中学物理教学与实践自学指导书
《中学物理教学与实践》自学指导书
----------马昌法
绪论
（一）自学重点与新点：
明确本课程的性质和研究对象，并理解学习本课程的意义，了解本课程的研究方法，进一步熟悉本课程的任务、内容和学习方法。
（二）知识概要：
一、《中学物理教学与实践》课程的性质和研究对象
1．《中学物理教学与实践》是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代技术相结合的综合性的边缘科学。
2．《中学物理教学与实践》是一门实践性很强的应用学科。
3．《中学物理教学与实践》研究的是中学物理教学的理论、实践和方法。
二、学习《中学物理教学与实践》课程的意义
1．掌握物理教育的规律和方法，并且不断提高从事中学物理教学工作的能力。
2．激励我们自己向更高的目标前进，努力成为一名优秀的物理教师。
三、《中学物理教学与实践》的研究方法
1．从中学物理教学的实际出发，深入调查中学物理教学的实际情况，认真地实事求是地和创造性地研究总结中学物理教学的实践经验。
2．大力开展中学物理的教学实验研究。
3．对中学物理教学过程进行深入的分析和总结，对教学原则、教学方法、以及教学内容和体系进行认真的研究和改进。
四、《中学物理教学与实践》的学习方法
1．注意处理好与相关学科的关系
2．密切联系中学物理教学的实际
3．不断吸取先进经验，广泛收集积累资料
（三）自学建议：
学时安排二课时，主要摆正位置，认识学习本课程的意义和方法。以饱满的热情投入《中学物理教学与实践》的学习。
（四）思考与练习：
1．《中学物理教学与实践》课程的性质和研究对象是什么？
2．为什么要学习《中学物理教学与实践》？
3．应该怎样学习《中学物理教学与实践》？
第一章物理教师
（一）自学重点与新点：
了解物理教师的工作特点，明确物理教师的思想品德要求、知识要求和能力要求，进一步了解学科发展对物理教师的要求。
（二）知识概要：
一．物理教师的工作特点
1．物理教学工作的复杂性、艰巨性
主要体现在教学对象（学生）的复杂性，学科内容的艰巨性。
2．物理教学工作的发展性和创造性
研究学生的特点和身心发展规律，因材施教，要求在学法指导上的创造；钻研教学内容和相关学科知识的应用，要求在教法、钻研教材上的创造；克服设备困难，提高教学质量，要求实验教学上的创造；严谨治学、以身作则，要求教书育人上的创造。
3．物理教师劳动的示范性
4．物理教学工作特点的具体表现
工作对象的复杂性，工作方法的创造性，工作效果的延期性，工作方式的个体性与教学成果的集体性，工作本身的培养性。
二．物理教师的知识要求
1．扎实的物理专业知识
2．一定的教育科学知识
3．丰富的相关学科知识
4．广博的社会生活知识
三．物理教师的能力要求
1．一般能力的要求，要具备较高的智力水平
如敏锐的观察力，丰富的想象力，良好的注意力，清晰的记忆力，敏捷的思维力。
2．特殊能力的要求，要具备全面的教学能力
具体有教学研究能力，物理实验能力，语言表达能力，教学组织能力，教学评价能力和教育管理能力。
3．具备一定的创新能力
教育观念的革新，处理教学内容的创新，教学方法的创新，指导学生活动的创新
四．物理教师的思想品德要求
1．具有优秀的思想素质
2．具备良好的职业道德
五．学科发展对物理教师的要求
1．知识更新
2．理论武装
3．一专多能
4．系统开放
5．提高素质
6．建立意识主体，爱心，目标，针对，成功，乐趣，协作等。
六．新课程对教师的新要求
1．观念的更新如课程观、教学观、学生观
2。角色的转变从知识传授者到学习组织者、帮助者和促进者；从课程执行者到课程建设者、开发者；从教师到教师学生，结成“学习共同体”。
3．行为的落实灌输到引导，孤立到合作，控制到对话。
（三）自学建议：
学时安排二课时，了解社会，时代发展对教师的各种要求，特别是课程改革对教师提出的新要求。参考学习《走进新课程》、《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展—基础教育课程改革纲要（试行）解读》等。
（四）思考与练习：
1．物理教师的思想品德素质包括哪几个方面？你对物理教师的职业道德素质是如何理解的？
2．物理教师应当具备怎样的知识结构？
3．你认为物理教师应当具备哪些能力？
4．你认为物理教师应当怎样对待课程改革？
第二章中学物理课程
（一）自学重点与新点：
逐步建立课程意识，明确课程的地位和作用，熟悉中学物理课程标准，领会和掌握其内容和精神实质，认识物理教材的意义、作用、体系及结构内容。
（二）知识概要：
一．“教学大纲”到“课程标准”
1．教学大纲名称变化，主要弊端，为什么用“课程标准”代替“教学大纲”？
2．课程标准基本结构，基本理念，主要特点。
3．各自功能直接的依据到间接的、指导性的和弹性的作用。
二．课程
1．概念学科，目标或计划，学习者的经验或体验。
2．课程与教学的关系包容，并列，交叉，交叉并列。
3．课程的分类具体形态，实施要求，体系。
4．校本课程及其开发
5．现代课程改革的趋势
三．中学物理课程
1．概念学校有计划、有目的、有步骤地安排学生物理学习的过程，使学生获得知识、参与活动、丰富体验。
2．对现行教学大纲的重大突破。
3．课程目标。
四．中学物理教学内容的确定
1．大纲提出的选取原则适应性、基础性、教育性、理论联系实际。
2．课程标准提出科学探究和科学内容两部分。
五．中学物理教材
1．认识物理课程的具体化。
2．作用为全面落实物理课程目标服务。
3．编写内容的选择、组织、呈现等。
4．结构学科结构、课程结构、教材结构。
5．教材改革的趋势内容、结构、形式。
（三）自学建议：
学时安排四课时，逐步转变观念，从课程的价值、目标、关注、管理四个方面加深对课程的认识，适应课程改革。
（四）思考与练习：
1．如何理解从“教学大纲”到“课程标准”？
2．认识中学物理课程标准。
3．怎样确定中学物理教学的内容？
4．了解国内外教材改革的趋势。
第三章中学物理教学的目的和任务
（一）自学重点与新点：
熟悉确定中学物理教学目的的依据，明确中学物理教学的目的，理解中学物理教学德育、智育、美育中的具体任务。
（二）知识概要：
一．中学物理教学的地位
1．自然科学的基础；
2．贯彻和实现普通教育培养目标的有效手段；
3．对提高人民的科学文化素质，促进建设的重要作用；
4．在工农业生产，日常生活及国防建设中广泛的应用。
二.中学物理教学的指导思想（任务）
1．以提高全民族素质为目的，以培养全面发展的人为根本任务。
2．全面提高教学质量。
三．中学物理教学的特点
1．物理学
实验基础、逻辑体系、数学表述、广泛应用、讲究方法。
2．物理教学
实践性、抽象性、科学美、方法严密的逻辑性。
四．中学物理教学的目的
1．大纲
掌握基础知识、培养学生能力、发挥教育功能。
2．课程目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。
（三）自学建议：
学时安排二课时，明确“目的”与“目标”的区别，探索学生能力培养的方法和途径，探讨物理思维品质。
（四）思考与练习：
1．中学物理教学的目的是什么？这些目的是根据什么确定的？
2．新课程提出中学物理教学的目标如何？
3．谈谈你对物理教学与学生全面发展关系的认识。
4．在中学物理教学中应着重培养学生哪些能力？怎样培养这些能力？
第四章物理教学过程和教学原则
（一）自学重点与新点：
了解教学过程认识的发展，认识教学过程的基本要素与结构，理解物理教学过程的本质和特点。认识教学原则、教学原则的发展，贯彻具体的教学原则。
（二）知识概要：
一．中学物理的教学过程
1．教学过程认识的发展
传授知识、传授知识和培养能力、传授知识培养能力和提高素质、师生交往。
2．教学过程的基本要素
3．教学过程的基本功能
4．教学与发展的关系
5．教学过程的本质和特点
二．中学物理的教学原则
1．教学原则的认识概念、实质
2．教学原则的发展及其特点
3．着重贯彻的几条原则
教师的指导作用与学生的学习主动性相统一；掌握知识与发展能力相统一；科学性、教育性、艺术性相结合；激发学习兴趣。
（三）自学建议：
学时安排二课时，对教学过程的认识要不断深化，认识教学原则的发展性和多样性，增加贯彻的自觉性和科学性。
（四）思考与练习：
1．什么是教学过程？教学过程的本质是什么？
2．中学物理教学过程有哪些特点？
3．你对教学与发展的关系是怎样理解的？怎样通过物理教学促进学生的发展？
4．明确各个教学原则的含义及如何运用。
第五章物理教学测量和评价
（一）自学重点与新点：
