一年级语文期末考试质量分析报告

一年级语文期末考试质量分析报告

一、命题思路分析

本次考试试题的内容涉及的范围比较广，分“一、卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”、“二、字词百花园”、“三、阅读天地”、“四、看图写话”。从试题的设计上可以看出试题能体现语文新大纲的理念，考查到学生的自主学习积极性和感悟语言文字的能力。

二、学生成绩统计

班人数

总分

平均分

及格率

优秀率

备注

57

\

\

\

\

\

三、各题型与内容的设计评价及学生答题优缺点

第一题：卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”。要求把字写工整、漂亮。该题主要考查了学生的书写能力。绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。得分率为100%。

第二题：字词百花园”。主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况怎么样。从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。

1、读读连连。本题得分率为97.6%。

2、把下面的字组成词语写在田字格里。本题得分率为97.6%。

3、读拼音写字，再填空。个别学生对“湖”字的书写掌握不够。也有部分学生遗忘了题目下

面的概括性填空。如：我发现写的字上面一行和下面一行的读音——，可字形不同。本题得分率为95.7%。

4、想想填填。其中第1小题检查的是学生大小写的转换，比较不容易掌握的是“T” “t”转换。本题得分率为98.9%。

5、选选填填。本小题学生完成不错，对“名明在再请情”的选择运用得分率为99%。

第三题：阅读天地。

1、读读写写。因为一年级的小朋友整体观念还在培养中，所以按课文内容填空时孩子会出现一些错误，比如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“童东”掌握不够，以及第4小题“公交车上，我不小心踩了别人一脚，连忙说：“对不起!” “起”字的书写存在困难，得分率96.5%。

2、读短文，做练习。

短文题目为《小蝌蚪找妈妈》。第1小题：小蝌蚪是青蛙的——，青蛙是小蝌蚪的）——。得分率97.6%。第2小题：我会照样子写一写。其中的“雪白、碧绿（）”对于表示颜色的词的填写学生存在一定困难。得分率95.2%。第3小题：我知道小蝌蚪是这样变成青蛙的，我来画一画。学生虽然了解蝌蚪的生长过程，但是用图画表示还是有一定难度，有个别学生不会把自己的想法正确地画下来。本题得分率98.8%。第4小题：青蛙本领好大，能——。本题得分率99%。

第四题：看图写话。

要求：小朋友，请认真地看左边的图，图上画着谁？他们在干什么？请写几句话。

本题考查学生的书写能力，大部分学生能准确流利地表达，只有个别学生出现标点符号或错别字，或只写了一句话，而不是几句话。本题得分率95.3%。

四、反思与建议

1、重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，在今后的教学中必须继续重视识字和积累。千里之行，始于足下！

2、立足于课堂，培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试却表现特别出色。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立

足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学文从字顺

习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”。“通顺“，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，应该充分发挥学生的学习积极性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味地灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩的能力，就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或答案唯一。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，得靠我们广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。

本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、学生考查情况

参考人数63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，优生率95%，平均分96.8分。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学https://www.360docs.net/doc/6113526339.html,转载请保留出处。

二、卷面的具体分析

第一题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，

完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。例如：把“风车”写成“飞车”，把“自己”写成“己自”，把“东”写成“车”。

第二题：连线，要求学生把汉字和对应的音节连起来，主要考察学生的识字、拼读能力。“艳”和“藏”因为平时出现的频率不多，部分学生连错。

第三题：按要求写出带有笔画名称的字并组词，主要考察学生笔画名称的掌握情况能力和组词的能力。这一题大部分学生基本掌握笔画名称，但“又”字组词错的多，错例：又大、又圆、又红等。

第四题：按部首给孩子分类。这道题学生完成不错，但有个别学生漏字。

第五题：找出每组中不是同一类的词语。大部分学生完成不错，个别学生在“狐狸、松鼠、天鹅、大象”这组词语中，选成“狐狸”。

第六题：找出句子中的反义词，这一题学生都能找出反义词，完成得不错，但个别学生由于写字不认真，“多”字书写不规范。

第七题：把下面的词语排成一句通顺的话，对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难，属于提高题。但平时练习的不少，所以大部分学生完成不错，少数学生有漏标点。错例有：我爱的故乡小河。

第八题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解能力。第一小题文中写了几种颜色并用波浪线画出。部分学生漏填；第二小题文中是谁劝谁，答案中出现较多的错别字，例如：“姐”写成“组”，“弟”写成“第”；第三小题用“和”写一句话，大部分学生能写出带有“和”字的完整的一句话，部分学生句子中出现错别字和写错的音节，部分学生漏标点。

