厉害?(老虎更厉害) 师:你是怎么知道的?(点出示逮和抓) 师:原来你是从这两个词语看出老虎很厉害!谁来读? 你能抓住重点字词理解课文意思,真了不起。 大家再读一读第一段,看谁能让老师感到紧张、害怕? (指名读) 2..第二、三小节朗读训练 (1.) 过渡:狐狸就这样被老虎吃掉了嘛?(没有) 狐狸是怎么做的呢?(师引读第二节) 出示课文内容: (狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”) (2) 师:狐狸的眼珠子-----(学生:骨碌一转) 师:什么是眼珠子骨碌一转?.做个动作给老师看看! (学生可以自己做做动作) 师:狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸正在想鬼主意) 师:想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问的) 师:什么是扯着嗓子,?是把什么拉长?(把声音拉长) 对!就是把声音拉长。特别是最后一个“我”字要拉得长一点。 看看后面是什么标点符号?(问号)那要怎么读?

人教部编版二年级上学期语文课文(七)第21课《狐假虎威》同步练习(I)卷

人教部编版二年级上学期语文课文(七)第21课《狐假虎威》同步练习(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、积累与运用 (共6题;共32分) 1. (5分) (2018一上·石狮月考) 我会看图写字。 ________________________________ 2. (6分)加偏旁,变新字。 易---________ ________ 采---________ ________ 3. (2分)辨字组词。 雏________ 愈________ 雄________ 喻________ 4. (12分)把词语补充完整并选其中一个说句话 尺有________ 寸有________ 出出________ ________搭背 和睦________ 患难________ 受________匪________ 形________影________ 5. (5分) (2017一下·泰顺期末) 我会照样子写一写 ①吓——(虾)他——________ 吗——________

②木+子=(李) 才+门=________ ________+________=________ ③(飘)-(风)=(票) 爸-________=________ ________-________=________ ④古对(今)左对________ ________对________ ⑤一(册)书一________小桥一________队旗 ⑥游来游去 ________来________去 ________来________去 ⑦蹦跳蹦蹦跳跳平安 ________ 许多 ________ ⑧我们一边唱歌一边跳舞。 ________一边________一边________。 6. (2分)读《狐假虎威》中的这句话,并思考: “狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。” 走在前面的是________,它想:________。走在后面的是________,它想: ________。 二、现代文阅读 (共2题;共17分) 7. (10分)读一读,做一做。 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,乌窝里只有一只喜鹊。 树很孤单,喜鹊也很孤单。 后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个乌窝里都有喜鹊。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又()地一起飞回窝里.()地睡觉了。

部编版二上 狐假虎威优秀公开课教案

《狐假虎威》教案 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,并能借助提示语有感情地朗读课文,抓住关键词分 角色演读课文。 2、学会认17个生字,会写“爪”字,认识多音字“转”,并能根据上下文理解“扯”、“违抗”等词语意思。 3、理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。 4、培养学生喜爱阅读寓言故事,引导学生走进传统文学,感受汉语言的魅力,增强民族自豪感。 教学过程: 一、猜谜导入 1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗? 我们先来玩一个猜谜游戏。请一位小老师来带读一下。 课件出示:(1)像猫不是猫,森林之中它为王,要是它不在,猴子大胆便称王。师:这是什么动物? 生:老虎 师:再看下一个谜语。课件出示:(2)尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。师:这又是什么小动物呢?生:狐狸 2、揭示题意: 今天我们就来学习狐狸和老虎的故事,出示并板书课题:“狐假虎威”。 (1)请跟老师读一遍。“狐”指的是“狐狸”,“虎”指的是“老虎”(师板贴) (2)那“狐假虎威”又是什么意思呢? (3)师:在这篇课文有一句话直接直接把狐假虎威的意思说了出来。现在请同学们打开书本97页找一找,并用横线画出来。看看谁的火眼金睛找得快又准。(4)生汇报:原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(课件出示) (师评:你们真会读书,一下子就找到了关键句。)生齐读。 师:如果把这句话概括为四个字的成语就是狐假虎威。看着这句话,谁来说说“假”在这里是什么意思?“威”又是什么意思呢? 生1:借助。课件加红出示。(师评:你可真会学习。) (5)(课件出示甲骨文“假”)师:请大家观察这张图片,这是最初的“假”字。古时候崖下的人通过借助崖上的人的力量攀上悬崖,所以“假”最初的意思是“借”(板书“借”) (6)孩子们,让我们带着理解再读这句话。 二、整体感知 (一)、识字教学 (1)引语:同学们,狐狸是怎么借走老虎的威风呢?想去现场探个究竟吗?生答:想。师:不过同学们得先通过一道神奇的“森林之门”的识字考验,要求读