了解教育测量的基本概念，掌握教育评价的基本知识，熟练物理测验试卷的编制，进行物理测验的评价及物理课堂教学质量的评价。
（二）知识概要：
一．教育测量的一些基本概念
1．测量
2．测验
3．良好测验的基本条件
二．教育评价的一些基本知识
1．教学评价
2．教学评价在教学过程中的地位和作用
3．教学评价的基本步骤
4．教学评价的类型
5．学业成就评价的方法
三．标准化考试
四．试卷编制
确定测验目的和目标，拟定命题计划，编制测试题目，组合试卷，编制评分标准，规定施测指导语。
五．测验质量的评价
六．物理课堂教学的评价
七．新课程评价
评价理念、评价目的、发展性评价、学生评价、教师评价
（三）自学建议：
学时安排二课时，要求能独立编制试卷，并对测验质量和课堂教学进行必要的评价。
（四）思考与练习：
1．如何编制学生学业成就测验？
2．理解测验质量评价的效度和信度。
3．具体计算题目分析的难度和区分度。
4．理解新课程评价。
第六章物理学习心理分析及能力培养
（一）自学重点与新点：
掌握学习理论、分析中学生学习心理的一般特点及学习物理的心理素质，注意在教学中发展学生的心理素质，探讨物理学习方法，提高学生的物理学习能力。
（二）知识概要：
一．中学生学习心理的一般特点
1．中学生的主要生理特点和心理特点；
2．学习动机和兴趣的特点；
3．情感、意志的特点；思维、认识过程的特点。
二．中学生学习物理的心理素质
1．学习物理的动机特点；
2．学习物理的兴趣特点；
3．学习物理的思维特征。
三．在物理教学中发展学生的心理素质
1．中学生学习物理的心理障碍；
2．在课堂教学中怎样发展学生的心理素质。
四．物理学习能力的培养
1．物理学习能力；
2．物理学习能力的培养。
五．物理学习过程及学习方法
1．物理学习过程的基本环节；
2．物理学习过程的基本方法。
六．物理学科学习方法
1．物理观察方法；
2．物理实验方法；
3．物理模型方法；
4．物理等效方法；
5．物理对称方法；
6．物理求异方法；
7．理想化方法。
七．培养学生掌握恰当的学习方法
1．学习的分类；
2．指导学生掌握恰当的学习方法。
（三）自学建议：
学时安排四课时，研究教学过程，不仅要研究教法，还要研究学法。要分析学生学习物理的心理特征，帮助学生消除心理障碍，发展学生的心理素质，掌握正确的学习方法，提高学习能力。
（四）思考与练习：
1．简述学生学习心理的一般特点。
2．明确学生学习物理动机、兴趣的特点和思维特征。
3．如何在教学中发展学生的心理素质。
4．怎样培养学生的物理学习能力？
5．介绍必要的学习方法。
第七章、中学物理教学方法
（一）自学重点与新点：
了解教学方法论系统，熟悉教学方法的划分，理解常用教学方法的特点及要求，掌握教学方法的综合运用和优化处理，掌握改革教学方法的指导思想——启发式。
（二）知识概要：
一．关于教学方法
1．一些概念：教学方法、教学策略、教学模式、教学设计。
2．方法教学方法。
3．教学方法的认识。
二．启发式教学。
三．物理课堂教学的基本方法
奖售法、谈话法、实验法、讨论法、自学法、练习法。
四．教学方法改革简介
1．发展趋势。
2．当代国外较有影响的教学方法：发现教学法、程序教学法、掌握学习教学法、范例教学法、发展教学法。
3．国内教学方法改革简介：启发式综合教学法、有序启动式教学法、目标教学法、六课型单元教学法、“读、议、讲、练”教学法。
五．教学方法的综合运用和优化处理
（三）自学建议：
学时安排四课时。教学有法、但无定法、贵在得法，教师应积极探讨、不断创新，正确地选择、恰当地运用教学方法，提高进行质量。
（四）思考与练习：
1．谈谈对教学方法的认识。
2．中学物理课堂教学的基本方法有哪些？
3．了解常用教学方法的特点和功能。
4．教学方法应怎样选择、综合运用？
5．正确认识启发式教学。
第八章、物理教学手段
（一）自学重点与新点：
了解教学手段的概念、作用及分类，熟练运用传统的物理教学手段，掌握幻灯、投影、电视、录像及计算机辅助教学等电化教学的运用。
（二）知识概要：
一．关于教学手段
1。教学手段。概念、作用、特点、几种关系。
2．分类。狭义、广义。
二．课堂教学语言
1．概念。
2．主要特点。
3．类型。
4．构成要素。
5．教学要求。
三．文字语言
1．教材。特点；要求。
2．板书。作用；要求；形式与运用。
3．版画。作用；要求；形式与运用。
四．普通教具
挂图；模型；教学示教板。
五．电化教学
形式；特点；优点；基本原则。
六．现代教育技术
1．概念。
2．理论基础。控制论，信息论，系统论。
3．现代教育技术的发展趋势。
（三）自学建议：
学时安排二课时。了解、认识各种教学手段，灵活、合理地选择教学手段及相应的教学方法，创造优越的教学环境，提高教学质量。
（四）思考与练习：
1．明确课堂教学语言的要求。
2．理解板书、板画的作用和要求。
3．讨论电化教学的优点和教学原则。
4．了解并运用计算机辅助教学。
第九章、物理概念教学
（一）自学重点与新点：
了解物理概念的特点、分类及实质，熟悉物理概念的形成，明确概念教学的地位、原则及要求，掌握概念教学四个阶段、三个过程、两次飞跃的过程及方法，探讨概念教学的策略。
（二）知识概要：
一．关于物理概念
1．概念及物理概念；
2．物理概念的内涵和外延；
3．物理概念的分类；
4．物理概念的特性。
二。物理概念的形成
1．一般概念的形成；
2．物理概念的形成；
3．物理概念的建立方法；
4．物理概念的定义方法。
三．物理概念的教学
1．教学地位。知识结构的基础，培养能力的途径，物理教学的关键。
2．教学原则。科学性、生动的直观性、启发积极思维、理论联系实际。
3．教学要求。教师角度和通过教使学生达到的两方面。
4．教学过程。四个阶段、三个过程、两次飞跃。
5．教学方法。引入方法；认识方法；辨析方法；深化方法。
6。教学策略。变式、过程性、比较、感性化。
（三）自学建议：
学时安排四课时，必须对概念教学引起足够的重视，明确教学要求，积极探讨概念教学的四个阶段、三个过程、两次飞跃，选择积极有效的教学策略和方法。
（四）思考与练习：
1．认识物理概念及其形成。
2．明确物理概念教学的要求。
3．了解物理概念教学的重要性。
4．阐述物理概念教学的过程。
5．讨论物理概念教学的方法。
第十章、物理规律教学
（一）自学重点与新点：
了解物理规律的特点、分类，知道物理概念与物理规律之间的关系，熟悉物理规律的建立，明确规律教学的地位及程序，掌握规律教学的要求和方法，探讨规律教学中学生存在的问题及教学对策。
（二）知识概要：
一．关于物理规律
1．概念；
2。物理规律与物理概念；
3．物理规律的分类；
4．物理规律的特点。
二．物理规律的表述
表格；图象；函数（公式）；文字。
三．物理规律的建立
1．实验归纳法；逻辑推理法；其它方法。
四．物理规律的教学
1．教学地位。知识体系的中心；知识教学的任务；发展智能的途径。
2．教学要求。教师角度和通过教使学生达到的两方面。
3．教学过程。提出问题；探索分析；加深理解；运用巩固。
4．教学方法。实验法；合理推理法；理想推导法。
5．教学策略。讲清过程；注意联系；理解意义；注意范围；解决实际。
（三）自学建议：
学时安排四课时，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的步骤和方法，以期达到应有的教学目的
（四）思考与练习：
1．了解物理规律的观念及其特点。
2．谈谈对物理规律教学重要性的认识。
3．明确物理规律教学的要求。
4．认识物理概念与物理规律的关系。
5．讨论物理规律教学的过程和方法。
第十一章、物理习题教学
（一）自学重点与新点：
了解物理习题的分类，明确物理习题教学的地位和功能，掌握物理习题的教学要求，有效地组织习题教学，探讨习题求解的方法，理解并掌握复习的作用、步骤及方法。
（二）知识概要：
一．习题教学的地位
1．知识应用的主要方式；
2．贯穿各个阶段；；
3．影响学习情绪的的关键因素。
二．习题教学的功能
1．认知功能。
深化认知过程；活化物理知识；巩固知识。
2．发展功能。
提高分析、解决问题的能力；培养思维能力；发展自学和创造能力。
3．检测功能。包括检查教和学两个方面。
三．习题的分类及教学要求
1．分类。按内容、认知目的、评卷方式、教学形式。
2．教学要求。
四．习题教学的组织
1．组织原则。科学性与可行性、整体性与计划性、发展性与培养性、反愦与调整。
2．解题的一般过程，读审、建构、求解、验讨。
3．习题课。目的任务、基本结构、习题讲评。
4．习题的编写要求。
