医学院大学生实习报告

【篇一】医学院大学生实习报告

今年的夏天我过的很不一样，我们告别那个愉快的大一生活了，随之而来的就是我们大学生活的第一个暑假。今年暑假，我决定为以后的学医生涯奠定更好的基础，更好地服务农村两个文明建设，服务青年学生的成长、成才，促进学生综合素质的提高，我回到家到镇上的卫生院打算为期一个月的实践生活。

时间飞逝，转眼的一个月时间就过去了，回忆这段时光，感想诸多，虽然实践活动已经结束好长时间了，但是直到今天，实践留给我的思考还在脑子里面回想。我不知道那些感觉、那些思路要在我心里停留多长时间，也不知道这些思路留在心里面是好还是坏。自打有了那样一些经历之后，整个人都有所变化，现在仿佛还在变化着。对我来说这次实践心得作业仿佛比以往任何一次作业都要困难，犹豫了很长时间不能下笔。脑子里面的东西从来没有像现在这样多，但是难以将它们定位。给我印象最深的是王教授讲的“结合临床量表治疗强迫症患者”。在那次课中，我第一次全面接触到了如何誊写患者病历。

病历的誊写要体现以下几个部分：

1.患者的一般情况。姓名，年龄，职业，籍贯，住所等等。

2.主诉情况。即患者家属提供的有关患者的情况。

3.患者的过去和现在的病史4做过哪些辅助检查。

4.诊断

5.处方

第一天在医院里面实践，很多方面的东西都不明白，特别是医院里面的整个工作的运作和流程。很多东西我都帮不上忙的，没错，我现在只有大一的水平，还有很多的专业知识都还没有学，不过，我得从最基础的东西学起，因为我以后的职业就是医生，救护病人是我的职责。我们的每一个动作都会随时会危及病人的生命安全。所以我要认认真真地学习专业知识。早上，在医生上班的时候都会召开一次会议，首先由当晚值班的护士详细地说明一下当晚病人的情况，然后就由当晚值班的医生说明他们当晚查房的情况。接着，整个科室的医生进行一次讨论，针对当晚病人的情况进行讨论，然后想一种对病人更有效的一种治疗方法对病人进行治疗。讨论以后，医生们就开始巡查各自的病房。了解病人的病情是医生巡房的一项重要的工作。一方面，可以及时地了解病人的病情，另一方面，医生慰问病人及其家属，让病人有一个乐观的心理，使病人的病情向好的方向发展。紧接着医生就写病历和看病等等。

下午的工作大致也是这样子。整一个流程就笼统地展现在你面前了。这对我们以后的工作岗位有了一个模糊的概念。除了跟随医生巡查病房之外，我们还会看病历，初步了解病历书写的格式。医生的对病人的细心诊断最吸引。我都会细心地去听。我们还会帮病人找病房，测体重和办理交费手续之类的。之后，我们还开展了相关的调查，我还懂得了

与人交流，沟通是必不可少的，作调查。问病史等加强了我这方面的能力。这次的实践再次让我看到了我国的医疗保险制度还没有全面地落实，还有很多人的医疗需求还未得到保障。

20xx年暑期社会实践全面结束，通过实践形式的社会实践活动，让我再次认识到进大学生的全面发展的重要性，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，受到了深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感增强。同时扩大了视野，对自己有了清醒的定位，不仅发现了自己知识结构中欠缺的一面，这对我们的学习、生活和工作都有很大的启发。【篇二】医学院大学生实习报告

实习，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待;学习，也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作。

正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，

肱骨近端骨折的临床治疗分析

肱骨近端骨折的临床治疗分析目的：研究在治疗肱骨近端骨折中，肱骨近端钢板锁定的治疗效果。方法：收集2009年7月-2012年7月于笔者所在医院进行治疗肱骨近端骨折的60例患者的临床资料进行详细研究，采用巩固近端钢板锁定的方式进行治疗。结果：愈合时间在25～72周之间，平均愈合时间为（40.22±0.72）周。无损伤伸进血管、固定位置断裂松动、感染伤口等并发症发生，效果良好。52例优秀，约占86.67%；5例满意，约占8.33%；3例不满意，约占5.00%，未出现失败案例。结论：在治疗肱骨近端骨折中，肱骨近端钢板锁定的治疗方式效果比较好，有助于患者肩关节的理想恢复，值得在临床上广泛推广。标签：钢板锁定；肱骨近端骨折肱骨近端骨折是一种比较普遍的骨折类型，可发生于不同性别、任何年龄阶段的人身上，这个部位发生骨折的概率是肩部位骨折的30%，约占全身部位骨折的5%左右。截止到目前，对于该部位骨折的治疗效果不是很理想。随着医学的发展，锁定钢板的治疗方式开始兴起，为进一步研究在治疗肱骨近端骨折中，肱骨近端钢板锁定的治疗方式的效果，笔者收集了2009年7月-2012年7月来笔者所在医院进行治疗肱骨近端骨折的60例患者的临床资料进行详细研究，现将研究结果报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料收集了2009年7月-2012年7月来笔者所在医院进行治疗肱骨近端骨折的60例患者的临床资料进行详细研究，其中男32例，女28例，年龄32～67岁，平均（50.20±5.32）岁。18例车祸伤，30例摔伤，12例重物压伤。对患者进行CT检查，Neer分型，其中18例患者Ⅱ型，约占30.0%，26例患者Ⅲ型，约占43.33%，16例患者Ⅳ型，约占26.67%。 1.2 方法采用巩固近端钢板锁定的方式进行治疗：对患者进行全身或臂丛麻醉，将患者仰卧并垫高，保护好患者的头部位置，分开胸大肌和三角肌间隙，显露肱骨上端和肩关节，检查巩固近端有无损伤情况。在结节肌腱处穿过ethibon线，有利于骨折位移控制方向[1]。复位骨折块时，尽可能降低对软组织剥离，选用手法推压以及撬拨方式推压骨折块[2]。在骨折复位完全后，在肱骨节后大约5～10 mm 处将钢板固定锁定，并利用细克氏针将肱骨与钢板头端临时进行固定，同时，在滑动孔位置钻孔，用皮质骨螺钉固定牢固，然后通过C臂肌进行观察、透视，效果满意之后，进行后钻孔（钻头导向器），远端位置用皮质骨螺钉和锁定螺钉进行固定。经检查患者骨折部位复位良好，钢板可靠固定，肩关节可以被动良好活动即可，结束手术后，止血、冲洗，留置引流管，闭合切口。

