冬之韵教案
五年级下期
走进冬天走近阅读
“冬之韵主题”课内外整合阅读教案
观音镇小学校王金前
课前准备
学生：在整合阅读笔记本上完成：
1．查找积累描写冬的四字词语4-8个，能了解用法，能用积累的词语说说对你冬天的感觉。
2．查找并积累描写冬的诗句2-4句。能了解意思并背诵
3．查找出描写岁寒三友的诗词各一首。
4．积累描写冬天的句子，段落。不少于1000字。
５．熟读三篇文章。
教师：收集与冬天主题有关的资料，准备课件。
教学内容：以冬之韵为主题，进行感受冬天的阅读能力训练。
教学目标：１．结合《冬阳●童年●骆驼队》阅读，引导学生写具体．
２．结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。
３．结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。
４．能感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。
教学方法：自主合作学习。教师相机指导，教给学生学习方法。
设计理念：1．力求充分体现课内外整合阅读下的听说读写能力综合训练。
２．力求充分体现得法于课内，得益于课外。
３．力求充分体现学生为主体，引导学生自感自悟。
第一章：走进冬天
1. 从歌曲中感受冬天——设问：歌曲中的冬天给你留下了怎样的印象？
2. 经典回顾：在本周的学习过程中，我们伴随着林海音走进了北京的冬天，在林海音的记忆中，北京的冬天是怎样的？试着用一二个词描述。作者又是如何把天气和冬阳写得具体的！你能试着把一个东西写具体吗？比如我们写冬天的寒冷。
示例：天空阴沉沉的，北风不停地吹着，抬眼望去，看见的只有白色的一片。整个世界变成了一台大冰箱，人和动物不敢出门，山冻得发抖，水冷得打颤。
3．其实每个人都会对冬天有自己独特的理解，那么，在你的眼中，冬天是怎么样的呢？请你用一二个词语，谈谈你的最真的感觉。
4．生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。你看，美丽的冬天正披着白雪，迎面飘来；你听，冬，夹着雨点，悄然而至。正如《冬之韵》所写的那样。让我们一起走进冬之韵的主题阅读。
第二章：走进阅读
霜落风起，迎着浓雾，披着白雪/冬天的脚步橐橐地走向大自然。
风随着雨，雨杂着雪/四周像帷幔一样，围着人们。
冬早已入怀，入心，入进一个飘飞的境界。
冬是透明的//没有了繁花绿叶，
抬头却可以看见朗朗的丽日和悠悠的白云。
冬是深沉的/素衣淡妆，优雅恬静，
默默的积蓄酝酿/在幽寂中等待着春的到来。
春花秋月，夏雨冬雪/各有各的韵味，
各有各的姿态，/春的绿，夏的红，秋的黄，冬的白。
俱展风采，姿态万千。
我对冬天的情感/丝毫不亚于，对春的眷恋，夏的热情，秋的咏叹，
我赞美那冬的风情，期待冬天每一场雪的到来。
窗外那一棵棵光秃秃的树枝/响着呼哨，
地上几片零落的枯叶/被风儿吹向远方，
我的思绪/也随风飘扬。
1．阅读指导、同桌交流
A 诗中描写了冬天哪些特有的景物：霜落、浓雾、白雪、丽日、白云、秃秃的树枝、零落的枯叶
B 诗中哪些词语能概括冬之韵？
一个字写冬之韵：白
二个字写冬之韵：透明、深沉、幽寂
四个字写冬之韵：素衣淡妆，优雅恬静
C 诗中哪个词语能表达作者对冬天的感情？
D 配乐朗读，让我们带着对冬的赞美，读出冬的韵味。
2．阅读小结：读诗，就要读出意象、读懂内容、读出感情。
（在诗文中我们感受到了冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妆，优雅恬静的独特韵味，让我们换一个角度，去欣赏冬的另一种韵律——《冬之韵》
冬之韵
春天万物丛生，夏天葱葱茏茏，秋天秋高气爽，冬天呢？它拥有什么呢？她有着独特的韵律之美。
隆冬将至，寒风先来，一阵阵凛冽的寒风，让你寒颤不已和倍感刺骨，这时的人们往往是少有激情。但是，寒风过后，阳光初射。温暖的感觉，会自心底通融至全身，让你又会激情满怀。冬日不像夏日那样灼热，秋日那样清高，虽然不比春日的温暖，但却更显和煦，更加暖人心怀。阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比；阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。仅此，你就会万分珍惜和留恋那温暖人心的阳光。这便是冬日之韵，暖人心。
不要以为阳光之后必须是寒风，其实在冬的韵律之中，刺骨的寒风充其量是很少的，此时落到人间的是大自然在寒冬季节时的结晶，洁美的雪。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。很多时候，雪是在夜间而来，在早晨给人们一个惊喜。雪是纯洁的象征，看那晶莹剔透的雪花儿，在天地间飞舞着，姿态万千，白光四射。雪是令人遐想的，漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格。人们总是喜欢那“雪白如玉”的东西，包括心灵。“瑞雪兆丰年”，又是来年必是一个好年成的千古谚语。雪也是傲气的，终身陪伴着寒冬。若说鸟语虫鸣是天籁之美，那么雪花乃是天地结晶之丽。这便是冬雪之韵，洁人心。
在冬的韵律中，还有一种令人陶醉的风景，那就是傲气十足、不畏孤独和风寒的梅。梅花独然屹立在风寒之中，千千万万的梅花竞相开放构成了一道艳丽的风景，此时是梅花争妍。
在隆冬时节，梅花香飘万里，她是冬的新娘，她不仅有仙女般的外表，更有那傲视风寒的骨气，不论昼夜，不论东南西北风，她都依然矗立在寒风之中，傲视风寒，还依然散发出沁人心脾的香气。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。其品质，其外表，梅花都堪称为万花之王。这便是冬梅之韵，傲人心。
冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪世界之美景、梅花之香，品味着人生，冬天也是美好的。
这就是妙不可言的冬之韵。
在学生自主阅读的基础上引导学生
1. 阅读中得学会积累佳词妙句，读了本文，
