浅谈初中美术的愉快教学

浅谈初中美术的愉快教学
浅谈初中美术的愉快教学

浅谈初中美术的愉快教学

一、愉快教学的意义和作用

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手水平,在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”,古今中外很多有见识的教育理论家都有过很多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语》中说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求理解和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论,它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系:教寓乐中,乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义,而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时,就曾强调“寓教于乐”,要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果。

现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力水准也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取、向上。

二、初中美术课的特点及实施愉快教学的重要性

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生实行美育,促动智力发展和实行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提升学生的审美水平,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提升学生的观察水平、想象水平、形象思维水平和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明,学习美术能使右半脑得到锻炼,这对于促动人的智力全面发展具有非常重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨水平都较高。它对从事社会职业,比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处,对于提升整个中华民族的文化素质,挖掘人类的潜力都具有长远的意义。但长期以来,我国的基础教育都是实行应试教育,片面追求升学率,美术教育的重要性没有引起充足的重视。为了改变这种状态,除相关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外,美术教育工作者在教学方法上也要积极实行改革,努力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。所以,在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

三、初中美术愉快教学的具体措施

美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提升学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

(一)使用电化教学能激发学生的学习兴趣。

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味,如果将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就能够调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,

增强教学效果,而且使学生的形象思维水平及创造力能有进一步的提升,达到了较好的教学效果。

电化教学融形、色、光、声为一体,能刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提升教学效率方面具有很大的作用,很值得推广。

(二)教师的教态应亲切自然,教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提升学习的兴趣。教师面带微笑,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。很多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快中感受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相对应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态,促动师生在理解与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

(三)重视辅导环节,优化课堂教学结构。

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范,余下的20—25分钟是学生作业。所以,辅导在美术课堂中所占的时间最多,教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容,善于启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,对作业中普遍存有的问题要即时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业,要给予鼓励和表扬,并可让该生谈谈其作业的构思、方法等,使其他同学从中得到启发。因为作业时间较长,课堂气氛容易显得沉闷,为使学生保持一种愉快状态,作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践,音乐用于辅导环节,效果很好。通过音乐情景激发学生情趣,学生的思路开阔了,思维活跃了,课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来,以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

四、实践愉快教学的效果多年来,我一直对初中美术的愉快教学实行尝试,在激发学生的兴趣上狠下功夫,尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣,使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力,取得了较好的教学效果,现在学生普遍喜欢上美术课,认为上美术课心里没有压力,而且受到美的熏陶,得到美的享受。有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动,并积极参加各种美术比赛。近年来,参加县上组织的比赛中还有很多人获了奖,我深深地感受到:快乐教学,快乐了学生快乐了自我。

初中美术教学计划6篇最新版

《初中美术教学计划》 初中美术教学计划(一): 初中美术教学计划 美术教学在素质教育中具有十分重要的作用,能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神,培养学生探究和实践的潜力,把教材与生活实践有机结合,从而到达开启心智、提升志趣、陶冶情操,增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的,新学期的到来,为了使美术教学工作顺利进行,现将学期计划如下: 一教学原则: 结合我校实际状况,处处体现着美育教育成果,对学生的发展带给了很好的平台。教师乐教,学生乐学。 二、学情指导: 本学期我的教学工作将总结以往的教学经验,针对于七八年级学生的心理特点和学习状况,透过美术课教学,将欣赏、绘画、手工融合贯通在一齐。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野,提高学生对美术的兴趣和爱好,扩大美术的知识面,更好地提高学生的审美潜力和动手潜力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手潜力的提高。让学生能够脱离开书本教材,自主创新,大胆的去完成学习任务。 三、具体工作: 1、认真分析教材和联系身边资源,以学生发展为中心,依托各种资源环境,学习并实践 美术新课程标准,加强业务学习,深化教学观念。本学期,我将教材分析与学情分析紧密结合,联系实际,用心开展多种形式的课堂教学,激发学生学习兴趣,丰富美术课堂教学。 2、运用多媒体教学资源,以课堂教学为中心,梳理教学流程,分析学生的表现,及时调 整和完善教学策略,将教学效果发挥到极致。学生的状况差异,决定了教师务必因材施教,并且疏导学生打破学科界限,在美术学科学习时,用心参与,大胆创新。 3、认真遵守学校规章制度,用心参与各种相关活动,为自己的教学和成长积累素材。同时,为校园文化建设贡献力量。 4、用心参与教学教研活动,以群众备课活动为依托,认真备课、上课、总结、反馈和反思,理论联系实际,为进一步学习积累宝贵经验。 5、为加强学生行为习惯的养成,丰富课堂教学资料和形式,本学期,将课前预习中的工 具和材料的收集作为教学环节的重中之重。 6、学生管理制度的建立,以班级小组为单位,以点带面,以强带弱,强强联手,互帮互助。 7、美术教学注重课内外的联系,尤其表此刻身边资源和其它学科的联系上,既能体现学 以致用的功效,又能从中汲取所需养份,自我成长。