三、针对存在的问题，采取的教学措施

在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整的句子。

4、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

5、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

期中考试后，我粗粗的浏览了这份试卷，本份考卷知识面较广，题型较灵活，重点在考学生

应用能力。通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：

1、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。

2、理解提手旁的字和手相关，认识女字旁，知道女字旁的的字与女人有关，能较准确地写出带有提手旁和女字旁的字。

2、对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。

3、扩词能力增强。

不足之处：

1、不能规范写字。部分学生书写不认真，如第一题看拼音写词语中，“认真”的“真”里面有三横，写成两横；做工的“做”右边是“攵”写成“夂”；“春天”的“春”下面是“日写成“目”。

2、加一笔减一笔变成另外一个字。整张试卷出错最多，丢分最多的一题。学生答题时没有认真读题，只知道加不知道减，结果导致很多字变不出新字。

3、阅读理解能力不够理想，不动脑思考。体现在阅读理解这道大题中。问：春天的消息是谁告诉大家的，谁和谁都不知道自己就是春天。学生不会回到文章中寻找答案，填空时，稍微改变一下，学生就迷失方向。

4、观察能力，写作能力不强，看图写话这一题失分严重，错字多，病句多，有的同学甚至连一句完整的话都不会写，或者写得很多但跟图的内容不符。

基于以上的错误，在今后教学上，我的整改措施有：

1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、多向同年段的教师请教交流。

5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

7、加强看图写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。

8、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量

一、抽查范围和方法：

1、抽查的学校为城中区所属的9所小学，共100份试卷。

2、逐卷浏览所抽样卷，进行认真检查分析，着重对问题较多，错误率较高的几题进行对比统计分析。

二、答题情况分析：

从抽样试卷的总体情况来看，还是比较令人满意的。抽样试卷最高分100分，最低分80分，100份试卷总分9722分，平均分97.2分，优秀率97%，及格率100%。从答题情况看，学生基础知识比较扎实，对课本内容、字词句积累较好并能灵活运用，具有一定的观察、分析及表达能力，但是看拼音填字词和按课文内容填空出现较多错误。此外，从卷面书写情况来看，大多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从开始填写姓名、学校就马虎，说明平时就没有养成良好的书写习惯。以下就各题得分情况进行数据统计。

题号

检测题目要求

分值

抽样份数

总分

失分

错误率（%）

一

看图，选择合适的音节抄写在四线格里

8

100

785

15

17

二、按要求写字词

1、看图写字

12

100

43

27

2、看拼音填字词

24

100

2310

90

55

3、照样子把字连成词认真抄写下来10

100

991

9

12

4、选一选，再填一填

12

100

1167

33

10

三、按课文内容完成练习

1、按课文内容填空

10

100

968

32

29

2、想想课文的内容，再连一连

12

100

1200

四

看图，找一找，再填一填

12

1144

56

29

三、卷面情况分析及建议：

★汉语拼音部分【包括第一大题】

卷面优点：83%的正确率表明，绝大多数学生具备了较好的汉语拼音拼读能力，能正确拼读，正确选择合适的音节，在四线格中能正确书写音节。

不足之处：

1、拼音书写粗心。部分学生书写不够认真，例如把xióng 写成xiong ，shān 写成shán，qīng写成qíng，wā写成wō。

2、拼音书写不规范。如guī的声调标错位置，或有的学生忘记标声调。

提出建议：

1、培养学生认真书写，认真检查的习惯。

2、对于难点音节要多比较，多强化记忆。

★识字写字部分【包括第二（1）、（2）小题】

卷面优点：第二（1）小题的正确率为73%，表明大多数学生能正确看图写字，汉字书写能够做到整洁。

不足之处：

1、不能正确看图。如部分学生对“天牛”的图画不熟悉，把“天牛”写成了“知了、青虫、蚂蚁”，把“木马”写成了“小马”，把“白云”写成了“白天”。可见教师在词串教学中忽略了图文结合。

2、不能规范写字。部分学生书写不认真，“天牛”写成“矢牛、天午”，“山”的最后一笔没有出头。

3、音近字、形近字混用。第二（2）小题看拼音填字词的正确率仅为45%，是整张试卷出错最多，丢分最多的一题。学生答题时，对会写的字基本上能够正确、认真地书写。丢分原因主要是音近字、形近字混用，造成了很多书写上的错别字。例如：音近字“升旗”“生病”混用，写成“生旗、升病”；“海风、丰满”混用，有6人写成“风满”；“音乐厅、听话”写成“阴乐厅、音乐听、厅话”；“做工”写成“做公”；“明月”写成“明乐”；有7人将“渔船”写成“鱼船”。