你可以积累到谚语：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”、“瑞雪兆丰年”
你可以积累到诗文：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
你可以积累到精妙的比喻：阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比；阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。
你可能积累到工整的句式：漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格
鸟语虫鸣是天籁之美、雪花乃是天地结晶之丽
2.阅读中在学会抓住关键词句，了解课文主要内容。
本文是从三个方面来写冬之韵的，那就是：冬日之韵，暖人心。冬雪之韵，洁人心。冬梅之韵，傲人心。
3.阅读时要尽可能的展开联想：
如读到“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”你会联想我们学过的谚语：
读到傲气十足、不畏孤独和风寒的梅，你可以联想到与梅具有相同品性的。
4.阅读中还要学会细细品味，读出自己的理解，自己的味道。比如王老师在阅读时，就感觉本文倒数第二段表达就可以美些，于是我把作了稍微的修改。你可以试试。
冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪景之美、梅花之香，品味着人生，冬天是美好的。
结束词：是的，冬天是美好的。它用寒冷磨练万物，使所有经受得住考验的人具有坚韧不拔的意志，正是冬的寒冷孕育了春的蓬勃、夏的热情、秋的丰硕……
走进冬天走近阅读，让我们明白：冬天磨炼意志！阅读拓展思维！冬天储蓄力量！阅读提升品质！冬天孕育希望！阅读丰盈人生！冬天来了，春天还会远吗！方法有了，阅读还会难吗？
课外推荐阅读：郁达夫的《江南的冬景》老舍的《济南的冬天》萧红《呼兰河传》林徽音《十一月的小树》
附课件
2012年3月
秋之韵 教案
《秋之韵》教学设计 【设计理念】 1.注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主 观能动性。 2.注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、 评的空间。 3.注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。 4.注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。 【教学目标】 1. 感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2. 利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达对秋 天的感受和理解。 3.情感态度与价值观：教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。让学生 懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。 【教学重点】让学生了解树叶拼画的基本方法技巧，用树叶拼贴美丽的画面。【教学难点】画面的布局、组织关系。 【教学准备】教师准备：树叶拼贴的范画，课件。 学生准备：彩纸、水粉笔，剪刀，各种树叶，双面胶或白乳胶。 【课时安排】 1课时。 【教学流程与设计意图】 一、创境引入： 1.课前播放秋天的视频，让学生初步感知秋天的美。 2.图片欣赏——体会秋的颜色。 师：秋天是收获的季节，也是最美的季节。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙 黄的，金灿灿的……各色树叶格外的艳丽，多招人喜爱呀！（多媒体播放秋的图 片）秋天的确是绚丽的，然而秋天的美景依然不会留恋，黄叶像蝴蝶一样和要 我们潇洒的说“再见”了，如果我们能把秋天留住那该有多好！ 3、同学们，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文……） 4、小结：是的，当我们踏着堆积满地的落叶时，只要动动我们的小脑筋就 会想出好办法，老师用自己的方法留住了秋天（出示范作及各种树叶拼图），说 说看是用什么做的？今天我们来做一幅树叶拼贴画来把秋天留住，好吗？（板书 课题） 二、激发探究
冬 韵
冬韵 轮回的四季像是一部舞台剧，演绎了春之明媚，夏之热烈，秋之丰硕，接下来，上场的该是冬了。寒冷干燥是北方冬天固有的名片，冰和冷是冬最鲜明的符号和最响亮的口号，没有哪一个季节像冬一样冷峻宁静、寂然内敛。冬，自有它的一翻意趣和滋味。 冬天里万物没有了花红柳绿、莺歌燕舞，像是卸妆后素面朝天的女子，展现出自然本真的面目。路边的花草树木失去了往日葱茏茂盛、绚丽芬芳的迷人姿态，进入冬天后，它们大部分换成了与大地接近的颜色。只有个别保持绿色，但这绿，少了一份绿色该有的生机和鲜亮，变成了深深的暗绿。如此一来，走近它们的人少了，赞赏的人少了，照相机的闪光灯也少了对它们的打扰。枝桠间醒目的鸟巢提醒路人，这里，曾经有一个温馨的家。如今，鸟巢虽空着，但并不寂寥，主人暂时的离去，是为了来年更好的回归。冬日里的花草树木，平添了深沉古朴、厚重肃穆的气质。它们不言不语，却最是懂得一张一弛，文武之道，用智慧的行为顺应着自然，顺应着四季。 走在落满树叶的小径上，没有孤独落寞的感触，相反，心中有一种踏实的宁静，时令进入冬藏，人的心中也少了一份焦躁。枝头上，一只只麻雀，像没心没肺的聒噪妇人，话题永远讨论个没完，叽叽喳喳、喳喳叽叽，生活的歌儿被这些乐天派们唱的没完没了。北方，是麻雀永远的主战场。偶尔，会有两三只长尾巴的花喜鹊出现在眼前，与麻雀相比，花喜鹊可就端庄多了，它们步态优雅，模样儿俏丽可人，颇有大家闺秀的风范。但凡有一点儿动静，倏忽之间，花喜鹊便掠过枝头，没了踪影，它们胆子小，也害羞。 