东师认知心理学秋在线作业2
东师认知心理学秋在线作业2
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认知心理学17秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. “对外部刺激进行编码，形成刺激映像”属于“鬼域”理论的哪一层？
A. 映像鬼
B. 特征鬼
C. 认知鬼
D. 决策鬼
满分：2 分
2. 以下选项中哪个因素不会影响记忆中各项目的阈限？
A. 个性倾向性
B. 实验环境
C. 材料熟悉度
D. 上下文语境
满分：2 分
3. Donders的ABC反应时属于哪种反应时方法？
A. 因素相乘法
B. 因素相减法
C. 因素相加法
D. 开窗法
满分：2 分
4. 下列选项中，哪一项不属于心理旋转的特性？
A. 渐进性
B. 连续性
C. 跳跃性
D. 可控性
E.
满分：2 分
5. 以下哪一项平行分布处理模型还不能成功模拟？
A. 知觉
B. 记忆
C. 情绪
D. 动作技能
满分：2 分
6. 外部信息在长时记忆中的表征属于什么？
A. 模板
B. 特征
C. 原型
D. 模式
满分：2 分
7. 哪一理论“把模式识别的过程看作是外部模式与头脑中已储存的表征形式进行比较的过程”？
A. 模版匹配说
B. 特征分析说
C. 原型匹配说
D. 部件识别理论
满分：2 分
8. 以下哪一项不属于模式识别按结果划分的类型？
A. 觉察
B. 判断
满分：2 分
9. 工作记忆的核心关键成分是什么？
A. 中枢执行系统
B. 周围执行系统
C. 视空初步加工系统
D. 语音回路
满分：2 分
10. 计算机模拟是认知心理学的一个研究领域，又称为什么？
A. 人机互动
B. 人工智能
C. 计算机仿造
D. 计算机摸索
满分：2 分
11. 哪位心理学家研究记忆的保持，并制作出“遗忘曲线”？
A. 冯特
B. 斯金纳
C. 皮亚杰
D. 艾宾浩斯
满分：2 分
12. 字母转换实验应用了哪种反应时方法？
A. 因素相乘法
B. 因素相减法
C. 因素相加法
D. 开窗法
满分：2 分
13. 哪一项属于警戒作业从认知加工的深度划分的范式？
A. 同时警戒范式
B. 感觉范式
C. 连续警戒范式
D. 注意范式
满分：2 分
14. 以下哪一项不属于结构优势效应的现象表现？
A. 字词优势
B. 客体优势
C. 符号优势
D. 字母优势
满分：2 分
15. 下列选项中，哪一个不是单一资源理论指出控制分配方式的因素？
A. 持久性倾向
B. 持久性意向
C. 对容量要求的评价
D. 唤起的作用
满分：2 分
多选题
1. 关于结构优势效应的理论解释有哪几种？
A. 整体优先论
B. 自动加工论
C. 推论说
D. 编码说
满分：2 分
2. 表征作为一种符号或信号，都可以用来代表什么？
C. 特征
D. 信息
满分：2 分
3. 言语理解的内容有哪些？
A. 字词识别
B. 句子分析
C. 语篇理解
D. 语音理解
满分：2 分
4. 影响记忆中各个项目阈限的因素有哪些？
A. 个性倾向性
B. 项目意义
C. 材料熟悉度
D. 上下文语境
满分：2 分
5. 计算理论认为，为确定和调整表象大小比例而进行的变换过程包括哪些方式？
A. 静态变换
B. 动态变换
C. 移动性变换
D. 闪烁性变换
满分：2 分
6. 关于语义记忆提取的预存理论，主要包括哪些模型？
A. 层次网络模型
B. 激活扩展模型
C. 集理论模型
D. 特征比较模型
满分：2 分
7. 知觉具有哪些特性？
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
满分：2 分
8. 反应选择模型认为信息重要性依赖于哪些因素？
A. 长期倾向
B. 上下文
C. 指导语
D. 未来知识经验
满分：2 分
9. 影响单词识别的因素有哪些？
A. 词形
B. 读音
C. 意义
D. 词频
满分：2 分
10. 根据个体的意识参与情况，记忆可以分为哪几类？
A. 情景记忆
B. 语义记忆
C. 内隐记忆
D. 外显记忆
满分：2 分
A. 听觉模式识别
B. 视觉模式识别
C. 嗅觉模式识别
D. 平衡觉模式识别
满分：2 分
12. 在推理中，常见的启发法有哪些？
A. 代表性启发法
B. 可用性启发法
C. 调整性启发法
D. 事前偏见
满分：2 分
13. 下列选项，哪项属于认知能量分配理论提出的加工方式？
A. 资源限制加工
B. 材料限制加工
C. 控制性加工
D. 自动加工
满分：2 分
14. 信号检测论的由来是什么？
A. 电子侦察系统
B. 人类感知过程
C. 人工智能
D. 人机互动
满分：2 分
15. “鬼域”理论分为哪几层？
A. 映像鬼
B. 特征鬼
C. 认知鬼
D. 决策鬼
满分：2 分
判断题
1. 信号检测论虽然有四种结果，但只要知道击中和虚报的条件概率，就可以推知其他。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 抑制引起的遗忘目前主要有“定向遗忘”、“提取诱发遗忘”等方向。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 信号检测中，若被试判断的似然比值β<1，表明被试判断标准较严，倾向于做“无”信号判断。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 问题解决策略中，最主要的就是算法和启发法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 注意资源”促成了“注意的选择”现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 模式识别的计算理论是认知心理学近年来从符号主义向新联结主义过渡的发展趋势的一种体现。
A. 错误
7. 口述记录法理论假设出声思考不影响思维的正常进行，可以知道其内部操作过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 人不可能长时间维持高度集中的注意力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 表象具有一定的“概括性”。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 时空组块记忆容量好于意义组块。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 独立代码理论认为表象是一种独立的思维和记忆表征。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 计算机模拟在从形式上可以分为人脑结构模拟与人脑功能模拟。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 音素就是音位。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 现代认知心理学的实质就是主张研究认知活动本身的功能、结构与过程，并且把这些心理过程看作是信息加工的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 正确率能揭示某一加工阶段的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 现代认知心理学研究的内容与以往心理学研究认知的对象不同。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 即使加工刺激的认知过程的复杂程度的不同，反应时也会相同。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 各种注意现象都有之间不存在交叉性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 不同感觉通道对持续性注意的能力存在很低相关。
A. 错误
20. 内隐记忆有短时记忆和长时记忆之分。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
认知心理学17秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. “对外部刺激进行编码，形成刺激映像”属于“鬼域”理论的哪一层？
A. 映像鬼
B. 特征鬼
C. 认知鬼
D. 决策鬼
满分：2 分
2. 以下选项中哪个因素不会影响记忆中各项目的阈限？
A. 个性倾向性
B. 实验环境
C. 材料熟悉度
D. 上下文语境
满分：2 分
3. Donders的ABC反应时属于哪种反应时方法？
A. 因素相乘法
B. 因素相减法
C. 因素相加法
D. 开窗法
满分：2 分
4. 下列选项中，哪一项不属于心理旋转的特性？
A. 渐进性
B. 连续性
C. 跳跃性
D. 可控性
E.
