人体组织学与解剖学的发展简史
人体组织学与解剖学的发展简史
人体组织学与解剖学包括包括组织学和解剖学两门学科，解剖学的历史比较古老，可追溯到古代中国,印度和埃及的一些书中。但作为一
门科学，解剖学的历史是开始于公元前5世纪。组织学于18世纪末和19世纪初才从解剖学中划分出来，成为一门新的学科。
解剖学
国外
●西方国家的解剖学，一般认为从古希腊名医Hippocrates（公元前460～377年）参照动
物的描述开始。其医学著作中对头骨作了正确的叙述，但对人体其它器官的描述存在许多不正确之处，如把神经和肌腱混起来，还推想动脉中含有空气，脑的主要功能是分泌粘液等；
●希腊的哲学家和动物学家亚里士多德(Aristotle公元前384——前322年)是动物血的创
始人，做过许多动物解剖并提供了宝贵的解剖学知识。
●古罗马医学权威和解剖学家Galen（130～200年）总结前人的资料并用自己的观察充实
古代解剖学，虽有错误，然而其教义统治西方几乎一千五百年。
●文艺复兴时期，达·芬奇(Leonardo da Vinci)不仅以不朽的绘画流传后世，而且所绘
的解剖学图谱，其精确细致即使今日也令人叹为观止。
●J·Sylvius（1478～1555年）虽亲眼看到不符合Galen教义的事实，但不敢说Galen 有
错误，而宁愿设想人体构造在前一世纪发生了改变；
●Servetus（1500～1553年）是肺循环的发现者，由于违反教条并说出了真话，被统治阶
级判处火刑而活活烧死；
●比利时最著名的人体解剖学家Andreas Vesalius（1514～1564年）亲剖尸体，于1543
年出版了他的名著《人体的构造》，震动一时，但终因教会的压迫，最后死于流放的途中；
●与维扎里同时，一批解剖学者和医生，发现了一些人体的结构，如欧斯达丘司(Eustachius)、
习尔维(Sylvius)、瓦罗留(Varolio)、阿兰契(Aranti)、保塔罗(Botallo)等，以他们名字命名的结构至今仍保留在解剖学的教科书中。
●英国名医William Harvey（1578～1657年）于1615年发现了血液循环的基本规律，但
因反动分子决议“禁止血液在体内循环的学说”，直到1628年才出版他的名著《心血运动论》；
●意大利组织学家M·Malpighi（1628～1694年）于1661年应用显微镜发现毛细血管，
真正完成全部血液循环的线路，创立了组织学的开端；
●18世纪末，研究个体发生的胚胎学开始起步。
●扎果尔斯基（1746——1846年）运用进化发展的观点研究人体结构的异常与变异，提
出功能决定器官形态的见解。
●19世纪达尔文（Darwin，1809——1882年）的《物种起源》、《人类起源与性的选择》
等书出版，为探索人体形态结构的发展规律提供了理论依据。
●19世纪意大利学者高尔基(Camello Golgi,1843-1926)首创镀银浸染神经元技术。
●西班牙人卡哈(Rom'on Y cajal,1852-1934)建立了镀银浸染神经原纤维法
●英国人R·Hooke（1635～1703年）发现了“细胞”；瑞士组织学家A·Kolliker将组织
分为四类；
●德国学者M·J·Schleiden（1804～1881年）和T·Schwann（1810～1882年）创立细
胞学说，又推动了组织学的发展。
国内
我国的解剖学，古代的成就比较突出。
●《内经》是战国（公元前403～221年）的著作，记载有度量活人、解剖尸体以及内脏
名称、大小、位置等,指出：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量循切而得之，其死可解剖而视之，其脏之坚脆，腑之大小，谷之多少，脉之长短，……，皆可大数”；
●秦汉时代的《汉书·王莽传》记载，对死囚的尸体进行实地尸体解剖并进行记录。
●汉代名医、外科大师华佗（约145～208年）用麻醉剂作剖腹手术，指出适当运动帮助
消化等；
●宋代王惟一（1026年）铸铜人，是我国最早的人体模型；
●宋慈（1247年）著《洗冤录》，详细记载全身骨，并附检骨图；
●清代名医王清任（1768～1831年）亲去义冢，解剖童尸三十余具，著有《医林改错》
一书，他对脑有独到的看法，认为“灵机记性不在心而在于脑，……所听之声归于脑，…
…所见之物归于脑。”
●甲午战争后，我国开始有了医学院和医院，有了解剖学和组织学的教学；中华人民共和
国成立以后，解剖学和组织学进一步发展；将来，一定会得到更加迅速的发展。
组织学
国外
●自16世纪末荷兰人发明了光学显微镜之日起，组织学就伴随而生。
●英国人Hooke(1635～1703)用放大镜观察软木塞薄片，首先描述了细胞壁(cell wall)
所成的小室，称之为“cell”。
●意大利人Malpighi(1628～1694)用放大镜观察了脾、肺、肾等的组织结构。
●荷兰人Leeuwenhoek(1632～1723)用较高倍的放大镜发现了精子、红细胞、肌细胞、神
经细胞等。
●荷兰人Graaf（1641～1673）观察报道了卵泡。
●法国人Bichat(1771～1822)用放大镜观察肉眼解剖的组织，并于1801年发表的“膜的
研究”一文，首次提出“组织”（法文tissu，原意为编织物）一词，还将人体的组织分为21种。
●德国人Meyer(1819)又将组织重新分类为8种，并创用Histology一词。
●Brown(1831)进而发现了细胞核，对细胞的结构有了初步的认识。
●在有机体结构长期研究和争议的基础上，德国学者Schleiden(1804～1881)和
Schwann(1810～1882)于1838～1839年分别指出细胞是一切植物和动物的结构、功能和发生的重要单位，创立了细胞学说，成为组织学、胚胎学、生理学、病理学等生命科学发展的重要里程碑，被誉为是19世纪自然科学的三大发现（细胞学说、物质和能量守
恒定律、达尔文进化论）之一。
●德国学者Virchow(1821～1902)于1858指出细胞只源于细胞,细胞损害是一切疾病的基
础，建立了细胞病理学说，使细胞学说更趋完善。
●19世纪中期以后，随着光学显微镜、切片技术及染色方法的不断改进与充实，推进组
织学的继续发展。
●本世纪初至中期，陆续制成相差显微镜、偏光显微镜、暗视野显微镜、荧光显微镜、紫
外光显微镜等特殊显微镜，并用之于组织学研究；与此同时，组织化学、组织培养、放射自显影等技术也渐建立和完善并广泛应用，组织学研究更趋深入，资料日益丰富。
●本世纪40年代电子显微镜问世，并不断改进,至今已广泛用于观察细胞和组织的微细结