初中美术课说课稿

初中美术课说课稿(模板) 尊敬的评委老师: 你们好! 今天我说课的内容是(————),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。 一、教材分析 本课是人教版初中美术()册第()课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课的课型属于设计.应用领域。(地位与作用)。 二、学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际 三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标: 过程与方法目标: 情感态度、价值观目标: 四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为: 教学重点: 教学难点: 五、教学准备 教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。 学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。 六、教学方法 依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。 七、教学过程 依据美术新课程标准的理念来 组织课堂教学。我的教学过程设置如下: 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。 时间分配:导入5分钟,讲授新课10分钟,学生练习20分钟,展示活动10分钟。 创设情景导入新课(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与) 讲授新课教师演示(精讲演示,直观生动) 学生练习教师指导(小组合作练习,教师提出明确作业要求) 展示作业评价交流(自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主) 课堂小结拓展提高 本节学会了什么?体会是什么?你喜欢今天这堂课吗? 你会用今天学习的内容去美化生活吗? 通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习美术做铺垫。 板书设计: 目的是再现过程,突出强调重点。 依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。 我的说课完毕,谢谢!

初中美术教学方法

浅谈初中美术教学方法 摘要:本文以如何提高初中美术成绩为中心,通过提高学生自信心,加强对于课堂工作的组织管理,对待学生应本着热情、热心等原则方法,通篇记述了初中美术的学习方法。并在学习中通过增强师生感情等方法,使学生美术成绩不断得到提高。 关键词:初中美术教学;原则;提高 美术教育启发了学生的思维与能力,培养了学生的想象力。提高美术技能,有助于为学校培养特长人才,有助于学生自我价值的实现。在美术教学中,教师应注意以下方法: 一、发现“美” 根据学生的年龄特征,教师要有步骤、有计划指导学生发现“美”。在学习兴趣提高的同时,注重个性发展,依照美学特征,让学生享受美,创造美。在此,教师应多鼓励学生发挥想象力,培养学生的艺术潜力,指导学生完成作品。只有学生不断地发现美、认识美、探索美,才能在一定程度上拓宽学生对于美的认识。 二、培养学生的动手能力 美术学习中培养学生的动手能力,有助于提高学生自身的意识与能力,有助于锻炼学生的整体协调性,有助于提高学生的创造能力,使学生在学习知识的同时获得丰富的实践经验。教师应鼓励学生积极主动地学习、操作。 三、培养学生的感知与创造能力 感知是人类的基本能力,情感智慧的发展延续。在学生自主学

习中,利用现有条件,培养学生的感知能力。引导、强化学生的体验感受,鼓励学生大胆自由地表达感情。同时,在素描学习中,注意学生创造能力的发挥,培养学生的创造能力,突出教学个性对于美术教学进行创新。 四、培养学生的鉴赏能力 培养学生的鉴赏能力是学习美术课程的重要动力。美术新课标提出针对学生的学习能力给予学生评价。教师从调动学生学习积极性入手,针对学生的美术作品进行评价,给予学生一定的指导意见。通过培养学生的鉴赏能力,增加学生对于美术学习的意识与兴趣,提高鉴赏能力。 五、培养学生的交流能力 培养教师与学生的交流能力。青少年的心理因素决定学生不会主动表达、流露自己的情感。提高青少年的情感表达,有利于学生增加对美术的学习兴趣。针对学生的美术作品,教师应注意表达方式,突出整体与综合评价,切莫以偏概全,紧盯缺点。初中美术教学应以鼓励为主,不断提高学生对于美术学习的兴趣,不断提高学生对于美术学习的自信心。通过师生交流,提高学生的美术成绩与艺术品位。 六、增加个性指导 1.帮助学生解决学习美术中存在的各种问题 在美术教学中教师应给予学生帮助。在泥塑制作环节中提示学生水的问题。在手工剪纸环节中,应提醒学生剪纸构图结构问题,

浅谈美术教学方法的运用

浅谈美术教学方法的运用 文昌市东郊清港小学黄炳 美术教育是一门综合性学科教育,它培养学生具有良好的思想品德,具有创新精神和实践能力,具有健康的身体和心理素质。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人的全面发展的需要。美育具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育可以教育学生树立审美观念,培养学生审美的能力,培养学生认识美,创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性。美育的这一特征是其它教育所不能取代的。所以,上美术课,采用鼓励、合作探究和评价多元化的教学方法,在教学过程中注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光审视学生的每一幅习作,注重培养学生的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,就会取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施这教学方法过程中的几点体会。 一、鼓励审美个性,加强合作意识 美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”鼓励审美个性,即鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断。在教学当中,我深刻地体会到学生的审美个性是否得到完善,是否得到充分的发挥,这就是城市与乡村孩子的最大差异。在美术堂课上,农村的孩子根本不敢正视教师,根本没有显示自己应有的审美个性。而我知道,对同一审美对象,不同的学生、不同的心境、不同的经历、不同的学识和情感个性,就会有不同的审美意识和不同的理解。因此,我积极去挖掘学生的审美个性,鼓励学生用自己独特的见解和想象力,去欣赏作品,评价作

