PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather 第五课时教学设计
Unit 3 Weather
第五课时
教学目标：
1.能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2.能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
3.学会将所学句子运用到实际生活中。
教学重点：
词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It's …in…
教学难点：
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学准备：
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2.教师提问：What's the weather like in Beijing (Harbin/ Hong
Kong/ Lhasa)? 学生回答：It's warm(cold / hot / cool).
Step 2: Presentation
1.播放第25页的Let's chant部分的动画，学生观看完一遍后，教
师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生
选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy,
windy, sunny, snowy, cloudy, 学生认读。
2.教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is
Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of
Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore,
the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow,
London, Sydney, Singapore。
3.请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城
市的位置。
4.一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位
置。
5.同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6.教师播放Let's learn的课件，学生观看。
7.教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy
in Moscow? Is it snowy in Singapore?
8.学生两人一组问答：
A：Is it…in …?
B：Yes./ No. It's…in…
9.学生用It's …in…报导地图上五个城市的天气情况。
Step 3: Consolidation and Practice
1.完成Let's play部分的练习，操练句型：It's …in…。
2.看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名
代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It's…)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先
进组，教师应进行适当奖励。
Step 4:布置作业
读课文第28页。
(完整版)unit3weather单元整体教案
Unit 3 Weather 单元整体教案 一、教材分析： 单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际.吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。 二、单元教学目标 1、能力目标： （1）能够简单介绍天气情况。 （2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 （3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? （4）会规范书写句子：Is it sunny ? Yes, it is . \ No , it isn’t . （5）会唱歌曲“Thunder”。 2、知识目标： 1、能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup? 征求对方许可，并用Yes, you can. / No, you can’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold. 描述天气及温度状况。
2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isn’t. 确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。 3、掌握单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy 3、情感目标： （1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。 三、学情分析 天气与人类的生活紧密相关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识，利用地图并收集有关天气的图片、单词卡等来传授新知识，多创设一些真实的情景，让学生在真实情境中体会到语言学习的真实性。教师应当适当拓展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。 四．课时安排 第一课时：ALet's talk Let’s play 第二课时：ALet's learn Let’s chant 第三课时：A Let's spell 第四课时：B Let's learn Let’s play Let’s sing 第五课时：B Let's talk Let’s play Let’s check 第六课时：B Read and write C story time
小学英语四年级上册Unit3第四课时教案：
小学英语四年级上册Unit3第四课时教案： Unit 3My friends 学习目标1．能用My friend /He /She likes...来介绍朋友的爱好。 2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。 3．能听、说、认读Let’s learn B部分的单词和词组：music, science, sports, painting, computer game。 4．能根据Let’s do 部分的指令做出相应动作，如listen to music, do sports等。 重点：1．句型：My friend/He/She likes… 2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 难点：1．发音：sports, painting 2．动词的第三人称单数 教具准备：1．图片：内容见P31页Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教学录音带 4．录有音乐的录音带 过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don’t.What about pears? Oh, I like them very much. （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music. 3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5．让学生看着黑板上的图片读出单词。6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? 9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教师提出问题，让学生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。 12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。 （三）趣味操练（Practice） 1．猜词游戏
PEP四年级下册Unit3Weather复习课教案
PEP人教版四年级下册 Unit3 Weather复习课教学设计 天坛路小学周金芳 一、学习目标 1.复习词汇warm, cold, hot, cool, windy, cloudy, rainy, sunny, snowy 并能在对话中熟练运用，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力 2.能够看懂、听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识，简单表达天气情况。 3.能够利用图片、简短的语言提示，创编不同于课本的新对话，让学生体会到英语学习的成就感。 二、情感目标 1. 培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人 2.在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。 三、学习重点 能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I ….? Yes, you can./ No, you can’t. …等句型 四、学习过程： Step1.Warming up 1.Enjoy a song《Thunder》 2.Free talk 3.Chant Rainy, rainy, it’s rainy and cool. Cloudy, cloudy, it’s cloudy and warm. Sunny, sunny, it’s sunny and hot. Snowy, snowy, it’s snowy and cold.