构及其不同状态下的变化，使人类对生命现象结构基础的认识深入到更微细的境界，其中许多重要资料已列为现代组织学的基本内容。
国内
组织学研究起始于本世纪之初，组织学是从人体解剖学分化出来的一门较年轻的科学。我国老一辈组织学家如马文昭（1886～1965）、鲍鉴清（1893～1982）、王有琪（1899～）、张作干（1907～1969）、李肇特（1913～）、薜社普（1917～）等，他们在学科建设、科学研究和人才培养等方面做出了历史性贡献。
关于教师应如何教好人体解剖学实验课
关于教师应如何教好《人体解剖学》实验课作者：颜池覃淑云李桂成林俊华 论文关键词:《人体解剖学》实验课教学设计 论文摘要:本文从教学设计的创新入手,从教师应如何伴随及引导学生进入学习状态等多角度探讨了教师如何更好地提高《人体解剖学》实验课的教学效果。 《人体解剖学》是研究正常人体形态及结构的学科,是医学主要基础学科之一,其特点是“看得见、摸得着”,运用实物标本、模型等教学,因此,在学科教学设计中实验课占的学时数相当高,比如临床医学专业实验课与理论课比例为1∶1,由此可见该学科的实验课的重要性。 实验教学是检验学生掌握理论知识的重要途径之一,实验课的教学效果直接影响着整体教学效果。如何让学生在有限的课堂时间内学到并掌握更多的知识?通常教师都是关注学生的状态,却很少留意自己的状态,因而师生间的互动有时看似空谈。在此我就专科教师如何上好解剖实验课谈谈一些自己的教学设计 一、备课 1.备教材、教案、备教具。
教师对教材和教案的熟悉程度直接决定了教师本人的业务水平,但不代表授课水平。由于实验课教师要利用教具不看书讲解,这就要求教师对教具非常熟悉,如不熟悉教具,即使再过硬的理论基础也都是空中楼阁,无法讲出来就无法教学,更谈不上成功教学。 随着教育理论的发展、教育思想的不断更新,教师除了要熟悉教材、教学大纲和教具外,更要加强课堂教学设计的创新性研究。 2.备学生、备教法。 要将先进的教学思想、教学方法引入课堂,教师就不能墨守成规,而要首先考虑到学生的现有水平。例如我校是专科院校,我校教师就要承认并面对大多数学生的接受水平和学习习惯及状态达不到本科院校学生的现实。另外,各专业录取时的分数线不同,也或多或少地影响着学生的整体状态。 教师应尽可能用学生已经“明白”的知识带出“不明白”的知识,即本节课的内容,这样能让学生觉得学习的过程被简化了,从而激发学生的兴趣并调动学生参与的积极性。 一流的教师应该知道如何伴随、如何引导,并能激发学生的共鸣,如此才能有效地传授知识。 二、上课 1.注意自己的状态。
运动解剖学大一下学期期末知识复习汇总
运动解剖学大一下学期期末知识复习汇总 第四章骨 1.作用：主要起保护脏器和支持的作用 2.人体206块骨，中轴骨80（颅骨29，躯干骨51），附肢骨126（上肢骨64， 下肢骨62） 3.长骨，一体两端，有骨髓腔，其余骨没有，骨分布。 4.籽骨，由肌腱或韧带钙化而成，分类中属于例外，如髌骨、拇指内收肌籽骨 5.骨膜分骨外膜和骨内膜。二者均有成骨细胞和破骨细胞 骨外膜：致密结缔组织，成骨细胞为主，产生新骨质，外致密，胶原纤维束，内疏松。 骨内膜：薄层结缔组织，破骨细胞为主，造骨，破骨，位于骨松质间隙6.骨质分为骨密质和骨松质，骨密质由（1）外环骨板（2）内环骨板（3）哈 弗氏系统（4）间骨板构成，支持、保护。骨松质由针状或片状骨板，即骨小梁，排列方向与承受压力，张力方向一致，使骨以最少的材料达到最大的坚固性。 7.红骨髓：造血黄骨髓：储存脂肪椎骨，髂骨，肋骨，胸骨，肱骨，股骨 骨松质网眼内终生都是红骨髓。 8.血管：骨外膜，骨密质（哈弗斯骨板）淋巴管：骨膜 9.神经：内脏运动神经：骨质哈弗氏管的血管壁 躯体感觉神经：骨膜 10.骨的化学成分：有机质（决定弹性韧性）：无机质（决定硬度）=3：7 11.骨的生长，膜内成骨，软骨内成骨。
12.躯干骨：26椎骨，1胸骨，12对肋骨。 13.椎骨，椎体，椎弓，7个突起，棘突1个，横突1对，上下关节突各一对。 14.颈椎特征性结构：横突孔胸椎：上下肋凹腰椎：椎体粗壮，棘突宽短， 板状。 15.颅骨，成对，不成对。 第五章骨连结 1.骨连结可分为直接连结和间接连结；直接连结分为纤维连结，软骨连结和骨性结合 2.软骨连结包括透明软骨结合（胶原原纤维）和纤维软骨联合（弹性纤维）二者具有抗压能力和良好的韧性 3.关节面及关节软骨的形状决定关节的运动形式；关节囊外层纤维层，内层滑膜层；关节腔内为负压，稳固关节。 4.韧带：位于关节周围或关节腔内，连于相邻两骨之间，由致密结缔组织构成，限制关节朝反向运动。 关节内软骨，纤维软骨构成，关节盘，半月板，加深关节窝。 关节唇，纤维软骨环，增大关节面，加深关节窝。 滑膜襞，向腔内突出，有利于滑液的分泌和吸收。 滑膜囊，向腔外膨出可减少运动时骨面之间的摩擦。 6.运动环节：能绕关节运动的人体的一部分，或肢体的一部分，简称环节。 关节的运动 7.关节的分类：（1）依据关节运动轴的数目：单轴关节滑车圆柱，双轴关节椭圆鞍状，多轴关节球窝平面
(07体教)运动解剖学复习思考题
运动解剖学复习思考题 运动系统 （一）填空题 1、运动系统包括———、———和———三部分。 2、上肢骨包括———骨和———骨，前者每侧有———块，后者每侧———块 3、肩胛冈外侧端膨大叫做———，它是测量———的骨性标志。 4、下肢骨包括———骨和———骨，前者每侧有———块，后者每侧有———块。 5、小腿外侧的骨是———；内侧的骨是———，后者的上端前面有一粗糙隆起叫做———。 6、颈椎共有———块，它们与胸椎、腰椎不同，主要特征是———。 7、胸椎共有———块，主要特征是在椎体和横突上有———。 8、关节的基本结构是———、———和———。 9、内收和外展是运动环节在———面内绕———轴的运动。 10、肩关节是典型的———关节，它由———和———组成。 11、髋关节由———和———组成。按形状此关节属于———关节；按运动轴———关节。 12、膝关节为———状关节，主要可绕———轴进行———运动。 13、运动中当他人踩在自己脚上，自己不要立即猛力抽脚，以免他人———关 节发生———。 14、小腿在膝关节处绕额状轴向———运动叫做屈，足在踝关节处绕额状轴向 前运动叫做———。 15、起跑蹬离起跑器时，足必须绕———关节的———轴进行———运动。 16、椎间盘主要由———和———构成。 17、排球正面屈体右手扣球，扣球前，脊柱必须做———和———动作；扣球 时，必须做———和———动作。 18、两臂平举做扩胸运动时，上臂向前运动叫做———；向后运动叫做———。 