品。如:在欣赏第十一册何坚宁的作品《海南小景》时,我仅仅介绍了作品的属性和时代背景,便让学生看画,让学生感受一下作品的气氛,借以时机,加强学生之间的合作能力培养,通过分组讨论,互相补充,加深理解,增强合作意识。同时我要求学生边看画边思考下面的问题:“画的是什么?怎么画?用笔、色彩有什么特点?画出海南哪些乡土风情?哪些地方给你感触最深?”然后,启发学生的思维,鼓励学生都说说自己的看法:有的看到的是红、黑、黄、白四色;有的看到的是画中的景物;有的看到这幅画所表现的精神;有的则从作品中体会到现代生活的前进步伐。可见,鼓励学生的审美个性和增强合作意识是新理念“为了每一位学生发展”最高宗旨的前提条件。 二、鼓励创新意识,挖掘探究能力 所谓创新,就是达到前所未有的境界。低年级美术课应特别重视培养学生的整体素质与创新意识。创新精神的培养使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜力。例如:在《小小钟表店》一课的教学中,我特别注重培养学生的创新意识,我首先利用实物钟表让学生观察,然后要求学生发挥思维能力自己去设计一个有趣的钟表。我在利用教具启导的基础上启发学生想象,要求学生自己动手操作,要他们用自己喜欢的形式设计钟表的形状,并进行适当的涂色,整个课堂充满快乐的气氛。这一过程是学生思考、发现、创新的过程,它集于脑于手的结合,既符合低年级小朋友的好奇心的心理特征,又促进了他们创新思维的发展。这一教学过程,旧式教学方法已不再存在,新的教学方法创造了新的情境。由于低年级儿童刚接触美术,他们的模仿能力和记忆力都很强,所以我认为教师应很好的利用这特征引导学生观察生活,把自己喜

初中美术教学论文

初中美术教学论文 目录 第一篇:初中美术教学论文 第二篇:初中美术教学论文 第三篇:初中美术教学论文教学随笔 第四篇:初中美术教育教学论文 第五篇:初中美术课堂该怎么教学教学论文 更多相关范文 正文 第一篇:初中美术教学论文 初中美术教学论文 素描 王立平 在现代美术教学中,素描作为造型艺术的基础,越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描, 一是教师自身应具备良好的专业技能, 二是应有科学的教学方法,使技法和理论有机地融合在一

起。 一、素描教学是基础教学,应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。 不管什么风格的基础素描,它的基本要求是一致的,只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则,要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据,在教师的指导下,让学生根据对物象的认识和感受,艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象,所谓"艺术地表现"是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。 素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的,即要达到基础训练所必须具备的各项要求, 掌握好基础知识和技能。同时,又应指导学生以客观物象为依据,表现物象的真实,以写实的手法表现对物象的真实感受。 我不主张在素描基础练习上,采用变形的手法,在打基础的阶段,"变形"容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中,教师的指导作用是主要的,但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的,关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节,保证学生不脱离严格训练的轨道。 这两个环节是:轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法,造型似是而非是初学者最普遍的

初中美术课堂教学案例

美术课堂教学案例分析 赵文琪2013120686 美术教育 学生眼中的美与丑 美术课本里经常会有一些美术作品,尤其是一些外国美术作品中的雕塑、油画里面的人物形象很多都是裸体的,或者是半裸,每当看到这些,学生们的反映都很怪异,有些胆子大的男同学就发出怪叫;有些女同学就赶紧低头或保持沉默;有些同学甚至会在书本插图上显示的特殊部位画上符号……每每碰到这样的情况,用何种更贴切的言语去引导学生?学生的眼中的“美”与“丑”到底以什么为标准的? 在一次美术课上,当我提问要求学生对雕塑作品分类时,一位男同学说:“雕塑可以分为穿了衣服的和没有穿衣的”。他的话音刚落,就引发了好一阵怪笑。看着同学们好奇但是又似懂非懂的样子,我严肃地说到了东西方文化的审美差异,介绍了米开朗基罗、罗丹等艺术大师以及他们的雕塑作品,强调了人体艺术的运动、健康和自然美,顺手从桌上翻阅一本书,这本书中有几幅国内人体雕塑作品,正好可以给同学们看看。这时有的同学在忍不住偷偷地笑,还有还乘机大声怪叫,而更多的同学(女同学为主)保持沉默。 面对学生的反映,我很被动,也很生气。但是我又不能回避这个话题,回避将意味着什么?用什么办法引导学生,以正常的心态、健康的审美情趣欣赏人体呢? 这时一个调皮的同学开始插嘴:“老师,不是我无知,是我们怕丑。”全体同学都笑了,诡秘地望着我,看我怎样回答。这确实又给我出了个难题,不过我不愿意被他们牵着走,我的的智慧锦囊还不会“资源欠缺”。我对同学们说:“你们觉得人体丑吗?”没有人站起来反对,都神秘的笑