在校大学生学习成绩与学习投入度研究

目录中文摘要 (1) 文献综述 (2) 前言 (6) 对象与方法 (7) 结果 (8) 讨论 (13) 结论 (17) 附录 (18) 参考文献 (21) 致谢 (22)

中文摘要【目的】通过对齐齐哈尔医学院在校大学生学习成绩与学习投入度的调查，获取在校大学生对学习成绩与学习投入度的认知与满意情况，找出能够切实提高在校大学生学习成绩的有效途径，并提出改善其学习情况、提高其学习积极性的相应策略措施，从而使在校大学生能够快速、全面、健康的发展。【方法】从齐齐哈尔医学院公共卫生学院、基础医学院、精神卫生学院、药学院、护理学院、医学技术学院各个班级运用方便抽样法抽取500名学生，共发放500份问卷。了解调查对象的基本情况，学习成绩以及学习投入度情况，以及学习成绩和学习投入度主要影响因素。利用EpiData3.1软件进行数据录入，SPSS17.0进行数据的统计处理与分析，用Excel进行绘图。【结果】在本次调查中，共发放500份问卷，收回478份，有效问卷478份。在参加调查的478名同学中，对自己学习成绩的现状感到非常满意的有0个；满意的有107个，占22.4%；一般的有240个，占50.2%；不满意的有131个，占27.4%个；非常不满意的有0个。其中每天课余自学时间三小时以上的有12人，占2.5%；二到三个小时的有279人，占58.4%；一到二小时的有103人，占21.5%；一小时以内的有84人，占17.6%。其中认为学习风气好坏的主要原因为学校管理上的问题的有11人，占 2.3%；原因为教师的教风的有72人，占15.1%；原因为社会大环境的有6人，占 1.3%；原因为学生自身的有177人，占37.0%；原因为校园文化氛围的有212人，占44.3%。【结论】可以得出在校大学生对自身的学习状况没有客观的评价，学习动机存在偏差，不能积极主动的学习；在校大学生仍局限于高中的学习方法，没有很好的注重学习方法的掌握和能力的培养；在校大学生将学习气氛的好坏过多的归因于外在环境，而没有考虑到自身的情况；在校大学生的课余时间较多的浪费在各种活动中，而用于学习的时间不足；在校大学生缺少切实可行并能持之以恒的学习计划。【关键词】学习成绩；学习投入度；现况调查 1

浅谈高等医学院校青年教师的培养

浅谈高等医学院校青年教师的培养近年來，随着高校教学改革的深化发展，医学院校扩招及医学教育事业的蓬勃发展，教师队伍日益壮大，青年临床教师所占比例逐年增加。青年教师作为高等医学院校教学的主力军，其教学能力不高的短板效应日益突出。全面提高其整体素质，建设一流的教师队伍，是我国高等教育改革的一个重要的急需解决的现实课题。本文就加强高等医学院校青年教师队伍培养的必要性进行探讨。标签：医学院校青年教师教学能力培养 21 世纪以来，随着各大高校特别是医学院校的迅速扩招及改革开放后我国医学教育事业的蓬勃发展，全国各地各医学院校招生规模逐年扩大。高等医学院校的教师数量也不断增加，而各高校师资队伍结构也出现了新的变化，教师队伍中青年教师的比例也在逐步上升。医学青年教师已成为教师队伍中一支不可忽视的力量，他们已经成为高等医学教育的核心力量和主力军，这不但关系着高等医学院校的发展和兴衰，更是我国医学事业发展的主要支柱。在这种情况下，如何提高青年教师的教学能力，为培养具有良好医德风范和职业素质、以救死扶伤和促进全民健康水平为己任的合格医学人才，为高校储备优秀师资，为我国医疗卫生事业培养高医学素质人才，将成为临床教学改革中的重要内容及方向。因此，建设一支综合素质高、结构合理又充满活力的高等医学青年教师队伍就成为培养高素质医学人才、推动医学院校乃至整个医学教育可持续发展和现代化进程的根本保证。一、青年教师教学能力发展现代高等医学教育不仅要求教师要有广博的基础理论，精湛的专业知识，而且还要求有坚实的教育知识。努力提高青年教师队伍是更好地完成培养目标的重要条件。抓好青年教师队伍的自身素质建设才能完成教育的根本任务。高等医学院校是医学科学发展的前沿阵地，青年教师要想跟上时代，适应世界科学技术的发展，就必须不断提高其自身素质。教师的教学能力和水平是教学质量的根本保证和核心，直接决定教学质量的高低。青年教师是教学任务的主力军，其教学能力高低直接影响医学人才培养质量，因此，促进青年教师教学能力发展，建设过硬的青年教师队伍是高校师资队伍建设的一项重要任务，亦是培养高质量医学专门人才的关键所在。传统的教师培训重知识积累、轻能力训练及情感态度的培养，以培训者为中心、忽视被培训者的作用。而现代化的教师培训理念强调“知识传输与能力锻炼并举，突出能力锻炼；水平提高与品质完善并重，突出品质完善；认识发展与观念转变并进，突出观念转变”[1]。二、青年教师培训的内容为有效的提高青年教师的培训效果需分阶段的对青年教师进行培训。研究青年教师成长规律，划分符合青年教师成长特点；更为科学合理的划分并符合客观实际。对青年教师培训可以大致划分为三个阶段：第一阶段为新手教师阶段.为