五．习题的求解方法
1．常规方法。填空题、选择题、判断题、问答题、计算题。
2．特殊解法。
六．物理复习教学
概念；作用；分类；方法；要求。
（三）自学建议：
学时安排二课时，认识练习与复习对学生理解物理概念和掌握物理规律的重要作用，编制适宜教学实际需要的习题，指导好学生的练习和复习。
（四）思考与练习：
1．明确习题进行组织原则。
2．认识物理习题教学的功能。
3．说明教师编写习题的要求。
4．谈谈物理复习的分类和方法。
第十二章、物理实验教学
（一）自学重点与新点：
了解物理实验的地位和作用，明确中学物理实验教学的任务和方法，掌握各类实验的教学要求，注意实验创新能力的培养，探讨探索性实验的教学改革。
（二）知识概要：
一．实验的地位和作用
1．物理学发展中的地位和作用。基础、源泉。
2．实验在物理教学中的地位和作用。
坚实基础、重要内容、良好方法、有效手段。提高兴趣、优化环境、发展智力、训练方法、培养品格。
二。中学物理实验教学的任务和方法
1．任务。
激发兴趣、动机；培养观察能力；发展思维能力；训练动手能力；培养素养、作风。
2．实验方法。
观察、放大、控制变量、平衡、转换、比较、累积、再现、模拟、外推、留迹、理想化。
3．实验教学方法。
阶梯递进法、悬念引出法、现象新奇法、方案更新法、过程分解法、一物多变法。
三．中学物理实验的分类及教学要求
1．分类：演示实验、学生分组实验、边教边实验、课外实验、设计型实验。
2．实验教学能力要求。
3．演示实验教学。作用、分类、基本要求、
4．学生分组实验教学。分类、一般过程、要求。
5．边教边实验教学。特点、要求。
6．课外实验教学。作用、分类。
7．设计型实验教学。形式、分类
四．实验与创新能力的培养
变式、多种方法、创设问题、态度、探索。
（三）自学建议：
学时安排四课时，要重视物理实验教学的研究，给学生创造学习物理的环境，使学生主动地学习物理知识，培养学生的观察、实验能力，提高学习物理的兴趣，养成实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
（四）思考与练习：
1．认识实验教学的地位和作用。
2．明确实验教学的任务。
3．具体谈谈学生观察力的培养。
4．教师进行演示实验有哪些基本要求？
第十三章、物理教师的备课、评课和科研
（一）自学重点与新点：
理解物理备课的作用和内容，理解课时计划的书写要求，理解课堂教学质量评价的目的、原则及作用，正确地进行评价，了解合格物理教师应具备的条件，了解教师进修的途径，积极进行教育科研，掌握方法，参与物理教学的改革。
（二）知识概要：
一．物理教师的备课
1．备课的作用。完成教学任务的基础和保证；提高教学质量的关键；提高文化业务水平的重要途径；进行教学研究的重要环节。
2．备课的任务。
3．备课的内容。备教材、备学生、备方法。
二．学期（或学年）教学工作计划和单元教学计划
1．学期（或学年）教学工作计划。教学目的要求；学生情况分析；教学进度；实验安排；考试及其它教学工作的安排。
2．单元教学计划
三．课时计划
1．概念。
2．作用。
3．要求。
4．内容。
5．教历。
四．物理课堂教学质量评价
1．评价的原则和作用。
2．评价体系和内容。
3．评价的实施。
五．物理教学研究
1．教学研究过程。
2．中学物理教学研究课题的选择。
3．教学研究的方法。
六．物理教学的改革
1．教育思想的改革。
2．教材的改革。
（三）自学建议：
学时安排二课时，认识备课的作用和内容，认真备好课，重视教案的书写，关心物理教学改革，积极开展教学研究，不断提高教学质量。
（四）思考与练习：
1．熟悉教师的备课过程，明确备教材、备学生、备方法的含义和要求。
2．明确教案包括的内容和书写要求。
3．如何进行课堂教学质量的评价？
4．谈谈物理教学改革的方向。
5．如何选择研究课题？
6．认识教学研究过程。
第十四章、物理活动课程
（一）自学重点与新点：
了解物理活动课程的作用和特点，认识物理活动课程的内容和形式，积极开展物理活动课程的组织和指导，明确课题研究的目的意义，认识课程研究的教学目标，积极组织和指导学生开展课题研究。
（二）知识概要：
一．物理活动课程的作用和特点
1．物理活动课程。学科课程和活动课程。
2．物理活动课程的作用。
3．物理活动课程的特点。
二．物理活动课程的内容和形式
1．举办讲座、墙报及读书报告会，进行课外阅读与写作。
2．参观与课外观察指导。
3．课外实验。
4．课外制作。
5．物理游艺活动。
6．物理竞赛。
7．课外科技小组活动。
三．物理活动课程的组织和指导
1．组织原则。计划性、自愿性、自主性、实践性、保证性。
2．指导要求。明确目的，落实组织和计划；积极准备器材；精心安排活动；注意品德培养；逐步形成特色。
四．开展研究性学习
1．认识。
2．目标定位。
3．能力培养。
4．课程实施。
5．评价。
五．课题研究
1．目的意义。
2．教学目标。
3．教学设计。
4．注意问题。
（三）自学建议：
学时安排二课时，充分认识活动课程的作用和地位，指导好活动课程，积极开展研究性学习，进行课题研究。转变教学观念，提高自身素质，当好学生导师，促进教学相长。（四）思考与练习：
1．谈谈活动课程的意义及两种课程的关系。
2．如何指导活动课程？
3．谈谈对“研究性学习”的认识。
4。谈谈对高中物理开展“课题研究”的认识。
中学物理教学论文
浅谈应用多媒体在初中物理教学中的作用 摘要：在物理教学中的多媒体应用出发，论述了如何在物理概念、规律和实验教学中合理运用多媒体，及如何走出多媒体应用的误区。尤其是阐述了将多媒体课件合理运用于演示实验、学生实验和实验复习中，能达到预期的教学和学习效果，让实验教学变的更灵活、更丰富。同时也探讨了应用多媒体时应该注意的事项。 关键词：多媒体形象化课堂教学实验教学 教育学家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”媒体是指传递信息的中介物，它具有传递、记录、存储和处理加工信息的功能，多媒体是指文字、声音、动画、图形、图像等各种媒体的组合，使多种信息建立逻辑连接，集成一个系统且具有交互性。利用多媒体教学更能刺激学生的感官，在课堂上不断掀起小高潮。学生在思维不断的发展中，锻炼了意志，培养了对科学的热爱精神，并得到了“美”的感受，使课堂成为师生情感双向交流的乐园。现在多媒体设备已进入了很多学校，多媒体教学也进入了普及阶段。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。但是，常规教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用。那么，我们应如何正确处理多媒体教学与常规教学的关系，现将几年来从事多媒体物理教学与常规教学整合的一些做法和体会浅谈如下： 一、多媒体在物理概念和物理规律教学中的应用 在多媒体设备未进入课堂之前，我们很多教师都深刻的体会到：有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。如摩擦起电的教学，电流产生和导体导电教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学，一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学，磁场中一些抽象的概念和规律的教学等等。现在，我们有了多媒体设备，这给我们带来了施展教学技能的自由空间。对于上述问题，我觉得我们可以从以下几方面做起： 首先，我们教师自己要把物理概念和规律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的讲解应如何自然地引入与得出，如何把概念和规律讲得形象、直观、易懂，特别是抽象的概念和规律。如果这步做得不够，即使有了最先进的多媒体设备，有高超的多媒体技术，也不可能上出一堂优秀的、高质量的课来。 其次，尽可能想办法或创造条件把一些物理概念或规律用常规教学讲解好，不要过分依赖多媒体。因为这样做，有利于教师自己对如何教好物理概念和规律理解的更深、更透。最后，对于有些物理现象和规律，确实对学生来说太抽象难懂了，或在课堂上难于看见或根本看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现象。此时恰到好处的借助多媒体，才能取到应有的效果。 如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更好，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。 二、多媒体在物理实验教学中的应用 物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如果利用计算机模