部编版二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习C卷

部编版二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、基础运用 (共4题;共18分) 1. (5分)看拼音写词语。 chāzuǐfēn biàn gāo dàtǐng xiù ________________________ 2. (9分)补充词语 山洪________ ________ 溪水________ ________ ________ ________有序 人影________ ________ ________ ________而行 ________ ________当然 3. (2分)(2019·天元) 选词填空。 A.姿态 B.姿势 ①小明做广播操,________很优美。 ②柱子上的小狮子,________不一,形象各异,没有哪两只是相同的。 4. (2分)读《电脑棋手》,根据课文填空 本文讲了“我”与________下棋,“我”先是按________下法走棋,结果________给了电脑棋手;后来我突破常规,最终________,体现了“我”对________的热爱。 二、阅读理解 (共2题;共17分) 5. (10分)课内阅读 一语未了(liǎo ē),只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾(zēnɡ cénɡ)迎接远客。” 黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系(xì jì)谁,这样放诞无礼。心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门近来。这个人打扮与众不同():彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾

二上 第21课《狐假虎威》(教案)

第21课《狐假虎威》教学设计 【教学目标】 1.学会认读17个生字,能够正确书8个汉字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.懂得“狐假虎威”的意思。 4.理解词语,学会本课生字词及多音字的正确读法。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 【教学难点】 1.读懂课文,了解故事内容。 2.懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意。 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们,今天老师给你们带来了一个小故事,这个故事说的是老虎和狐狸的故事,一起来看一段小视频。(演示第2张幻灯片) 2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和老虎的课文——《狐假虎威》。(演示第3张幻灯片) (读课题《狐假虎威》) 【设计意图:以视频为话题切入主题。让学生知道学习的内容。】 【讲授新课】 一、初读感知 1.初读课文,感知课文。(演示第4-7张幻灯片) (1)自由朗读课文,圈出本课生字。 (2)说一说这些生字偏旁是什么?

“物”的偏旁是“牛” “眼”的偏旁是“目” “神”的偏旁是“礻” “猪”的偏旁是“犭” (3)指导生字的笔顺。 以“物”、“猪”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示词语:A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 茂密寻找食物东张西望 神气活现半信半疑摇头摆尾违抗 【设计意图:让学生在轻松的状态中识记生字。】 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情?(演示第8张幻灯片) 《狐假虎威》讲的是(老虎)逮到一只(狐狸),要吃它。(狐狸)说它是老天爷派来管森林里的百兽的,(老虎)要是吃了它,就是违抗老天爷的命令,如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被(蒙)住了,依了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了。 【设计意图:让学生明白课文讲述的故事内容。】 2.题目解读(演示第9张幻灯片) 题目的中心词是什么? (假) 是什么意思呢? (借) 题目是什么意思呢?

21狐假虎威说课

《狐假虎威》说课稿 我说课的内容是部编版小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》一课,我的说课将从以下五个方面进行:教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程。 一、教材分析 《狐假虎威》一课是一个传统的寓言故事,原文是《战国策.楚 策一》,写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。本单元的主题是“相处”通过四篇课文引导学生在阅读中学会与人正确相处。 二、学情分析 学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此, 本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,学生容易理解,学生朗 读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读 后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让 学生在一个活泼、轻松的环境中学习词汇,理解课文。 三、教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生 实际,拟定以下教学目标: 1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的 狐狸和老虎有自己的认识。 2、认识17个生字,会写8个生字。 教学重点、难点: 1、认读文中生字并朗读理解课文,理解“狐假虎威”的意思。 2、指导朗读;学习生字,指导书写。 四、教学过程 1、出示狐狸和老虎引入课题。 2、初读课文,整体感知,认读生字新词。 3、细读课文,感悟文本