19、人体运动是以骨为———；关节为———；肌肉收缩为———而实现的。 20、防止或矫正青少年驼背，应发展———肌和———肌的力量。 21、持哑铃做扩胸运动是发展———肌和———肌力量的有效练习。 22、两臂侧平举是肩关节绕———轴进行———运动，这是———肌和———在 ———固定时收缩完成的。 23、使肩关节外展的原动肌是———肌，它止于———。 24、引体向上时，使肘关节屈的原动肌是———和———，它们是在———固定时完成——— 工作。 25、俯卧撑身体慢慢下落时，肘关节做———的动作，其原动肌是———，它们是在———固 定时完成———工作。 26、大腿高抬主要是———和———在———固定时收缩完成的。 27、肋木悬垂举腿使髋关节屈的原动肌是———和———。 28、人体体积最大的肌肉是———，它止于———，近固定时可———。 29、足背踢球射门时，膝关节必须———，这是———肌在———固定时收缩结果。 30、起跳蹬离地面使踝关节跖屈的原动肌是———和———肌。 （二）判断并改错 1、上肢带骨即肩胛骨，下肢带骨即髋骨。
人体解剖学实验教案
人体解剖学实验教案 课程名称：人体解剖学 适用专业：生物科学四年本科 课程编号： 制定单位：生命科学学院 制定人员：朱道立 制定日期：2011.7 审定人： 南通大学生命科学学院
人体组织学与解剖学实验教案 <人体组织学与解剖学实验>教案 师：朱道立 授课对象：生物科学本科生 组织学与解剖学实验要求 严格遵守上课纪律，不迟到。 实验前要做好预习，并填好预习报告。 实验观察要求认真仔细，鼓励探索与讨论。 认真准备“课堂问答”，积极回答课堂提问。 实验报告：认真完成，按时上交，绘图用铅笔要有标注。 组长做好卫生安排，值日生自觉留下做好卫生工作。 标本、模型、装片要轻拿轻放，损坏要登记并按规定赔偿。 注意保持清洁，不乱扔垃圾和废品。
绘组织结构图： 单层柱状上皮多极神经元 课堂问答： 什么是上皮、内皮、间皮？ 人血有哪些有形成分？光镜下怎样区分五种白细胞？
二运动系统实验 目的： 察骨的一般形态和结构 察人类骨骼的组成及其构造特点 过几个主要关节的观察，了解关节的基本结构 察骨骼肌形态及组成，了解各骨骼肌的名称和作用 用具： 镜 ：人体全身骨骼标本、散骨。 ：髋关节标本、肩关节标本、膝关节标本、肘关节标本、脊椎骨及关节标本、胸骨及关节标本、手关节标本、足关节标标本。 ：肌肉模型 ：骨、骨骼肌（猪） 步骤： 骼 骨形态、构造和成分： ：长、短、扁、不规则骨 ：骨膜、骨质、骨髓 ：有机物，无机物 脊柱： ：椎体、椎弓、椎孔、棘突、横突、上下关节突、椎间孔。 ：颈椎7、胸椎12、腰椎5、骶椎1、尾椎1。 ：椎间盘、关节突关节、韧带。 特征观察 胸廓： 椎、12对肋骨、1胸骨。 颅骨： 8块，面颅15块。 上肢骨及连接 带骨：锁骨、肩胛骨 上肢骨：肱骨、尺骨、桡骨、腕骨、掌骨、指骨。 ：肩关节、肘关节。 下肢骨及连接 下肢带骨：髋骨 下肢骨：股骨、髌骨、胫骨、腓骨、跗骨、跖骨、趾骨 ：髋关节、膝关节、骨盆、足弓。 骼肌 肌的形狀和结构 结构可分为肌腹和肌腱（由胶原纤维构成）。 长、短、扁、轮匝肌；有二腹肌、二头肌。 肌的辅助装置 筋膜浅筋膜(皮下筋膜)、深筋膜(固有筋膜)
人体解剖学教案
人体解剖学教案 教学内容: 一. 绪论 (一) 人体解剖学的定义及分类 (二) 人体解剖学的地位和作用 (三) 学习人体解剖学的基本观点和方法 (四) 人体解剖学的发展简史 (五) 人体解剖学的基本术语 第一篇人体组成的结构基础 第一章细胞和细胞间质 教学目的: 通过本次课的教学,让学生初步了解人体解剖学在体育运动中的作用,人体解剖学在体育运动中研究内容和方法,体育专业学生学习人体解剖学的目的和任务。 教学重点：人体解剖学的定义、地位、作用和基本术语 教学难点：人体解剖学的基本术语 教学步骤 绪论 一．人体解剖学的定义及分类 ★定义：人体解剖学（简称解剖学）：是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的科学，属于生 物科学中形态学的范畴。解剖学和其他学科一样，由 于研究技术和方法的革新，研究范围不断扩大和加 深，并逐渐分化形成许多新的分支学科。 分类：按研究手段不同，解剖学可分为巨视解剖学、微观解剖学 巨视解剖学：主要用肉眼观察人体的形态结构，如系统解剖学和局部解剖学等。 微观解剖学：主要用显微镜观察人体的形态结构，如细胞学、胚胎学和组织学等。 系统解剖学：是将人体按功能系统阐述其器官形态结构的解剖学。一般所说的解剖学就是指系统解剖学。局部解剖学：是按身体部位，由浅及深，对各部位的形态结构进行叙述的解剖学。 此外，由于研究角度和目的不同，人解剖学又分若干门
类：如外科解剖学、表面解剖学、X－线解剖学、断面解剖学、生长解剖学、艺术解剖学、机能解剖学及运动解剖学等。★运动解剖学：主要是分析研究人体运动器官的形态结构，运动对人体形态结构的影响及提高人体运动 效率的解剖学。 ★二．人体解剖学的地位和作用 第一，培养学生用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去认识人体的形态结构，提高文化素质，具有实 事求是，独立思考和勇于创新的科学精神。 第二，为学生学习体育教育专业提供人体解剖学知识。 我国普通高等学校体育教育专业的主要任务是培养 合格的体育教师。 第三，为学习后续课程奠定人体形态结构的基础。人体解剖学的后续课程有运动生物化学、运动生理学、 体育保健学、体育测量与评价，以及运动生物力学 等。 1、运动生理学：与运动解剖学关系十分密切。前者研究 结构，后者研究功能，结构和功能是人体的两个不同侧面。要阐明生理机制，必须了解结构特点。例如，心脏在运动解剖学中讲它的结构，左右心房，左右心室内部的结构，它的结构特点有收集全身的静脉血口，有输出到全身各部位的动脉血出口。而生理讲心脏对人体的作用，它是如何维持人体的生命。 2、体育保健学：为人体测定、运动创伤、按摩、运动性 疾病等不可缺少的基础课程。如人体测定：身高、坐高、臂长、腿长、胸围、血压、心率等位置测定，不误、准确的测量出数据。如运动创伤：为创伤产生原因，诊断、处理。又例如肩周炎。 3、运动生物力学：它是分析各关节的运动，确定各部分 肌肉在身体姿态的保持和运动中的作用。例如“哑铃弯举”。 第四，为各项运动技术课教学和训练提供解剖学的依据。 1．为分析技术动作：技术动作多种多样，在运动训练中如何使运动员对动作掌握得又快又正确，需要教练员根据运动员（学生）个人形态结构特点和运动结构进行分析。在完成
运动解剖学试卷