满分：2 分
5. 以下哪一项平行分布处理模型还不能成功模拟？
A. 知觉
B. 记忆
C. 情绪
D. 动作技能
满分：2 分
6. 外部信息在长时记忆中的表征属于什么？
A. 模板
B. 特征
C. 原型
D. 模式
满分：2 分
7. 哪一理论“把模式识别的过程看作是外部模式与头脑中已储存的表征形式进行比较的过程”？
A. 模版匹配说
B. 特征分析说
C. 原型匹配说
8. 以下哪一项不属于模式识别按结果划分的类型？
A. 觉察
B. 判断
C. 分析
D. 确定
满分：2 分
9. 工作记忆的核心关键成分是什么？
A. 中枢执行系统
B. 周围执行系统
C. 视空初步加工系统
D. 语音回路
满分：2 分
10. 计算机模拟是认知心理学的一个研究领域，又称为什么？
A. 人机互动
B. 人工智能
C. 计算机仿造
D. 计算机摸索
满分：2 分
11. 哪位心理学家研究记忆的保持，并制作出“遗忘曲线”？
A. 冯特
B. 斯金纳
C. 皮亚杰
D. 艾宾浩斯
满分：2 分
12. 字母转换实验应用了哪种反应时方法？
A. 因素相乘法
B. 因素相减法
C. 因素相加法
D. 开窗法
满分：2 分
13. 哪一项属于警戒作业从认知加工的深度划分的范式？
A. 同时警戒范式
B. 感觉范式
C. 连续警戒范式
D. 注意范式
满分：2 分
14. 以下哪一项不属于结构优势效应的现象表现？
A. 字词优势
B. 客体优势
C. 符号优势
D. 字母优势
满分：2 分
15. 下列选项中，哪一个不是单一资源理论指出控制分配方式的因素？
A. 持久性倾向
B. 持久性意向
C. 对容量要求的评价
D. 唤起的作用
满分：2 分
多选题
1. 关于结构优势效应的理论解释有哪几种？
A. 整体优先论
C. 推论说
D. 编码说
满分：2 分
2. 表征作为一种符号或信号，都可以用来代表什么？
A. 特定事件
B. 物体
C. 特征
D. 信息
满分：2 分
3. 言语理解的内容有哪些？
A. 字词识别
B. 句子分析
C. 语篇理解
D. 语音理解
满分：2 分
4. 影响记忆中各个项目阈限的因素有哪些？
A. 个性倾向性
B. 项目意义
C. 材料熟悉度
D. 上下文语境
满分：2 分
5. 计算理论认为，为确定和调整表象大小比例而进行的变换过程包括哪些方式？
A. 静态变换
B. 动态变换
C. 移动性变换
D. 闪烁性变换
满分：2 分
6. 关于语义记忆提取的预存理论，主要包括哪些模型？
A. 层次网络模型
B. 激活扩展模型
C. 集理论模型
D. 特征比较模型
满分：2 分
7. 知觉具有哪些特性？
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
满分：2 分
8. 反应选择模型认为信息重要性依赖于哪些因素？
A. 长期倾向
B. 上下文
C. 指导语
D. 未来知识经验
满分：2 分
9. 影响单词识别的因素有哪些？
A. 词形
B. 读音
C. 意义
D. 词频
满分：2 分
10. 根据个体的意识参与情况，记忆可以分为哪几类？
《认知心理学原理》作业
《认知心理学原理》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由10个选择题组成，每题2分，共20分。第二部分为“主观题部分”，每题1分，共10分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题2分，共20分） 1、我们查阅电话簿，找到某个号码记住，合上电话簿，拨打这个号码。打完电话，这个号码通常就不再记得。这个过程中体现的是什么记忆？ A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 情景记忆 2、短时记忆的容量是 A 7个数字 B 7个组块 C 5-9个数字 D 5-9个组块 3、遗忘过程的特点是 A 与时间呈线性关系，即时间越长遗忘越多。 B 先快后慢，刚刚学完以后忘记的内容最多，随着时间延长，遗忘越来越少。 C 先慢后快，刚刚学完后能保持大部分记忆，随着时间延长，遗忘越来越多。 D 随机性，何时最容易发生遗忘并不确定。 4、30名选手参加唱歌比赛，参赛顺序抽签决定。抽到什么号码的选手不太容易给评委留下深刻印象？ A 1-5号 B 11-20号 C 25-30号 D 都一样 5、下列哪些说法符合激活扩散模型的观点？ A 判断“麻雀是鸟”要比判断“企鹅是鸟”快，是因为“麻雀”与“鸟”的联系比“企鹅”与“鸟”的联系更紧密。 B 判断“鹦鹉会说话”比判断“鹦鹉有皮肤”更容易，是因为“鹦鹉”和“会说话”
在概念系统中处于同一水平，而“鹦鹉”与“有皮肤”处于不同水平。 C 狗、动物、哺乳动物、犬科动物这些概念是按照概念间的逻辑关系分层储存在长时记忆中的。 D “红色”分别与“绿色”、“日落”之间的语义距离是有差异的。 6、心理扫描中的大小效应说明了表象的什么特点？（） A 模拟性 B 抽象性 C 可操作性 D 情景性 7、心理旋转实验说明了表象的什么特点？（） A 模拟性 B 抽象性 C 可操作性 D 情景性 8、在人工概念实验中，有的人会把遇到的第一个肯定例子的全部属性作为一个假设，然后每次改变一个属性来验证其是否与主试心中的概念有关。这是什么策略？（） A 保守性聚焦 B 冒险性聚焦 C 同时扫描 D 相继扫描 9、建筑工人根据建筑图纸在头脑中浮现建筑的外观，这是（） A 再认 B 想象 C 表象 D 回忆 10、植物的果实都包括果皮和种子两部分。“果实”这个概念是（） A 关系概念 B 合取概念 C 析取概念 D 排除概念 主观题部分： 一、填空题（1空1分，共10分） 1、记忆的三级信息加工模型指出，记忆包括（）记忆、（）记忆和（）记忆。 2、短时记忆的容量为7+2个（）。 3、系列位置效应中的首因效应可以看作是（）记忆，近因效应可以看作是（）记忆。 4、加工水平说指出（）复述对于记忆的保持才是有效的。 5、短时记忆的编码主要是（）编码。 6、Sternberg关于短时记忆信息提取的实验结果表明，短时记忆的信息提取是（）的（）。