4、指导写字 附详细教学设计过程 一、揭题解题,导入新课 1、出示狐狸的图片,同学们,请看这是一只狐狸,我们经常说 怎么样的狐狸? 2、出示老虎的图片,同学们,它又是谁呢?我们又是怎么评价 老虎的呢? 【过渡】当狡猾的狐狸与百兽之王老虎相遇时,会发生什么故 事呢?今天,我们要学习第21课狐假虎威,板书课题:狐假虎威 二、初读课文,了解大意 1、下面,老师来朗读课文,请同学们仔细听。 2、多么有趣的故事,请同学们借助拼音,朗读课文,要求:读 准字音,读通句子。 三、学习生字词。 1、出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。 (1)请同学们自己读一遍这些生字,你觉得难读的词可以看着 拼音多读几遍。 (2)检查:指名同学分行读生字?(指名读)重点提醒学生注 意是翘舌音,前鼻韵母,后鼻韵母,多音字,齐读。 (3)去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。 还有两个多音字,我们来学习一下。 (4)出示生字组成的词语。 (5)我们再来读一读这个故事。这篇课文一共有几个自然段? 现在我请9位小朋友分小节读读课文,看看谁把生字读得最正确。 (指名读课文。注意正音) 小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真不简单哪! 三、精读课文,指导朗读 过渡:读了课文,现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗?

统编版二年级语文上册狐假虎威教学设计(第二课时教案公开课 )

21. 狐假虎威(第二课时) 教学目标: 1.复习巩固:归类读词语,知道哪些词语是写哪个动物的。 2、通过朗读,表演,把握语气读好狐狸与老虎的对话。 3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语,理解课文内容,归纳出狐狸的形象,读懂“狐假虎威”的意思。 4. 课外拓展《狐狸和乌鸦》的故事感受狐狸的形象。 教学重点: 1. 通过揣摩、品读,把握语气读好狐狸与老虎的对话。 2、通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语,理解课文内容,归纳出狐狸的形象,读懂“狐假虎威”的意思。 教学难点: 1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语,理解课文内容,归纳出狐狸的形象,读懂“狐假虎威”的意思。 2.明白一个道理:我们不能像狐狸一样仗别人的势力欺压别人。 教学准备:PPT、头饰 教学过程: 一、复习导入 1、全班朗读词语并归类: (1)骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾 (师问“这组词写谁的?顺势贴图:狐狸) (2)扑过去逮住松开跟着半信半疑东张西望 (师问“这组词写谁的?顺势贴图:老虎) (3)纳闷撒腿就跑(这粗词又是写谁的? 顺势贴图:百兽) 2. 复习课文主要内容: 《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。 (张贴板书:百兽写:吓跑) 二、品读课文 (一)学习第2—6自然段,通过品读语言感受狐狸的机智狡猾 过渡:通过上节课的学习,我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了,生命危在旦夕。那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗?(生:不会!)狡猾的狐狸是用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢?请同学们自由读课文第2—6自然段。 1.(课件出示)请你在2-6自然段中用“_____”画出狐狸说的话,用“~~~~”画出老虎说的话。 指名一个学生汇报读,没说全的找人补充。 狐狸:(1)“你敢吃我?” (2)“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!” (3)“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。” 老虎:“为什么不敢?” 2、交流第一句:“你敢吃我?” (1)眼珠子骨碌碌一转,那是狐狸在……?谁会表演咕噜噜一转?(2)什么是扯着嗓子?(把声音拉长,故意装的很凶,用气势来吓住老虎)。请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我) 请全班齐读第二自然段。(读出狐狸的霸气,挑衅的语气,语调上扬)。

(部编)人教版小学语文二年级上册《 21 狐假虎威》 公开课获奖教案_0

《狐假虎威》教学设计 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助它们理解含义外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中,领悟内容,体验情感,潜移默化的培养人文精神,提高语文素养。 教材分析: 《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸,要吃它,狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它,就是违抗老天爷的命令。如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了,依了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己,还真以为是怕狐狸哩!这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。 学情分析: 二年级的学生已具备初步的阅读能力,但理解能力上还很欠缺,因此,在教学过程中,要创设情境,加强阅读指导,发挥小组合作交流作用,引导学生理解成语的的含义。 教学目标: 1.能正确流利地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2.学会本课8个生字,两条横线内的17个生字只识不写,认识2个多音字。 理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点: 1.能正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 教学准备: 图片、头饰、课件。 第二课时 课时目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程: 一、激情导入 这节课,我们继续学习第21课。齐读课题:狐假虎威。 通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。 二、通读课文,概括故事内容 狡猾的狐狸和凶猛的老虎谁更厉害呢?下面,请同学们齐读课文,想想狐狸和老虎之间发生了什么事? 问:谁来简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事? (老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。) 三、精读课文,指导朗读。

二年级语文上册第21课狐假虎威练习题(部编版附答案)