学生考试试卷 2019-2020 学年第二学期 一、单项选择题 (每题2.0分，共30.0分) 1.血管、淋巴管内表面属于( )。 A.间皮 B.内皮 C.单层柱状上皮 D.单层立方上皮 2.胃腺内的下列细胞可分泌胃蛋自酶( )。 A.主细胞 B.壁细胞 C.颈粘液细胞 D.锥体细胞 3.气血屏障( )。 A.是肺内气体交换必须通过的薄膜层 B.由肺泡和毛细血管组成 C.能阻止氧气通过 D.是相邻两肺泡间的组织 4.颈椎与胸椎、腰椎不同,因颈椎上有( )。 A.椎体 B.棘突 C.椎孔 D.横突孔 5.桡腕关节属于( )。 A.圆柱关节 B.椭圆关节 C.滑车关节 D.球窝关节 6.骨盆( )。 A.由左右髋骨组成 B.男性髂骨翼外张 C.女性耻骨角较小 D.若侧向转动,可增大步幅7.限制髋关节过伸的主要结构是( )。 A.髋臼 B.坐股韧带 C.关节囊 D.髂股韧带 8.下列有关裸关节特点,错误的描述是( )。 A.关节囊前后薄弱松弛,两侧紧张 B.内外侧均有韧带加强 C.距骨滑车前窄后宽 D.内踝的位置比外踝高 9.神经系统( )。 A.主要由神经组织构成 B.可区分为脑和脊髓两部 C.位于颅腔和椎管内 D.其功能是支配骨骼肌的运动 10.皮质脊髓束( )。 A.由大脑皮质中央后回发出 B.经过内囊 C.终于脊髓后角 D.支配全身各部骨骼肌的运动 11.心肌收缩,正常节律始自( )。 A.窦房结 B.房室结 C.窦房结和房室结 D.浦肯野氏纤维 12.侏儒症是由于( )。 A.成年时生长激素分泌不足 B.甲状腺素分泌不足 C.幼年时生长激素分泌不足 D.性激素分泌不足 13.交感神经兴奋可使( )。 A.心跳增快、呼吸减慢、肠蠕动减慢 B.心跳加快、呼吸加快、肠蠕动减慢 C.心跳减慢、呼吸减慢、肠蠕动加快 D.心跳减慢、呼吸加快．肠蠕动加快 14.从骨骼肌的分类考虑选择耐力好的运动员时要( )。 A.选白肌纤维多的人 B.选红肌纤维多的人 C.选红、白肌纤维接近的人 D.选通过训练达到需要的纤维的人 15.脑神经共计( )。 A.31对 B.28对 C.12对 D.9对
人体组织解剖学材料整理
第一章 上皮组织—被覆上皮 单层柱状细胞：小肠上皮有纹状缘,扩大吸收面积; 有杯形细胞,可分泌粘液，具有保护上皮的作用。 （主要分布于胃、肠、胆囊、子宫等） 假复状纤毛上皮:杯形细胞,柱状细胞（到达上皮游离面) 锥形细胞,梭形细胞(位于基底面） 杯形细胞分泌粘液，湿润上皮和吸入的空气，并黏着吸入的灰尘和细菌等异物。 借住纤毛的节律摆动,将含有灰尘和细菌的粘液向咽部推送。 (主要分布于呼吸道内表面） 单层扁平上皮：内皮：分布在心脏、血管、淋巴管内表面 间皮：分布在胸膜、腹膜、心外膜表面（游离面湿润而光滑，便于内脏器官的活动和减少摩擦。 其它:肺泡、肾小囊 单层立方上皮：甲状腺滤泡、肾小管 变移上皮:膀胱、输尿管 ※结构和功能的统一? 疏松结缔组织 成纤维细胞：内含丰富的粗面内质网、游离核糖体和高尔基体，这些结构表明成纤维细胞合成蛋白质的机能旺盛。 成纤维细胞可合成和分泌胶原蛋白、弹性蛋白，生成胶原纤维、网状纤维和弹性纤维等。 巨噬细胞:表面有许多褶皱和小泡,含有吞噬体和吞饮小泡—１、具有吞噬作用,可以吞噬异物,细菌，衰老变性细胞。 2、还有趋化性和定向运动性（趋化性:指巨噬细胞可以沿着某些化学物质的浓度梯度进行定向移动) 3、可合成多种生物活性物质 4、是一种递呈细胞，参与免疫应答的调节作用。 （电镜下区分成纤维细胞和巨噬细胞，巨噬细胞比成纤维细胞小，染色比成纤维细胞深） 胶原纤维：疏松结缔组织的主要纤维。Ｈ-E呈粉红色粗细不等。 韧性大，抗拉力强,柔软易弯曲等特点。 弹性纤维:新鲜时呈黄色，又称黄纤维 弹性大,易拉长，除去外力后能复原。 软骨 同源细胞群：有着相同来源的一群细胞，（之后可分化成不同的细胞)，在某种程度上说它们最初来源于同一个细胞，称同源细胞群。 骨 骨单位(哈弗斯系统）:骨单位位于内外环骨板之间,数量较多,呈圆筒状,与骨干长轴平行,每个骨单位由1个中央管和数层围绕它的骨单位骨板组成。 血细胞 红细胞：贫血:红细胞少于3００万/mｍ3,血红蛋白少于100g/l
人体解剖学基本知识
人体解剖学基本知识 1.何谓人体解剖学姿势？ 答：人体解剖学姿势即身体直立，两眼向前平视，下肢靠拢，足尖朝前，双上肢自然下垂于躯体干两侧，手掌朝前。 2.骨按形态可分为：长骨、短骨、扁骨、不规则骨。 3.胸骨自上而下依次分为：胸骨柄、胸骨体、剑突。 4.成对的脑颅骨有：顶骨、颞骨，不成对的脑颅骨有：额骨、枕骨、蝶骨、筛骨。 5.鼻旁窦有四对，包括：额窦、筛窦、蝶窦、上颌窦。 6.肩胛骨上能触及的骨性标志有：肩峰、上角、下角、肩胛冈、喙突、内侧缘。 7.椎间盘由纤维环和髓核构成。 8.胸廓是由12块胸椎、12对肋和1块胸骨借骨连结构成的。 9.下颌关节由：下颌头与下颌窝构成。其关节腔内有：关节盘。 10.椎间孔：是指相邻椎骨的椎上切迹和椎下切迹所组成的孔，有脊神经和血管通过。 11.胸骨角：胸骨柄与胸骨体相接处形成突向前方的横行隆起，称为胸骨角，可在体表摸到，他平对第二肋，为计数肋的重要标志。 12.翼点：在颞窝区内有额、顶、颞、蝶四骨的汇合处，称为翼点，此处骨质比较薄弱，其内面有脑膜中动脉前支经过，翼点处骨折时，容易损伤该动脉，引起颅内血肿。 13.椎间盘：椎间盘是上、下相邻两个椎体之间的纤维软骨盘，由周围的纤维环和中央部的髓核构成。 14.腹股沟管：腹股沟管是指腹股沟韧带内侧半上方有一斜贯腹肌和腱膜的裂隙，为男性的精索或女性子宫圆韧带所通过。 15.试述椎骨的一般形态。 答：每块椎骨均由椎体和椎弓两部分构成。椎体位于前部，呈短圆柱状。椎弓试附在椎体后方的弓状骨板，它与椎体围成椎孔椎弓与椎体相连的部分较细，称为椎弓根，其上方有椎上切迹，下方有椎下切迹，相连椎骨的椎上下切迹组成椎间孔。两侧椎弓根向后内侧扩展为宽阔的骨板，称为椎弓板。每个椎弓伸出7个突起，即向两侧伸出一对横突，向上伸出一对上关节突，向下伸出一对下关节突，向后伸出单一的棘突。 16.写出鼻旁窦的名称及开口部位。 答：额窦开口于中鼻道，下颌窦开口于中鼻道，蝶窦开口于蝶筛隐窝，筛窦的前、中筛、小房开口于中鼻道，后筛小房开口于上鼻道。 17.试述肩关节的构成、形态特点和运动？ 答：肩关节由肩胛骨关节盂和肱骨头构成。其形态特点：（1）股骨头答，关节盂下而浅，周缘有盂唇加深，因此可作较大运动。（2）关节囊薄而松弛，囊内有肱二头肌长头腱通过，囊的上、后和前部都有肌和肌腱跨越，但前下部缺乏肌和肌腱加强而较薄弱。肩关节为人体最灵活的关节。