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认知心理学复习指导 一、认知心理学及其发展 1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 2、人的信息加工的类型（三对） 3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用 1、认知心理学广义与狭义理解。 广义：是指以认知为研究取向的心理学。主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。 狭义：是指信息加工心理学。信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。 2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。一些符号通过一定联系形成符号结构。信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。因此将信息加工系统也叫不好操作系统。 平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。研究范式的这种转变称为大脑比喻。 3、人的信息加工的类型（三对） 1.自下而上的加工与自上而下的加工。当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。 2.系列加工与平行加工。人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。同时对所输入的信息进行处理——平行加工。 3.控制性加工和自动化加工。各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。它是由主意来发动，并由注意来维持的。在没有注意的条件下，人也能进行信息加工——自动化加工。不受人的目的与意图的控制，而且往往是不自觉的。 4、能够举例陈述认知心理学的研究方法：反应时记录法、口语记录、计算机模拟 1.反应是记录法。（相减法、因素相加法）反应时记录法：是指从刺激到反应之间的时间，即反应的潜伏时间。它不仅能推测人的信息加工（或讯息处理）的过程，而且能推测认知的内部结构，即知识的表征。 （1）相减法——唐德斯基本方法：计算复杂反应时间与简单反应时间的差别，或者说，用复杂时间减去简单反应时间。相减法是现代认知心理学研究人类信息加工的一种基本方法。当一种作业由一系列加工阶段组成时，应用这种方法是较好的，在这种情况下，某一加工阶段所需的时间可以用完成作业第一段所需时间与完成作业第二段所需时间相比较来量度，或者说，完成两段作业的时间差就是这一加工阶段所需要的时间。 （2）因素相加法——斯滕伯格完成一项作业所需要的全部时间，是每个加工阶段所需时间的总和。斯滕伯格还假定，如果两个不同的实验因素对作业完成的时间具有独立的或相加
认知心理学考试重点+笔记整理2017.01
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
认知心理学复习提纲(经典实验)
Sternberg的记忆扫描（memory scanning）实验（连榕P87）短时记忆中信息的提取（检索）是指把记忆项目从短时记忆中回忆出来。关于短时记忆的信息提取问题，Sternberg用记忆扫描实验进行了研究。他做了一系列的实验，每次实验中，首先给被试呈现一系列的记忆项目，如1――6个数字、字母等。（低于短时记忆的记忆广度）每个项目的呈现时间为秒，呈现完毕后2秒，进行测验。测验项目一半是原记忆项目中的项目，一半不是原项目，前者让被试做“是”反应，后者让被试做“否”反应。 在这个实验中，反应时（从呈现测试刺激到被试作出“是”或“否”的反应时间）为提取的心理历程提供了一个客观指标。Sternberg认为被试的反应时由三个阶段构成，第一个阶段是编码阶段，被试把测验项目表征在工作记忆中；第二个阶段是比较阶段，把记忆项目从工作记忆中提取出来与测试项目进行比较；第三阶段是反应阶段，在比较的基础上作出“是”或“否”的反应。这三个阶段所获得时间的总和就是反应时。另外，Sternberg把识记项目的数量作为唯一的实验变量，并认为记忆项目的多少对比较阶段影响很大，而对编码阶段和反应阶段影响较小。 1平行扫描与系列扫描的假设 Sternberg推断，考察被试者反应时的变化情况，可以了解被试在被试在短时记忆中比较信息的方式。即平行扫描还是系列扫描。 平行扫描是指被试能在同一时间内把测验项目与记忆项目同时进行比较。在这种情况下，由于所有的记忆项目被一次检查完毕，因此记忆项目的多少对反应时没有影响。 系列扫描是指被试把测验项目同记忆项目一个一个的进行比较，在这种情况下，随记忆项目的增加，反应时也会增加。 按Sternberg的看法，系列扫描又分两种方式，一是完全的系列扫描，一是自我停止的系列扫描。 在完全的系列扫描情况下，无论是“是”反应，还是“否”反应，测验项目要与记忆项目中的每一个项目进行比较，而提取和比较每一个记忆项目都需要时间。因此，随记忆项目的增加，反应时将以一个恒定的速度增长。 在自我停止的系列扫描情况下，一种可能是，被试在发现某个记
东师大学基础会计学18秋在线作业1答案
奥鹏-东北师范大学基础会计学18秋在线作业1 作业试题参考答案 一、单选题共10题，30分 1、某企业本期产品销售收入180万元，产品销售成本85万元，销售税金10万元，发生管理费用20万元、财务费用10万元、销售费用5万元，投资收益15万元，营业外收入8万元，则填入利润表中的营业利润为（）万元 A70 B50 C73 D78 【答案】本题选择：B 2、某企业本期产品销售收入180万元，产品销售成本85万元，销售税金10万元，发生管理费用20万元、财务费用10万元、销售费用6万元，投资收益15万元，营业外收入8万元，则填入利润表中的营业利润为（）万元 A70 B49 C73 D78 【答案】本题选择：B 3、财产清查按清查的对象与范围划分，可分为 A全面清查、定期清查 B全面清查、局部清查 C定期清查、局部清查 D定期清查、不定期清查 【答案】本题选择：B 4、应由本期负担，但本期未支付的费用是 A预提费用 B待摊费用 C计提费用 D已付费用 【答案】本题选择：A 5、某企业3月末的银行存款日记账账面余额为119 200元，从银行获得本月分对账单上的余额为152 700元.经逐笔核对，发现存在以下未达账项：（1）企业收到客户的转账支票一张，金额为8 600元，企业已入账，银行尚未入账；（2）企业开出一张转账支票，金额为2 500元，接收单位尚未到银行支取；（3）银行代付电话费6 000元，企业尚未收到付款通知；（4）银行收到企业托收的销货款49 600，企业尚未收到银行的收款通知；（5）企业将月末多余现金4 000存入银行，银行未及时入账。根据上述资料编制“银行存款余额 A75 700 B174 700 C142 700 D162 800 【答案】本题选择：D 6、填制原始凭证时应做到大小写数字符合规范，填写正确。如大写金额“壹仟零壹元伍角整”，其小写应为