二年级语文上册第21课狐假虎威练习题(部 编版附答案) 1狐假虎威 一、给下列加点的字选择正确的读音。 jiǎjià狐假虎威放假 zhuànzhuǎn骨碌一转转弯 zhāocháo朝前朝阳 xiàhè恐吓吓跑 zhǎozhuǎ张牙舞爪爪子 二、根据拼音写汉字。 shíùyǎnjīngshénlíngyéyeshēnghuó 三、我会填。 摇摆半半东西 神气兴采大大 四、给下列加点字选择正确的解释。 狐假虎威假:①不真实的;②借用,利用。 百兽之王百:①数目,十个十;②众多,所有的。 五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。 森林里生活着许多动物。 小鸟叫个不停。 三、课文整体梳理。

《狐假虎威》这个寓言故事,讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。 七、重点段落品析。 森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎受骗了。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 给文中加点的字注音。 写出下列词语的近义词。 往常——纳闷—— 读完短文后,你知道是谁把小动物们吓跑的吗? 八、列举来自于寓言故事的成语。 狐假虎威 参考答案 一、1.jiǎjià2.zhuànzhuǎn3.cháozhāo hèxià5.zhǎozhuǎ 二、食物眼睛神灵爷爷生活 三、摇头摆尾半信半疑东张西望 神气活现兴高采烈大摇大摆 四、②②

五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物。 小鸟在树枝上欢快的叫个不停。 六、狐狸老虎 七、1.zhūpiànjiè 平常疑惑 老虎 八、自相矛盾、守株待兔、买椟还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠……

《狐假虎威》公开课课堂教学实录

狐假虎威》课堂教学实录 教学目标: 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、揣摩句子的意思,正确、流利地朗读课文。 3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思,并说出在什么情况下使用。 (一)激趣引入课题 师:今天老师给小朋友带来了两个动物朋友,请同学们看电视(播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面)。今天我们要和这两个朋友一起学习,大家高兴吗?学生:高兴! 师:请同学们看课题,齐读课题。(板书课题——狐假虎威) (1)读准生字(手指“狐”)学生齐读(hú)“狐”就是……?学生齐说(狐狸) 读准生字(手指“虎”)学生齐读(hǔ)“虎”就是……?学生齐说(老虎) 讲的就是狐狸和老虎的事。 (2)读准生字(手指“威”)学生齐读(wēi)知道是什么意思?指名说。 (3)“假”又是什么意思?“狐假虎威”这个成语又是什么意思,读了课文就知道了。 听老师读一遍课文,要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。 (二)预习检查,识字学习 师:昨天,我们布置了预习作业。现在,老师要看看通过预习,大家是否能过这个生字新词关。谁敢接受挑战?(出示词语) (1)指名认读,齐读词语介绍自己学会的词语理解词义强调难点生字的书写 小结:看来大部分同学都能在认真自学的基础上,顺利通过了字词关。现在你们要过朗读关了,谁愿意接受我的检查?(指名朗读) (三)理解课文,感悟朗读 1、过了字词关和朗读关,接下来我们就正式进入课文内容的学习。听了同学的朗读,你有什么不明白的吗? 生:狐狸为什么眼珠子骨碌一转?

生:什么叫“蒙住”?什么叫“神气活现”? 生:森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来,为什么很纳闷? 师:同学们提出的问题很好,说明大家预习的时候肯动脑筋,这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文,谁把课文第一自然段读一读?生:(读) 师:这个同学读得怎么样? 生:他把逮(dai )读成逮(dei)了。 师:他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮(dai)。狐狸和老虎谁厉害?(板书:狐狸、老虎)你从这段什么地方看出来的? 生:老虎厉害。书上说“老虎扑过去,把狐狸逮住了。” 生:狐狸从老虎身边窜过,“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑,而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了,说明老虎是一种凶猛的动物。 生:这个“扑”字说明老虎凶猛。 师:同学们说得很对。这时狐狸就在老虎的爪子底下,而且老虎正在寻找食物,它到底把狐狸吃了没有?请同桌之间一起小声的读第二、三、四自然段,要边读边想:从那些地方看出狐狸很狡猾?学生:(小声读课文) 师:同学们读得很认真,你从那里看出狐狸狡猾? 生:我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。 生:从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令,我看你有多大的胆子。”也可以看出来。(老师板书:骨碌一转、扯着) 师:“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾? 生;狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。 生:它转眼珠子是在想鬼点子。 师:狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子?谁把它的第一个坏主意读读?生:(读) 师:狐狸为什么“扯着嗓子”说? 生:因为狐狸不害怕老虎,胆大,所以扯着嗓子说。 生:我不同意他的意见,狐狸很怕老虎把它吃掉,它是故意装成不害怕的样子,想把老虎吓唬住。