Unit3 weather教案
Unit 3 Weather Step1 Warming up 1.Let’s chant 2.Ask and answer T: What’s the weather like today? Ss: ….. T: Is it cold? Ss :…. T: …. Step2 Presentation and practice 1.Let’s talk 1)Show a picture about the temperature of a day in different time. T: What can you see on this picture? Ss: ….. T: Yes, it’s a picture about a day’s temperature, who can tell me how to describe the temperature? Ss: …. T: We can use this word to describe it. 一边说一边在ppt上出示单词degre e及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。 2)Show a picture of the Statue of Liberty. T: Who can tell me what’s this? Ss: … T: Yes, it’s the Statue of Liberty, where is it? Ss:… T: Right, it is in New York. 一边说一边在ppt上出示单词New York及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。 3）Let’s talk对话内容解析 （1）提出问题：Where is Mark? & Where is Chen Jie? 带着问题，听一遍录音。 （2）就刚刚的问题，让学生做出回答，以了解学生对对话的理解程度。 （3）逐句解释对话的意思。 a. 打电话时用This is …. 而不是I’m … (问对方是谁的时候，用Who’s that?) Fx : Amy: Hello! This is Amy. Who’s that? Mark: This is Mark…. b. how about 出示音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。告知意思：… 怎么样，…情况如何。 （4）degrees 当数字超过一时，degree要加“s”。 3）T: When Chen Jie said that it’s 26 degrees. Why did Mark say that’s cold? S: … T: 那是因为表示温度的方法有两种，一种是华氏度，一种是摄氏度，一般在我们的生活中，我们都会用摄氏度来表示气温。现在我们来看下华氏度和摄氏度有什么区别。
人教五下Unit 1 第一课时教案
第一课时 一、课时内容 教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标 1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 3.知道助动词do在问句中的作用与用法。 4.能听懂let’s try部分的录音内容并完成练习。 5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 四、课时重难点 1.重点 （1）能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 （2）能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 2.难点 （1）知道助动词do在问句中的作用与用法。 （2）鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备人物头饰。
九年级英语Unit3第4课时教案
Period 4 Section B (1a-2d) 【知识与能力目标】 1. 学习并掌握新词汇：convenient, comer, politely, request, direction, correct, polite, direct, indirect, speaker, whom, impolite，address，underground, course，request for directions, depend on, lead in to, a parking lot, in different situation, ask for, any other language. 2.学习掌握重点句式： ⑴The clerk tells her to go to the corner of Market and Middle Streets. ⑵.Can you tell me where there’s a good place to eat? ⑶.We also need to learn how to be polite by being less direct or more indirect— when we ask for help. ⑷.The expressions they use might de?pend on whom they are speaking to or how well they know each ot 【过程与方法目标】 本节课运用任务型教学法，情境交际法，活动教学法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。 【情感态度价值观目标】 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。 【教学重点】 礼貌的向他人寻求帮助；正确地使用宾语从句。 【教学难点】 运用宾语从句礼貌的寻求帮助。 【教学步骤】 Step 1. Revision You are a tourist in a city, you want to know something about the city. Make a conversation about asking information politely. A: Could you please tell me where the nearest bank is? B: Sure, go east along this street, then you’ll see it. A: Can you tell me if there is a delicious restaurant near here? B: Sure. Walk along this street, the restaurant is on you right. A: And do you know where the biggest hospital is? B: Go down this street, turn left at the first crossing, you will see it. A: After dinner, I want to buy a pair of shoes, would you mind telling me where the nearest supermarket is? B: It’s over there, just across from you. A: Haha! I see it. Thank you very much! B: You are welcome. Step 2. Lead in 1) Talk about places in your city. 2) Show some pictures of places and discuss what qualities are important for each place. Step 3. Pair work 1a What qualities are important for each place? Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. Places Qualities restroom clean, uncrowded, convenient museum interesting, quiet, uncrowded restaurant clean, inexpensive, quiet
unit3weather教学设计
Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1.指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天
人教PEP版四年级下册英语教案-Unit3 Weather