认知心理学作业(五)
认知心理学作业（五） 一、什么是意识，什么是无意识。 答：意识是一个复杂的概念。就心理状态而言，意识意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等。就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。在行为水平上，意识意味着受意愿支配的动作或活动。在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对立的精神实体。意识概念本身很复杂，它可以从不同的角度进行理解： （1）意识是一种知觉。在这个意义上，意识意味着观察者觉察到了某种现象或事物。 （2）意识是一种高级的心理官能。在这个意义上，意识对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用。 （3）意识是一种心理状态。它可以分为不同的层次或水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。另外，意识还存在一般性变化，如觉醒、惊奇、愤怒、警觉等。 无意识是相对意识而言的，是个体不曾觉察到的心里活动和过程。人的许多心里活动或过程是无意识的。常见的无意识现象有无意识行为、对刺激的无意识及盲视等。 二、如何理解意识的局限和能动作用。 答：意识经验具有一定的局限性，有许多作用于人的感觉器官的事物或刺激，人们是意识不到的，另一方面，当人们专注于一件事情时，通常对其他事情会视而不见。在同一时间内可以进入意识的信息量是有限的，意识很难在同一时间内容纳过多的东西。意识经验又具有能动性，人们看到的东西不限于外界的刺激，有时候人们可以看到、听到、意识到事实上并不存在的东西。这就是意识的局限和能动作用。
三、如何控制和调整自我认知资源的分配。 答：认知资源指个体对刺激信息进行识别和加工的心理容量。但认知资源的容量或能量是有限的,每一项认知活动都需要占有和消耗一定的认知资源。认知资源有限性是指人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。当我们进行认知活动时,个体为了完整地辨识刺激信息, 需要运用有限的认知资源,如果刺激信息比较复杂, 就需要运用较多的认知资源, 当同时呈现几种不同 的复杂刺激信息时, 认知资源就会很快消耗殆尽, 如果此时再呈现 另外的刺激信息, 这些新异刺激信息就不能被加工和处理。因此, 只有当认知任务所需要的资源之和不超过我们具备的认知资源总量时, 我们的各项认知操作的协调和分配才能同时进行。否则在进行其中某项认知任务时就必然会受阻。 影响认知资源分配的因素有：加工处理任务的难度、练习、任务的相似性等。这就要求我们具有灵活的认知资源分配机制，能根据我们的实际需要来调节与控制，优先加工自己认为更为重要的任务另一方面注意的认知资源分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需要的认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。
认知心理学考试重点整理解读
1.认知心理学经典研究方法 （1）减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 （2）开窗实验：通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时间直接进行测量。“开窗”实验的目的是采开“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。使用研究者可以清楚感知该过程。字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。 （3）相加因素法实验（S. Sternberg, 1969)如果可以确定一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生显著化变化。使用相应因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 2.知觉的两种加工方式 （1）自下而上加工（又称数据驱动加工）：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。 （2）自上而下加工（又称概念驱动加工）由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象形成假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从调整感受器直到引导对细节的注意。 3.启动效应的定义 启动效应（priming effect）是指先前加工的刺激对后来加工同样的刺激或有关联的刺激产生的促进作用。它是个体不自觉地产生的，因而具有无意识的特征，可以归入前意识信息加工的范畴。启动效应分为直接启动和间接启动。 4.注意的模式识别（特征整合理论） Treisman和Gelade（1980）提出特征整合理论，认为事物由客体和特征构成的。一个客体通常可以由多个维量构成，特征便是这些维量的特定的值，而客体则是多维量特征的结合。在认知过程中，人对特征的加工是自动进行的，以平行加工的方式进行；而对客体的辩认则需要集中性注意的参与，以系列加工的方式进行加工；集中性注意的作用类似黏胶，使一些特征得以结合为一个单一的客体。 注：（1）集中性注意是指同时向被试呈现两个或更多刺激,而只要求对其中一个作出反应的情况。对它的研究可弄清楚人类怎样有效地选择某些输入刺激，而不是另外一些刺激，以及研究选择过程的性质和未被注意刺激的情况。 （2）分配性注意是指同时呈现至少两个刺激，且要求注意所有输入刺激，并做出反应的情况。对它的研究可提供关于个体加工局限性的有价值信息，并有助于理解注意机制以及注意容量。 5.鬼域模型 信息加工认知心理学家——塞尔弗里奇在1959年提出的。他认为人的识别模式有四个阶段和层次。这四个阶段分别由一群有不同功能的“映像鬼”、“特征鬼”、“认知鬼”、“决策鬼”