狐假虎威公开课教学设计

狐假虎威教学设计 教材分析: 《狐假虎威》是则寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事,生动形象的语言适于“读”,极具争议的人物适于“评”,引人入胜的情节适于“演”。 设计理念: 以读为本,引导学生读中感悟,读演结合,把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演,让语文课堂洋溢快乐,充满情趣。 教学目标: 知识与技能: 1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。 3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 情感态度与价值观: 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 教学重难点: 1、正确识字、写字。 2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 教学方法: 1、扣词导读,体验情感 2、创设情景,读演感悟。 3、拓展读说,深化体验 学习方法:读——演——说——悟 教具准备:小动物头饰、图片、多媒体课件 第二课时 课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程: 一、复习导入,温故知新 1、今天老师给同学们带来了两位老朋友,他们是?请看大屏幕!这节课我们继续学习21课,师板书,生读课题,课件出示课题? 2、上节课我们学习了第一自然段,知道狐狸被饥饿的老虎逮住了,你们想知道接着发生了什么吗?(想)学过的生字宝宝开着小汽车来接我们来了,他们已经排好了队,来,跟他们打个招呼,如果我们声音声音洪亮,字正腔圆,生字宝宝愿意拉我们到森林看看。(课件2)二、精读课文,指导朗读。 (一)精读2~8自然段 1、过渡:时间可真快,我们已经来到了森林,请大家看看到底发生了什么? 1、请看大屏幕,边看边想狐狸和老虎进行了几次对话? 2、请同学们在书中2—8自然段找找,描写狐狸的话用曲线,描写老虎的用直线。 3、它第一次说什么?他是怎么说的?(课件4)你能读出来吗?

【好卷】部编版二年级语文第21课狐假虎威练习题及答案

21 狐假虎威 一、给下列加点的字选择正确的读音。 1. jiǎjià狐假.( )虎威放假.( ) 2. huàn huǎn 骨碌一转. ( ) 转.( ) 弯 3. hāo cháo 朝.( )前朝.( )阳 4. iàhè恐吓.( ) 吓.( )跑 5. hǎo huǎ张牙舞爪. ( ) 爪.( )子 二、根据拼音写汉字。 shíwùyǎn jīng shén líng yéye shēng huó ()狐假.虎威假:①不真实的;②借用,利用。 ()百.兽之王百:①数目,十个十;②众多,所有的。 五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。 森林里生活着许多动物。(茂密的可爱的) 小鸟叫个不停。(在树枝上在欢快地) 三、课文整体梳理。(根据课文内容填空) 《狐假虎威》这个寓言故事,讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其

实自己没有本领。 七、重点段落品析。 森林里的野猪.()啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎受骗.()了。原,狐狸是借.()着老虎的威风把百兽吓跑的。 1.给文中加点的字注音。 2.写出下列词语的近义词。 往常——()纳闷——() 3.读完短文后,你知道是谁把小动物们吓跑的吗? 八、列举自于寓言故事的成语。 狐假虎威

参考答案 一、1.jiǎjià 2.huàn huǎn 3.cháo hāo 4.hèià 5. hǎo huǎ 二、食物眼睛神灵爷爷生活 三、摇头摆尾半信半疑东张西望 神气活现兴高采烈大摇大摆 四、②② 五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物。

人教统编版二年级上学期语文课文第21课《狐假虎威》同步练习(I)卷

人教统编版二年级上学期语文课文第21课《狐假虎威》同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、基础达标 (共6题;共43分) 1. (8分)看拼音,写词语。 qīng mièyì rán kān cè qiào bì ________________________________ jī xiào suì dào miǎo shìsù xiàng ________________________________ 2. (10分)照样子,加上偏旁组成新字再组词。 寸村(村子) 占________ ________ 苟________ ________ 尧________ ________ 少________ ________ 专________ ________ 反________ ________ 3. (2分)写出下列词语的反义词。 偶尔—________ 寂静—________ 平稳—________ 消失—________ 漆黑—________ 微弱—________ 4. (12分)词语库。(补全词语) 人________人________________灵灵 ________扬扬一________ ________整整绿________