了。“我这里倒是有几幅丑的。”我还没有说完,学生惊讶地望着我,有女同学连忙夸张地捂着眼睛,我说:“这都是你们的杰作,正好利用现在的机会作为回报展示给大家,心里好好地想想,究竟什么是美,什么是丑。” 美术教室后面的桌子上有很多被学生弄坏的学生作品和素描师范挂图。我拿出其中的一幅素描作品,画面已经被恶作剧的学生用签字笔画的乱七八糟;几张素描师范挂图也被恶作剧的学生挖破了;被还有摆在架上的石膏头像也被学生用铅笔添画了眼珠和胡须。。。。。。 “谁来谈感受?究竟美与丑的标准是什么?”我说,“你们对这样的作品怎么评价?”学生什么也没有说,刚才的神秘笑容已经消失的无影无踪。 我严肃的对同学们说:“对作品的尊重和认同是你的文化修养问题,你甚至可以批评可以辩论,但是随意涂划毁坏作品这种作法是不可取的。” 我继续翻到书本中间的裸体画,问学生这怎么样?画家为什么画不穿衣服的人?赤裸的人体美吗?"孩子抬起头看着我却答不出。我从美术的抽屉里将自己以前学画时买来的《人体素描》、《人体油画集》拿出来翻给学生们看,告诉学生人是万物之灵,不仅人的思想和才智是万物之首,人体也是动物中最美的。我们可以拿人体与任何一种动物躯体进行比较,无论哪种动物躯体从形态到比例都不及人体美。比如男性发达的肌肉,倒三角的躯体,有力的四肢。又如女性人体柔美的曲线,正三角形的躯体,丰满的乳房。人体的这些特征是经历了几万年劳动锻炼而自身进化的结果。作者画这些是对生命力和美的歌颂。 我注意到,学生们听得挺认真,脸上的红晕渐渐退去,羞涩也不见了,似乎听懂了我的话。我拿出几幅极具动态美的裸画,又谈到了一些人体绘