Unit 3 Weather教学设计 课题Unit 3 Weather Part B Let’s learn 教学 内容人民教育出版社小学英语四年级下册第三单元教法游戏教学法、情境教学法等。 教材 依据 义务教育课程标准实验教科书人教版(PEP)小学《英语》 设计思想一、设计理念 本节课的设计依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导的教学理念： 1. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 3. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 4. 注重语篇教学。采用语篇整体输入法，力求做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”。 5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 6. 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 二、教材分析 学生在本册本单元中已经学习并较好地掌握讨论有关天气的单词和句型，能够根据话题进行交流；同时学生已经在三年级下册Unit2 & Unit4以及四年级上册Unit4 & Unit6和本单元学习了一般疑问句的用法。这些背景知识为本课目标语言的学习和使用打下了良好的基础，丰富目标语的操练和应用。 三、学情分析 大部分四年级的孩子有一定的英语基础，积极活泼。乐于表现自己，对英语学习也很感兴趣，已了解基本的学习方法，并具备了简单的听、说、读、写的能力。因此，本课采用任务型教学法，以学生为中心，让学生带着任务，带着兴趣来在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 教学知识 /技能 目标 1.能够在有意义的语境中能听懂、会说、会认单词：sunny，windy， cloudy，rainy，snowy。 2.能在具体情境中正确运用What’s the weather like? It’s... 3.培养学生英语综合运用能力。 情感 目标 1. 能在不同学习活动中感受到英语学习的乐趣，乐于学习和使用英语。 2. 培养学生的观察力和注意力。
英语人教PEP版三年级下册Unit 1 第五课时教案
第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。 Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 2. 难点： 能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。 教学过程 Step 1 Warm up 以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。 Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is. 在与学生交流时，复习以下句式： What’s this? It’s… Where is it from? It’s from…
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3 Weather》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3 Weather》教学设计优秀教案 PEP版小学四年级下册英语《Unit 3 Weather》教 学设计优秀教案 Unit 3 Weather Part A 教学导航 教学内容 Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell 教学目标【知识目标】能听、说、认读并 理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。 【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。 教学重点 1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的 情境，恰当地替换句中的单词。 3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。 教学难点学生能描述气候特征。 教学准备 PPT、图片、录音机、磁带等。课时安排 3课时。
教学过程 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up Revision 1.Greetings. 2.播放Let’s chant，让学生跟着一起唱。 二、Presentation Practice 1.教师指着Let’s learn的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather 的发音。 2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，Hong
Kong，Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What’s the weather like in Harbin？引导学生说：It’s cold. 3.教师用扇扇子的动作引出hot。 4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。 5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。 6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。 7.教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句： It’s cool in Hainan. 8.总结：
三年级Unit1Hello第五课时
三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教材分析： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 教法建议： 单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。 教学难点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P6~10. 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
unit3weather单元测试卷
Unit3 Weather 一、从下列每组词汇中选出不同类的一项。 ( )1. A. rainy B. snowy C. swim D. windy ( )2. A. warm B. today C. hot D. cool ( )3. A. weather B. sunny C. cloudy D. snowy ( )4. A. London B. Beijing C. world D. New York 二、从下列每组单词中，选出一个画线部分的发音不同于其他三个的单词。( )1. A. farm B. warm C. car D. arm ( )2. A. tall B. ball C. far D. wall ( )3. A. bird B. first C. girl D. forty ( )4. A. cloudy B. outside C. soup D. about ( )5. A. music B. sunny C. lunch D. mum 三、按要求完成下列各题。（5分） 1. hot（对应词）____________ 2. cannot（缩写形式）____________ 3. sun （形容词）____________ 4. cool （对应词）____________ （形容词）____________ 1.__________ I have some soup 2. It’s _________. You can’t go outside. 3. Be___________! 4. It’s sunny. Can you_______ a kite with me 5. —What’s the_________ like today —It’s warm. 五、单项选择 ( )1. It’s warm ________ Hangzhou. A. up B. in C. of ( )2. I like watching the ________. A. a report B. report weather C. weather report ( )3. ________ some soup, Amy. A. To eat B. Have C. For
Unit1第5课时教学反思.