可作屈、伸；内收、外展；旋内、旋外及换转运动。 18.试述髋关节的构成、形态特点和运动？答：髋关节有髋臼和股骨头构成。其形态特点：（1）髋臼周缘的髋臼唇增加了髋臼的深度，从而紧抱股骨头。（2）关节囊紧张而坚韧，股骨颈前面全部在囊内，但股骨颈后面的1/3在囊外。股骨颈骨折有囊内、囊外及混合骨折之分。（3）关节囊前方、前下方、后上方均有韧带加固，后下方则较薄弱。（4）关节囊内有股骨头韧带，连于关节窝与股骨头之间，内含营养股骨间的血管。髋关节可作屈、伸；内收、外展；旋内、旋外及换转运动，但运动幅度较肩关节小。 19.试述膝关节的构成、形态特点和运动？ 答：膝关节由股骨内、外侧髁和胫骨内、外侧髁以及前方的髌骨共同构成。它的形态特点：（1）关节囊广阔松弛，前壁有股四头肌腱、髌骨和髌韧带加强；外侧有腓侧副韧带、内侧有胫侧副韧带加强。（2）关节腔内有前、后交叉韧带，防止胫骨前后移动。（3）关节腔内还有呈“C”形的内侧半月板以及呈“0”形的外侧半月板，半月板有加强关节稳固性和增加灵活性作用，还可以缓冲运动时震荡，膝关节可作屈、伸运动，在半屈膝状态下，可作旋内、旋外运动。 20.试述斜方肌的位置、起止、作用。 答：位置：项部和背上部。起点：枕外隆凸、项韧带及全部胸椎棘突。止点：锁骨外1/3、肩胛骨的肩峰和肩胛冈。作用：全肌收缩牵引肩胛骨向脊柱靠拢；上部尚可上提肩胛骨；下部可使肩胛骨下降。 21.试述膈肌的形态、裂孔、作用及通过的结构。 答：膈肌位于胸腔和腹腔之间，向上凸隆呈弓窿形；外周是肌性部，中央部分使腱膜称中心腱。膈上有三个裂孔：（1）主动裂孔：位于第12胸椎前方，有主动脉和胸导管通过；（2）食管裂孔：位于主动裂孔的左前方，约平第10胸椎，有食管及迷走神经通过；（3）腔静裂孔：位于食道裂孔右前方的中心腱内，约平第8胸椎，有下腔静脉通过。作用：膈是主要的呼吸肌，收缩时，圆顶下降，胸腔容积扩大，引起吸气；舒张时，圆顶上升恢复原位，胸腔容积减小，引起呼气。膈与腹肌同时收缩，则能增加腹压，可协助排便呕吐及分娩等活动。 22.试述三角肌的位置、起止、作用。 答：位置：肩部。起点：锁骨的外侧段、肩峰和肩胛冈。止点：肱骨三角肌粗隆。作用：使肩关节外展。 23.试述股四头肌的位置、起止、作用。 答：位置：大腿前面。起点：股直肌起自客前下棘，股内侧肌和股外侧肌分别起于股骨粗线内、外侧唇；股中间肌位于股直肌的深面。止点：四个头向下形成一个腱，包括髌骨的前面和两侧缘，向下延续为髌韧带，至于胫骨粗隆。作用：是子关节强有力的伸肌，股直肌还有屈髋关节的作用。 24.试述小腿三头肌的位置、起止、作用。 答：位置：小腿骨后方。起点：腓肠肌的内、外侧两个头分别起自股骨内、外侧髁的后面；比目鱼肌起自腓骨后面上部和胫骨。止点：三个头会合向下续为跟腱，至于跟骨。作用：上提足跟，屈髁关节及屈膝关节。 25.食道全长有三个生理性狭窄，第一个狭窄位于咽与食道相续处，距中切牙15cm处，第二个狭窄位于食道与左主支气管交叉处，距中切牙约25cm处，第三个狭窄位于食道穿过膈的食道裂孔处，距中切牙约40cm处。 26.小网膜分两部分，右侧者称肝十二指肠韧带，左侧者成肝胃韧带。 27.咽峡：是口腔通向咽的门户，由腭垂、左右腭舌弓和舌根共同围成。 28.麦氏点：在脐与右髂前上棘连线的中、外1/3交界处，急性阑尾炎时，此点可有压痛。 29.肛瓣：各肝柱下端由半月形粘膜皱襞相连形成。 30.齿状线：各肝瓣和肝柱的下端共同连成一锯齿状的环形线，是皮肤和粘膜的分界线。 31.肝门：为肝脏面的横沟，有肝左右管、肝固有动脉、门静脉以及神经和淋巴管由此出入。 32.直肠子宫陷凹：位于直肠、子宫之间，由腹膜在此转折形成是女性腹膜腔的最低点。
中医学专业教学计划
中医学专业（运动医学方向五年制）教学计划 一、前言 根据教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同社会实践相结合的原则，按照注重德、智、体、美、劳全面发展与知识、能力、素质的协调发展，教育应面向现代化、面向世界、面向未来的要求制定本专业教学计划。在实施学分制过程中，通过课程体系的改革，重视学生个性发展，拓宽学生的知识面，使之成为具有基础宽厚扎实、实践能力强、有创新精神和职业素质的复合型医学人才。 二、专业培养目标及业务培养要求 [专业培养目标] 本专业培养适应“二十一世纪我国社会主义现代化建设需要”的德、智、体、美、劳全面发展，具有社会主义觉悟，系统掌握中医药基础理论知识、中医专业知识、运动人体科学专业知识及专业技能，毕业后能从事各级体育训练机构及医疗机构相关的临床医疗、教学、科研等工作的以中医药为特色的运动医学专门人才。 [业务培养要求] 本专业学生主要学习中医药基础理论知识、临床医学知识、运动人体科学知识，掌握与运动医学相关的各种专业技能，并掌握一定的自然科学知识和现代社会科学知识，具有针灸推拿、保健康复临床医疗工作和科研工作的基本能力，掌握运动人体机能诊断与评价、体育保健康复的诊疗、运动伤害的急救与处理、运动营养指导的基本知识与技能，掌握和运动医学相关的临床医疗工作和科研工作的基本能力。 [具体培养要求] 知识方面：打好坚实的外语、计算机与专业相关的自然科学的基础，掌握宽厚的中医药基础理论知识和专业实践技能，具有一定的现代医学基础理论知识和专业技能，具有一定的预防医学、社会医学和医学心理学知识，具备较宽广而深远的科学视野、强烈的求知欲望和创新意识。 能力方面：培养较强的学习能力、适应能力、创新能力、实践能力、与人交际和沟通能力、语言文字表达能力、组织能力。 素质方面：在各教育环节中，强化全面素质教育，包括思想道德素质、科学素质、人文素质、生理和心理素质，使学生成为有理想、有道德、有纪律、有文化的全面发展的具有健康体魄的社会主义事业的建设者和接班人。 三、指导性修业年限 修业年限5年（允许延长至7年）。 四、主干学科和主要课程 [主干学科]中医学、基础医学、运动人体科学 [主要课程]中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生理学、病理学、
运动解剖学电子教案动作分析