初中美术教学模式创新策略探究

初中美术教学模式创新策略探究 发表时间:2019-12-16T10:27:57.440Z 来源:《中小学教育》2020年第392期作者:朱永斌[导读] 在我国实施新课程改革的背景下,创新性教学作为美术课堂教学中的重要组成部分,也在不断地在尝试着新的创新和变革,要求教师将美术课堂教学的理论知识与实践内操作相结合,进而提高学生学习美术的兴趣,培养他们美术的学习能力。甘肃省永昌县第五中学甘肃金昌737200 摘要:在我国实施新课程改革的背景下,创新性教学作为美术课堂教学中的重要组成部分,也在不断地在尝试着新的创新和变革,要求教师将美术课堂教学的理论知识与实践内操作相结合,进而提高学生学习美术的兴趣,培养他们美术的学习能力。本文通过我对创新教学初中美术课堂教学浅析自己的观点,希望让创新教学能更好地在初中美术课堂中发挥其优势作用。 关键词:创新教学初中美术策略 新课程教学改变强调,在教学工作开展过程中,应当以促进学生全面发展为教育教学开展的宗旨,进而打破传统的以美术学科知识,技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。教师要学会让学生将自己当成朋友,做学习活动的组织者和引导者,引导学生多进行仔细思考,发散自己的思维。在实际教学中,教师要学会将课堂交给学生,满足学生的表现欲,使其更好地学习相关的知识。 一、微课教学 在初中美术教学中对微课教学模式进行充分应用,可以对教学知识进行碎片化呈现,充分满足学生的身心、认知发展规律。而教师对微课进行设计时,需要重视对主题的精心选择,并注重对教学时间的有效控制。例如:在《劳动──人类创造力的源泉》教学过程中,教师可以通过网络对大量的相关信息进行搜集,然后通过筛选,明确主题,并对相应微课进行制作,以对课堂教学的讲解给予辅助,帮助学生对相应的绘画技巧进行学习与掌握。同时微课还能够让学生的自主学习变得更加便利,学生在家中不仅可以开展自主绘画,还能够有效地参与互动交流,将自身作品进行上传,让教师与同学进行点评,从而对自身不足与优点进行明确,以显著提升学生的绘画水平。 二、鼓励自主探索 互联网上有十分丰富的美术资源,所以在“互联网+”时代下,教师在资源的搜集方面获得了很大便利,教师需要重视对互联网与美术教学的有机结合,让学生获得更多的开展自主探索学习的机会。对学生开展探索学习的任务进行布置,明确学习进度,并重视对学生问题的有效解决,以促进学生参与教学活动的积极性与自主性。例如:在《实用又美观的生活用品》教学过程中,教师可以先对相关网站进行介绍,并要求学生课后对有关资料进行有效搜集,以帮助学生构建有效的性感认识,之后引导学生通过网络独立完成知识搜集任务。通过有效的自主探索和欣赏,可以使学生对教学知识产生深刻认识。 三、赏析经典 审美水平的提高离不开大量经典作品的赏析。初中生的审美素养正处于启蒙阶段,具有很强的塑造性,而教师应该从初中生的认知特点出发,利用多样化的教学手段,为学生提供大量的经典美术欣赏素材,并带领学生深入分析其美学特征,进而为初中生欣赏美、鉴别美奠定基础。对于经典的美术作品而言,多数学生最直观的感受就是“好看”,但是由于缺乏基本的美术欣赏技巧,对于“为什么好看”却没有具体的解释。基于此,初中美术教师应该从经典作品出发,为学生解释经典作品的艺术魅力。每一部经典的美术作品不仅是一幅简单的画作,更是代表了一个时代的审美趋势以及社会发展现实。例如,列宾《伏尔加河上的纤夫》利用一群衣衫褴褛、表情麻木、步履沉重的纤夫在烈日下拉纤的情景来批判当时俄国社会残酷的剥削;米勒的《拾穗者》则是利用柔和温暖的线条展现了农妇田间劳作的情景,反映了当时法国艺术朴实、真挚、写实的创作倾向。而这些经典作品在课堂中的引入,对于引导学生积累美术知识,掌握审美技巧,提高审美情趣具有重要意义。 四、结合多种方式实现创造能力的培养 要对初中生的美术能力加以考核,平面设计是最常见的方式,其有效集中了美术知识和能力。通常情况下,该学习阶段的平面设计并不复杂,其主要是让学生初步认识设计及时尚的概念。这要求在进行平面设计教学时尽量选择影响力较大,且满足目前大众时尚审美的作品,而作品是否具有足够的视觉冲击力是衡量平面设计作品以及设计师能力的主要标准。在多媒体技术的应用下,教师可以以立体形式来展示设计师的作品,能带来更强烈、震撼的视觉体验。在互联网的快速发展下,教师可以将更多优秀的教学素材提供给学生,并让学生尝试进行初步的平面创作。当学生设计完成以后,教师可以挑选出其中一些典型、优秀的学生作品展示到课堂中,让学生能够及时发现自己存在的不足和优势。 在全面推行素质教育的今天,初中美术课堂教学过程中要提倡创新性教学,把学生引人新的求知境界,最终达到激发学生创造精神的目的,着力培养学生创新意识和创新能力的发展,就需要美育创新教育,这是时代赋予美术教育的新的历史使命。我相信,在教育改革的背景下,初中美术创新性教学将会更上一层台阶,朝着光辉的明天继续前行。 参考文献 [1]黄丽丽初中美术教学中合作学习模式的应用研究[J].美与时代:中,2015,(12)。 [2]卢宏探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J].中国校外教育(上旬刊),2014,(28)。 [3]徐志荣活用多媒体技术构建多元化美术课堂[J].中学教学参考,2017,(6)。

初中美术愉快教学浅谈

初中美术愉快教学浅谈 初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进 行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高 学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高 学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。 科学实验也已证明,学习美术能使右半脑得到锻炼,这对于促进人的智力全面发展具有非常 重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对 形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业,比如 工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处,对于提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来,我国的基础教育都是实行应试教育,片面 追求升学率,美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态,除有关部门切实 抓好从应试教育向素质教育的转轨外,美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革,努 力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。因此,在初中美术教学中实施愉快 教学是十分必要的。 2.初中美术愉快教学的具体措施 美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜 爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人 多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作了一些初步的探 讨和尝试。 2.1教师的教态应亲切自然,师生共同创造一种和谐愉快的气氛。教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。 好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们 即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会 从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励, 激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使 是对待差生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作, 有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而 使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保 护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师 生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则, 使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。 2.2运用电化教学,激发学生的学习兴趣,创造良好的教学情景。美术是视觉艺术,需要 通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味, 如将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听 觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。这些简练的图 案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案,学生们就不由自主地说出“松鼠!”、“青蛙!”、“小猪!”等等,课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时,在鱼身上添加莲花,在梅花上添加 喜鹊,再问学生有什么寓意?学生经过思考,可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样,学生在轻松愉快的气氛中,不但掌握了“变化”的几种方法,而且使学生的形象思维能力 及创造力有了进一步的提高,达到了较好的教学效果。 电化教学融形、色、光、声为一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功 效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得推广。 3.实践愉快教学的效果

人教版初中美术教学大纲

九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试用修订版) 初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。 一、教学目的通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学内容和要求 一年级 1.欣赏中国优秀美术作品。 2.初步了解美术分类的知识。 3.学习平行、成角透视知识,用线条表现物体的结构,作简单的写生练习。 4.了解人体比例,结构知识,进行铅笔人物速写练习。 5.初步了解中国写意花乌画的知识,进行花乌小品临摹。 6.学习基础图案、平面构成知识,并进行练习。 7.利用黏土、石膏等材料进行小型雕塑制作。 二年级 1.欣赏外国优秀美术作品。 2.学习用明暗表现物体的初步知识和方法,作简单的练习。 3.学习色彩知识及铅笔淡彩画法,作静物画或风景画练习。 4.了解几种常见的构图形式,作构图练习。 5.学习色彩构成,作简单的练习。 6.学习平面设计,作简单的设计练习。