广东省高等医学院校非直属附属医院认定方案

广东省高等医学院校非直属附属医院认定方案一、认定依据和必备条件㈠认定依据：根据国家教委、卫生部和国家中医药管理局联合颁布的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》（教高〔1992〕2号），结合我省高等医学院校临床教学基地建设和管理实际情况进行认定。㈡必备条件： 1、医院级别：按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等或相当于三级甲等以上水平；专科学校（含本科院校内设的医学类专科二级学院）的附属医院应达到二级甲等或相当于二级甲等以上水平。 2、医院规模：综合性医院≥600张（其中内、外、妇、儿病床数占医院总数70%）；专科医院、中医院≥350张（其中可供教学实习的床位数占医院病床总数70%）；口腔专科医院≥80张，牙科治疗椅≥150张（台）。 3、医院资格：具备省高等医学院校教学医院资格，并承担高等医学院校临床教学工作，其中近3年接收本科以上层次的毕业实习生不少于50人次（专科学校附属医院除外）。二、认定内容及方法㈠教学条件（占15%） ⑴床位数：综合性医院≥600张（其中内、外、妇、儿病床数占医院总数70%）；专科医院、中医院≥350张（其中可供教学实习的床位数占医院病床总数70%）；口腔专科医院≥80张，牙科治疗椅≥150张（台）。 ⑵学科建设：学历结构、专业结构和职称结构合理，各层次人员配备较齐全，有较强的教学、科研能力和较高的教学科研水平。近3

年承担了省级或厅（市）级科研项目10项以上，发表科技论文（主治医师以上）人均不少于1篇。有市级（含市级）以上重点专科或特色专科，部分专科基本具备申报硕士点的条件。 ⑶师资队伍：具有本科以上毕业学历的医师占医师总数的95%以上，其中研究生学历占比例应达到20%以上；具有正、副高级职称资格的人员占40%以上。 ⑷教学设施：有良好的临床教学环境和充足的教学用房，包括教室、示教室、学生值班床位、学生宿舍，有能满足实习生需要的图书阅览室和图书资料，有能满足教学需要的电教设备。检查方式：查阅资料，现场查看；听取师生意见。㈡教学管理（占25%）内涵：有专门教学管理机构和专职管理人员，有健全的教学管理规章制度，各项考核制度落实。教研活动开展情况良好，评教评学工作到位，开展医学教育研究的能力较好，有公开出版或发表的较高水平的著作或论文。检查方式：查阅记录材料，重点检查落实情况。㈢教学实施（占60%）内涵：正常开展主治医师及副主任以上职称医师教学查房、临床操作指导、医疗文书修改、病例讨论、理论授课、集体备课等教学、教研活动，教学实施情况良好。检查方式：重点考核临床带教能力和专业理论教学水平。抽查副高以上职称医师教学查房、临床操作指导、医疗文书修改、病例讨论、集体备课（或临床课程理论授课）等教学工作水平。检查组分临床带教能力考核组和专业理论教学水平考核组，采取随机抽查的办法确定被查的科室和项目，每项抽查考核时间为30～45分钟。三、合格标准㈠每项评审指标满分为10分，满足评审项目内涵要求≥8.5分。㈡总分100分为满分，85分合格。四、申报与认定程序

高等医学院校教师基本素质的培养

高等医学院校教师基本素质的培养【摘要】科技迅速发展的21世纪，中国的医学教育既面临着高等教育快速发展带来的契机，同时也肩负着适应医学模式演变及知识经济、信息社会加速来临带来的艰巨任务和挑战。医学高等院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提，因此对医学院青年教师队伍素质培养建设提出了更高的要求。【关键词】医学院校；教师素质；培养“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”?，如果没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的素质教育，更谈不上培养出高素质的学生。”因而，从适应医学教育现代化的要求出发，应当从多方面培养和提高医学院校教师的素质，这是促进医学教育事业发展的关键。 1 教师基本素质的培养青年教师职业能力的发展和提高．一方面必须进行教师职业道德训练。另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育．这是由医学院校的特殊性所决定。 1．1 树立现代教师职业观青年教师大多毕业于医学院校，缺乏教育基本理论的学习，针对这一情况，学校有计划地对青年教师进行教育理论和知识的培养．如教育的本质，我国社会主义教育方针、教育目标．高等教育学及教育心理学的理论和知识等：认真学习高等医学教育的基本规律和应遵循的各项原则和方法，指导教师的教育实践。医学院校要切实加强和改进对青年教师的思想政治教育工作，树立以人为本的思想，在尊重、理解、关心的前提下，通过青年教师业余党校培训班、形势报告会、邀请德高望重的老教师与他们座谈、外出参观考察等灵活多样的方式，有计划、有目标、持之以恒地对青年教师进行爱国主义、集体主义和职业道德教育，引导他们不断改造自己的世界观，自觉抵制各种不良思潮的侵袭和诱惑．树立正确的人生观、价值观，增强教师职业的神圣感、自豪感和历史使命感．使他们认识到，当教师不仅是谋生的手段．也是实现自身价值、创造美好生活的途径。 1．2 教育能力、技巧培养医学高等职业院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提。医学是以人为本的科学．作为在医学教育中起主导作用的专业教师．必须具备与当前职业教育发展所要求的技能素质，特别是新教师．在技能操作培养过程中，必须严格按照技能操作标准，不能出任何差错。教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴，而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段。所以，在新教师任职后，走上讲台前必须做好充分的技能素质培养。应根据青年教师的自身的特点，对青年教师的备课能力，讲课艺术，语言修养等方面进行逐步培养，使其尽快掌握组织教学的能力，以便担当主讲的任务。 1 3 强化专业知识的培养1)高校教师要搞好教学工作，必须加强学习，不断丰富自己的学识，提高教学水平日。首先，要熟练掌握所授专业的论文发表https://www.360docs.net/doc/6f12606848.html,基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到“精通”的程度。现代科学的相互依存、相互渗透愈来愈强，大学教师必须学好相关科学知识，拓宽知识面，才能满足大学生的强烈求知欲．培养学习兴趣，并从多方面启发学生，教育学生。其次，要注重学习电脑和网络、英语和图书馆、情报学知识，以便及时了解该学科国内外发展的新动态、新内容、新手段，充实教学内容，提高教学质量。在医学教育过程中，表现的明显特点为具有扎实的医学专业知识和技能，讲述内容深入浅出，易为学生领会吸收。教育教学目标明确能从实际出发，理论与实践相结合，因时、因地、因人组织不同的教学活动．并机动灵活地优化组合多种教学方法，增加趣味性，使学生积极参与教学活动．并提高学习效果。 2)定期进行临床进行技能培训，实现与』临床接轨由于医学课程的特殊性．新教师必须及时与』临床的新技能接轨，更新技能操作知识以全面提升专业知识水平。一个合格的l临床医学教师必须具备扎实的本专业理论知识、较高的教学水平、较强的专业实践能力和丰富的临床经验．既能从事教学工作，又能从事临床工作。通过定期对新教师进行技能培训，教师积极参加临床实践，提高操作技能，从而增强实践教学能力。根据临床最新的操作规程标准来制定学生的技能考核标准，使学生