东师《Flash动画设计》18秋在线作业1(满分)
(单选题) 1: 默认状态下，“舞台”的宽为550像素，高为（）像素。 A: 400像素 B: 450像素 C: 500像素 D: 550像素 正确答案: (单选题) 2: 命令（）可以为事件添加超级链接。 A: fscommand B: getURL C: loadMovie D: uploadMovie 正确答案: (单选题) 3: （）可以绘制各种各样的线条。 A: 椭圆工具 B: 线条工具 C: 矩形工具 D: 刷子 正确答案: (单选题) 4: 逐帧动画的每一帧都是（）。 A: 空白帧 B: 普通帧 C: 关键帧 D: 过渡帧 正确答案: (单选题) 5: ActionScript中不区分大小写的是（）。 A: 关键字 B: 类名 C: 变量 D: 影片剪辑名 正确答案: (单选题) 6: 场景中输入的文字在Flash中默认是（）. A: 静态文本 B: 动态文本 C: 输入文本 D: 字体元件 正确答案: (单选题) 7: （）可以用于选择形状图形的不规则区域或者相同的颜色区域。A: 套索工具 B: 任意变形工具 C: 选择工具 D: 部分选取工具 正确答案: (单选题) 8: 在ActionScript，点的左侧不可以是（） A: 动画中的对象 B: 实例 C: 时间轴 D: 实例的目标路径 正确答案: (单选题) 9: 在形状补间动画中，（）可以控制变形中间的过程。 A: 关键帧 B: 元件 C: 矢量图形
正确答案: (单选题) 10: ActionScript中用（）表示语句的结束。 A: 句号 B: 逗号 C: 分号 D: 括号 正确答案: (多选题) 1: 下列选项中包含在Flash工具栏中的有（）. A: 工具区域 B: 显示图层 C: 选项区域 D: 图层高度 正确答案: (多选题) 2: 下列选项中是ActionScript关键字的是（）. A: do B: Break C: float D: void 正确答案: (多选题) 3: 在Flash游戏的制作中，响应键盘的方法有（ABCD）. A: 按钮 B: Key对象 C: 键盘侦听 D: 影片剪辑的keyUp和keyDown 正确答案: (多选题) 4: 下列选项中，属于动画设计元素的有（）. A: 矢量图形 B: 位图图像 C: 协议 D: 音频文件 正确答案: (多选题) 5: 动态文本主要应用在（）. A: 显示动画运行时产生的随机文本内容 B: 显示需要动态更新的文本 C: 实现密码输入文本框 D: 实现数字输入文本框 正确答案: (多选题) 6: 下列选项中属于Flash元件类型的有（）. A: 图形 B: 实例 C: 字体 D: 按钮 正确答案: (多选题) 7: 按钮的状态有（）. A: 弹起帧 B: 指针经过帧 C: 按下帧 D: 点击帧 正确答案: (多选题) 8: ActionScript中变量命名必须符合（）. A: 变量名必须以数字开头 B: 变量名必须以英文字母开头
认知心理学经典实验总结
认知心理学经典实验总结 1、Posner实验－－信息也可以有视觉编码 给被试安排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，或者插进短暂的实践间隔，让被试指出这两个字母是否相同并按键来反应，记下反应时。所用字母对有两种，一种是两个字母的读音和书写都一样，即为同一个字母（AA）；另一种是两个字母的读音相同而书写不同（Aa）。在这两种情况下，正确的反应都为“相同”。 2、Clark和Chase 句子－图画匹配实验－－减法反应时实验的范例 给被试看一个句子和紧接着的一幅图画，如“星形在十字之上”，要求被试尽快地判定，该句子是否真实地说明了图画，作出是或否的反应，记录反应时。实验应用的介词有“之上”和“之下”，主语有“星形”和“十字”，句子的陈述有肯定的（在）和否定的（不在），共有8个不同的句子。Clark和Chase设想，当句子出现在图画之间时，这种句子和图画匹配作业的完成要经过几个加工阶段，并提出了度量一些加工持续时间的参数。 3、Sternberg用于研究短时记忆信息提取的相加因素法实验 先给被试看1～6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。通过一系列的实验，Sternberg从反应时的变化上确定了4个对提取过程有独立作用的因素，即测试项目的质
量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的4个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。 4、字母转换实验（“开窗”实验） 给被试呈现1～4个英文字母并在字母后面标上一个数字，如“F＋3”、“KENC＋4”等。当呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F 后面第三个位置的字母“I”,换句话说，“F＋3”即将F转换为I，而“KENC＋4”的正确回答则是“OIRG”，但这4个转换结果要一起说出来，凡刺激字母在一个以上时都应如此，即只作出一次反应。以“KENC+4”为例，4个刺激字母相继呈现，被试自己按一下键就可以看见第一个字母K并同时开始计时，接着被试作出声的转换，即说出LMNO，然后再按键来看第二个字母（E），再作转换，如此循环直至4个字母全部呈现完毕并作出回答，计时也随之停止。出声转换的开始和结束均在时间记录中标出来。根据该实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作业的3个加工阶段：（1）从被试按键看一个字母到开始出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆找到该字母在字母表中的位置；（2）被试进行规定的转换所用的时间即为转换阶段；（3）从出声转换结束到被试按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存于记忆中。 5、Peterson和Peterson有关遗忘进程的实验