三四年级 1.欣赏中国民间美术作品。 2.欣赏现代环境艺术。 3.了解中国山水画的初步知识,进行山水画小品临摹。 4.利用各种版材进行单色、套色版画练习。 5.运用己学过的绘画知识和技能,进行插图练习。 6.学习立体造型知识,进行家具、建筑等模型的设计制作。 7.学习着装知识,设计自己喜爱的服装式样。 8.运用己学过的美术知识和技能,进行综合练习。 三、选择教学内容的原则 1.初中美术课教学内容的选择,要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。 2.教学内容应体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。 3.美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源,丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。 4.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣昧性。 5.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力。 6.要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生生活的实际,要按 10--20%的课时比例补充乡土内容,以反映当地社会与经济发展的实际。 7.美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。 8.在符合大纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下,允许各年级的教学内容有不同的编排组织方式。 四、教学中应该注意的问题 1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中,加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情

[教学模式,初中,美术]初中美术合作式教学模式探究

初中美术合作式教学模式探究 【内容摘要】传统的初中美术教学中,教师往往只是负责讲述教学内容,在课堂上和学生缺少交流,使得学生对美术课缺乏兴趣。根据新课改的相关要求,以及初中生的实际情况,教师应该在初中美术课堂教学中采用合作式教学模式,帮助学生更好地进行美术学习。首先,教师应该引导学生进行合作学习,提高学生的学习主动性;其次,教师应该设计具体的教学情境,激发学生的想象力;最后,教师还应该注重师生之间的评价,培养学生的创新性思维。 【关键词】初中美术合作式教学模式探究 传统的初中美术教学中,教师往往只是负责讲述教学内容,在课堂上和学生缺少交流,使得学生对美术课缺乏兴趣。久而久之,初中美术课堂教学的效率就会随之降低,不利于学生的美术学习和全面发展。根据新课改的相关要求,以及初中生的实际情况,教师应该在初中美术课堂教学中采用合作式教学模式,让学生开展小组合作学习,这样不仅能够加强学生的合作能力,同时还能够培养学生对于美术的兴趣以及促进学生的全面发展。合作教学模式可以充分调动学生的学习积极性,拉近师生之间的距离,营造融洽的教学环境。以下主要从三个方面对初中美术合作式教学模式进行分析和探讨,希望对初中美术教学起到一定的借鉴意义。 一、引导学生进行合作学习,提高学生的学习主动性 初中生在开展小组合作学习的过程中,通常会出现这样一个问题:他们不知道自己应该在小组中具体怎么做,实际上就是不知道他们在小组中的地位。传统的初中美术课堂教学中,教师往往会不太注重这一点,使得学生小组合作学习的作用无法凸显。根据这一情况,教师应该在教学的过程中引导学生进行合作学习,帮助学生更好参与到小组学习中来。当然,学生通过小组学习这种形式就可以培养他们对于美术学习的兴趣,从而进一步提高他们的学习主动性。 比如在进行初中美术(江苏凤凰少年儿童出版社)九年级上册第2课《水墨交融写青山》这部分的知识点的学习的时候,教师就应该引导学生开展小组合作学习。这部分教学内容主要和水墨画相关,学生在学习之前会对此感到陌生,从而不知道具体在小组合作学习中怎样做。这时候,教师应该打消学生的顾虑,首先可以向学生展示一些大师的水墨画,比如《峡江帆影》和《青山泉韵图》这两幅画。教师可以让学生用自己的话描述这两幅水墨画。学生在刚看到这幅画的时候,可能会看不出个所以然来。但是学生在小组中就两幅画展开讨论,进行一盘激烈的思想碰撞,就可以得出结论。教师应该鼓励学生说出讨论结果,从而真正地发挥小组合作学习的作用,促进美术教学的开展。 二、设计具体的教学情境,激发学生的想象力 传统的初中美术课堂教学中,教师只是对课本中的知识点进行讲述,然后让学生根据所讲的知识内容进行练习。这种教学方式忽视了和学生之间的交流,同时还忽视了教学情境的创设,使得整体的教学效果不高。初中美术教师应该根据这一情况,设计具体的教学情境,让学生能够在该情境中进行教学,就能够使学生减轻心理负担,从而激发他们对于美术作品的想象力。可以说,通过这样的方式,学生在进行合作学习的过程中就能够更好的把握所要