运动解剖学电子教案（8）--第8章动作分析 ［作者：tian 来源：运动解剖学课程网站点击数：358 更新时间：2007-4-15 文 章录入：admin01 ］ 【学习目标】 掌握骨骼肌力量性 练习和伸展性练习 的解剖学依据，掌握肌肉工作的规律及影响肌力和关节运动幅度的解剖学因素，掌握多关节肌理论、环节受力分析法、动作分析理论。能充分利用所学理论知识指导自己学习和体育实践。 授课方式： 网络多媒体课件 【基本要求】 １基本掌握肌肉在运动中的协作关系 第八章动作分析 【基本内容】 第一节肌肉的工作分析 一、肌肉工作及协作关系 每一个动作，都是在许多肌肉的参与下完成的。这些肌肉在运动中，起着不同的作用，有的成为原动肌，有的成为固定肌、中和肌或对抗肌。 （一）原动肌 在完成某一动作中起动力作用的肌肉称为原动肌。它们的收缩是完成动作的原动力，是分析研究动作的主要内容。根据原动肌所起作用的主次，又可分为主动肌和副动肌。如伸肘关节的主动肌是肱三头肌，副动肌则为肘肌。 （二）对抗肌 与原动肌作用相反的肌肉成为对抗肌。例如，作屈肘关节（弯举）运动时，肱二头肌是原动肌，而起伸肘作用的肱三头肌则为对抗肌。 原动肌和对抗肌并不是固定不变的，而是随着动作的改变而变化的。例如，在做伸肘运动（俯卧撑）时，
和肌肉工作性质分类。 ２了解影响肌力发挥的解剖学因素和多关节肌的工作特点。 ３了解环节受力分析法。 ４掌握体育动作解剖学分析的内容和步骤。 ５基本会对体育动作进行分析。 【基本概念】 １原动肌：在完成某一动作中起动力作用的肌群。 ２对抗肌：与原动肌作用相反的肌群。３固定肌：固定原动肌定点附着骨的肌群。 ４动力性工作：肌肉收缩能引起运动环节的位置发生变化，而肌肉的长度亦有所变化的这种肌肉工作。肱三头肌又成为原动肌，而肱二头肌则成为对抗肌。如果原动肌和对抗肌同时收缩，则可使关节固定。（三）固定肌 当肌肉收缩时，其拉力可使该肌所附着的两块骨发生相向运动。为了充分发挥原动肌对动点骨（运动骨）的作用，就需要有其他肌肉来固定原动肌的定点骨（支撑骨）。这些对支撑骨起固定作用的肌肉称固定肌。例如，在做负重弯举（屈肘）时，就需要固定上臂，那些固定上臂的肌肉就是固定肌。 （四）中和肌 如果原动肌对动点骨具有多种功能，为了有效的发挥其中的某种功能，就需要有另外的肌肉来抵消那些不必要的功能。这些用来抑制原动肌多余功能的肌肉就是中和肌。 例如：髂腰肌有使大腿屈和旋外的作用，其屈的作用可使大腿向前迈。而外旋的作用，则可产生“外八字” 脚的步态。为了克服这一缺陷、就需要大腿的内旋肌（如臀中肌前部）来抑制髂腰肌的旋外作用，此时的臀中肌前部就起着中和肌的作用。 二、肌肉工作的分类 肌肉工作可分为动力性工作和静力性工作两大类。 （一）静力性工作 静力性工作也称支持工作，这类工作可使身体各环节保持在一定的位置上，如燕式平衡、马步站桩等动作。 静力性工作的特点是肌肉的拉力矩等于阻力矩。肌肉紧张但长度不变，又称肌肉的“等长收缩”。 （二）动力性工作 肌肉收缩能引起运动环节的位置发生变化，肌肉的长度亦有变化。动力性工作又可分为克制工作和退让工作两种。 １克制工作： 又称向心收缩。这种工作的特点是，肌肉的拉力矩大于阻力矩，肌肉缩短，动点向定点*拢。绝大多数体育动作属于此类工作，例如，负重弯举的上举阶段。 ２退让工作： 又称离心收缩。其特点是，肌肉的拉力矩，小于阻力矩，肌肉紧张，但是渐渐的被拉长，动点与定点逐渐分离，例如，负重弯举的下降阶段。 三、单关节肌和多关节肌 根据肌肉跨过关节的数量，可分为单关节肌和多关节肌。 （一）单关节肌 单关节肌只跨过一个关节，一般比较短而粗，作用力集中在一个关节、收缩力大，如三角肌、胸大肌、臀
--【2018年整理】人体组织学与的解剖学课程介绍
课程名称：人体组织学与解剖学 课程性质：生物科学专业三年级专业必修课 课程学分：4 课程学时：60 《人体组织学与解剖学》课程简介 一、本课程的性质和任务 《人体组织学与解剖学》是研究正常人体形态结构与功能的学科，作为高等院校生物学科的一门主要课程，主要任务是根据专业培养目标，阐明人体的组成、结构与功能，各器官、组织和细胞的组成及分布规律，常见的卫生保健知识等。本课程是在学生学习了生物化学、植物学、动物学等课程的基础上开设的，通过对本课程的学习，为学习生理学等后继课程和担任中学生物课和生理卫生课教学打下较好的基础。 二、本课程的教学目的和要求 本课程的教学目的：通过讲课、实验课和自学实践等教学和学习过程，使学生较全面地理解和掌握人体器官、组织的形态结构、生理功能和。在学习过程中注重培养学生运用发展的观点，形态和功能相结合，局部与整体统一，理论联系实际等辩证唯物主义观点学习人体组织学与解剖学，具备对组织结构和标本模型进行观察、描述、绘图和一般的实验设计及操作的基本能力，并注意引导和培养学生学会使用教学大纲、教科书、实验指导书，不断提高学生的动手能力、自学能力、语言表达能力和探索创新意识。 学习本课程的基本要求： 1. 本课程于第三学年第二学期开设，总课时数为60学时，讲课和实验课的课时比例约为2∶1。 2. 本课程的重点是基本组织、器官组织和神经系统，大体解剖部分一般简略（多利用动物学中所掌握的基本知识）。
3. 要求学生初步掌握四种基本组织的结构特点，器官的大体形态和组织的组成规律，了解细胞超微结构的基本知识。 4. 学会正确使用名词术语，提倡使用专业外语名词和术语。 三、教学方式和学时分配 1. 教学方式 （1）贯彻理论联系实际的原则，根据本课程的特点，多结合图表、模型和标本学习，逐步培养学生独立工作、分析问题和解决问题的能力。 （2）提倡学生自学。根据大纲的要求，部分内容留给学生自学，使学生逐步获得独立从书本中获取知识的能力。 （3）实验课在保证内容和进度的基础上，尽量多安排动手操作的内容，使学生初步掌握组织学与解剖学的基本技能，以提高学生毕业后在工作中的适应能力。 （4）为了解教与学的效果，结合讲课和实验，经常进行形式多样的教学检查。 （5）培养学生学会使用教学大纲。大纲对学习内容要求程度以“了解”和“掌握”表示。 2. 教学内容和学时分配： 教学内容和学时分配表（仅供参考）
安徽体运动职业技术学院体育系运动解剖学试卷A(闭卷)