初中物理教学实践心得
初中物理教学实践心得 埇桥区桃园中学葛思祝 初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。 1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身边的材料进行实验。在“压力的作用效果”一节中，我选择了三角板、铅笔、海绵、砖块等学生身边的材料来进行实验，取得了较好的效果。 3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。 多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。 三、及时调整教学计划。 在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及
浅谈农村中学物理教学现状及发展思路
浅谈农村中学物理教学现状及发展思路 【摘要】要提高农村中学物理的教学质量,当务之急是要更新教学观念、努力提高教师素质、提高乡镇教师待遇、加大改革现行教学质量评价体系的力度和不断完善教学设备。 【关键词】农村物理教学现状发展思路 目前,我国正在进行素质教育,然而,农村初中物理在实施素质教育的过程中遇到了不少问题。如果这些问题解决不好,将直接影响素质教育的实施、阻碍教育教学成效的提高。那么,主要的问题是什么?对策又是什么?笔者就此作一粗浅的探讨。 一、农村初中物理教学的现状 1.学生现状 (1)学生对物理又爱又怕。多数学生认为物理实用但难学,想学习却摸不着门道。学生的阅读能力、理解能力、知识的迁移能力跟不上,对许多知识点常一知半解。例如:眼睛看见物体,通常认为是眼睛发光看到的,可是从物理角度看应是物体表面反射的部分光进入人眼,眼睛才感觉到物体的存在。这就需要学生有一定的理解能力。 (2)厌学。学生接触社会少、实践少,有些内容难以理解,死记硬背,学不好。学不好便懒,而因为懒更学不好。 2.教师的教学观念守旧 目前,由于国家还是通过考试的方式选拔人才,用分数的高低作为衡量教学质量好坏的标准的做法仍在盛行。虽然进行“素质教育”,但是,教师的教学观念仍然没有得到改变。追求分数、追求升学率的现象普遍存在。致使所开展的教学活动仍是以升学为唯一目的的传统模式,“怎么样教”完全以能够应付考试升学为标准。在教学过程中教师仍然“重知识、轻能力”、“重书本、轻实践”、“重眼前、轻发展”,走“应试教育”的老路。旧的教学观念和旧的教学模式在教学活动中仍占统治地位,以致严重影响素质教育实施的进程和效果。 3.教师队伍整体素质不高 (1)师资力量薄弱,知识老化。广大农村中学,特别是较为偏僻的地方,由于交通不便,教师待遇不好,加上学校的奖惩制度不健全,因此,教师不安心工作,千方百计的想办法、找关系往交通便利、待遇好的学校调动工作,有关系的调走了,没有关系的身在曹营心在汉,在工作上,抱着一种应付的态度,不求上进,特别是物理教师,由于学校资金短缺,硬件不硬,有些物理实验是受条件的限制没有办法做的,但有
中学物理教学工作计划范本5篇
中学物理教学工作计划范本5篇 计划本身是对工作进度和质量的考核标准,对大家有较强的约束和督促作用.所以计划对工作既有指导作用,又有推动作用,搞好工作计划,是建立正常的工作秩序,提高工作效率的重要手段.下面就是小编给大家带来的中学物理教学工作计划,欢迎大家阅读! 中学物理教学工作计划范本(1) 一、学情分析 本学期我继续教三个班,初三六班59人,初三九班50人,初三十班53人.总的特点来讲,三个班的学生成绩有差别,由于学生对学习物理有一种执着的追求;随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡,由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高,他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索,而是多角度、多侧面去寻求答案.从上学期的期末物理成绩来看,这三个班的成绩较好,在年级中处于上游水平,这就决定了本学期的工作任务非常艰巨.同时由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡,导致有些学生的物理成绩很差,历次的考试都不理想,这就给教学增加了一定的难度.做为一名教师,应该要看到学生积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩. 二、教学内容分析: ①重点难点内能和比热容②各章节特点物理知识涉及的面很广,基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中.③总复习中要使学生对每个部分中的知识,按知识结构进行归类、整理,形成各知识点之间的联系,并扩展成知识面,做到基本概念牢固掌握,基本理论相互联系,如:在对速度这一知识进行复习的时候,就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去,举一反三,即要做到书越读越厚(知识内容多) 书越读越薄(概括整理、总结) 知识越来越丰富 ,这样才能在考试时思维敏捷,得心应手. 三、教学目标: 1.每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作,使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
中学物理教学论文六篇
中学物理教学论文六篇 【篇一】 摘要：创新思维成为了一个民族自立自强的重要精神。民族要强大就要培养一批具备创新思维的高素质人才而其中最有效的 方式就是教育。本文以高中物理教学为例，探讨教师如何在高中物理教学中培养学生创新思维的方法，以达到培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。 一、课堂教学要贴近学生的认知实际 物理是一门有其自身发展规律的科学，知识体系也有其自身的逻辑性缜密性。“物理难学”几乎是高中生普遍存在的问题。教师要坚持因材施教原则。教师要认真研究学生的学习基础、心理特点和认知规律。在教学过程中，从学生的实际水平出发，设法增强他们的自信心，提高学习物理的兴趣。使他们能够积极、主动地获取知识，提高能力。要指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。要鼓励学生独立地钻研问题，解决问题。要教育学生自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通，举一反三，形成正确的知识结构。使学生在学习的过程中，提高思维能力和自学能力。老师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。 学生之间存在差距，是客观事实，教育的目的不是消灭差距，拉平学生的实际水平，而是要通过教育，使每个学生都得到发展和提高。通过教学，一方面要努力使全体学生都达到教学大纲规定的要求。另一方面则应创造条件（如：出思考题、提供阅读材料、指导课外活动等），调动学生的学习积极性和主动性，让学生开动脑筋，积极思维，加深对所学知识的理解，同时扩大知识面，开阔视野。使不同程度的学生，思维能力都得到锻炼和提高。