________破________流________甸甸 ________奈何________炼________钢 ________强________息________必争 5. (9分)看拼音,写词语。 pú tao zhújiàn zhuāng jia dìzhèn yóu rú ________________________________________ tiào yuèqiān shǒu yúbōkuān kuòdùn shí ________________________________________ 6. (2分)读课文《长城》,把句子补充完整。 长城,________。 二、现代文阅读 (共2题;共20分) 7. (12分)阅读下文,回答问题 小河和大海 一天,河水涨起来,小河变宽了。小河暗暗高兴,觉得自己很了不起。他得意地游到大海去,可是怎么也看不到岸边。他说:“啊,我以为自己很大,原来海比我大得多!” 大海听见了,笑着对他说:“是啊,我是比你大得多。不过,要是没有无数河水流到我这里来,我也不会这么大呀!”小河听了,对大海更佩服了。 (1)本文共有________个自然段。 (2)找出小河说的话和大海说的话。 (3)听了大海的话,小河为什么对大海更佩服了? (4)文中的小河和大海各有什么特点?你能用一两个词形容一下吗? 8. (8分) (2020三上·岳阳期末) 课外阅读。 拇指姑娘(节选) 有一天,拇指姑娘发现了一只生病的燕子。她就用枯草编成毯子,并且塞入棉花,来为生病的燕子取暖,还用

幼儿园公开课教案:《狐假虎威》

大班语言活动狐假虎威 实验幼儿园张纪杰一、教学理论依据 本教材选自山东省省编教材大班(下)语言活动《狐假虎威》。《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。成语是中华民族优秀的语言文化,《狐假虎威》就是一则经典的成语故事,以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的计谋,借老虎的威风吓跑百兽、逃脱虎口的过程。通过设计这节语言活动,让幼儿在听故事回答问题和交流讨论中,对这则成语有深入的了解并培养幼儿的语言能力。 《指南中》指出,大班幼儿年龄在5~6之间,已经具备了“对看过的图书和听过的故事说出自己看法”和“根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事”等能力。“狐假虎威”这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为。但在本次活动中,通过教师的启发给孩子提供多角度、开放性思维的空间,引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵,如:狐狸遇到危险能冷静机智,动脑筋想办法等,尊重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。活动结束后可以让幼儿在课下对“狐假虎威”这一成语故事进行续编。

二、实施策略: (一)倾听感知 本活动安排了三遍不同的倾听第一遍边猜边讲通过猜谜语来引发幼儿对故事的兴趣,第二遍听故事,了解故事情节,第三遍再次讲述狐假虎威这个故事,了解成语所表达意思 (二)分析讨论 再次配合图片讲故事,提醒小朋友仔细听故事的内容。让幼儿进行讨论发挥想象力,把自己的想法大胆表述出来。 (三)拓展表达 在活动中精心的设计了直观演示法,和谈话法引领孩子依托原有的故事语言环境进行想象拓展,大胆表达。想象创编大胆表述 三、活动目标 1、知识目标:理解故事内容和含义。 2、能力目标:丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。 3、情感目标:能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展,能够用完整、连贯的语言大胆表述。 四、教材重点难点 重点:理解故事内容和含义

第21课《狐假虎威》

《狐假虎威》基于标准的教学设计 教材来源:小学二年级《语文》教科书,人民教育出版社2017年版 内容来源:小学二年级《语文(上册)》第八组 课时:共1课时 授课对象:二年级学生 设计者:高兰/汜水小学 目标确定的依据 1.基于识字写字 能按笔顺规则写字,掌握常用的偏旁部首,注意间架结构。 2.基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基于口语交际 乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。能抓住要点,表达有条理,语气语调适当。 教材分析 《狐假虎威》是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。 学情分析 1.基于识字写字 在原有的基础上接触更多的汉字,学习更多的识字方法。 2.基于阅读 学生学过《雪孩子》等童话故事,通过朗读能读出不同人物的语言特点。在朗读中对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法。 3.基于口语交际 学生基本上能完整地说一句话,但在表述时仍然会有语句不流畅的现象。通过学习本篇课文,能流畅表达自己的观点。 教学目标 1.能正确认识“假、威”等17个生字,会正确书写“食、物”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意,使学生受到启发和教育。 评价任务 1. 通过多种识字方法,观察字形,认读生字词。 2.通过多种方式读课文,能分角色朗读课文,复述课文。 3.通过自由读,懂得“狐假虎威”的意思。。