大学生学习倦怠的现状及成因研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6f12606848.html, 大学生学习倦怠的现状及成因研究作者：李德宝袁橙来源：《中国卫生产业》2016年第34期 [摘要] 目的通过调查研究，了解齐齐哈尔医学院大学生学习现状及其影响因素，提出一些具有针对性的措施。从而促进大学生身心健康，调动大学生学习积极性，提高大学生学习效率，最终改善大学生学习倦怠的现状，并对高等教育改革有所启发。方法①文献研究法：查阅相关文献，筛选并整理文献，分析文献，了解该领域研究现状、成果以及不足，为论文书写提供参考依据，进一步提高其完整性; ②问卷调查法：制定样本含量为500人，具体抽样方法为分层抽样。具体操作方法：从大一至大五学生中抽取500名大学生。收集方法：在不同学院、不同年级中挑选被调查者，采取现场填答，现场回收，剔除无效问卷，并将调查数据录入到计算机中，用统计软件处理分析。结果该次研究对齐齐哈尔医学院500名大学生进行问卷调查，收回的有效问卷是483份，有效率96.60%。其中：男生233名，女生250名;大一年级98名，大二年级97名，大三年级96名，大四年级99名，大五年级93名：家庭经济状况很好的占18.01%，家庭经济状况一般的占50.10%，家庭经济状况贫困的占22.57%，家庭经济状况特困的占9.32%。针对重度倦怠者分析影响因素，从四个方面分析：社会因素、家庭因素、学校因素及个人自我评价因素。结果发现齐齐哈尔医学院大学生学习倦怠现象比较严重，应该引起高度重视;被调查的大学生学习倦怠在性别、年级、家庭经济状况上存在差异;影响齐齐哈尔医学院大学生重度倦怠的最重要因素为社会因素，其次是家庭因素。结论齐齐哈尔医学院大学生确实存在学习倦怠的现象，其中倦怠者占被试的44.72%，其中行为不当最为严重。在性别上，学习倦怠并无显著差异，只有在情绪低落维度上女生略高于男生;在年级上，学习倦怠存在显著差异，大三、大四年级倦怠较为显著，并且在各维度上均有显著差异;在家庭经济状况上，家庭经济很好和贫困的大学生学习倦怠有显著差异。另外，影响齐齐哈尔医学院大学生重度学习倦怠的最主要因素为社会因素。 [关键词] 大学生;学习倦怠;影响因素 [中图分类号] G442 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）12（a）-0030-04 Research on Status and Cause of Learning Burnout of College Students LI De-bao1，YUAN Cheng2 1.Public Health School， Qiqihar Medical College， Qiqihar，Heilongjiang Province，161006 China; 2.Pharmacy School， Qiqihar Medical College， Qiqihar，Heilongjiang Province，161006 China [Abstract] Objective To know the learning status and its influence factors of college students in Qiqihar Medical College by investigation and put forwards some targeted measures thus promoting the physical and mental health of college students， motivate the learning enthusiasm of college

高等医学院校临床教学方法的探索

高等医学院校临床教学方法的探索通过问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教、图片展示、临床教学查房等多种教学手段或方法在临床教学中应用，以期探索适应高速发展的信息化时代的高等医学院校临床教学方法，培养医学生临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，进而培养出高素质的合格医学人才。标签：医学院校；临床医学；教学方法近年来，临床教学工作逐渐改变传统的教育思想，发展适应现阶段的社会生产力和政治经济要求的教育思想。具体表现在我们既重视基础理论，基本知识和基本技能的教学，使学生打好基础，又重视开发学生的智力，发展学生的能力，培养学生的创造性精神。在综合素质全面提高的同时重视发展学生的个性，充分发展学生的长处与优势，因才施教，在教学过程中重视发挥学生的主动性、创造性。强调学科间的交叉，综合、开拓新的领域，让学生有较宽阔的视野，强调教学内容的推陈出新，精造经典内容，反映现代科技成就。同时，我们采用开放式的教育体系，重视信息的交流，社会的交流，充分运用现代教育手段，在开放的体系中让学生发挥主动性，借以增加知识，提高能力。改革教学方法，强调素质教育，重视学生综合素质培养。根据这些思路，我们通过灵活运用问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教等多种教学手段或方法，应用于教学的各个阶段，有效调动了学生积极参与学习，培养学生临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，取得了良好的教学效果。现以外科学为例，介绍一下我们所探索的一些教学方法。 1 问题互动式的教学法在教学过程中，老师可以鼓励学生提出问题，也可以老师直接提出问题，然后让学生上课中或下课后去思考及解答问题[1]。学生可以通过阅读各种中、英文教科书、参考书、网络以及临床期刊杂志等，归纳分析并提出各自的观点或答案，然后大家一起讨论、解决。最后由老师进行点评每人观点的优缺点。这种教学法不仅使学生对提出的问题有了更全面、更深入的了解，更重要的是调动了学生的学习积极性，让学生有兴趣去自我学习和自我更新知识，也培养了学生解决问题的能力。多数学生喜欢带着问题去学习，有了问题就会集中精神去解答，去开动脑筋。这种教学方法克服了”以教师为主，以课堂为主，以教材为主”的弊端，克服了学生被动学习的弊端，提高了教学质量。 2 启发式的教学法在临床见习和实习阶段，我们根据课程特点，比较注重学生的观察、分析、表达及动手能力的培养和锻炼。如在见习学生碰到问题时，老师凭借丰富的临床经验和专业知识，在旁边启发式地点拨学生应注意哪些病史采集、体格检查及必要的辅助检查，诊断应注意与哪些疾病相鉴别等。启发式的教学有助于学生外科