美术教学方法的意见与建议

我国中、小学的美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能,几十年来教学改革总是裹足不前,究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响。随着时代的发展,教育改革的深入,现今美术教学中仍存有着很多问题,存有一些不适合素质教育的地方。主要体现在以下几方面: (1)课程的综合性与多样性不足。 (2)过于强调学科中心,过于注重美术专业知识与技能。 (3)在一定水准上脱离学生的生活经验,难以激发学生学习兴趣。 上述三个方面虽然表现不同,其实根源只有一个,即过于强调学科本位。正是因为这样,我们的视野才局限于美术学科本身,才过多地注重美术知识与技能的学习,才不会注重学生的生活经验与美术的关系。所以,必须彻底地实行美术教学改革,才能发挥出美术教学的教育作用。教师应大胆开拓教学活动,变革教学方法,实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变,寻求优化美术教学的真正出路。 过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心。按照常规的教学模式一步一步地教给学生。并且认为只有通过这种方式才能达到传授知识,培养技能的目的,其实这无所谓叫“创作”,而仅仅模仿,因为它不含自主性,创造性。就像“画匠”与“画家”的区别。画匠仅仅按部就班地模仿画别人的东西,而画家则是在创造一种艺术。我国著名教育家叶圣陶先生说过:教师对学生是极有协助的。所谓协

助,主要不在于传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,解决问题。“在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学进程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”所以,美术创作教学不但是技能教育,更是一种人文教育。《美术课程标准》提出:美术课程应适合素质教育的要求,面向全体学生,以学生的发展为本。在此理念的指导下,为充分发挥美术的教育功能,发挥美术教育特有的魅力,对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。 一、创设情境,激发美术创作的热情 所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围,以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发,创设宽松,和谐,自由的氛围,持续改变教学方法,鼓励学生自我发挥,激发学生学习的内在动力,利用一切机会,调动学生的兴趣,使学生以主体形象,贯穿整个学习过程。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验,是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力, 1、创设生活情境,引导学生欣赏美 美术的题材来源于生活,又服务于生活,它与生活实际密切相

初中美术愉快教学

初中美术愉快教学 一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”,古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论,它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系:教寓乐中,乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义,而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时,就曾强调“寓教于乐”,要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果。可见,有关愉快教学自古有之,而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。 现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取、向上。 二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性。 初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。 科学实验也已证明,学习美术能使右半脑得到锻炼,这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用, 一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业,比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处,对于提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类潜力都具有深远的意义。但长期以来,我国的基础教育都是实行应试教育,片面追求升学率,美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态,除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外,美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革,努力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。因此,在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。 三、初中美术愉快教学的具体措施 美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作了一些初步的探讨和尝试。 (一)教师的教态应亲切自然,师生共同创造一种和谐愉快的气氛。 教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师

初中美术教学反思十篇

初中美术教学反思初中美术教学反思精选(一): 初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践潜力,教师要用心为学生创设好的学习环境,透过多种 形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学,感觉到自己在反思总结几方面:1.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。 2.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综 合思维和综合探究的潜力。 3.教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学 习与合作交流。 4.教师应以各种生动搞笑的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等 方式引导学生增强对形象的感受潜力与想像潜力,激发学生学习美术的兴趣。 5.丰富多彩的教学和多种辅助媒体要吸引学生的兴趣就要注重教学形式的趣味性,教师应用各种生动搞笑的教学技 术和辅助手段。在导入新课时采用小游戏、小故事、谜语、音乐,这些学生感兴趣的方式能够很快抓住学生的眼球。在讲授美术知识时能够利用电影、电视、录像、范画等方式增强对象的感受潜力与想象潜力,激发学生学习美术的兴趣。 例如:有条件的地区还能够利用互联网进行美术教学,鼓励学生以此方式进行美术欣赏,获取美术知识等,引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。6.在美术教学中要让学生创造美,而美也能够为生活增添情趣。我们务必把课堂教学和实际紧密联系,参与文化的创造和传承,丰富美术课教学资料,使学生能顺利地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时,让学生透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息,让学生们在课上交流,了解中国悠久的传统文化。在此基础上,学生大胆想象,激发学生的创作热情,创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。今后,我会继续营造民主、简单、合谐的美术课堂氛围,运用开放的学习观念、学习方法和学习评价,努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践潜力,在美术的海洋中发展自我、个性飞扬!我会继续营造民主、简单、合谐的美术课堂氛围,运用开放的学习观念、学习方法和学习评价,努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践潜力,在美术的海洋中发展自我、个性飞扬!会继续营造民主、简单、合谐的美术课堂氛围,运用开放的学习观念、学习方法和学习评价,努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实 践潜力,在美术的海洋中发展自我、个性飞扬! 初中美术教学反思精选(二): 担任美术教学工作已经有几年的时间了,经常有不同学科的教师羡慕地跟我说:“你们的美术课最好上啦,学生上课用心性很高,上课简单,课堂活跃,想怎样上就怎样上”。“哎!”我想想,如果真如他们所说的那样就好了。 上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一向在思考,如何来调动他们的用心性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,持续课堂资料的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候,我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料,收集一些具有代表性的招贴画如:《和平之人》、《不这是胜利》等,并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会,让他们做课堂的主人,展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