公开课教案:狐假虎威

8、狐假虎威 一、导入新课,初读解题。 1、教师导入:春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看,这是谁?展示狐狸、老虎的插图。 2、组织谈话:你们知道它们是谁吗?谁愿意给大家介绍一下? 3、学生自由发言,介绍交流。 4、教师质疑导入:狐狸和老虎怎么会走到了一起呢?今天我们就来学习第8课。 5、板书课题,指名读题。(师强调狐和虎的音节相同,声调不同,不要读错。) 6、齐读课题,说说自己对课题的理解。(狐是指?虎是指?威是什么意思?假是什么意思呢?狐假虎威这个成语的意思是?) 7、默读课文,并从文中找出一句话来说明课题的意思。 8、齐读课文最后一段。 9、教师导言,引入新课学习:狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?我们来学习课文。 二、精读课文 (一)第1自然段。 1、指名读。 2、课文一开始就告诉我们,在茂密的森林里,有只老虎在寻找食物,找的意思大家都知道,寻和找放在一起是什么意思呢?老虎找的怎么

样?(仔细)说明老虎怎么样?(饿极了),读一读“寻找”。 这时,一只狐狸从老虎身边窜过,窜是什么意思?读一读“窜”,说明狐狸怎么样? 3、那狐狸有没有逃跑成功呢?(指名读:老虎扑过去,把狐狸逮住了。)扑和逮说明老虎怎么样?(凶猛) 3、齐读第1自然段。 4、指导朗读,读出老虎的凶猛。(重读加点的动词) 5、眼看狐狸就要被凶猛的老虎吃掉了,狐狸这时该怎么办?自由读读2~5自然段。 (二)第2~5自然段。 1、狐狸想不想被老虎吃掉?那狐狸现在要怎么办呢?指名读 2、出示词语“骨碌一转”,齐读,试着做一做。狐狸的眼珠子“骨碌一转”在干什么?(想主意,想办法) 3、那狐狸眼珠子骨碌一转,想了一个什么办法呢? 4、那狐狸该用什么语气来对老虎说话呢?(出示词语“扯着嗓子”,齐读。),“扯着嗓子说”是怎样说的,谁来模仿模仿。 5、“你敢吃我?”这是一个反问句,意思是说什么?(你不敢吃我) 7、齐读狐狸的话。 8、那听了狐狸的话,老虎什么反应?(老虎一愣) 9、一愣是什么意思?老虎一愣,心里想什么? 10、狐狸借了谁的威风来吓唬老虎?(老天爷) 11、那这时狐狸会用怎样的语气对狐狸说话呢?谁来读一读,看谁学

部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》教案

21.狐假虎威 教学目标: 1.学习本课生字。理解和积累词语。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3. 理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。 4.指导书写生字。 教学重点、难点: 理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。 教学准备:头饰、相关课件 教学时间:两课时 第一课时 教学过程: 一、导入: 师:老师知道你们读过很多书,谁说说你读过哪些寓言故事?(生答)你读的寓言故事真多!今天我们共同学习一则有趣的寓言故事,看老师板书课题:狐假虎威(伸出右手来跟老师一起写,也可以小声读出来)威(注拼音)谁来读这个字?(一生:威) 你再来读这个字——指假,生读jiǎ。你真不简单,多音字读得很准确,在这里读三声。假还读哪个音?谁再来读?(jià)再(组词):寒假、暑假、放假。(你读得真准!)齐读课题。 过渡:老虎和狐狸之间到底会发生什么故事? 二、自学:

同学们自由读课文,标出生字词,多读几遍。注意读准字音,读通句子。 三、检查自学: 过渡:同学们已经自学完了,生字词认识了吗?(认识了)老师考考你! 1.(电脑出示)带拼音生字词 a 、我们先开火车读(读得不错) b、谁来读?(一生读)(读错纠正)(声音大一点会更好!) c、一齐读!( 读得真熟练!) 过渡:去掉拼音你还认识吗? 2.(电脑出示)不带拼音生词:(谁来读?) a. 一生读(读错纠正后齐读)(这么短时间你就会读了,真了不起!) b.(不按顺序)我们抢读(大家读得真准确!)(老师真佩服你们!) c.咱们一齐读! 过渡:词语读的很好,课文读的怎么样呢? 3.开火车读课文。 谁来读?大家都想读!我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考:课文讲了一件什么事? (同学们读书真认真) 师问:谁说说写了件什么事?(概括地说,谁、干什么?) (生:老虎逮住了狐狸。)(师:狐狸被吃掉了吗?谁来补充?)