(完整版)认知心理学(重点内容,各章)
认知心理学 （北京大学王甦修订版） （赵中昌，整理于2010年6月25日） 第一章绪论 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders （1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 “开窗”（Open Window）实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。 认知的兴起：认知心理学兴起于20世纪50年代中期，Simon（1981）曾经指出，1956年是一个重要年份，在这一年里发表的几项重要研究展现心理学的信息加工观点，例如Miller对短时记忆的有限容量作了信息加工的说明，Chomsky发表了对转换语法的形式特点的一个早期的分析，Bruner, Goodnow和Austin阐述了策略在思维活动和认知理论中的作用，Newell和Simon发表了模拟人的启发式搜索的问题解决的计算机程序即逻辑理论家。依照Simon的看法，甚至可以说，认知心理学的诞生不晚于1956年，后来Neisser于1967年发表了代表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。 第二章知觉 （24页）知觉的假设考验说：依照Bruner 和Gregory的看法，知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接收信息／形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直到验证假设，直至验证某个假设， 从而对感觉刺激作出正确的解释，这被称 作知觉的假设考验说。 知觉的生态学理论：主张以知觉的刺激物 说为代表，主张知觉只具有直接性质，否 认已有的知识经验的作用。著名代表 Gibson认为，自然界的刺激是完整的，可 以提供非常丰富的信息，人完全可以利用 这些信息，直接产生与作用于感官的刺激 相对应的知觉经验，根本不需要在过去经 验基础上形成假设并进行考验。Gibson 认为知觉系统从流动的系列中抽取不变 性。 （37页）模式是由若干元素或成分按一 定关系构成的。这些元素或成分可称为特 征（Feature），而其关系有时也称为特征。 特征说认为，模式可分解为诸特征。照特 征说看来，特征和特征分析在模式识别中 起着关键的作用。它认为外部刺激在人的 长时记忆中，是以其各种特征来表征的， 在模式识别过程中，首先要对刺激的特征 进行分析，也即抽取刺激的有关特征，然 后将这些抽取的特征加以合并，再与长时 记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦 获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 这就是一般的特征分析模型。 （43页）结构优势效应 识别一个字词中的字母的正确率要高于 识别一个单独的同一字母，这个现象称作 字词优势效应（Word-Superiority Effect）； 识别一个“客体”图形中的线段要供大于 求识别结构不严的图形中的同一线段或 单独的该线段，这种现象称作客体优势效 应（Object-Superiority Effect）；识别一个 完整的图形要优于识别图形中的一个部 分，这称作构型优势效应 （Configural-Superiority Effect）；识别字 母的一个组成线段要优于识别单独的该 线段，字母优势效应（Letter-Superiority Effect） 对字词优势效应的解释： 1、Rumelhart和Siple用借助于上下文而 进行推理来解释字词优势效应，这种解释 强调下下文以及有关缀字规则的知识的 应用。 2、另一种解释着眼于字词和字母的不同 编码：字词是语音编码的，而单个字母是 视觉编码的，视觉编码易受视觉掩蔽的干 扰，而语音编码则不受视觉掩蔽的干扰， 因而字词中的字母识别要优于求单个字 母。 3、还可以从整体加工和局部加工来说明 字词优势效应。 第三章注意 过滤器模型和衰减模型都属于知觉选择 模型。 反应选择模型和知觉选择模型： 反应选择模型认为注意是对反应的选择， 因而称作反应选择模型（Response Selection Model） 两种模型的主要差别在于对注意机制在 信息加工系统中所处的位置有不同的看 法。依照知觉选择模型，起注意作用的过 滤器位于觉察和识别之间，它意味着不是 所有信息都能进入高级分析而被识别。这 个模型也称为早期选择模型。 依照反应选择模型，注意的机制位于识别 和反应之间，它意味着几个输入通道的信 息均可识别，但只有一部分可引起反应。 这个模型也称为晚期选择模型。 根据实验结果，Treisman认为注意选择不 是反应性质的。但他的两个实验，目前还 不能作出任何肯定的结论。 反应选择模型的核心是输出的重要性标 准，因此时行信号觉察论的分析，查明追 随耳和非追随耳在感觉性和判定标准上 是否有区别，对两类模型的争论是有意义 的。Moray和O'Brein（1967）在应用双 听技术和追随程序的实验中得出，又耳觉 察靶子的次数不同，并非由于标准不同而 造成的。这个结论支持知觉选择模型，而 不支持反应选择模型。 中枢能量理论：并不设想一个瓶颈结构， 即存在于某个位置的过滤器，而是将注意 看作人能用于执行任务的数量有限的能 量或资源，用这种能量或资源的分配来解 释注意，这种理论可称作中枢能量理论。 Kahneman（1973）提出的能量分配模型 较好地体现中枢能量理论。 