安徽体运动职业技术学院体育系《运动解剖学》试卷A（闭卷） 题号一二三四总分 得分 一、名词解释（每个2分，共10分）。 1、肌节 2、肩袖 3、反射弧 4、咽峡 5、足弓 二、选择题（前5个为单选，后18个为不定项选择，每个2分，共46分）。 1下列不是14个方位术语的是：（）A上下 B. 前后 C .左右 D.近、远端 2、下列说法不正确的是：（） A.含细胞多间质少的是上皮组织 B.变移上皮分布在排尿管道的腔面，如膀胱 C.不规则的致密结缔组织主要构成肌腱和腱膜 D.软骨组织按所含纤维的不同分为透明软骨、纤维软骨和弹性软骨 3、下列说法不正确的是：（） A.神经系统的基本结构和功能单位是神经细胞，不是神经元 B.一个神经元只发出一个轴突，但可发出很多树 突C.突触是神经元传递信息的重要结构D.神经系统有协调、适应、思维和意识活动的功能。 4、下列名称不属于骨的名称分类的是：（）A.长骨 B.短骨 C.扁骨 D.多角骨 5、骨由外到内的构造分别是：（） A.骨髓、骨质、骨膜 B.骨膜、骨质、骨髓 C.骨质、骨膜、骨髓 D.骨膜、骨质、骨髓 6、下列说法不正确的是：（） A.细胞是人体形态结构和功能单位，一般，大细胞具有生命，小细胞没有生命。 B.线粒体是细胞的功能站，溶酶体为细胞的消化器官。 C.线粒体，内质网，高尔基体，溶酶体，包含物都是细胞器。 D.染色质和染色体分别是分裂期和分裂间期时细胞核内遗传物质的存在形式。 7、关于关节说法正确的是：（） A.主要结构有关节面、关节囊、关节腔 B.辅助结构有关节液、韧带等 C.关节运动有屈伸、水平屈伸、内收外展和回旋 D.属于球窝关节的有肩关节，髋关节属杵臼关节，不属于球窝关节 8、下列关于上肢各骨形态结构叙述正确的是 A.锁骨呈“s”形，内侧为胸骨端，外侧为肩峰端 B.大小结节分别在肱骨的内外侧，之间为结节间沟 C.桡骨上端小，下端大，尺骨与此相反 D.肩胛下窝在肩胛骨的背侧 9、关于上肢各连接的情况说法正确的是 A.肩胛骨的运动有上提下降、前伸后缩和上下回旋 B.肩关节有肩胛盂肱骨头及附属韧带，关节囊等构成 C.尺骨参与肘关节的构成，不参与腕关节的构成 D.第一腕掌关节屈伸运动叫叫做对掌运动 10、关于下肢各骨说法正确的是 A.髋骨有髂骨、坐骨、耻骨构成，成年时才合而为一 B.股骨体与股骨颈之间呈锐角，为颈干角，可增加下肢活动范围 C.胫骨是人体所有长骨骨体最粗大的骨 D.腓骨体细长，承受重量大约占1/6左右 11、关于下肢骨连接说法不正确的是 A.男性耻骨角大于女性的耻骨角 B.髋关节的主要韧带有三条 C.膝关节的辅助结构很多：半月板、关节韧带、滑膜囊都是 D.踝的运动：足尖向上为内翻，向下为背伸，内侧缘上升为内翻，外侧缘上升为外翻 12、下列关于躯干骨及连接说法正确的是 A.成年人躯干骨有50块 B.椎间盘有上下软骨板、纤维环和髓核构成C寰枕关节可使头做屈伸和侧屈运动D.胸廓由12个胸椎、12对肋骨以及关节韧带构成 13、下列关于肌肉位置说法正确的是A.冈下肌和大圆肌都位于冈下窝B.髂腰肌位于髂骨翼后方C.梨状肌位于臀的深面，骶骨前方D.半腱肌半膜肌位于大腿后内侧 14、下列关于起止点叙述正确的是 A.冈上肌起于冈上窝，止于肱骨大结节 B.肱二头肌的长短头分别起于肩胛骨喙突和盂上结节 C.肱二头肌、半腱肌半膜肌均起于坐骨结节止于胫骨 D.腓肠肌有三个头，最终止于跟骨结节 15、下列关于肌肉功能正确的是
人体组织解剖学复习材料整理
人体组织解剖学复习材料整理 上皮组织—被覆上皮 单层柱状细胞：小肠上皮有纹状缘，扩大吸取面积； 有杯形细胞，可分泌粘液，具有爱护上皮的作用。 （要紧分布于胃、肠、胆囊、子宫等） 假复状纤毛上皮：杯形细胞，柱状细胞（到达上皮游离面） 锥形细胞，梭形细胞（位于基底面） 杯形细胞分泌粘液，潮湿上皮和吸入的空气，并黏着吸入的灰尘和细菌等异物。 借住纤毛的节律摆动，将含有灰尘和细菌的粘液向咽部推送。 （要紧分布于呼吸道内表面） 单层扁平上皮：内皮：分布在心脏、血管、淋巴管内表面 间皮：分布在胸膜、腹膜、心外膜表面（游离面潮湿而光滑，便于内脏器官的活动和减少摩擦。 其它：肺泡、肾小囊 单层立方上皮：甲状腺滤泡、肾小管 变移上皮：膀胱、输尿管 ※结构和功能的统一？ 疏松结缔组织 成纤维细胞：内含丰富的粗面内质网、游离核糖体和高尔基体，这些结构说明成纤维细胞合成蛋白质的机能旺盛。 成纤维细胞可合成和分泌胶原蛋白、弹性蛋白，生成胶原纤维、网状纤维和弹性纤维等。 巨噬细胞：表面有许多褶皱和小泡，含有吞噬体和吞饮小泡—1、具有吞噬作用，能够吞噬异物，细菌，衰老变性细胞。 2、还有趋化性和定向运动性（趋化性：指巨噬细胞能够沿着某些化学物质的浓度梯度进行定向移动） 3、可合成多种生物活性物质 4、是一种递呈细胞，参与免疫应答的调剂作用。 （电镜下区分成纤维细胞和巨噬细胞，巨噬细胞比成纤维细胞小，染色比成纤维细胞深） 胶原纤维：疏松结缔组织的要紧纤维。H-E呈粉红色粗细不等。 韧性大，抗拉力强，柔软易弯曲等特点。 弹性纤维：新奇时呈黄色，又称黄纤维 弹性大，易拉长，除去外力后能复原。 软骨 同源细胞群：有着相同来源的一群细胞，（之后可分化成不同的细胞），在某种程度上说它们最初来源于同一个细胞，称同源细胞群。 骨 骨单位（哈弗斯系统）：骨单位位于内外环骨板之间，数量较多，呈圆筒状，与骨干长轴平行，每个骨单位由1个中央管和数层围绕它的骨单位骨板组成。 血细胞 红细胞：贫血：红细胞少于300万/mm3，血红蛋白少于100g/l
人体组织解剖学复习材料
人体组织解剖学复习材 料 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
第一章上皮组织—被覆上皮 单层柱状细胞：小肠上皮有纹状缘，扩大吸收面积； 有杯形细胞，可分泌粘液，具有保护上皮的作用。 （主要分布于胃、肠、胆囊、子宫等） 假复状纤毛上皮：杯形细胞，柱状细胞（到达上皮游离面） 锥形细胞，梭形细胞（位于基底面） 杯形细胞分泌粘液，湿润上皮和吸入的空气，并黏着吸入的灰尘和细菌等异物。 借住纤毛的节律摆动，将含有灰尘和细菌的粘液向咽部推送。 （主要分布于呼吸道内表面） 单层扁平上皮：内皮：分布在心脏、血管、淋巴管内表面 间皮：分布在胸膜、腹膜、心外膜表面（游离面湿润而光滑，便于内脏器官的活动和减少摩擦。 其它：肺泡、肾小囊 单层立方上皮：甲状腺滤泡、肾小管 变移上皮：膀胱、输尿管 ※结构和功能的统一 疏松结缔组织 成纤维细胞：内含丰富的粗面内质网、游离核糖体和高尔基体，这些结构表明成纤维细胞合成蛋白质的机能旺盛。
成纤维细胞可合成和分泌胶原蛋白、弹性蛋白，生成胶原纤维、网状纤维和弹性纤维等。 巨噬细胞：表面有许多褶皱和小泡，含有吞噬体和吞饮小泡—1、具有吞噬作用，可以吞噬异物，细菌，衰老变性细胞。 2、还有趋化性和定向运动性（趋化性：指巨噬细胞可以沿着某些化学物质的浓度梯度进行定向移动） 3、可合成多种生物活性物质 4、是一种递呈细胞，参与免疫应答的调节作用。 （电镜下区分成纤维细胞和巨噬细胞，巨噬细胞比成纤维细胞小，染色比成纤维细胞深） 胶原纤维：疏松结缔组织的主要纤维。H-E呈粉红色粗细不等。 韧性大，抗拉力强，柔软易弯曲等特点。 弹性纤维：新鲜时呈黄色，又称黄纤维 弹性大，易拉长，除去外力后能复原。 软骨 同源细胞群：有着相同来源的一群细胞，（之后可分化成不同的细胞），在某种程度上说它们最初来源于同一个细胞，称同源细胞群。 骨 骨单位（哈弗斯系统）：骨单位位于内外环骨板之间，数量较多，呈圆筒状，与骨干长轴平行，每个骨单位由1个中央管和数层围绕它的骨单位骨板组成。 血细胞 红细胞：贫血：红细胞少于300万/mm3，血红蛋白少于100g/l