教学中不要人为的封顶，要保护学生的好奇心和求知欲，对学生提出的问题，即使超出教学大纲的要求，也要鼓励学生大胆地去探索和思考，但不要对学生提出过高的要求，“揠苗助长”和“抑制生长”都是教学的大忌，教学中应注意把握好尺度。 二、营造创新的教学氛围 在进行高中物理教学时，为实现创新教学和对学生进行创新能力的培养，应首先从教师做起，为学生营造一个积极、创新的教学氛围。在物理教学过程中，一个轻松、和谐的学习氛围，能够最大程度的激发学生的物理知识学习热情和积极性，提高学生的学习效率，对学生创新意识和创新能力的培养有着重要的促进作用。在高中物理教学过程中，教师应充分意识到学生的主体地位，将课堂完全交给学生，设计合理有效的物理情景和问题，让学生在自由、和谐的教学氛围中发挥自身的主观能动性，自主的进行思考和想象，通过不同的角度进行思考，探索多种解决问题的方案。教师应在这个过程中不断的鼓励学生，引导学生通过观察、实验和总结等方式，对问题提出假设和猜想，让学生学会运用假设和猜想的方式进行实际问题的解决，同时教师在教学内容中渗透前人在创造、发明过程中的经历，让学生沿着前人探索的道路，得到自己的创造经历。例如，牛顿在其他科学家科研成果的基础上，创造出了牛顿三大定律，其中各种模型的建立和完善过程也能对学生进行科学创新思维教育，并在这个内容中渗透一些物理方法，让学生能够通过现象进行科学推理，促进学生对知识的理解和对研究方法的领悟，进而提高学生的创造能力。 三、改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力 实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且
浅谈农村中学物理高效课堂教学
浅谈农村中学物理高效课堂教学 宝鸡市凤翔县汉封中学王树科学校教学的的主阵地在课堂。实现课堂教学的高效率，是每一个老师应当追求的目标，它是对教学过程的优化，对教学能力的升华，对教育效果的放大，是师生完美配合的结晶。随着高效课堂的推广，各个学科都渐渐走进高效课堂，物理学科教学也就必须实行高效课堂。由于物理学科的自身的特点和中学生的自身学习特征情况，完全按照高效课堂模式教学是不可行的，特别是农村学生由于对信息的闭塞和对高科技产品的使用较少，这无形就拉开了差距。教学中的一些生活中必须品大多数学生都没见过及使用过，如高压锅、空调、微波炉等等。更谈不上学生明白其内部构造，那么学生的自己探讨和研究无从谈起，太多的因素制约了农村中学物理高效课堂教学的开展。面对一切的不利条件，如何开展适合农村中学物理的高效课堂教学？ 一、现状分析。 ①据调查研究，1、留守儿童比重大，农村学生33.2%的父母在外打工；2、收入低，90%以上的家庭经济条件困难，中等经济收入的占50%,低收入占45%；三、家庭教育弱，其中父母学历低，小学及其以下39.3%，
初中、中专（高中）53.2%。（选自《新课改背景下农村学校学生的学业状况及其影响因素研究》作者王成军）。 ②学校实验器材不齐，无法保障基本的教学演示实验器材，更谈不上学生分组实验及学生自己动手实验。这些硬件上的差距是无法用其它办法弥补的，物理脱离了实验是无法使本来叛逆的学生信服和折服的，这也影响了物理学习兴趣的培养。 ③学生本身缺乏善于观察的习惯加之信息闭塞，这无形又使本来应切近生活的物理离他们更遥远了，上课学生自己能举的例子更少了，这就造成了学生不能切近生活，更不会应用物理的知识解决生活的问题，学生不能感受到物理的实用性，更使学生觉得学习物理就是完成任务，没有任何的意义，学生的兴趣更是无从谈起。 二、教育理念。 ①培养学生的物理学习方法。 作为中学生刚接触物理，没有形成自己的学习方法，老师应从学生的学习方法开始培养。刚开始如果学生有了自己的学习方法就有利于学习内容的巩固，也利于学生成绩的提高，学生感受到成功就会激发学习的兴趣，利于物理学习兴趣的培养。
物理教学类论文题目
附录：物理各类毕业论文题目 二、实验类 1、复摆实验仪的研究 2、杨摸量实验仪研究 3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进 4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用 5、全息照相实验技巧探讨 6、实验数据的处理和测量不确定度计算 7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论 8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究 9、物理实验测量和分析的基本方法10、向心力实验装置研究11、重力加速度测量实验装置研究12、液体表面张力实验装置研究13、MATLAB在声学实验中的应用 10、镜像声波演示装置的设计与制作11、静电起电盘电荷收集装置的研制 12、非平衡电桥在非电量测量中的应用13、载流圆线圈平面内任意一点磁场的测试与理论分析14、非线性电阻特性的实验研究15、简易万用表的设计制作及校准 16、体效应管负阻特性的测量研究17、微波光学实验研究 18、组合测量在物理实验中的应用19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究21、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的四波混频特性的实验研究22、演示实验在物理教学中的作用23、如何做好学生分组实验24、如何测定弹簧的有效质量25、在物理实验教学中培养学生创新能力的尝试26、固体激光器的光束质量分析 27、光学谐振腔的优化设计28、对大学物理改革的思考：用电脑模拟实验过程29、理想实验在物理学中的作用30、物理学中的科学研究方法31、光电效应伏安曲线研究32、物理实验对学生科学好奇心的培养33、大学物理实验专题课件研究34、激光全息实验分析 35、设计性实验研究 36、物理模型与中学物理教学37、CCD技术及其应用38、考研对我院物理本科教学的影响及对策39、塞曼效应实验研究40、H-D原子光谱实验的误差分析及其优化41、如何实现电机的变速42、实验教学的改革探讨43、计算机在物理实验教学中的应用 三、教法类 1、在物理教学中培养学生创新能力的探讨 2、谈谈中学物理课堂教学艺术 3、兴趣——学生学习物理最好的老师 4、物理习题隐含条件的探讨 5、中学物理教学中的研究性学习探讨 6、高中“课题研究”教学案例总结 7、中学物理课程的基本理念分析8、论物理教育中的科学素养培养 9、新的中学物理课程目标分析（择其某一项）10、中学物理教学中的美育素材研究 11、物理教学中的创造人格培养12、物理教学中学生自学能力培养探究 13、试论物理教学中的科学探究14、对高考“理科综合”科目的改革的思考 15、未来中学物理教师素质结构之设想16、现行物理教学大纲及教材的有关评价 17、对高中某一物理概念或物理规律的教学研究（电磁学，光学方面）18、中学物理教师继续教育问题的思考 19、高一物理新教材的比较与评价20、论非智力品质在物理学习中的形成与作用 21、中学物理光电实验如何适应新课标的改革22、中学物理教学中互动作用的深入探讨23、用FLASH制作自由落体运动的课件及在教学中的应用24、多媒体在物理教学中的应用研究 25、在物理教学中Powerpoint应用经验及技巧26、如何用Authware互动性引发学生学习兴趣 27、中学物理兴趣培养初探28、在中学中开展设计性实验可行性初探 29、用Flash制作课件效果评析30、Powerpoint物理课件实用性与演示实验剖析 31、物理教师课程能力的结构分析32、物理教师课程能力现状及其改进策略
基于项目式教学的高中物理教学实践
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6a12866810.html, 基于项目式教学的高中物理教学实践 作者：宁文文李振文 来源：《教育·项目学习》2019年第01期 摘要：基于项目式教学的高中物理教学，以“如何制作欧姆表”为项目驱动问题，让学生经历欧姆表的原理设计、器材选取、成品制作、成果汇报等项目环节，从而达到学生对电路及其应用相关知识深度融合的教学目标。 关键词：项目式教学教学实践制作欧姆表 “项目式教学”是依据课程标准和教学内容，通过项目研究、项目实施的基本方法，由教师创设教学情境，以项目问题的生成、探究、解决、运用来培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重核心素养全面提升的一种探究式教学方式。[1]项目式教学如何在物理 学科课堂中实施，以促进学生核心素养的发展，是研究者正在关注的问题。[2]项目教学的实 施可分为课前制作过程、课堂展示过程两个主要阶段。本文拟以“制作欧姆表”为例，对项目式教学的实践过程进行探索。本项目的目的是促进学生对“电路及其应用”专题知识的深度融合。 一、课前制作过程 为了完成制作欧姆表的项目，学生在课前经历了三个项目任务，首先是设计电路图，然后依据电路图选择所需的器材，最后完成欧姆表的制作。 任务一：设计欧姆表的电路图 学生通过自学、查阅资料的方式，设计欧姆表的电路图。不同的小组有不同的设计方案。有的小组采用理论定标的定标方案，有的小组采用实验定标的定标方式。还有两个小组提出了更换欧姆表倍率的设计方法。教师基于学生的设计方案及实际分组情况，及时调整任务，使每个小组都有侧重点。四个小组的任务分别为：第一小组为理论定标，第二小组为实验定标，第三小组为通过并联电阻改变倍率，第四小组为通过更换电池改变倍率。 任务二：选择器材 学生基于任务一中选取的实验方案，选择合适的器材，并了解各个元件在电路中的作用。主要器材包括电池（1.5 V）、表头（200 μA，1 mA）、可变电阻等。其中可变电阻经历了由滑动变阻器（阻值不够）到电阻箱（阻值不连续、调节不方便）最后到电位器的选择过程。由此，学生深刻体会到实验器材选取的重要性。 任务三：制作欧姆表