走在大街上，冬日的暖阳照耀在这熟悉的街角，十字路口手摇红色小旗的志愿者，身着红色马甲，疏导交通，犹如冬日里跳动的一团团焰火。望着一张张或熟悉或陌生的面孔，社区里进进出出办事的人，街边卖了多年豆腐的大嫂，小店里终年忙碌的修鞋的哑巴大叔，心中涌起一种亲切地感动。冬日里，小城里的人大多穿着臃肿，甚至，有些土气。不要紧，重要的是，小城里的人急公好义、古道热肠，不断有义举之事感动着你我他，因此有了好人之城的美誉。小城里的人是幸福的，不然西北一隅的小城铜川，怎么会连续三年被评为全国最具幸福感城市。你看街巷里来回穿梭的行人，大都神色安详、目光柔和。这眼前的景象，这世俗的日子，如温煦明媚的阳光，怎不叫人心中温暖熨贴。 一场小雪，给整个世界披上了一件白色的薄外套，掩盖了或美丽或丑陋的一切，周遭显得神秘而又深邃。冬天的雪，是大自然馈赠的绝美礼物，与雪相拥，草木有了清逸冷峻之美，领略了雪的温柔，它们便孕育了新的春之梦想。人，也因雪的造访而神清气爽，心旷神怡。 南方的朋友说，不适应北方冬天的冷。当然，温润的江南，使南方的朋友遇到北方的冬天时，心中的免疫力首先就降低了三分。而北方的人，不惧冷，甚至，是
七年级地理下册第六章第二节自然环境教案2新人教版
自然环境 一、教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2．能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 （二）过程与方法 1．初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2．理解河流分布与地形之间的关系。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2．通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 二、教学重点 1．亚洲的位置特点； 2．亚洲地形与河流分布的关系。 三、教学准备 资料图片、幻灯片、投影片、教学挂图等 四、课时安排 第一课时地形和河流 第二课时复杂的气候 五、教学思想设计 本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的基础知识，具备相应的知识北京，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学舌功能形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境的方法，从而开拓思路。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气愤活跃的师生关系。 六、教学过程
第一课时 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 师：请大家看一些图片，猜一猜图中展现的是哪儿的景观？ 教师展示有关亚洲的图片资料，如长城，泰国景观，喜马拉雅山脉，印度，日本景观等等。 总结：这些景观都在亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们自豪。今天我们一起认识亚洲。（板书：世界第一大洲） （展示“东西半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一（1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二（1）（2） （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：请同学们大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
自然之韵 教案
第4节自然之韵 【教学目标】 1、通过对音乐的鉴赏，结合本单元的学习，激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识，由感性上升为理性。 2、认识钢琴与乐队、交响素描、声乐套曲的体裁。 3、能感悟作曲家创作音乐的灵感来自于大自然，自然界的声音最原始也最具有生命力。 4、激发学生关注大自然中的不同声响，热爱大自然、热爱家乡。 【教学内容】 1、通过对作品钢琴与乐队《异国鸟》、交响素描《海浪的嬉戏》的欣赏，认识两种音乐体裁 2、通过欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》，认识声乐套曲。 3、欣赏表现大自然的作品，感悟作曲家创作音乐的灵感来自于大自然。 【教学重难点】 重点：在聆听的过程中开阔思路，充分发挥想象力，思考作曲家采用什么样的音乐手段来表现大自然的不同声响和景象，感受作品所表达的画面。 难点： 1、掌握“写实”与写意“两种创作手法的区别 知识链接：1、《百鸟朝凤》也称《百鸟朝王》、《仪凤图》等，其文化内涵十分丰富。其中《百鸟朝凤》这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。在河南等地，百鸟朝凤经常会用在结婚的仪式上。代表着是吉祥，幸福。 2、《异国鸟》于1956年为钢琴与管弦乐而作，它运用音乐的表现手法，描绘了世界各国及不同栖息地的40种鸟。这些鸟各有奇异、独特的鸣叫声，如同它们绚丽多彩的羽毛一样。音乐把各种不同的鸟鸣组织起来，制造出白鸟齐鸣的神奇效果。《异国鸟》这部作品中模仿了各种鸟鸣声。除了鸟鸣给人印象深刻，作品中梅西安运用的节奏，全是小节奏，意想不到却又非常合适。 3、《海浪的嬉戏》是德彪西的《海》由三幅交响素描构成，作于1903年至1905年，作曲家对自然界宏伟力量的印象十分重视。在音乐的长左手发上德彪西说过：“我越来越相信：从本质上来说，音乐并非是紧肤严格的，传统的形式中的事物。音乐是有色彩，和拥有时间的节奏形成的……”《海》是作曲家抓住不同瞬间的印象，从三个不同侧面，着力描写大海的色彩变化，犹如交响曲的三个乐章。他还突破了自己过去常用的三部曲式结构，而以主体 动机的贯穿和不断变形来求得对比中的统一。