Unit1第5课时教学反思 2018-07-05 教学反思Unit 1 Read and write--Little Duck’s shadow 踏着春天的脚步，享受着暖暖的阳光，带着美好的心情，我走进了教室，同学生一起寻找春天的足迹，发现春天的变化，走进了六年级下册第一单元的英语语篇阅读，鸭子的影子(Little Duck’s shadow)。 思得：本节课学生在创设的语境中，运用本单元所学的形容词比较级形式，谈论春天以及春天的变化，让学生积极思考，发现冬天和春天的不同，切入话题，引出故事。一个主线---鸭子的影子变化，两条思路---鸭子的疑虑和老树的回答。阅读前，教师通过谈话，发现春天的变化，激活已知。阅读中，学生通过三次阅读，接触文本，根据需要，获取相关信息，逐步深入的理解文章，并在读中掌握阅读技巧。正如《英语课程标准》提出的那样：“倡导学生体验参与”，“重视通过做事学习知识。”阅读后，学生能够完成相关练习，体验阅读的快乐，并运用自己丰富的想象力续编故事，进一步发展语言，提高语言的表达能力，将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来，体现了语言学习的工具性。同时，学生不同思维方向，既让故事得到延伸和拓展，又赋予了小鸭子和老树童话般的语言色彩，让我们走进故事，走进儿童的心灵深处，体现了语言学习的人文性。 思失：首先，本节课由于课堂时间所限，在故事复述和表演环节处理得比较仓促，学生参与较少。其次，评价手段较为单一，过程性评价仅限于肢体动作和语言，没有创造性的评价方式。最后，在课堂结束时，没对板书及本节课进行总结，教学是一门遗憾的艺术，给我留下了进一步改进和提升的空间，让我在教育教学的道路上继续努力，给自己，也给学生，留下享受英语课堂教学的美好回忆。 思效：课堂中，精美、实用的多媒体课件的使用，让学生的课堂内容丰富有趣，能够调动学生的积极性，在读前、读中、读后，参与各种活动。在英语阅读教学中获取相关知识，掌握阅读技巧，学会复述故事、并进行角色表演，在具体的语境中习得语言。一个板书，两个要点（重点和难点），合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。语言学习是一个自我体验，自我参与，自我奋斗的循序渐进的`过程，学生先通过阅读文本输入语言，再通过写演续等输出语言活动，体验阅读的快乐，在具体的语境中感知和习得语言的魅力。由于本节课准备充分，在处理中难点时，通过张瑜馨同学的影子以及竹竿在不同的时间段其影子的变化，让学生直观地感知影子一天中的变化规律。最后，学生能够合理解释影子的变化与太阳的高度有关，角度在不断变化，再加上太阳光线在空气中（或同一种物质中）是直线传播的，再讲解一些生活中的折射现象，询问影子一小时后向左还是向右移动？角度是多少？等问题，开拓学生的知识视野，培养他们探究科学的意识和兴趣。同时，学生亲身感受单词shadow的意思，用影子的变化贯穿课堂始终，让学生逐步深入地理解shadow的音、义、
六年级英语下册Unit3Wheredidyougo(第4课时)教案人教PEP版
Where did you go 第四课时 课时内容 B Let’s try Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。 课时目标 1. 能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 2. 能够借助语境理解单词和词组：beach，far from，并能正确发音。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 4. 能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? 5. 能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 6. 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 课时重难点 1. 重点 （1）能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 （2）能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? （3）能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 (4) 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 2. 难点 1. 句型Where did you go …? How did you go? What did you do? 的灵活运用。 2. 能够在情景中正确的运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 教学准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带、调查表、 Step 1 Warm up
【教案设计】Unit3Weather(教案3)
课题Unit3 Weather 单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对 话。 2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用It’s warm i n Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练 地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。 单元教学目标 认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 单元教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 单元教学措施1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
四年级英语下册第三单元第一课时教学设计 课题Unit 3 Weather 课型上课时间 教学目标1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。 2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。 4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品 质。 重点难点1．新单词的听、说、认读。 2．能听懂、会说句子“This is the we ather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。 4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。 教具用具1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。2．学生准备画笔和画纸。 教学过程一、Warm-up 1.课堂口语练习。 2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就 “时间”进行问答练习。 二、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节 课的教学做好铺垫。 T：Are you happy today? I’m v ery happy. My f riend James will come to China. But he doesn’t know what clothes 二次备课给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
英语人教版四年级下册unit3weather
小学英语四年级下册unit3 Weather partA Let's learn. 教学设计12 小学英语四年级下册unit3Weatherpar；江琳娅/滨海三小/2014-04-2810:40；Unit3Weather；Let’slearnALet’schant；一．TeachingAnalysis；本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit；二．TeachingAims；a.能够听、说、认读单词hot,cold,war；b.能够熟练运用句型I 小学英语四年级下册unit3 Weather partA Let's learn. 教学设计 Unit 3 Weather Let’s learn A Let’s chant 一．Teaching Analysis 本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather part A Let’s learn and Let’s chant. 这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达, 本课时通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况，学习运用warm\ cold\cool\hot这些形容词来表达天气情况。本课时的单词对多数学生来说并不难，个别同学通过自学就已经掌握了一些重点单词，就是weather report对他们来说有些难度，而且运用方面还不够熟练。 二．Teaching Aims a. 能够听、说、认读单词hot, cold, warm, cool, weather。 b. 能够熟练运用句型It’s warm/cool/hot/cold in Beijing/…来介绍不同地方的天气特征。 c. 培养学生自主学习的能力和合作精神。 三．Teaching Key Points and Difficulties 1. 重点：能听、说、认读单词weather , warm , cold , hot , cool。 2. 难点：运用新学的单词和句型模拟天气预报。 四．Teaching Aids 多媒体、单词卡片 五．Teaching Procedures Step1. Warm-up