初中物理教育实习总结
初中物理教育实习总结 11月8号，我们实习小组的九个人将一起平静地离开我们的实习学校——师大二附。这意味着一个多月的实习工作已经划上了句号。在这个个多月中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。 这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。 作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周，我听了指导老师和其他物理老师的课。 在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。我们班是文科班，学生普遍不喜欢物理，课堂气氛不活跃，原因是他们觉得无论枯燥、难懂。所以在备第一节课时，我花了很大心思设计课堂结构和实验，尽量使课堂生动起来，并应用现代教学手段“多媒体”实行教学，即方便又能吸引学生。 在院系老师罗老师和指导老师苗老师的悉心指导下，我多次修改教案并实行多次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来针对从事教师这个职业我能够做的很好。同时，我们实习小组的成员之间互相交流，吸取经验补充自己的不足。
农村中学物理教学中存在的问题及对策
农村中学物理教学中存在的问题及对策 安达市第五中学（原名卧里屯中学）高建凤近年来，《物理新课程标准》的实施给农村物理教学带来了全新的挑战和机遇。也使得农 村中学的物理教学暴露出了一些问题，下面我结合我市物理教学的实际，谈谈农村中学物理教学 中存在的问题及对策。一、我市农村中学目前存在的主要问题 1.我市农村中学的学生状况： 农村中学的学生普遍存在基础较差，反映能力较低，知识面窄，厌学情 绪严重等问题，几乎所学知识均为书本知识，对生活中的常见现象缺少分析知晓。其中厌学情绪严 重，主要是社会生活中的消极影响，农村中很多人没有真正的见过外面的世界，没有更高的追求和 向往，安于现状，这样一来很多学生就会有疑问，读书又有何用？所以在学生内心中产生极大的厌 学心理，还有一种现象就是有些学生辍学后外出打工，每月能领到一点工资，回学校以看望同学为 名，在同学面前装作很有钱的样子，请同学吃饭、唱歌等，使得一些学生认为不读书也能发大财， 考上大学也未必找到理想工作，还会为没有文化的老板们打工等新的读书无用的想法越来越多。读 书无用论的严重泛滥导致传统的尊师重教的思维渐渐消失，老师和学校渐渐变成了帮助家长管理学 生空余时间的工具。其次是众多不法商人利用低级庸俗的音像、图书、电子游戏等赚黑心钱，诱发 学生贪玩成瘾、意志消沉。还有交友不慎，受社会上坏青年的教唆或是后进生群体的相互影响，简 单地说，以前那种靠读书而鲤鱼跃龙门的纯朴想法少了。由此生源流失率日益提升，家庭环境也是 重要因素之一，目前大多数的农村学生的家长 1
都是知识缺乏，而且忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，使得留守 儿童越来越多，没有真正地懂得知识、能力的重要性，他们自身文化水平低，却也确实挣到了辛 苦钱，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。 2.农村中学物理实验教学的困境 农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门 以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。随着素质教育的进一步深化，我 国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学 改革也正在密锣紧鼓地进行着，但是，到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观，一 些乡镇中学实验室配备跟不上教学要求，投入的经费不足，教学设施不齐。许多中学教学大纲上 要求的分组实验都不能开展，有的学校实验器材更新较慢，教学设备整体水平老旧，导致实验设 备不能和新的教材配套展示。造成老师只能对着课本插图讲实验的现象。学校和教师受传统应试 教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想，导致教学中更多的注重理论而轻视实验。为了 使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用讲授法，导致实验教学模式僵化。以分组实验为 例，学生只会根据教师的讲解进行实验，而不会自己独立的思考应该怎样做实验，以及实验中可 能出现的问题以及需要如何去解决。学生只会看实验听实验，不留心实验观察，不记录有关数据， 更谈不上去思考，严重违背教学规律，完全剥夺了学生独立解决问题的能力。以上实验教学的现 状，极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地 位很不相称，与 2
406-《物理学科知识与教学能力》(高级中学)
《物理学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 （一）物理学科与教学知识及能力 掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。 （二）物理教学设计能力 能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。 （三）物理教学实施能力 掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。 （四）物理教学评价能力 了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。 二、考试内容模块与要求 （一）物理学科与教学知识 1. 物理专业知识 （1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。 （2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 （3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。 2.物理教学知识
中学物理教学原则
第三节中学物理教学原则 教学原则是人们为了在教学过程中遵循教学规律，根据教育方针、教育目标和教育任务制定的，指导教学工作的基本要求，也是教学工作中教师应该遵循的基本准则。教学原则与教学规律不同，教学规律是客观存在的，而教学原则是人为规定的，从这一点看，教学原则带有一定的主观性。 教学原则对教师的教学实践有直接的指导作用，如果教学原则正确的反映了教学规律且符合教学实际，它就会对教学起到积极的促进作用，反之亦然。在教学过程中，教师结合教学实际，正确运用教学原则，不但有助于教学质量的提高，而且有助于教师专业发展。教学原则不是一成不变的，它也随着时代的发展而发展变化。随着教育发展和教学研究的不断深入，教学原则也会不断完善。 物理学科教学有其自身的规律，物理新课程也对物理教学提出了新的更高的要求。根据新课程对物理教学的要求和物理教学过程的规律性，结合中学生的年龄、心理特征以及学习物理的认知特点，参照国内专家的研究成果，我们提出以下五条物理教学原则： 一、科学性、教育性与艺术性相结合的原则。 在物理教学中，必须坚持教学的科学性。强调教学的科学性，最基本的就是向学生传授的物理知识是准确无误的，即教学生规范物理实验操作，向学生准确地描述物理现象，正确讲授物理概念、物理规律、物理定理、物理原理、物理例题和习题等。 坚持物理教学的科学性，要求教师科学的实施教学。