全曲有三首乐曲构成，每首都有作曲家注释的标题：第一首：海上，从黎明到中午第二首：海上的嬉戏第三首：风和海的对话 4、交响素描又叫交响音诗、交响音画或交响诗。是一种单乐章的标题性交响音乐作品。十 九世纪中叶，首次出现在浪漫派作曲家李斯特的作品中（1856年）。具有描写性或叙事性、抒情性或戏剧性的标题管弦乐曲。 5、《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。这是第三首“秋”。全曲由 引子和多乐段的主体构成。在这首歌曲中作曲家融进了新疆音调，C和声小调，节奏与音调均具有新疆塔吉克族音乐的特点。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。 一、导入：音乐是声音的艺术。自然界的声音是最原始、最丰富，也最有生命力。我们先听 一段音乐片段，中国作品《百鸟朝凤》（知识链接1） 自然界常见的现象是我们经常听到的声音。大自然对我们太重要了，我们每个人每时每刻都在享受着大自然的恩赐。接下来我们一起来欣赏三个表现大自然的音乐作品：《异国鸟》、《海浪的嬉戏》《帕米尔，我的家乡多么美》 二、新课 （一）欣赏《异国鸟》，播放视频 1、简要了解这部作品（知识链接2） 2、全曲可分十三个段落，在表现鸟鸣的过程中使用了哪些乐器。 ⑴引子⑵钢琴华彩段（根据印度八哥和北美画眉鸟的鸣叫声写成）。⑶四种鸟（印 度八哥、金莺、红咀鸟和加利福尼亚画眉）的间奏曲，由木管、钢琴和木琴奏出。⑷根据北美红雀的鸣叫声写成的短小的钢琴华彩段。⑸四种鸟（木管）的间奏曲的其余部分。⑹根据北美红雀的鸣叫声写成的第三钢琴华彩段。⑺亚马孙森林上空的雷雨，这里有渐强的锣声。北美松鸡鼓起它的气囊，然后发出自高而低的可怕的尖叫声。⑻大型的中间合奏段。所有的鸟按对位的方式一起合唱，合唱的下方，由从印度和希腊的节奏发展而来的打击乐上的各种节奏样式加以衬托。⑼大合奏之后，可以听到北美松鸡的四声尖叫，接着是锣声的渐强。⑽第四个钢琴独奏华彩段，较长，根据食米鸟和猫鹊的鸣叫声写成，它巧妙地利用了钢琴这一乐器的所有音区。⑾第二次、也是最后一次大合奏。向尾知更鸟（鸫的一种，浅兰色和橙色，带长尾巴）是主要的独唱家。 1
自然环境教案教学文案
第二节自然环境 ——复杂的气候 宁强县第一初级中学初一年级李椰 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴、初步掌握亚洲气候特征 ⑵、能运用气候类型分布图，及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； ⑶、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 2、过程与方法 运用亚洲气候类型图和世界气候类型图分析对比得出亚洲气候特点。 3、情感态度与价值观 ⑴、通过析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。 ⑵、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合 作意识。 二、教学重点 亚洲气候特点及其主要影响因素。 三、教学难点 分析造成亚洲气候差异的主要原因。 四、教学方法 讲授法、读图分析法 五、教学程序 1、导课：在寒假期间，一位远在俄罗斯的朋友玲玲和海南的朋友贝贝邀请你去他们那 旅游，并且叮嘱你去的时候多带厚衣服，请你判断谁的说法合理，为什么？为什么 同在一个大洲会有这么大的差别？ 2、新课讲授 引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示"亚洲气候类型图"） 亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。 引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 生：亚洲气候类型复杂多样。 师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展示"亚洲气候类型图"，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要 因素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点） 学生分析讨论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 （展示"亚洲气候类型图"）
幼儿园大班教案《大自然》
幼儿园大班课程计划《大自然》 大班课程《大自然》适用于大班的主题教学活动。让孩子们的社团与同龄人合作，用自己喜欢的方式表达他们对美丽大自然的感受，了解大自然的丰富色彩，了解七彩虹的名字。培养幼儿感受色彩和激发艺术兴趣的能力。快来看看幼儿园班《大自然》的课程计划吧。 活动目标： 1.了解大自然丰富的色彩，了解七种颜色的彩虹名称。 2.与您的同伴合作，以您最喜欢的方式表达您对美丽大自然的感受。 3.培养幼儿感受色彩和激发儿童艺术兴趣的能力。 4.在创作过程中体验色彩和图案对称带来的平衡美。 5.培养幼儿的技能和艺术气质。 活动准备： 教具：各种水果糖果，多媒体和课件，录音机和音乐磁带，工作显示板等。 学习工具：水彩笔（蜡笔），剪刀，彩色纸，胶水，大张铅纸等 活动程序： 请让孩子们品尝各种水果糖，并谈谈他们吃的糖的颜色？你怎么看？
