如何通过课堂导入提升英语课堂效益

中学教师论坛2018-1

当代教育

在众多学科当中,英语占着举足轻重的地位。随着国家教育部对英语教育的重视逐渐提升,英语课堂在教学过程当中成为了基础教学部备受瞩目的一项教学任务。而课堂导入在英语的课堂教学过程当中起着至关重要的作用,因为一种良好的课堂导入方式是教学成功的一半,所以良好的课堂导入可以有效提高课堂教学效益。打造与生活实际接轨的英语课堂,并且去激发学生对英语的学习兴趣,能够有效地促进学生迅速融入课堂教学中。除此之外,加强学生与教师之间的配合程度,明确本节课堂的学习任务,较好地实现新旧知识的衔接,都能够提升英语课堂的学习效率。尤其是对于英语学习水平较差的学生而言,课堂导入对他们的学习更能够起到良好的效果。

一、主体型导入——锻炼学生的表演能力

初中生都喜欢在课堂上表现自己,而这种表现欲望就会铸造他们的表演能力。在英语课堂教学导入当中,不妨以学生为主体,发挥学生的课堂主导作用。无论是自由谈话式还是课前进行短时间的演讲,都是良好的导入方式。

首先,自由谈话式的课堂导入方式在教学模式当中是极为常见的。教师可以安排学生进行小组间的自由讨论,通过两两对话的形式开展关于本节课新知识的讨论,从而导出即将要学习的新知识。譬如,在学习八年级上册“Unit10”中“Can you come to my party?”一课时,在课前教师可以安排进项小组自由谈论,编成情景对话表述出来。内容可以是互相问候语,“party”的活动事项、“party”上的食物和参与人员等。这样的情景对话有利于让学生将精力集中到课堂上来,实现对本节课所要掌握的句子进行悉知。

其次,课前的演讲对于学生而言也是一种良好的导入方式。英语作为一门极为重要的语言,其交流的作用是很大的。或者说,学习英语就是为了交流。在初中英语的学习当中,有很多实际的对话情景。而在传统的英语教学模式下,这些情景对话或者文章都是让学生死记硬背,这样势必会让学生感到枯燥乏味。课程导入法提出以后,教师可以通过课前让学生演讲或者进行情景表演,以导入本节课即将学习的新知识。譬如,在对人教版七年级上册“Unit4”中“My name is Gina.”的学习中,教师可以安排学生进行课前用英文句子简短地介绍自己或者询问他人的名字。这种课前导入模式不仅能够让学生通过自我介绍熟知句型,还能够了解到英语当中人名和姓的不同之处,切身感悟到如何用英语去进行交流。

二、任务型导入——明确方向,加强师生配合度

任何一门学科的学习,都是带有问题和目的去掌握知识的,英语的学习也同样如此。任务型的导入方式可以明确学习方向,有效加强师生的配合度,其中主要依靠问题导入法和谈话导入法开展教学任务。

在不断地学习当中,学生势必会养成一定的学习习惯。基于此,教师在课前可以采取单刀直入的方式,直接提出这节课所要解决的问题,为接下来的学习设计悬念,使学生快速的沉浸在课文当中,想要对提出的问题进行解决。譬如,在八年级下册课文“Bus Driverand Passengers Savean Old Man.”的学习中,教师在课前就应该进行提问:“What happene don the bus?Throught his story,What do you understand?”学生针对教师提出的这些问题去对文章进行阅读,这也是一种良好的课堂导入方式。

谈话导入法能够让学生在不知不觉中进入课程的学习当中。针对教师课前设置的话题有针对性地进行提问,在教师和学生的紧密配合当中顺其自然,学生就会被教师引导到本节课的学习当中。这种方式有助于锻炼学生的自学能力,让他们养成良好

如何通过课堂导入提升

英语课堂效益

⊙谭霖

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