第1章学前儿童语言教育活动基本理论(5)
1 《人体解剖学》教案（首页） 教案序号 20 课程名称 人体解剖学 授课类型 理论 授课教师 教研室主任 授课班级 授课时间 授课题目 第四章呼吸系统 第一节呼吸道 知识目标: 1. 掌握呼吸道的组成; 2. 掌握鼻旁窦的组成; 能力目标： 初步学会应用理论知识解释实际问题。 情感态度价值观： 与组织胚胎学比较讲解，从微观角度更细致的看解剖学 重点:1.呼吸系统的组成 2. 鼻旁窦的组成 3. 喉软骨的组成 难点：1.喉腔的结构 2.气道的结构 教学目标 3. 了解喉腔的结 构。 教学方法 手段 讲授法、问题中心法、谈话法、练习法、多媒体辅助法 课后反思 教学重点 及难点
【教学组织】【复习导入】教学过程与内容师生活动 分配 结合生活中注意有关呼吸的实例展开呼吸系统的讲授。 【展示目标】 1.掌握呼吸道的组成; 2.掌握鼻旁窦的组成; 3. 了解喉腔的结 构。 【探索新知】 呼吸系统 呼吸：是指机体与外界之间进行气体交换的过程。 由三个环节组成：①外呼吸；②气体在血液中的运输；③内呼吸（组织换气）。 呼吸作用：①维持人体内环境氧和二氧化碳含量的相对稳定; ②参与血液酸碱平衡。 第一节呼吸器官 鼻：位于面部中央 ㈠外鼻鼻前庭 ㈡鼻腔 固有鼻腔外侧壁有上、中、下鼻甲和鼻道 粘膜嗅区：在上鼻甲平面以上和鼻中隔上部 呼吸区：在上鼻甲平面以下部分 ㈢鼻旁窦额窦7中鼻道 上颌窦7中鼻道 筛窦中鼻道和上鼻道 蝶窦上鼻甲的后上方 ㈠喉的位置颈前方，相当于第5—6颈椎高度。 ㈡喉的结构
教学过程与内容1. 喉的软骨及其连接 软骨甲状软骨、环状软骨、会厌软骨、杓状软骨连接环甲关节、环杓关节。 2. 喉的粘膜与喉腔 粘膜前庭襞前庭裂 声襞声门裂：是喉腔最狭窄的部位 喉前庭 喉腔喉中间腔 声门下腔 3. 喉肌作用环甲关节声带紧张和松弛；（对） 作用环杓关节声门开大或缩小。 四 、 气管和主支气管 ㈠气管位于颈前部正中，上端连接环状软骨；下端在胸骨角分 左、右主支气管。 气管切开在3—4或4—5气管软骨环。 ㈡主支气管左、右主支气管的区别 左主支气管较细长，走行较水平。 右主支气管短粗，走行较垂直，异物已进入右侧主支气管 ㈢气管与主支气管的微细结构 粘膜上皮假复层纤毛柱状上皮 结构固有层含有较多的弹性纤维 粘膜下层疏松结缔组织构成，内含血管、淋巴管、神经既丰富的腺体。 外膜C字形软骨，缺口有平滑肌和结缔组织。 【小结评价】 课堂小结 【布置作业】师生活动 分配 2
什么叫教学设计
什么叫做教学设计 1、过程是一个系统，这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要创设这样一个系统，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。 2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。 3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据，转变传统的备课观，体现教育主体和学习主体的相互作用。篇二：什么叫体育教学设计 体育课堂教学有效性研究------体育教学设计 一、什么叫体育教学设计 体育教学设计，是体育教师在从事课堂教学工作前，预设的体育教学活动方案。任何一位从事体育课堂教学的教师，都务必要做好三项最基本的工作——教案设计(备课)、组织好教学活动(上课)和场地器材设计。 二、体育教学设计与体育教学论、体育教学法、教师的教案，既有区别又相互联系。就体育教学设计工作本身来说，它具有系统性、灵活性、科学性和艺术性等特点。由此可见，体育教学设计是系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，我们既要以科学的理论指导体育教学设计，不断提高体育教学设计的科学化水平，又要发挥体育教学设计的艺术特色，不断进行体育教学艺术的创造，力争使体育教学设计达到完美的境界。 体育教学论是研究体育教学一般规律的科学。它的研究对象包括：体育教学在整个体育教学活动中的地位和作用、体育教学的目的和任务、体育教学过程、体育教学原则、体育教学内容、体育教学手段和方法、体育教学组织形式，以及教学效果或学习成绩的检查和评定等。对上述内容，体育教学论注重理论探讨。因此，它是应用性的理论科学，对体育教学设计具有直接的指导作用。 体育教学法包括一般教学法和专项教学法。一般教学法研究各门术科共同的教学任务、过程、原则、方法、组织形式等；专项教学法则分术科专项进行研究，突出各术科自身专项教学的特点。体育教学法的主要特点是对体育教学的方法展开细致和深入的研究；而专项教学法为各门具体术科的教学设计提供了理论依据。 教案是以课时为单位设计的实际教学实施方案，是课堂教学活动的重要依据。通常包括班级、术科项目、上课时间、课的类型、教学目标、教学方法、教学内容、时间分配、教学媒体的使用等。教案是体育教学设计的具体产物之一，是体育教学设计指导体育教学过程的具体体现。教案主要考虑的是“教”的方案，而不是“学”的方案。体育教学设计则也关注“学” 的方案，它并不仅仅局限于得出一套针对某一教学内容的教案，它需要对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，并不断修正方案，是一个连续的、不断改进和提高的过程。 三、体育教学设计的特点 （一）、体育教学设计的系统性：体育教学设计过程是一个科学逻辑的过程，体现了体育教学设计工作的系统性。在进行体育教学设计时，需要在分析论证所存在的教学问题的基础上设定目标，然后密切围绕既定目标设计教学的各个环节，从而保证來“目标、策略、评价”三者的一致性。体育教学设计从体育教学系统的整体功能出发，在工作程序上，往往不是先完成一步再开始下一步的，而是不断往复、相互补充，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等各个方面在体育教学中的地位与作用，使之相辅相成，互相促进，产生整体效应，保证了体育教学设计整体上的系统性，达到体育教学效果的最优化。 （二）、体育教学设计的灵活性：虽然体育教学设计过程具有一定的模式，需要按照既定的流程进行，但体育教学设计的实际工作往往不一定按照流程图所表现的线性程序开展。有