2，课件展示自然风光，让孩子欣赏，从中找到更丰富的色彩。 3.欣赏第二段音乐，让孩子们谈谈音乐中表达的是什么颜色？你是怎么听到的？ 4，主题的介绍，老师：颜色居然有这么大的魅力，让我们今天一起来展示《美丽的大自然》！老师记得一种叫做彩虹的自然现象。谁可以命名彩虹色？（儿童的答案）孩子们分为七组，每组以颜色命名。 5.欣赏三部儿童作品（电子幻灯片），告诉我们用什么方法表达自然？ 6.展示材料让幼儿讨论如何使用这些材料来表达自然之美。 7，孩子的创作，教师组的导游指导。尊重幼儿的愿望，让他们选择自己喜欢的形式，重新组合每个小组的阵容，并开始使用颜色来创造。 8.显示每组作品并进行交流。每个小组派儿童作为评论员，其他人和老师作为观众，并参观了《美丽的大自然》展览。 9.欣赏杰作。老师：这个世界在我们眼中是多么新鲜，神奇和美丽，艺术大师用丰富的色彩表达他们对大自然的热爱。（以电子幻灯片的形式，孩子们可以享受3D4作品并简单地谈论他们自己的观点）。 结束语：原始主人的思想与我们的许多孩子一样。只要人们经常用发现的眼睛去寻找生活的美丽，并以他们喜欢的方式表达自己的想法，你一定会很快成为艺术大师。最后，让我们走进大自然，发现并感受更美丽的色彩！
冬天的感想
冬天的感想 展开全文 冬天的感想 翁武侠 一年四季，春夏秋冬，春繁夏茂秋果冬藏。冬在岁尾，冬在严寒， 人生四段，童青壮老，童真青强壮伟老衰。老在暮岁，老在夕阳， 冬天，天寒，地冷，雾沉，雪白，水凝，木衰。 老年，体弱，神衰，病起，鬓白，心迟，步缓。 冬天来了，似有萧索一片的感觉，似有“无语消魂，对斜阳、
蓑草泪满。”的错觉。万山寒，千林瘦，木叶飞，野草枯，冷岸寒堤，败荷衰柳，阴烟苦雾，素雪坠凝，冰作瑶池，烟村霜树，冷月轻辉……。应了柳宗元的诗中一景：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 暮年到了，也似有萧索一片的感觉，“江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。”的感叹顿起。朱颜变，朱颜老，白发垂，霜鬓秋，足踯躅，不徒行，叹龙钟，扶一拐，尘事远，世人疏，身衰暮，悲明镜，迟暮之年，景薄西山，只能壶中日月，杖屦行乐，闲屋养身……。有叹：流年去远，花开如梦，星霜惊入鬓。 冬天的景象不只有萧瑟的浮现，这是我们都知道的。冬天自有自己的风韵和美丽，自有不尽的风光和景色。太虚澄净，山幽水平，木澄清月，松秀寒枝，还有雪飞时候，悠悠飏飏，连翩飞洒，白了大地，妆了山冈，琼花玉树，银装素裹，此情此景，成了古代诗人心中的最爱，“最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”这是宋代杨万里对雪景的感慨。更有的是，雪际花时，梅英疏淡，霜枝横玉，暗烟浮动，梅姿冷艳，瘦影和月，倚竹偎松，含笑冬寒。是不是有些美不胜收。 暮年的风景，我们欣赏白雪的素颜和与世的宁静，我们更需要学习和借鉴冬日凛寒开放的梅花。冬季的梅花，清枝临寒，疏花入笑，清姿香嫩，皓态孤芳，品格高奇，高标逸韵，傲岸不屈，孤高傲洁，这应是冬天之梅花之独特之处。在寒风
自然环境教案
第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 【请你思考】 1．如何描述一个大洲的地理位置? 2．你可从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”? 3．怎样归纳一个大洲的自然环境的特点? 4．一个大洲的地形特点可从哪些来描述? 5．从哪些方面来归纳一个大洲的气候特点? 【合作探究】 〖问题情景一〗为什么说世界上第一大洲？如何来描述它在世界上的地理位置？ 〖探究活动一〗 1．问题：亚洲在世界中的位置怎样？如何描述一个大洲的地理位置? 2．提示与启发： 1）老师如果要到某同学家去家访，你怎样告诉老师他家的住址（绝对位置）？如果老师走到他家的附近还是找不到，能否利用附近明显的地物作参考，描述他家的位置（相对位置）。例如，在百货商场的对面、菜市场的西侧、学校的向北第二排房子等。描述一个大洲的位置就从哪些方面来描述？ 2）读图6.1，描述亚洲在东西半球和南北半球中的位置。 3）读图6.2，找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位？找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位及与其它大洲的分界线？ 4）想一想，你可以从哪引起些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ ①读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积。 ②在图6.2上，大致计算亚洲所跨的纬度范围，并和其他大洲作一比较有何不同。 ③在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离的差异。 5）一个大洲内部存在着不同的地理特点，根据这些特点还可把大洲分成不同的地理区域。 ①读图6.4，按地理方位，人们把亚洲分为哪几个地区？中国位于哪一地区？这一地区有哪些国家？ ②其它地区是否都与中国接壤？它们分别位于中国哪个方位？ 3．结论：亚洲地处＿＿大陆上，东临＿＿＿＿洋，位于＿＿半球和＿＿半球，是世界上面积第＿＿大洲，还是世界上跨＿＿最广的大洲、＿＿＿＿距离最长的一个洲。 〖问题情景二〗 亚洲的地形有什么特点？亚洲的河流受地形影响怎样分布？ 〖探究活动二〗 1．问题：一个大洲的地形特点可从哪些方面来说明?亚洲的地形有何特点？ 2．提示与启发： 1）在地图册中的亚洲地形图上，看看亚洲有哪些基本地形？些结合地形图上的颜色、图例和注记，观察亚洲的地形在地面起伏上有何特点？ 2）读图6.5，找出青藏高原，帕米尔高原，指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 3）读图6.5，找出西西伯利亚平原，华北平原，印度河平原，德干高原，伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 4）从亚洲的地形类型和各类地形占的比例看，亚洲的地形有何特点？
秋之韵小学作文600字