齐齐哈尔医学院大学生意外伤害现况研究

齐齐哈尔医学院大学生意外伤害现况研究目的分析医学类高校齐齐哈尔医学院大学生的意外伤害发生情况，并通过统计学方法分析其流行病学特征。方法利用分层随机抽样方法选取齐齐哈尔医学院大学一年级至大学四年级各学院在校学生277人，采用自编的齐齐哈尔医学院大学生意外伤害现况调查问卷进行调查。结果2014年—2015年期间，齐齐哈尔医学院男性发生伤害率为37.1%，女性发生伤害率为35.4%。不同学院之间发生伤害率存在差异，差异有统计学意义（χ2=11.363，P=0.078）。不同年级之间发生伤害率存在差异，差异有统计学意义（χ2=14.363，P=0.002）。意外伤害中意外跌倒的发生率最高，其中男性为22.4%；女性为19.3%。大学生在对意外伤害了解的程度上，7.2%非常了解；67.9%基本了解；24.9%不了解。结论齐齐哈尔医学院在校大学生意外伤害的发生率较高，学校相关部门应结合学校实际情况宣传教育意外伤害的有关知识，预防意外伤害的发生，提高在校大学生自我保护意识。标签：大学生；意外伤害；现况调查 [Abstract] Objective Analyse the status of Qiq ihar Medical University students’ accidental injury，and analyze the epidemiological features through statistical method. Methods Using the method of stratified sampling to select University freshman to university four of Qiqihar Medical University，a total of 227 students in school.They used a self compiled questionnaire to survey of the current situation of College Students’ accident injury in Qiqihar Medical School. Results From 2014 to 2015，the incidence of male injury was 37.1% in Qiqihar Medical University，and the rate of female injury was 35.4%.There were differences in the incidence of injury among different colleges and the difference was statistically significant. There were statistical significant differences in injury rates among different grades.The incidence of falling accident is the highest in accidental injury，22.4% of it were male and 19.3% of it were female.As the extent of accident harm that college students knowing about，7.2% of them Know very well，67.9% of them understand it basically and 24.9% of them know nothing. Conclusion The incidence of accidental injury of the students in the Qiqihar Medical University is higher.So school authorities should be in combination with the practical situation of school publicity and education on the knowledge of accidental injury to prevention of accidental injury and improve the self protection awareness of College Students. [Key words] College Student；Accident；The current investigation 意外伤害是指突然发生的各种事件或事故对人体所造成的损伤，包括各种物理，化学和生物因素[1]。国际疾病分类已将意外伤害单列为一类。其中包括交通事故、窒息、溺水、触电、自杀、中毒、暴力等几大类[2]。全世界每年死于伤害的青少年有近百万，相当于每分钟有2名青少年死于伤害[3]。且近年来，随着感染性疾病的控制，意外伤害已成为其他疾病死亡的总和成为青少年致死的

全国高等医学院校名单

全国高等医学院校(本科)名单北京北京协和医学院北京大学北京中医药大学首都医科大学天津天津医科大学南开大学天津中医药大学武警医学院山西山西医科大学山西中医学院山西大同大学长治医学院辽宁中国医科大学大连医科大学辽宁中医药大学辽宁医学院沈阳医学院大连交通大学大连大学辽宁何氏医学院(民办) 吉林吉林大学北华大学延边大学长春中医药大学吉林医药学院黑龙江哈尔滨医科大学黑龙江中医药大学佳木斯大学牡丹江医学院齐齐哈尔医学院上海复旦大学同济大学上海交通大学上海中医药大学第二军医大学江苏南京大学东南大学南京医科大学苏州大学南京中医药大学徐州医学院南通大学江苏大学扬州大学浙江浙江大学浙江中医药大学温州医科大学台州学院嘉兴学院丽水学院湖州师范学院绍兴文理学院宁波大学杭州师范大学

福建厦门大学福建医科大学福州中医药大学莆田学院江西南昌大学江西中医药大学井冈山大学赣南医学院宜春学院九江学院山东山东大学青岛大学山东中医药大学滨州医学院泰山医学院济宁医学院潍坊医学院山东万杰医学院（民办）河南郑州大学河南大学河南科技大学河南中医学院新乡医学院南阳理工学院黄河科技学院（民办）湖北武汉大学华中科技大学武汉科技大学湖北中医药大学长江大学湖北民族学院三峡大学湖北科技学院湖北医药学院荆楚理工学院湖北文理学院湖北理工学院（黄石理工学院）江汉大学湖南中南大学南华大学湖南中医药大学吉首大学湖南师范大学医学院湘南学院长沙医学院（民办）广东中山大学暨南大学广州中医药大学南方医科大学广州医科大学深圳大学汕头大学广东医学院广东药学院韶关学院嘉应学院广西广西医科大学桂林医学院广西中医药大学右江民族医学院 (广西科技大学) 重庆重庆医科大学第三军医大学四川四川大学成都中医药大学泸州医学院川北医学