浅谈农村小学美术教学方法

浅谈农村小学美术教学方法 东江学校 小学美术教育,特别在文化艺术资源较为匮乏的农村地区,于提高人的审美情趣、完善人的素质方面起着独特的辅推作用。儿时的教育,一生中影响持续而深远。当前受功利主义教育观的影响,一些农村小学的美术课逐步被边缘化,甚至形同虚设。如何在有限的条件下有效地组织教学,使学生从小就能较好地学到美术文化知识,掌握构图、造型、用色等方面的基本技能,促进学生全面健康的成长发展?值得教育工作者认真探讨。 一、选材上扬长避短,就地取材 不少农村小学因为种种原因,缺少专用的美术教室,甚至缺乏基本的绘图条件。和城市孩子相比,农村孩子同样喜欢美术课,只是少了许多从图书馆、展览馆中接受美术教育的机会。然而置身于美丽的大自然中,看早春娇艳的木棉花、清明娇嫩欲滴的橡胶叶、深秋金黄的水稻、冬天纷纷洒洒的落叶,只要细心观察,美术素材丰富多彩。由于许多学生家庭经济条件不宽裕,要配齐美术用品不太现实,作为教师,就要依据课标,因地制宜,就地取材,对部分教学内容进行取舍,穿插部分学生易找且容易制作的材料作为教学内容,引导学生去观察、发现、想象和创造,力求使学生在无需投入较多财力的情况下,能进行经济实用的美术学习,发挥他们的表现能力,从而接受美术教

育。 1?利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上,石子随处可见,在如“多种形状的脸”一课的教学中,就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子,结合造型,设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”(选好的石子)、“看” (看石子适合制作何物)、“粘”(用布或纱等粘贴)、“彩”(上颜色)这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上,在老师适时点拨让的前提下,让学生之间相互进行评比。 树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指导学生收集各种形状的树叶,压平、阴干备用。上课时按“想”(根据叶型来思考贴何种动物)、“摆”(按动物的特点摆叶子)、“贴”(把树叶粘贴在纸上)的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂,又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力,有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。 2?利用稻草、芦苇杆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头,稻草、芦苇杆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后,可让学生收集一些稻草、芦苇杆、树枝等整理干净、修剪整齐, 指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编,设计精美的图 案;也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力,也使农村美术课内容得以充实和丰富。 二、方式上轻松活泼,自然机变 美术课堂教学不但是一种技能技巧的传授和训练,更应该是温馨

初中美术《走进水墨画》教学设计及反思

初中美术《走进水墨画》教学设计及反思 河北省承德市鹰手营子矿区承德市第七中学刘竹青 教学背景: 一次美术课即将结束时候,我一个不小心将墨打翻了,灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨,心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来,我引导学生自己选择玩法,无拘无束的自由表现,一不小心玩出了令人惊奇的作品,从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中,我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化,线条粗细曲直的不同,我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟,从而引发了学生对水墨画的兴趣,才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。教学过程: 课前我布置作业给学生,要求学生观察国画及收集它的相关知识,准备好颜料、笔、墨、纸、砚,并带到课堂备用。在上课开始,我先让学生进行预习汇报:“上次我们玩了一个彩墨游戏,大家还记得那需要使用什么材料和工具吗?”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清楚,今天这节课,老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课,但是,我们不打无准备的仗,要想在游戏中获胜,就先要通过练习,熟悉文房四宝,并会运用它们。” 在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后,我请大家仔细查看大屏幕的任务表,出示了以小组为单位分工合作完成得任务:任务一:请你尝试着用笔墨,画出粗细不同的线,

任务二:用笔墨画出浓淡不同的线和点。 任务三:先蘸满淡墨,再用笔尖蘸一点浓墨,卧笔侧锋画一画,效果如何?任务四:同学们还有什么奇思妙想,请大胆尝试!然后记录,以备交流。 大家根据分工进行活动,活动气氛相当的热烈,同学们兴趣高涨,有的同学画出了浓淡,粗细不同的点和线。有的先蘸满淡墨,再用笔尖蘸一点浓墨,卧笔侧锋画出一笔双色的效果。有的同学大胆挥毫,使用了许多侧锋画出花朵,有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒,点画??通过刚才的实践,孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画纸上画得画不同,并分析出了毛笔很软,由于加水的不同,可以画出浓淡不同的作品;生宣纸有吸水性,由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。我进行了简单的归纳,毛笔画主要有:浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等然后我在刚才实践的基础上组织挑战赛,在充分发挥学生的想象力和创造力的基础上,还需要小组的倾力合作,共同完成,我宣布了活动规则以后,出示了挑战题目: 首先,分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔,接着请同学们以小组为单位交流这一笔引发的联想,选出最有创意的答案,确定出本组的绘画主题,然后由小组成员分工合作将本组的联想用画笔表现出来。同学们经过激烈的讨论,最终各组确定主题, 第一组:在河中游泳的小蝌蚪; 第二组:一片树林; 第三组:一个插满花朵的花瓶;

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