秋之韵小学作文600字 仲夏已过，秋风为我们添上新衣。夏天的热浪已被冷却，秋姗姗来迟，送 来清新的秋高，沁脾的清爽，金秋时节，使人精神爽朗！ 虽不曾闻金秋的瓜果飘香，也没亲睹果林的硕果累累，还没领略枫树的 “灼火热情”。秋，就这样悄悄地来了，住进了这座城市，住进了每个人的心间。 清晨，天已不再那么亮了，太阳也不再那么“准时”，天空一道道乌云， 似一道道阴霾，压得那么沉。清晨的风也带着丝丝凉意。也许是蝉已忍不了夏 日的灼烧，这个夏日，听到的蝉鸣也少多了，我也每天忍耐这肆无忌惮的燥热，只是一场雨的洗礼，像是一盆冷水一下子盖到了火炉上。从被窝起来，温暖的 被窝在冷天气里是多么好的家啊！可惜这却不能享受！ 秋的到来伴临的更多的雨季，像断了弦，不大，也不小，不像夏暑的那样 倾盆，也没春雨那番细腻，好似一滴滴泪珠，毫无思绪地滴落着，一下，就是 一天，也毫无规律，长至三四天，短就像阵雨，一阵一阵的.。瑟瑟的秋风，也将树叶刮落不少。但雨后的景像，无疑是美丽的：眼前的景象焕然一新，校园 的绿茵茵的草地，洗刷了灰尘，又显出了那富有生命力的嫩绿色，空气的馨香 沁人心脾，不再那么闷了，仿佛凝固了一般。教室又荡漾出了朗朗的书声，在 这种环境里学习，无疑学习事半功倍，且陶冶情操。 只要是天气晴朗，抬头看看湛蓝深远的天空，一片片鱼鳞样的云朵，或梯 田似的，一排排排列着，或各形各态，或如薄薄的一层纱，都会勾起你对天空 的无限向往，向往那自由的鸟儿，飞向那没有烦恼与忧愁，没有束缚的心灵真 正向往的地方，自由，翱翔…… 秋，不知觉地从最后一声蝉鸣中到来，带来了秋意和秋收，像一道二胡曲，时而热烈，时而悲凉，是那样地恰到好处，让人们的思绪也跟着起伏迭荡着， 韵味冗长……
【人教版】七年级地理下册第六章第二节自然环境教案
第二节自然环境 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法 教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系 2 教学过程 一、导入新课 多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境 【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。 二、讲授新知 活动一：亚洲之旅 教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。） 2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3．“造型活动” （教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？ 学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低 引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。 【设计意图】通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。 活动二：自主学习 阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。 1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。
5大自然的语言 【一等奖教案】 人教部编
5大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
《大自然的声音》教案 (1)
《大自然的声音》名师教案 一、文本教学解读 《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。 本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活，把自己的想法记录下来”。课后练习提出了“朗读课文，体会大自然声音的美妙”“你听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学交流”等学习要求，目的在于让学生感受课文的生动语言，同时积累和运用。本篇课文语句生动活泼，富有童趣。在教学时，建议教师引导学生抓住课文中的关键词句，通过反复朗读来体会语言的生动，还可以联系生活实际，以课文句子为例进行仿写练习等。 1.识写生字。 本课要求会认8个生字、会写13个生字，其中“奏、击、妙”既要求会认，又要求会写。对会认的生字，教学时可引导学生借助拼音、联系已有识字方法或生活经验等进行自主识字。教师可适当提示。 在会写的生字中，“器、滴”两字笔画较多。“器”可以用猜谜语的方式帮助识记，如“中间一只狗，四面都是口”，让学生根据谜面猜认；“滴”字的右边部分，学生容易误写为“商”，可引导学生根据字意，用拆一拆、编口诀等方式来重点指导“商”里面是“古”字，帮助识记。 2.朗读背诵。 这篇课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。教学本课时，要带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然声音的喜爱和赞美之情。 文中第2自然段中写了风的声音。作者用总分的结构方式先写风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”，读出语调、语气的起伏变化。作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两个角度进行了对比描写。朗读时，可用师生对读、男女生互读
秋浙美版美术六上第6课《秋之韵》word教案