4、粗心，不检查。如“太阳”笔误为“大阳”，“山村”写成“山树”。

5、书写不规范。样卷仍发现有部分学生的书写不够规范，不能合理利用田字格。字体偏大，出格顶格，大小不一，结构不匀称。

提出建议：

1、识字教学要加强生字的音、形、义相结合进行教学。

2、重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中交给学生自我识字的方法。

3、增加生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读、理解和运用中掌握。

4、音近字、形近字要反复区别比较。

5、加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理地运用所学会的生字。

6、养成学生规范写字的良好习惯，并对学生的书写进行有效指导，要充分发挥描红、仿影、临帖的作用，教会学生写好每个字。

7、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

★词句部分【包括第二（3）、（4）小题、第三大题】

卷面优点：多数学生结合情景、语境填词的能力较强，第二（3）、（4）小题的正确率分别为88%、90%。根据课文内容完成连线一题，100%的正确率说明学生能熟记教材，灵活地运用教材，检测效果很好。

不足之处：

1、结合语境填词部分学生随意，没有认真检查。例如第二（4）小题，10人将正确的答案“乒乓球小，足球大”选成“乒乓球大，足球小”。

2、书写不规范，错别字仍然存在。例如第三（1）小题，出现较多的错别字，“开放”的“放”错误率极高，有17人将偏旁“反文旁”写成“折文旁”，或写成“开方”。“南”字有4人的最后一笔“横折钩”写成“横折”。

提出建议：

1、抓好生字的书写关，对易错字要加强对比辨析，在不同的语境中巩固运用。

2、词句要活学活用，加强课文语句的积累。

★看图写话部分【包括第四大题】

卷面优点：71%的正确率表明，学生看图能力较强，有一定的审题能力。

不足之处：

1、出现错别字。“树叶”写成“村叶”，“蚂蚁”写成“马义”

2、没有选择学过的词语来填空。部分学生看图时，认为图画画的是枫叶，但“枫叶”的“枫”因没有学过，有11人写成了“风叶”，造成了丢分。

3、审题不清，理意不明。本题是对学生观察、思维、对知识储备的运用和认识事物等能力的综合检测。有的学生没有养成良好的阅读习惯，没有仔细观察图画和阅读句子，没有认真分析事物之间的联系，就凭着平时的印象做答。如将“小鱼游过去，把它当雨伞，蚂蚁爬上去，把它当小船”，写成了“大树游过去、叶子游过去，小鱼爬上去，把它当小船”。

提出建议：

1、要加强字词句多种形式的练习。

2、课堂上留出充足的时间读书，使学生在感悟中建立简单句子的概念，培养学生良好的语感。

3、展开联想和想象，引导学生融入自己生活的体验，注重学生个人情感体验的获取。

4、加强学生日常积累和即兴表达的能力培养。

5、重视认真审题等阅读良好习惯的培养。

6、要加强学生的口头表达能力的训练。教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文。

四、试题评价

1、检测题的设计既检查了学生基础知识的掌握情况，又突出了过程与方法、情感态度价值观与基础知识的整合。从整个试题来看，在基础知识方面，试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及汉语拼音的掌握情况。题目设计主次分布合理，重点突出。

2、检测的内容以及检测的方式生动活泼，充分体现了以“学生为本”。如试卷的最后一题，所填的“小河、大树、小草、叶子、小鱼、蚂蚁”这些词语都是学生熟悉的事物，但试卷并不

是让学生孤零零地写这些词语，而是把它们放在一段优美的文字中，创设一种具有生活情境的画面，再配有一幅生动形象的图画。既考查了学生汉字的掌握情况，又让他们享受了语言文字的美以及语言文字所创设的情境美。

3、检测题注重考察学生的日常积累。在考察学生的日常积累这一方面，大多采用选词填空的形式，考察学生将意思相近或者相反的词语（如：大—小、上—下、东—西），在运用时容易混淆的词语（如：升—生、风—丰、听—厅）进行比较、分析完成填空。

4、试卷图文结合，生动有趣。试卷把学生基础与发展结合起来，发展学生的思维能力，而且充分照顾一年级学生识字不多，在卷中配有贴近儿童的画面，使学生能看明图意，创设大量的语境让学生做到读拼音、写汉字相结合。

5、试卷强调书写的规范。小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

6、教师批改还需认真。抽查试卷中发现一些教师在阅卷中不够细致，一些学生写了错别字没有发现，一些学生写字不规范也没有得到重视，出现了较为明显的阅卷错误。