医学院校学生对创新创业认识分析

医学院校学生对创新创业认识分析近年来教育部和国务院多次提出加强大学生创新创业的要求，在国家政策的指导下以及现阶段的就业压力下创新创业成为高校毕业生的理性选择。但受我国经济社会发展的制约，我国大学生创新创业起步晚，发展仍处于水平较低的初级阶段。鉴于医学院校开展创新创业教育现状，通过文献检索和相关调查对医学院校以及大学生的创新创业认识进行研究与分析。标签：医学院校；创新创业；医学生 1 我国医学院校学生创新创业的现状随着人类社会和科学技术不断革新，我国医疗卫生事业也迈入了高速发展阶段。医学学科与其他学科的融合越来越常态化，医学研究越来越国际化，当今时代迫切越需要培养新型创新型医学人才，培养高素质高质量的创新人才成为了高等医学院校的使命。同时国家和各级政府根據社会发展现状和新时代改革发展的要求，不断出台相关政策文件旨在为提高高等院校学生创新创业能力提供制度保障和改革支持。高等医学院校日益加大了在学生创新创业方面的投入力度，其效果在不断的凸显出来。但由于我国医学院校的创新创业教育还处于初期阶段，很多方面的经验还不是很成熟很完善，相关的系统课程设置和教学资源有待强化。医学院校有其专业的针对性和特殊性，从事专业创新创业教育的师资力量数量普遍不足外加上教学经验和技巧的缺乏，使得医学院校的创新创业教育不尽人意，教学培训还需要进一步完善。 2 针对医学生创新创业的分析在检索文献和实际调查中发现，在校大学生对创新创业课题（国家级、省级）申报主要集中于大三大四年级的学生。大一大二的学生由于对相关知识理论的认识不足以及对课题申报程序的了解不清楚，申报相关课题的项目相对较少，仅有（7～8‰）。在大三大四学生申报的相关课题中也是存在诸多问题，分析相关原因有大学生自身因素和外部社会因素。 2.1 自身的因素作用医学的学习专业性较一般高等教育要强，医学生在学习专业知识和发展专业机能需要投入大量精力，能用来创新创业的时间是有限的。加之毕业后大多数在医院工作，在校生医学生对培养创新创业的重要性认识不够，缺乏创新创业知识的深度和广度决定了创新创业实践达到的高度。只有将理论和实践结合起来，通过丰富的理论和多元化的实践能力的结合才能顺利的开展创新创业项目和不断的提升个人的理论水平和实践能力。 2.2 外部社会因素的作用

齐齐哈尔医学院大学生

齐齐哈尔医学院大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）第一章总则第一条为保证大学生创新创业训练计划的顺利开展，根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）和我省《关于启动实施黑龙江省大学生创新创业训练计划的通知》（黑教高〔2012〕38号）精神，结合我院实际情况，特制定本办法。第二条大学生创新创业训练计划是以学生为主体、以项目为载体的创新创业实践活动，由本科生以个人或团队名义提出申请，在指导教师指导下，自主完成研究性学习、自主选题、自主管理、自主设计实施方案、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作。在训练计划项目申请中，学校倡导学生申报教师科研子课题进行科学研究，并鼓励项目组按照学科交叉和年级交叉的方式组建。第二章管理机制第三条齐齐哈尔医学院大学生创新创业训练计划实行校级和院级两级管理。由学校统一组织，各学院具体实施。第四条学校成立大学生创新创业训练计划领导小组（以下简称“领导小组”），由主管教学的副院长任组长，成员由教务处、团委、学生工作部、科技处、财务处等单位的负责人共同组成。主要负责大

学生创新创业训练计划工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。领导小组下设在教务处办公室，负责项目申报、评审、运行、验收、经费管理等具体的日常管理工作，组织项目交流和成果展示活动。第五条各二级学院具体负责本院大学生创新创业训练计划工作的组织实施。负责组织本学院学生申报及参加大学生创新创业训练计划的各项活动,收集整理项目管理过程中的图片文字资料，总结工作经验，定期将学院项目实施情况向“大学生创新创业训练计划领导小组”办公室汇报。第三章立项与评审管理第六条项目类型大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。 1.创新训练项目主要是组织开展各类科学研究（包括学生申请科研课题、参与教师课题研究等、学术成果交流）、技术发明、创新型实验、开放实验、参加学科竞赛、挑战杯竞赛和其它专业（技能）比赛等活动。 2.创业训练项目主要是组织开展创业教育，定期请企事业总裁、岗位负责人等到学校开设讲座，开展对话，给学生传授创业经验和创业机能，提供模拟工作岗位，让学生编制商业计划书，利用寒暑假到企业参加各种社会实践活动，并撰写社会实践报告以及大学生创业园地中的大学生创业孵化项目。

高等医学院校教材.