秋之韵 一、教学目标 1.感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2.利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达对秋天的感受和理解。 3.情感态度与价值观：教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。 教学重点：让学生了解树叶拼画的基本方法技巧，用树叶拼贴出美丽的画面。 教学难点：怎样合理的利用树叶的形状、颜色去摆出各种不同的图案。 教学准备： 教师准备：树叶拼贴的范画，课件。 学生准备：白纸、彩笔，剪刀，各种树叶，双面胶或固体胶。。 教学理念： 1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。 2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。 3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。 4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。 教学过程： 一、创境引入： 1、课前播放歌曲《秋天多么美》，让学生初步感知秋天的美。 2、图片欣赏——体会秋的颜色。 师：秋天是收获的季节，也是最美的季节。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄
的，金灿灿的……各色树叶格外的艳丽，多招人喜爱呀！（多媒体播放秋的图片）秋天的确是绚丽的，然而秋天的美景依然不会留恋，黄叶像蝴蝶一样和要我们潇洒的说“再见”了，如果我们能把秋天留住那该有多好！ 3、同学们，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、……） 4、小结：是的，当我们踏着满地堆积的落叶时，只要动动我们的小脑筋就会想出好办法，老师用自己的方法留住了秋天（出示范作及各种树叶拼图），说说看是用什么做的？今天我们来做一幅树叶拼贴画来把秋天留住，好吗？（板书课题） 二、先学后教： 1、出示导学案，学生独立拼贴。 学习指南： （1）运用你手中的树叶，开动脑筋，拼一拼，摆一摆，贴一贴，制作一幅有趣的树叶拼贴画。 （2）拼好后给你的作品想个好听的名字，根据自己拼贴的画，适当增加一些背景画面，使整幅拼贴画更完美。做好向全班同学交流、展示的准备。 温馨提示： 拼贴过程中注意不要乱丢垃圾，保持良好的环境卫生。 2、学生对照导学案独立拼贴，教师参与指导。 三、展示反馈： 1、小组推荐学生展示作品，进行介绍。 2、学生进行点评：你认为他创作的怎么样？你对他有什么好的建议吗？ 3、教师出示作品，指名进行评价：你认为别人拼贴的画与你的有什么不同？你认为谁拼贴的更有创意？ 4、总结方法： 今天我们一起学习了树叶拼贴画，你认为在制作过程中有哪些步骤？你认为哪一个环节最重要？ 教师送儿歌：片片树叶真可爱，我来把它巧设计，选叶联想再拼摆，粘贴成画更可爱。 5、现在请你根据你刚才欣赏的作品或是同学给你提的建议，请你进一步修改、
在冬之韵校园文化艺术节闭幕式上讲话
在冬之韵校园文化艺术节闭幕式上讲话 在“冬之韵”校园文化艺术节闭幕式上的讲话 各位老师、各位同学： 下午好！ 辞旧岁，迎新春。在2014年新年的钟声即将敲响之际，在我校第五届“冬之韵”校园文化艺术节徐徐落下帷幕之时，我代表学校向为本届艺术节的圆满成功付出辛劳的老师们表示衷心的感谢，向在各项活动中获得佳绩的同学们表示热烈的祝贺！ 本届校园文化艺术节自2014年12月7日开幕以来，我们本着“人人参与艺术，展我魅力风采”的主题思想，先后成功地举行了硬笔书法现场比赛、绘画作品比赛、迎“世博”征文比赛、诗文朗诵比赛、黑板报评比、手抄报比赛、小制作、小发明作品比赛、拔河比赛、教师趣味运动比赛、庆元旦文艺汇演等丰富多彩的校园文化艺术活动，各项活动取得了丰硕的成果。近期，我们正筹备举行我校冬季越野比赛。大家通过听、说、读、写，绘画、歌唱、舞蹈、体育等多种方式体验，使每一位同学增长了才干、挖掘了潜力、启迪了灵性、积累了经验，从而真正达到让每一个学生获得体验成功的目标。 当然，各项比赛的获奖比例是有限的，但展露的精神财富是无价的。在这里我要代表组委会对艺术节中未获奖的集体和个人说句心里话：重在参与，你的表演同样精彩。 我们生活在学校的大家庭里，对于一个人艺术的成长，有人认为，学校是个发源地，集体是个开发区，社会是个大舞台。因此，我们要抓住时机，锻炼自己，提升自己的艺术水平。人生是一道既简单又复杂的数学题。雕塑家说：人生是减法。就象一块岩石，要经过许多次雕琢，减掉多余的部分，才能成为一尊美丽的雕像。园艺家则说：人生是加法。就象一颗种子，加上土和水，才能生根发芽；加了枝和叶，才会有一片绿荫；加了花和果，才会有收获。人生既要有加法，也要有减法。加进的是什么？是美德、是知识、是技能、是合作；减去的呢？是丑恶、是无知、是野蛮、是独断专行。从这个意义上说，我们举办艺术节正是在教同学们做这样一道将会伴随你们一生的人生加减法。 有了校园文化，就有了深厚的文明底蕴；有了校园艺术，就有了灵动的精神升华。文化艺术是我校的办学特色之一，文化艺术节的开展是我们全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，落实科学发展观，丰富学生业余文化生活，培养全面发展的“四有”新人，展示我校办学特色和艺术教育的成果，营造浓郁的文化氛围，积极开展校园文化建设的具体表现。 本次艺术节即将落下帷幕，精彩的展示需要平时大量的积累和磨练，只有厚积底蕴而后才会薄发；机会永远是留给有准备的人。希望每一位同学在今后的学习生活中，明确发展目标，描绘美好未来，课堂刻苦学习，课后苦练特长，增强艺术底蕴，体验亮丽人生。希望大家在今后的日子里用激情投入文化艺术活动，用青春热血拥抱我们的校园生活，用勤奋和智慧点燃未来的人生。请大家带着对文化艺术节的记忆，怀着对美好未来的憧憬，投入到新的学习生活当中。让我们的理想在艺术的天空中翱翔，让我们的青春释放出更加绚丽的光彩！让我们共同祝愿我们的学校走向辉煌！ 现在，我宣布：z中学第五届校园文化艺术节胜利闭幕！ 感谢您的阅读！
亚洲的自然环境教案