狐假虎威公开课教案反思

狐假虎威公开课教案反思 《狐假虎威》教学设计 嫩江县第三小学尹艳 教材分析: 课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课3个生字:借、抗、胆,能正确书写和组词; 3.通过朗读课文,理解课文内容,理解题意;

4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”,并进行表演。教学准备: 教学,词语卡片 教学重点难点: 写字,理解题意 教学过程: 一. 读课题,复习词语导入。 1.齐读课题:狐假虎威 2.课题中的“狐”和“虎”分别指什么? 3.在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?用你知道的词语说一说。(坏、谗、狡猾、骗子??) 用你知道的词语讲一讲老虎。(凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王??)

4.我这儿有一些词语,就是用来形容狐狸和老虎的: 狡猾神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望 指名读,齐读 [理念:狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物,读课题时把两者拎出,一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣,另一方面,调动以前 的学习积累,并自然过渡到本课时的教学,词语的作用是,检查上一节课的学习,并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位,定下故事的基调。] 5.过渡:狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢? 二. 看图画,学习第一段。 1.看课文的第一幅插图,说一说图上画了一件什么事情? 2.出示第一段:

在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。 齐读 3.这一段里,狐狸是怎样经过老虎身边的?书上用了哪一个字? 4.点出“窜”,板书,读 5.狐狸为什么要“窜”呢? (因为狐狸害怕老虎,想早一点溜走。) 受到惊吓,很多动物都会窜,你知道还有哪些动物会窜吗? 6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 指名读,齐读 [设计理念:看图直接进入课文,简洁明快,使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字,让学生明白狐狸是害怕老虎的,避免在下一个环节中产生误解。]

(部编版)二年级语文上册21《狐假虎威》公开课教案

21《狐假虎威》公开课教案 (第一课时) 一、教材分析 《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文,是一则成语故事,也是一则传统寓言故事。写的是一只狐狸骗过老虎,使自己逃脱了危险,而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。这则故事家喻户晓,学生耳熟能详,学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,将重点放在指导朗读上。自读、齐读、分角色读、表演读等,多种方法综合运用。在此基础上,合理安排读的层次,由读通、读熟到读懂、读好。由易到难,循序渐进。充分发挥读的功能,以读带讲,以读带答,读思结合,读说结合,读演结合,既突出重难点,也关注了学生语文素养的全面提高。让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,通过表演来理解部分词语,增强感受,学习积累词语,明白故事内涵。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文,并能借助提示语有感情地朗读课文,抓住关键词分角色演读课文。 2.学会认17个生字,会写8个生字,认识2个多音字,并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。 3.理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。 4.培养学生喜爱阅读寓言故事,引导学生走进传统文学,感受汉语言的魅力,增强民族自豪感。 二、教学重难点: 1.正确、流利地朗读课文,并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。 2.学会认17个生字,会写8个生字,认识2个多音字,并能根据上下文理解词语意思。 3.理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事,引导学生走进传统文学,感受汉语言的魅力,增强民族自豪感。 三、教学准备:老虎、狐狸等动物头饰;多媒体课件。 四、教学过程: (一)扣点设疑,导入新课。 1.听读解题。 (1)教师绘声绘色讲《狐假虎威》。 (2)同学们,你们知道这个故事叫什么吗? (3)听了故事,谁能说说‘狐假虎威’是什么意思?(揭题,板书) (4)读一读,找一找:画出概括“狐假虎威”意思的句子。生汇报:原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2.抓点设疑。 (1)同学们,读了这句话,你的脑袋瓜里有没有冒出些小疑问呢?生反馈疑惑:狐狸为什么要借老虎威风? 老虎为什么会被狐狸借走威风?狐狸怎么借走老虎的威风的? (2)明确问题,带着问题学习课文。 【设计理念】儿童文学作家严文井说过这么一句话:寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当你转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。对于低年级刚刚接触寓言的学生,首先,课前应当是轻松愉悦地听故事。从听读中发现乐趣,自己发现问题,激发学习欲望。尊重课堂以学生为本,以学习为重,以发展学生自主能力为根本。 (二)读书解疑,学文习字。 1.初读感知。 (1)自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 (2)读通课文后,再思考刚才同学们提出的这些问题: 找一找课文是怎么写的?请你读一读。也可以用自己的话和同桌说一说。 2.读书解疑——狐狸为什么要借老虎威风? (1)生汇报学习结果(板书:逮)

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