一方面，教学中教师要正确地运用物理语言，对物理学内容表述正确、表达准确。例如，讲光的反射定律时，不能把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”；讲物质的比热容时不能把“物质的比热容”说成“物体的比热容”；讲质量时，不能把“物质的量”说成是“物体的量”；讲物体的受力分析时，不能把“物体所受的力”说成“物质所受的力”等。另一方面，要求教学中结合学生实际和课程标准要求，科学地把握和处理教学内容，在中学阶段，限于学生的认知水平和心理特点，有些物理概念、物理规律在教材中的呈现是循序渐进，螺旋式上升的，针对这些内容要正确处理教材，教师既要做到讲准确、讲清楚，又不要一次把某一个问题讲深、讲透、讲全。例如，初中物理和高中物理中都涉及“力”的内容，但二者对“力”的内容要求层次是完全不同的；在高中物理讲“重力”时，只讲到地球上一切物体都受到地球的吸引。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。至于重力的进一步分析，在此阶段就不要再加深了。 坚持物理教学的科学性，除了教给学生科学准确的物理知识之外，还要教给学生物理学研究方法，分析、处理、解决物理问题的正确方法以及科学的学习物理学的方法，引导并帮助学生掌握物理知识的基本结构。 教学具有教育性是由教学规律决定的。教学的最终目的是培养人，教书和育人始终是不可分离的，物理教学也不例外。这就决定了在物理教学中必须强调和重视教学的教育性，把教育性渗透到物理教学过程
改进农村中学物理实验教学的探讨
改进农村中学物理实验教学的探讨 洪卫雄 新《物理课程标准》明确把“物理课程应致力于学生物理素养的形成与发展”放到了物理实验教学的重要位置。在这个前提下，新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并强调“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应当有助于这种学习方式的形成”。新教材、新理念给物理基础教育带来了生机和活力，新课程改革开展的如火如荼。但是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。而物理概念的确立，物理规律的发现，都是概括大量实验的结果，要提高物理的教学质量，发展学生智能离不开实验教学，进行物理教学必须以实验作为基础。 在现阶段的农村中学物理实验教学中，普遍存在的问题是：第一，习惯于按传统的方法进行基础理论课教学，而实验则依附于理论课，实验教学环节还很薄弱；第二，只注重验证基本理论和进行基本技能的操作，忽视了对学生能力的培养；第三，学生对实验教学认识不足，缺乏兴趣及主动性。 针对农村中学物理实验所存在的这些问题，采取什么样的措施方法来改变现状，这是摆在我们面前的一个课题。下面笔者就如何改进农村中学物理实验教学谈谈自己的设想。 一、提高物理实验教学的地位 传统的物理教学，注入式理论教学占统治地位，实验教学居于次要地位。要全面提高教学质量，就必须加强实验的教学。 提高物理实验教学的地位，就是要改变物理实验课附属于理论课的状况。通过实验对理论加以验证，配合教学帮助学生掌握知识，这样做无疑会取得一定的教学效果，但弊多于利。首先是因实验教学受理论课制约，所能开设的实验数量受到限制；其次是实验的目的仅仅为了验证有关理论知识，实验的其他目的如培养能力等被忽视了，影响了实验的质量和效果；再次是实验没有单独的考核，很大程度上削弱了学生实验的积极性。
上海市初级中学物理学科教学基本要求(试用本)学习要求
第一单元物质 本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。 密度是初中物理力学中重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。 密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。因此，在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程中的科学方法。 1.知道太阳系。知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宙观。 2.知道原子。知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。 知道分子。知道分子动理论。知道物体是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。 3.掌握密度的概念。知道质量的概念。通过对物理现象的观察、探究，运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系，从而理解用单位体积的某种物质的质量定义密度，根据公式ρ=m/V熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算；学会查密度表，记住的密度ρ水=1.0×103千克/米3。 知道密度知识在工农业生产中的应用。 4.学生实验: （1）学会用天平测质量。知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出质量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量。 （2）学会探究物质质量与体积的关系。知道实验目的和器材，学会用实验器材测量物体的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。 （3）设计“测定物质的密度”实验。知道实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质。 说明 （1）不要求计算混合物质的密度。 （2）在“用天平测质童”的实验中，重点是天平的操作使用，不要求多涉及天平的工作
高中物理教师实习报告范文
高中物理教师实习报告范文 时间过得真快，高中物理教师的实习生活转瞬即逝，在这段期间有心得、有总结，还有工作经验，都能整理在实习报告中。以下是由小编为大家整理的“高中物理范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。高中物理范文（一）今年，我们实习小组的九个人将一起平静地离开我们的实习学校——xx中学。这意味着一个多月的实习工作已经划上了句号。在这一个多月中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。这次实习的主要任务是物理教学工作和班主任工作。作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周，我听了指导老师和其他物理老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。我们班是文科班，学生普遍不喜欢物理，课堂气氛不活跃，原因是他们觉得无论枯燥、难懂。所以在备第一节课时，我花了很大心思设计课堂结构和实验，尽量使课堂生动起来，并应用现代教学手段“多媒体”进行教学，即方便又能吸引学生。在院系老师和指导老师的悉心指导下，我多次修改教案并进行多次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来针对从事教师这个职业我可以做的很好。同时，我们实习小组的成员之间互相交流，吸取经验弥补自己的不足。我一共上了三节课，基本上达到了预期的效果，但是还是有很多令人遗憾的地方，比如有一个小灯泡的实验，演示的不是很充分，没有给学生更多的思考余地。还有时间的把握不好，造成拖堂。这些要在以后的工作中得以改进。除了上课外，我还负责批改学生的作业。我的指导老师带了五个班，所以作业量比较到，但我每题都认真批阅，并注评语，将学生作业中的问题及时的反映给指导老师，协作老师作分析总结。期中考试前帮老师出卷
初中物理教育教学理论与感受