医学心理学（供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健、临床护理等专业五年制、七年制学生使用）主编孙学礼副主编杨彦春主审马渝根四川大学出版社

医学心理学（供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健、临床护理等专业五年制、七年制学生使用）主编孙学礼副主编杨彦春主审马渝根编者（按姓氏笔画为序）：马渝根（四川大学华西医院心理卫生中心）邓红（四川大学华西医院心理卫生中心）方莉（四川大学华西医院心理卫生中心）刘阳（四川大学华西医院心理卫生中心）孙学礼（四川大学华西医院心理卫生中心）许秀峰（昆明医学院附属一院精神科）况伟宏（四川大学华西医院心理卫生中心）李进（四川大学华西医院心理卫生中心）李静（四川大学华西医院心理卫生中心）张伟（四川大学华西医院心理卫生中心）张岚（四川大学华西医院心理卫生中心）张波（四川大学华西医院心理卫生中心）吴薇莉（四川大学华西医院心理卫生中心）杨彦春（四川大学华西医院心理卫生中心）赵旭东（昆明医学院附属一院精神科）学术秘书邹可刘阳四川大学出版社

前言医学心理学是重要的医学专业基础课程，学生学习该课程的主要目的是通过了解患者的心理状态、患者的疾病行为、求医行为以及了解医务人员的心理状态而为今后各种医学专业课的学习和临床医疗工作打下良好的基础。本书的作者均有较为丰富的教学经验，同时所有作者均同时从事精神病学的临床工作，有较丰富的医学临床经验，这就具备了将理论与实践相结合的医学心理教学的基本条件。鉴于这种情况，我们应该将自己所具有的知识和经验充分应用到今后的医学心理教学中，这是编写这本教材的初衷。本书主要供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健以及临床护理专业的五年制、七年制学生使用。为了保持教材所固有的连续性和系统性，同时为学生课外的学习提供相关的参考资料，作者觉得没有必要将医学相关专业五年制和七年制所使用的教材分开编写，至于各层次和各专业学生学习的具体要求可以通过教学大纲的制定来解决。本书分为四个部分，包括基础心理、发展心理、临床心理和康复心理等方面的内容。编写的基本构思是先从学习基础心理开始，然后在此基础上再学习与医学，特别是和临床医学有关的内容，使学生对于该课程的学习更为系统化。除了有关理论外，作者结合自己的体会在本书中加入了诸如医疗行为中的人际关系、躯体疾病患者的心理问题、躯体疾病患者康复方面的心理问题等理论与临床实践相结合的内容。为了让学生加深理解，在书中还提供了一些有关患者心理问题的实际例子。这些是本书的特点所在。由于时间和水平所限，本书一定有不少缺点和不足，敬请读者谅解并提出意见。作者 2003年8月于成都

全国医学院校专业排名

医学考研:全国各地医学院校情况简介 2013年09月27日15:05 来源：跨考网校一、东北地区(黑龙江，吉林，辽宁)： 1，首先是中国医科大学，中国医科大学虽以“中国”命名，但现在实力更应该被称为“东北医科大学”，是原卫生部部署院校。国家重点学科5个，2012年学科评估临床得分77，参评院校里十名出头，东北第一。一附院排名全国16，皮肤，呼吸，内分泌，放射全国前十，是东北医院里排名最靠前的。盛京医院32，儿外(全国第3)，儿内，妇产，放射全国前十。 2，哈尔滨医科大学，学科评估临床75分，东北第二，可能是全国夏天最凉快的医学院校了，由中国首个获得诺贝尔奖提名的医学家伍连德所建立。国家重点学科两个。国内首家医学院校全球医学教育认证试点性评估单位。一附院排名52，其中神经外科前十，肿瘤医院的肿瘤全国第八。 3，吉林大学白求恩医学院，学科评估74分，原卫生部部署。国家重点学科两个。一附院全国44，神内第七。貌似是被合并拖累的名校，白求恩的知名校友一大堆，全国很多著名的医院里的有名专家都是白求恩毕业的，但现在发展反而成为东北医学院校三巨头最差的，不过也因此得到的985的身份，倒是一种补偿。 4，大连医科大学，在东北经济最好的海滨城市大连，国家重点学科一个，学科评估69，东北第四。一附院情况：博士生应用导师名，卫生部专科医师培训首批试点基地国家药物临床试验基地卫生部“冠心病介入诊疗培训基地”和“心律失常介入诊疗培训基地”卫生部骨科内镜诊疗技术培训基地中华医学会介入治疗推广培训基地中华医学会中华国际医学交流基金会头痛中心欧洲皮肤病性病学会国际视窗交流项目中国中心中华医学会中国医师协会胃肠动力研究中心暨培训基地全国准分子激光手术培训基地全国先天性唇腭裂治疗中心。 5，延边大学医学院，硕士生导师97人，博士生导师4人，学科评估64。附属延边医院有7个硕士点。 6，辽宁医学院，学科评估64，5个联合博士点，7个一级学科硕士点，63个二级学科硕士点。一附院硕士(博)研究生导师146名，国家级冠心病介入培训基地。 7，佳木斯大学，2012学科评估63分。综合大学不好搜具体学院情况，因为基础医学院和附属医院的情况是分开的，学校网站上说博士点快下来了。 8，北华大学。 9，大连大学医学院。 PS:发现越到后边越难搜到详细信息，特别是综合性大学的医学院。不过还好有学信网，至少不会把招临床医学硕士的院校给漏了。二、西北地区(陕西，内蒙古，宁夏，甘肃，青海，新疆) 1，第四军医大学，西北老大，没参加2012年临床医学的评估。有研究生院，211。国家重点学科19个(培育4个)，“长江学者奖励计划”特聘教授岗位学科 12 个，国家重点实验室1个，全军医学重点建设实验室12个，全军重点建设学科专业领域3个，全军医学专科研究所13个，全军医疗专科(专病)中心19个，全军医学重点实验室12个。西京医院全国第五，消化(1)，整形(3)，麻醉，心外，风湿，皮肤，神外，病理，心血管，耳鼻喉全国前十。唐都第71，胸外第十。