遵循能量或资源分配的观点，Norman和 Bobrow（1975）还进一步区分两类过程： 资源限制过程（Resource-Limited Process） 和材料限制过程（Data-Limited process）。 Johnson和Heinz依据实验结果，提出注 意选择的多部位说（Multiple-Loci Theory），即认为注意选择可基于感觉信 息在加工过程的早期阶段实现，而依赖较 深的语义加工的选择则在后期阶段实现。 （67页）特征整合理论：Treisman和 Gelade（1980）提出的特征整合理论 （Feature Integration Theory）也是一个涉 及自动加工的注意理论。他们区分客体 （Object）和特征（Feature），将特征看作 是某个维量的一个特定值，而客体则是一 些特征的结合。他们认为，特征是由功能 上独立的一个知觉的子系统所分析的，这 种加工是以平行方式进行的，而客体的辨 认则需要集中性注意参与，完全是系列加 工的结果；集中性注意的作用类似“粘 胶”，使一些特征得以结合为一个单一的 客体。 第四章记忆结构 两种记忆说（填空）：记忆不是一个单一 的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种 不同的记忆，它们彼此独立而又互相联 系，形成一个统一的记忆系统。长时记忆 是一个信息库，可以长期贮存大量信息， 因而又称为永久记忆。外部信息经过感觉 通道先进入短时记忆，它是信息进入长时 记忆的一个容量有限的缓冲器。 两种记忆说的核心是承认在长时记忆以 外还存在着短时记忆。 （72页的自由回忆的系列位置曲线）两 种记忆说的新解释：曲线的结尾部分反映 着短时记忆，曲线的起始部分和中间部分 合组成另一部分，它反映着长时记忆。结 尾部分的回忆成绩之所以好，是因为这些
认知心理学作业(三)整理
认知心理学作业（三） 一、试阐述感觉产生的基本过程。 答：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识（反映）。感觉产生的过程是一个复杂的信息加工过程，不同感觉虽然收集的信息不同，产生它的机构不同，但作为一个加工系统，它的活动基本上包括以下三个环节。产生感觉的第一步是收集信息即我们常说的接受刺激（有来自体内外的）。感觉活动的第二步是转换（编码），即把进入的能量转换为神经冲动，这是产生感觉的关键环节，其机构称感受器。不同感受器上的神经细胞是专门化的，它们只对某一种特定形式的能量发生反应。感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，将信息传到大脑皮层，并在复杂的神经网络的传递过程中，对传入的信息进行有选择的加工。最后，在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。 二、简述下列概念。 1、感觉剥夺：所谓感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。几天后，有机体发生某些病理心理现象。 2、三色说：三色说是色觉理论的基本理论之一，三色说最先由英国科学家托马斯·杨（Young，1807）提出，后由赫尔姆霍茨（H.von Helmholtz）扩展，认为人的视网膜有三种不同的感受器。各种颜色
经验是由不同感受器按相应比例活动产生的。三色说并不能解释红绿色盲。 3、侧抑制和感受野：侧抑制是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。会影响到神经信号的加工。其中，一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，而且也取决于临近细胞对它的影响。感受野是指网膜上的一定区域或范围。当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。细胞（例如：外侧膝状体、皮层细胞）的感受野一般具有性质对抗的两个区域。 4、费西纳定律：心理学术语，指感觉量与刺激量的对数成正比，用来表明心理量和物理量之间关系的定律。 5、临界闪光带：光感受器对间断光刺激的反应决定于刺激的间歇频率。如果刺激周期性波动的频率较低，就容易看成是闪光；频率增加，观察者的闪光感觉便衔接起来，产生了“闪烁”效应；当闪光频率进一步增加时，闪烁效应消失，物理上波动的光就被看成是稳定的光了。高频率的间断光和连续光在主观上都能引起稳定光的感觉，但只有当它们的光总量，即光的呈现时间×光强完全相等时，二者的明度才相匹配。例如，黑暗中一个亮暗时间相等的闪烁光，它每一周期只有50%的时间使视网膜曝光。因此，一个连续光若要和它明度上相匹配，其强度只有闪烁光强度的50%就够了。这就是Falbot-Plateau定律。物理上闪烁的光在主观上引起的感觉介于闪烁和稳定之间时的频率叫做临界闪光频率(critical flicker frequency)，或临界融合频率(critical fusion frequency)，简写为CFFO。刺激物的特性(强度、
认知心理学
当代认知心理学的出现 1956年9月11日——认知心理学的生日 麻省理工学院（MIT），讨论会 1967年——Ulric Neisser出版《认知心理学》 对行为主义的观点越来越不满意 乔姆斯基（Noam Chomsky），拒绝语言获得的行为主义途径，而强调心理过程 20世纪50年代末期，人类记忆研究开始兴旺起来。行为主义的术语很难解释记忆现象皮亚杰（Jean Piaget）建构了新的发展心理学的理论，该理论强调了儿童如何发展对概念的鉴别 艾宾浩斯遗忘实验 信息加工途径（Information-Processing Approach） 来自计算机科学和通讯科学 包含两个重要成分 心理过程能够通过与计算机的操作相比较，而得到最好的理解 心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列序列的阶段中，所完成的信息加工 内部表征（Internal Representations）：信息——转化为有意义的符号——脑 信息加工模型（Information-Processing Model）与神经科学模型（Neuroscience Model）Bruce & Young (1986) 的面孔识别的信息加工模型 Haxby等人（2000）的人类面孔知觉的分布式神经系统模型 认知神经科学的研究手段