初中物理教育教学理论与感受 物理是宇宙的操作系统，那么，初中物理教育教学理论与感受探讨是? 物理教育教学是教师和学生在教与学的过程中做到一起联动，教和学揉合在一起，教中有学，学中有教，教师和学生之间一起学习，一起进步，双方都能够达到快乐，最终教与学在愉悦的氛围下实现完美对接。因此，教师的礼仪、举止必须规范。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，我们的音容笑貌、举止言谈，衣着发式无形中都成为孩子学习的楷模。我们教师，面对的是一群天真活泼的孩子们，我们的一言一行、一举一动都可能成为孩子模仿的对象，所以在注重外在美的同时，更要注重内在的美，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。 作为教师要树立终身学习的理念;教师要拥有幸福感。通过平时教育教学经验和学科知识的学习，使自己懂得怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。在这几年的教学过程中，我感受深刻……下面谈谈我在物理课堂教学中的几点感想：(1)教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老
师要采用不同的教育方法，因材施教，师爱要全面、公平。(2)如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“人类灵魂工程师”。(3)我还认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生;从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理;抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。一节好的物理课，要展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，也是一种教学的智慧和方法。 “物理是宇宙的操作系统”，通过实践我对物理课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质，实践创新能力;注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代教育改革的飞速发展，拓展了学生的学习空间。以此、处理好以学生
《中学物理教学概论》知识点总结
中学物理教学概论 第一章中学物理教学目标 ①中学物理课程总目的：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。 中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。 ②科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。包括：科学知识、方法、思想、精神、应用、能力等方面 ③国际上对公众科学素养的评价：一、对科学术语和基本概念的认识。二、对科学研究过程和方法的认识。三、对科学、技术与社会相互关系的认识。 ④中学生应具备的科学素养：科学知识与技能、过程方法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。 ⑤物理课程对提高科学素养的作用： 1.激发学生认识和探索自然规律的愿望，学习科学探究方法。 2.增进对自然界基本规律的认识，掌握终身发展所必需的基本知识与技能。 3.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。 4.逐步认识科学的本质，形成正确的科学观和世界观。 ⑥课程目标：课程目标是科学素养在中学物理学科中的具体表述，是物理教师确定中学物理教学目标的主要依据。 （1）义务教育阶段的物理课程目标变化： 1.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。 2.注重培养学生良好的思维习惯。 3.注重学生对科学探究过程和活动的参与和体验。 4.注重学生创新意识的培养。 5.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。 （2）高中物理课程标准变化： 1.注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础 2.注重学生主体性和学习自主性，特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。 ⑦科学探究是物理学的本质特征之一 ⑧课程具体目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（目的：一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的问题，二是为了表述的清晰与方便。） ⑨义务教育阶段物理教学目标： 一、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系 二、经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习方式，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力。 三、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。 ⑩高中物理教学目标 一、学习物理学的基本知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识。
农村中学物理高效课堂探究开题报告
《农村中学物理高效课堂探究》 开题报告 一、课题提出的背景 追求高效课堂是教学的本质特征，也是新课改的目标之一，更是教育事业实现涵发展的必然要求。与此同时对于教育资源相对匮乏、生源相对较差的农村中学而言，在教师的教学实践中，仍然存在教师教的很辛苦、学生学的也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。 在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校物理课堂教学存在着如下几个问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲的太多，给学生的学习的时间和空间太少； 3、教师过多关注自己的教，而较少关注的学生的学； 4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽略等等。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辨与创新，学生的主体性难以体现，学生的学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教育质量，必须改变现有的这种缺乏生命力的、僵化的课堂教学模式。 二、课题研究的目的和意义 本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。本课题的主要有三方面的目的和意义： 目的：
1.探究适合农村中学，适合物理学科特点的高效课堂教学模式，提高课堂教学的效率和质量。 2.改变学生的学习习惯，提高学习能力，促进学生的全面发展。 3.以研促教，加快教师队伍的专业成长。 意义： 1.改变以往物理课堂缺乏生气和活力的现象，可以解决课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为成长的乐土。 2.充分调动学生的学习的积极性和主动性，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 3.使教师更新观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生成长服务。使之成为适合新世纪要求的合格人才。 三. 核心概念的界定及课题研究的理论依据 1.对高效课堂的界定 高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生的积极主动的学习思维过程，在单位时间，高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在百分之九十五以上。前提是学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。 2.理论依据 （1）人本主义学习理论。人本主义倡导的学习原则：在学与教的关系上，应该置学生于教学主体地位，以学生的学为中心组织教学；