记承天寺夜游说课稿

《记承天寺夜游》说课稿

库尔勒市第四中学齐丽萍

尊敬的评委老师:

大家好。今天我要说的是《记承天寺夜游》这篇文言文的教学设计。我将从教材地位和作用、教学目标、教学重、难点、教法与学法和教学过程五个部分说课。

一、说教材的地位和作用:

《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文。本单元所选文言文,以写景为主,在自然山水之中,融入了作者细腻的情思。本单元通过本篇课文,是想培养学生阅读古诗文的能力和对自然之景的领悟能力,通过诗文的优美意境,体味作者的情思。

二、教学对象分析

八年级八班的学生,他们有了一定的文言基础知识与阅读能力,能较容易接受这篇短文,但在有感情地朗读和准确把握作者情感方面还需下大功夫。

三、教学目标

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”,“具有独立阅读能力”形成良好的语感。通过受到高尚情操与趣味的熏陶。”据此,我将教学目标定为:

1、知识、能力目标

正确诵读文章,熟读成诵;抓住关键词句,引用相关资料,深入解读文本。

2、过程与方法

小组合作探究,在朗读中,抓住“闲人”,逐步体悟苏轼微妙复杂的感情。

3、情感、态度、价值观

感悟作者豁达乐观的人生态度。

四、教学重、难点:

根据教学目标我将本文的教学重点确立为:通过多种形式的反复诵读,体味情感,理解文章内涵。

教学难点为:理解作者在文中寄托的精神追求,体会作者豁达乐观的心态。

五、教学方法

新课标也指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,“情境体验”“诵读感悟”“合作探究”“拓展联想”是我这节课主要采用的教学方法,发挥学生的主体地位,开展不同形式的朗读、小组合作探究活动是我落实这些教学方法的途径。

八、教学过程

一、情境导入,激发兴趣:

课前播放配乐图片欣赏(含月亮的美图)请学生回忆所学过的古诗文,交流有关月亮的名句。

师:一轮明月牵动了无数古人的情肠,他们或借月抒写相思愁绪,或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州,他会借月抒发什么样的情怀呢?那就让我们同游承天寺,赏明月清辉朗照大地,品经典美文感悟情怀。

(设计意图:以“月”为引子,切入作者作此文的动机,设下悬念,激发兴趣。)

二、导学案反馈

三、朗读交流

(一)吟读课文,入文入境

1. 听范读课文,注意字音、停顿;

2. 学生自由朗读课文,读准字音、停顿,

3. 指名读课文,学生按朗读要求评价;

4. 学生齐读课文,揣摩把握作者情感;

【设计意图】(通过多种方式去读课文,在一遍遍的朗读中加深对课文的理解。从语

气语调语音停顿等方面对学生的朗诵技巧进行指导。)

(二)译读课文,披文入情

1. 对照注释,独立翻译课文,圈划出疑难字词;

2. 小组合作解决疑难问题;

3. 班级交流疑难问题;

【设计意图】(以学生为主体,主动探究问题,并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。)四、探读文章

(一)(PPT展示)从学生的【我的疑问】中筛选归纳的有价值的问题:

1.文中哪句是写月色的?月色有怎样的特点?

2.夜游过程中,作者心情变化是怎样的,找出具体词句?

3.为什么作者去找张怀民?

4.为什么作者自称“闲人”?

5.苏轼被贬,成为一个“闲人”,为什么他还能欣赏到空明的月色美景呢?

【设计意图】(检测自主学习成果,较难的问题合并为探究案合作探究。)

(对于1、2、3小题学生能很容易从文中找到答案,关于“月色”的特点和为什么自称“闲人”和第五题学生理解较有困难,根据学情和目标并整合【我的疑问】,我确定了本节课的探究题。)

探究1.作者”夜游”所见月色有什么特点?表达了他的什么感情?

明确:先写月色,如“积水空明”,可以推想见月色之清澈透明;继写竹柏影,如水中“藻、荇交横”,藻、荇交错纵横,可以推想月色之皎洁;最后点出“盖竹柏影也”恍然大悟。夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓墨重彩,而是清点几笔,境界全出;写月不明写,从竹柏影入手。

【设计意图】月下景物的特点,实则是作者心里的感受,为把握作者情感打下基础。探究2.为什么作者自称为“闲人”,还能体会到如此的美景?

知人论世看苏轼(出示本文的写作背景,更有助于学生理解作者的感情及写作寓意。)背景材料:

(PPT展示)元丰二年(1079),苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷,被捕入狱。获释出狱后,被贬到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。

明确:由于贬官谪居,一个“闲”字包含着作者几多感慨贬谪的落寞,赏月的欣喜,自我排遣的达观

作者并没有沉溺于感情的深渊中,而是寻求解脱,这使我看到作者潇洒人生,达观处世的人生哲学。正因如此,作者笔下的月夜才会那样空灵,皎洁。作者对美的追求,对生活的热爱使得文章富有感染力。

(过渡)作者怀着一种被贬的心情赏月,严重的月色是皎洁的。难道他一点都没有怨恨、气馁、伤心?

(PPT展示)

1.当代散文家余秋雨的评论“苏轼成就了黄州,黄州成就了苏轼。”

2.展示苏轼被贬黄州时所创作的诗作:

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。——《念奴娇·赤壁怀古》

谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。——《浣溪沙》

谁怕?一蓑烟雨任平生。——《定风波》

【设计意图】(通过名人评苏轼、苏轼被贬期间作品介绍,创设一个情境,让学生从中得到感悟,进而联系自己实际情况,写下自己心中的话,在思想情感上得到升华是课堂气氛再次达到高潮。)

五:拓展延伸,悟情悟理

1.面对空明的月色、豁达的苏东坡,你想对他说些什么呢?

2.学生互相交流感受

【设计意图】根据背景进而联系自己实际情况,写下自己心中的话,感悟到了苏轼乐观、豁达的人生态度及如何指导自己今后的人生之路。

(二)作业

1. 背诵全文。

2.为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。

【设计意图】回顾目标,进一步感悟作者写此文的情怀。

六、最后,我说一下我这堂课的“板书设计”。

绘景:月色——积水空明空灵、皎洁

竹柏——藻荇交横

抒情:贬谪的落寞

赏月的欣喜豁达、乐观

自我排遣的达观

上下分别呈现的是由景到情、情景交融的完整统一。

以上是我对《记承天寺夜游》这篇文言文的简要设计,恳请各位老师多多提出您宝贵的意见,谢谢大家!

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