《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的奇妙与有趣。

过程与方法：

1、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力。

情感、态度与价值观：

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：

感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

学情分析：

通过一年的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。

班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热

情，能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。对于根据上下文猜字方面，学生还有待加强。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。另外，学生能够把排列错误的句子整理通顺。

虽然学生各方面有所提高，但是也存在一些问题：

1、生没有养成好的学习习惯，大部分同学字写得差。

2、预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。

3、学生的认真做题的习惯有待提高。有十来个同学根本就不想动笔，在教师的一再催促下，也只是写几个字应付。

4、学生分析、理解题意的能力较差。

5、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

教学准备：

教师：多媒体课件、教学光盘

学生：搜集、了解有关黄山的文字资料及图片

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（板书：黄山奇石）

二、初步感知、了解内容

教师播放课文录音，学生倾听并观赏黄山奇石，初步感受黄山石的奇趣。

师出示课件，学生填空。

三、认读生字、辨析词语

1、学生自由读课文，圈出本课要认、会写的生字，借助拼音读准字音，自己不能解决的还可以问同学、问老师。

2、教师出示课件检查学生生字认读情况，随机理解词语“闻名中外”、“秀丽神奇”“尤其”；辨析词语“胳膊”和“手臂”；学习多音字“都”；弄清“区”和“巨”的笔顺。

四、读通课文、概括特点

1、学生再读课文，读通句子，尽量读出感情。

2、指名开火车每人读一句，学生互评读文情况。

3、指名开火车读文优秀的学生每人读一个自然段，学生思考：黄山奇石给你留下了什么印象，你能用一个字来说说吗？

预设：奇、美、趣、怪……

五、深入探究、感悟“奇”“趣”

1、黄山之石形奇神趣，你认为文中介绍的最有趣的奇石是哪一种？现在就用心读一读相关的段落，勾画、记录下它的有趣之处，下节课可以用你喜欢的方式介绍给大家，好吗？

（学生根据兴趣自主探究，可以勾画、批注、绘画、解说等。）

六、课堂小结

孩子们，大家都用心研究你认为最有趣的黄山石了吗？老师期待着你们下节课的精彩表现哦，下课。

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第二课时

一、谈话导入、继续探究

孩子们，上节课大家对自己认为最有趣的奇石进行了研究，这节课就请你用准备好的方式介绍给大家吧。

二、全班交流、共同感悟

课件出示奇石图片猜名称根据兴趣交流“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的奇趣之处，教师在学生交流过程中指导朗读。

仙桃石：抓住“飞”和“落”两个动词；

猴子观海：品味词语“一动不动”，理解“翻滚的云海”；

金鸡叫天都：联系环境展开想象；

仙人指路：关注它在“高高的山峰上”的位置。

三、拓展延伸、发挥想象

1、黄山奇石这么有趣，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”就没有具体介绍，你能用前面研究的四种奇石的构段方式，发挥想象说说它们是什么样的？

2、黄山的奇石仅仅只有这些吗？（不是）你是从哪儿知道的？你能给这些黄山石起个名字吗？

教师课件出示图片，学生发挥想象给石头起名。

五、布置作业、课外积累

1、选择你喜欢的段落背诵下来。

2、阅读推荐篇目：《游遍中国》