第二节亚洲的自然环境 一、课标要求 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 二、教学目标 1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 三、教学重点、难点 1．教学重点 （1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。 （2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 2．教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 （2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 四、教学策略 本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个
区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。 五、教学准备 1．教师准备 微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。 2．学生准备 地理教材、地图册、其他学习用具。 六、教学过程 第一课时 导入新课 教师：多媒体播放微视频──亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 学生：观看微视频，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原…… 教师：同学们，这首《亚洲雄风》歌曲，满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生回答预设：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
《大自然》优秀公开课教案
大自然 执教者：王瑞琳 一、教材分析 《大自然》是语文读本上的课文，作者是屠格涅夫。它所属的单元是“与自然晤谈”，与读本的其他单元一样，这单元编写的原因是为了配合高中语文教科书第一册“像山那样思考”专题。它们以非人本主义的观念审视人和大自然，这样我们就由人本主义立场变成了“上帝立场”或者说是“无立场”，这和单纯的环保主题不同，因为环保受益方仍是人类，环保主题仍是以人类为中心的，所以这种主题——姑且称之为自然主题吧——要比环保主题深刻得多。事实上以人类的理性思维程度想要做到这点并不难，在整个现代性视域下的文学主题中，绝对理性至上主义和上帝立场层出不穷，它们的核心就是把人类作为大自然规律链中的一环，这样我们便同山川万物一样没有什么特别之处了。 《大自然》就是典型的这类文章，它通过“我”和“自然女神”之间简短的对话，揭示了在大自然眼中众生平等的主题。并且它也显示了屠格涅夫一贯的写作风格——赋予自然以生命（更为科学的说法应是“神格”），在这篇文章中，大自然不再是零落的山川河流，森林草原，而是拟人化为一位身穿绿色服装的端庄女性，作者对她深怀着无比敬畏的感情，在和她的对话中揭示了大自然公正无私的一面，而这一切都蕴含在梦中的对话里，使得整篇文章笼罩在神秘的超验氛围下，读起来余味悠长。 在屠格涅夫的作品中，大自然一直以两副面孔出现：一种是创造一切的生命源泉，在他的《猎人笔记》和《乡村》中，大自然女神低眉顺眼，温柔博爱；一种是毁灭一切的冷酷君主，除本文外，类似的文章还有《对话》、《必然、力量、自由》和《老妇人》等。但其实这两种面孔之间是对立统一的，正是因为大自然一视同仁，所以她创造并不是因为仁爱，毁灭也不是因为冷酷，诚如苏东坡所言“天地无私，而听万物之自然。故万物自生自死，死非我虐之，生非我仁也。” 二、教学目标 知识目标：了解屠格涅夫；了解本文生字词和多音多义词。 能力目标：1、抓住本文的独特视角，体会俄国作家深邃隽永的写作特征； 2、学会辩证地思考问题，从不同角度理解和揣摩文章的思想； 情感态度价值观目标：引导学生相信人应该怀疑一切。
秋之韵作文范文
秋之韵作文范文 秋是什么？有人说就是孑然一人在林间野望的孤独；有人说，秋是叶子纷纷从树上落下来的萧瑟；还有人说，秋是坐在田埂，微风吹拂青丝的清冷。而我觉得，秋，虽然萧瑟，但也寓意生命蓬勃生长的诗意盎然，带有独特的韵味。 独倚窗边，望着窗外的景色。远处，由于刚下过雨的缘故，青山被迷雾环绕着，给翠绿的山顶增添了神秘的色彩。视线从远处到达近处，原本生机勃勃的树林变得孤寂，树上的叶子打着旋儿飘落下来，孤零零的垂落在地上，给人一种萧瑟之感。光秃秃的树干上，鸟儿被惊动了，扑棱着翅膀飞走了，打破了寂寥。秋天还是这样清冷啊，没有一丝温暖，我暗暗的想。 正欲离开时，我看见了一簇簇额黄色的小花，定睛一看，原来是小雏菊，在微风轻轻晃动着，那微薄的身子显得那样矮小，惹人爱怜，但那亮丽的俊颜，无不彰显着它那蓬勃的生命力，有一种“万绿丛中 __”之态。我心生疑惑，在这样的季节里，还有花儿盛放，真是令人惊讶。但这样美丽的小花为什么要生长在秋天？生长在春天该多好，真是可惜了…… 日子一天天过去了，我心中的诧异有增无减。体育课上，老师让我们举行长跑比赛。随着口哨的吹响，我们向离弦之箭一般向前奔
去。第一圈感觉还行，第二圈就不那么乐观了，我的心跳得飞快，想小鹿一般乱撞着，感觉呼吸不够了。但还是咬牙坚持了下来，最后一圈了，我的腿像灌了铅一样。沉重的抬不起来。我多想停下来走走啊，不行，残酷的现实不容许我这样做，逼迫得让我无可奈何，产生了深深的无力感。我突然间明白了，为什么菊花在秋天盛开，不是因为喜欢，而是因为没有选择，它的生活习性，让它只能在秋天开放，不能改变。可即使在萧瑟的秋天里生长，它还是努力吸收养分，早日开花，绽放自己的精彩。想到这里，我像初开的雏菊似的，卯足了劲儿向前冲刺，跨越了那道终点线。 菊花正是因为它蓬勃向上的生命力，顽强的精神才能生存在萧瑟寂寥的秋天里。正是因为它高尚的品格，坚韧的意志，才能被世人所赞颂，名垂青史。看那在操场上奔跑跳跃的人儿，生活永远充满着活力；看那刚入中学的七年级新生们，脸上还留有灿烂的微笑，满怀着对新生活的憧憬与向往；九年级的学长学姐们正在奋笔疾书，为上高中而努力着。这一处处情景，哪一样不彰显着生命力的蓬勃，秋天的诗意盎然，秋不仅仅是萧瑟的，它更是活力四射的，寓意着新生命的生长，果实的孕育和丰收的喜悦。 我们更应该在这个凉爽的季节，刻苦努力，像小雏菊一样奋发向上，顽强拼搏，向着自己的目标不断努力，绽放自己的精彩。秋的韵味也正是如此吧。