湖南省高等医学院校名单及简介

湖南省高等医学院校名单及简介 1.中南大学湘雅医学院（长沙）中南大学湘雅医学院，前身为湖南医科大学，1996年9月通过立项审核进入国家“211工程”重点建设行列，由国家卫生部和湖南省政府共建。1914年由湖南育群学会与美国耶鲁大学雅礼协会联合创建，是我国创办较早的一所西医高等学校。中南大学湘雅医学院现设有6个学院（基础医学院、口腔医学院、公共卫生学院、药学院、生命科学学院、护理学院）、3个直属附属医院(湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院）和2个非直属附属医院（湘雅医学院附属海口医院、湘雅医学院附属肿瘤医院）、8所临床教学医院、24个教学基地、110个教研室、83个研究室及11个研究所。中南大学湘雅医学院是教育部和卫生部共建的十所部属综合性高校医学院之一，是世界医学教育联合会(WFME)与国际医学教育专门委员会(IIME)在中国同时进行两个标准试点研究的两所院校之一，是第一批试办八年制医学教育的五所院校之一 2.南华大学医学院（衡阳）南华大学医学院承继原衡阳医学院的主体部分，涵盖原衡阳医学院临床医学类各专业，学院有13 个教研室，5个实验中心，3 个研究所（心研所、肿瘤所与病原研究所）。1个省级重点专业（临床医学）、1 个省级重点学科(病理学与病理生理学)；基础医学一级学科博士后科研流动站，2 个二级学科博士学位授权点。设有临床医学、基础医学、医学影像、医学检验、麻醉学等5个专业。拥有病理学与病理生理学、病原生物学、解剖学与组织胚胎学、免疫学、生理学等基础医学硕士点。学院确立了以专业素质为核心、理论与实践相结合的宗旨，依托多科性大学的优势，将教学工作摆在突出重要的位置，强调文理工医的渗透，注重复合型、创造型人才的培养。为保证临床教学与科研的需要，现有直属型附属医院4所、协作型附属医院11所、教学医院10所，共有病床12000余张。历年来，培养的学生医学基本理论、基本技能、基本方法掌握扎实，具有较强的实践能力和良好的职业道德。毕业生分布在省内外医疗机构、医学院校、医药卫生科研机构及政府卫生管理机构，许多已成为国家百千万人才、首席科学家、长江学者、知名学者和业务骨干，在国内外享有盛誉。 3.湖南中医药大学（长沙）湖南中医药大学位于中国历史文化名城湖南省省会长沙市，湖南中医药大学是一所以教学为主体，集科研、医疗、校办产业综合发展的高等中医药学府，为湖南省重点本科高校湖南中医药大学创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年改办为普通高等本科学校湖南中医学院，2002年湖南省中医药研究院与湖南中医学院合并，2006年经教育部批准更名为湖南中医药大学。湖南中医药大学与湖南省中医药研究院实行校院合一的管理体制。学校建设了一支结构合理、素质高、富有创新精神的师资队伍。截止2011年12月，在职教职工1263人，其中专任教师和实验室人员837人；具有正高职称教师118人、副高职称教师342人；现有博士生导师178人，硕士生导师374人。有国家有突出贡献的中青年专

高等医学院校医学生心理健康存在的问题与对策探析

高等医学院校医学生心理健康存在的问题与对策探析【摘要】高校医学生是所有专业的大学生中比较特殊的一个群体，医学生既要担负着理论学习与专业技能学习的双重压力，同时还要社会中医患矛盾等事件带来的环境压力，医学生的心理健康问题不容忽视。本文通过对当下医学院学生中存在的心理健康问题进行分析，详细阐释了产生这些心理问题的原因，并对如何解决这些问题做了进一步的探讨，从树立正确的心理健康观念、提高心理健康教育水平以及重视医学专业的特殊性三个方面提出了解决问题的对策，希望通过本文的探讨对相关工作的进行有所裨益。【关键词】心理健康医学生解决对策为了保证论文研究的写实性，本文作者对所在的石河子大学2015级医学专业的学生进行了抽样问卷调查，通过结果分析比对得出，部分学生存在人际敏感因素，患有轻微强迫、焦虑、偏执等方面心理健康问题的学生数量也比较客观，抽样检测存在心理问题的学生占据抽样总数的18.6%，心理健康问题已经严重影响了高等医学院学生的心理健康，要想对相关问题进行很好的解决，首先要找到问题的存在方式以及因由。一、医学院学生心理健康问题表现形式 1.学生适应能力较弱部分医学院学生对高校医学院的氛围无法适应，主要表现为两个方面：一方面，大学的学习和生活环境与高中发生了很大的变化，这点尤其在医学专业的大学生身上表现的更加明显，医学专业与其他专业比起来，无论理论知识还是医学操作都要更加的严肃和严谨；另一方面，大多数学生都是远离自己的家乡进行求学，部分自立能力较弱的学生无法适应这种变化； 2.学生自信度不高部分医学生进入到大学这个新的环境后，由于不具备明显的特长，致使不愿意参与到校园活动中，现实的大学环境和高中时候所想产生落差，令他们产生迷惘的情绪，越来越不敢肯定自己；另外因为能考进医学院的学生学习成绩非常好的，在原来高中的班级里肯定都是拔尖生，但是进入大学后，发现周边有很多比自己优秀的同学，就会产生自卑的情绪。当负面情绪发生的时候，又不会对自身进行很好的调节，借助游戏、酗酒来麻痹自己，致使心理健康问题越来越重。心理发展失衡医学专业的课程大都具有非常强的专业性和技术性，学生在日常学习的时候必须付出极大的努力，导致忽视了人文素养的培养，繁重的学业压力导致即使在课余时间，学生也没有多余的时间去进行相关的课外活动，长期重压下容易形成易怒、易躁的情绪。二、医学院心理健康问题产生的原因 1.心理健康观念相对滞后观念滞后是高等院校医学专业学生心理得以产生的根本原因，这种滞后性具体表现为：高等医学人才心理健康自我调节能力不足，遇到相关问题大多选择自我逃避，由于缺乏心理健康问题的自我教育，导致医学专业学生在遇到问题时自我保护能力不足，不能及时阻滞心理健康问题的蔓延，长久下去就会影响在人际交往过程中的地位，更加增加了其心理负担，以此导致心理健康问题呈现越来越严重的趋势。心理健康教育严重不足