脑损伤病人研究 正电子发射断层摄影术（Positron Emission Tomography, 简称PET扫描） -在任何特定的时刻，大脑在其最活跃的区域能量需求最大。结果，这些活跃区域的血流戏剧性地增加。使用PET扫描技术，通过测量血流模式，能够得到脑活动图 -可用来研究注意、表象和阅读等认知过程 功能性磁共振成像（Functional Magnetic Resonance Imaging, 简称fMRI） -强但无害的磁场穿过被试的头部。fMRI扫描仪采集来自某些分子的射线，这些分子集结在不同组织的不同部位 -只需5秒钟便能作出一个血流改变图像。与PET扫描相比，fMRI能产生更加高度细致的图像，同时费用更低 -允许研究者为认知过程的生物学基础提供更精细的说明 事件相关脑电位（Event-Related Brain Potential, 简称ERP） 单细胞记录技术 平行分布加工途径（Parallel Distributed Processing Approach） James McClelland & David Rumelhart, 1986 认知过程可以从网络的角度来理解，这种网络把象神经元一样的单元联结在一起 又叫做联结主义（connectionism）和神经网络（neural networks） 一个重要的发现是神经元之间存在许多联系。这个联系的模式类似于许多精细的网络 许多认知过程不能定位在一个特定的针尖大小的脑部位。相反，特定认知过程的神经活动似乎分布在大脑的某一个区域 许多认知过程基于平行操作，而不是序列操作 -如语言：句法结构和语义 -跨语言差别Marcus Taft: “Rewrite the history of psychology 作为特定认知行为基础的神经活动，典型地分布在一个相对广泛的大脑皮层区域，而不是限制在一个单一的、象针尖一样小的部位。这些神经活动部位称作节点。节点是互相联系的 当一个节点达到一个关键的激活水平时，它能影响另一个与之相联的节点。可能激活它，也可能抑制它 当两个节点同时激活时，两个节点间的联系得到加强。这样，学习被定义成联系的加强如果信息不完全或有错误，人们仍然能完成大多数认知过程 知觉 1. 知觉的概念：刺激感觉器官而产生的体验Registering the information that arrives at our eyes and ears, Placing some sort of interpretation on that information 2. 视觉模式识别： -模式匹配模型（Template-Matching Models）：视网膜接受的图像和大脑中的模版进行比较。（容错率低，所以不符合人类识别的灵活性） -原型模型（Prototype Models）：原型是一类相关对象或模式的最佳猜测 (抽象的、理想化的) 示例, 它集成了形式或模式的所有最典型 (最常观察到) 特征。一种模式的高度代表性不需要精确的、相同的匹配；允许有细微变化。我们似乎能够形成原型, 即使从来没有见过一个与原型完全匹配的样本
认知心理学试题库
认知心理学试题库 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 答案：A 1
5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征 答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替 答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案：C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C.顶皮层 D.颞皮层 答案：D 2
10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做 A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验 答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意 答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 3
《认知心理学》实验指导
概念形成 简介： 概念是人脑反映事物本质属性的思维形式。个体掌握一类事物本质属性的过程，就是概念形成的过程。实验室中为了研究概念形成的过程，常使用人工概念。 制造人工概念时先确定一个或几个属性作为分类标准，但并不告诉被试，只是将材料交给被试，请其分类。在此过程中，反馈给被试是对还是错。通过这种方法，被试可以发现主试的分类标准，从而学会正确分类，即掌握了这个人工概念。通过人工概念的研究，可以了解概念形成的过程。一般来讲，被试都是经过概括-假设-验证的循环来达到概念形成的。 叶克斯复杂选择器可用来制造人工概念。本实验模拟叶克斯复杂选择器来研究简单空间位置关系概念的形成。 方法与程序： 本实验共有4个人工概念，难度顺次增加，被试可以任选其中1个。 实验时，屏幕上会出现十二个圆键，有空心和实心两种。其中只有一个实心圆与声音相联系，此键出现的相对位置是有规律的，被试要去发现其中的规律（概念），找到这个键。被试用鼠标点击相应的实心圆，如果没有发生任何变化，表明选择错误；如果有声音呈现，同时该圆变为红色，则表明选择正确。只有选择正确，才能继续下一试次。当连续三次第一遍点击就找对了位置时，就认为被试已形成了该人工概念，实验即结束。如果被试在60个试次内不能形成正确概念，实验自动终止。 结果与讨论： 结果文件第一行是被试达到标准所用的遍数（不包括连续第一次就对的三遍）。其后的结果分三列印出：第一列是遍数；第二列为每遍中反应错的次数，如为0则表示这一遍第一次就做对了；第三列表示这一遍所用的时间，以毫秒为单位。 根据结果试说明被试概念形成的过程。 交叉参考：思维策略 参考文献： 杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社 319-321页