四年级上册语文教学实录16.花的勇气_鲁教版
花的勇气
师：同学们，我来给你们上课，欢迎吗？
生：欢迎！（并主动鼓掌表示欢迎）
师：哇，同学们，你们真有礼貌，不仅用语言表示了对我的喜欢，还用动作表示了对我的欢迎！谢谢！。但是好像不太喜欢，掌声不够热烈，用热烈的掌声给我加油好不好？（再次响起热烈的掌声）
师：谢谢大家！上课前，我来考考大家，敢接受我的考试吗？
生：敢！
师：真敢吗？
生：真敢！
师：好，我要出题了。问题很简单，知道的同学不要抢答，要举手回答。看看谁能很好地控制自己。注意听，现在是什么季节？
生：春天。
师：非常好，没有人说“秋天”。第二个问题你们可能答不上哟，谁会背两首以上描写春天景色的诗？
生1：背《春晓》。
师：这首诗你们幼儿园就会背了，还有吗？咱们三、四年级学过哪首诗是描写春天的？（生无人会背）
师：提醒《咏柳》——碧玉妆成……
生：学生齐背
师：多美的春天啊！还能背一首吗？
生2：背《忆江南》。
师：第三个问题，你们能说出两个以上里面带有“花”字描写春天的四个字的词语吗？（师板书：花）
生1：百花争艳、花红柳绿。
生2：鲜花怒放
生3：花香扑鼻
师：花是美丽的象征。一说起花人们就会产生许多美好的情感，当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花让他为之震憾。于是他写下了一
篇美妙的文章。（补充完整课题：的勇气）请看课题，一起来读读！
生：读课题。
师：我听到有的同学把“勇气”读得很有力。有力就一定要大声吗？（不是）
生：再读课题。
师：对，这一遍好多了。记住以后齐读时声音小些更好听，单独读时再大声些。
师：同学们，你们昨天都已经预习了课文。下面我来检查下你们的预习情况，这些词语你们会读吗？
生：读词语。
（大屏幕出示词语：小吕厘米泛滥齐刷刷遗憾铺天盖地改天换地傲然挺立怦然一震）
（齐读——指名读——开火车读。）
师：词语读得真好！那么谁来说一说课文主要写了一件什么事？能把它填完整吗？（大屏幕出示：）
四月，作者到（），最初（），觉得失望；后来在（）中看到（），被震撼了。
生：口头填空
师：你填得非常好，我们一起来看看参考答案。（生齐读）
师：在维也纳，作者开始觉得失望（板书：失望），后来被震撼了（板书：震撼），这是为什么呢？这就是我们这节课要研究的主要问题。
师：那么哪一段是写作者的失望？
生：第一自然段。
师：好，请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏”画出让作者失望的句子。
生：读第一自然段。
师：谁来说一说哪些句子写出了让作者失望的原因？
生：大片大片的草地上，只是绿色……明媚的小花。
师：这个句子很长，黄老师知道你们这段时间都在练习缩句，我们来做一下这个缩句，好吗？（好的）
生：草地上只是绿色，见不到小花。
师：真聪明！能再简单些吗？
生：草地上，见不到小花。
师：非常好，“见不到小花”用两个字来说就是什么？
生：没花
生：无花
师：非常棒！那么是哪里无花呢？
生：草上。
师：好，用四个字概括就是“草上无花”（师板书）。
师：同学们，你们真能读书，都学会概括了。孩子们，把那么长的句子读到四个字这就叫概括，这也是学习语文的一种重要方法。
师：请同学再认真读书，找找哪些句子写出了作者的失望情绪？哪句写得最好，找到了反复地读一读。
生：“绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
师：同学们一起把这句读一读。（生齐读）老师也写了两个句子，你们比比看，哪句写得好？好在哪？（大屏幕出示）：
我下次一定不在四月来！
我下次再来，绝对不选四月！
我下次再来，非躲开四月不可！
师：哪句写得好？我们一起来读读，有什么不一样。
生：语气不同。
生：第三句表达的感情更强烈。
师：你们真厉害，知道语气、感情不同。来，把这三句话读一读，读出不同的语气。生：齐读这三句话。
师：孩子们，我们在哪课也学过“非……不可”这样的句式？谁还想得起来？生：……非把老鼠等出不可！
师：你记性真不错！你们再读读“我下次再来，非躲开四月不！”。（生读）
师：我从你们的读中体会到了失望，作者也失望了，因为草上无花。那么这草上果真无花吗？
生：不是，有花。
师：那么，哪段写了“有花”？
生：第二自然段。
师：好，请读第二自然段，把描写花的句子用“——”划出来。
生：“我用手拨开草一看……这么辽阔！”
师：从这句中可以看出有花，是吗？（大屏幕出示）：
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，
白的、黄的、紫的；
纯洁、娇小、鲜亮；
这么多、这么密、这么辽阔！
师：同学们，我们来分角色读读这段话，好吗？（好）老师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，全班一起读第四行。
师生：合作读这段话。
师：你们看这段话第二行写花的什么？（色彩）第三行写花的什么？（样子）第四呢？（数量）
师：孩子们，咱们看最后一句，前面都是一个字“多”、“密”，后面“辽阔”是两个字。能将这个“辽阔”换成一个字吗？
生：大
生：宽
生：广
师：把自己换好的字放到句子中读读。
（生读）
师：还能将“辽阔”换成四个字的吗？
生：无边无际
师：非常好，还押韵呢。来，把它多读读几遍。（生读）
师：孩子们，你们看，黄老师把这段话倒过来读，你听后有什么感觉？（师按：第一行，第四行，第三行，第二行的顺序倒着读）。
生：很别扭。
生：感觉很不舒服。
师：对，不顺。那大作家这为什么要按“色—样—数”这个顺序写呢？
生：因为颜色最吸引人。
师：你真聪明！对，把最吸引的人放在最前面来写。这段把花写得这么美，能把它背下来吗？可以加上动作试着背一背。（生背）
师：遗憾的是这花长在草的下面。（板书：草下有花），作者期待这花长在草上吗？生：期待。
师：哪句写出了作者的期待？
生：第二自然段的最后一句话。
师：孩子们，一起把这句话读一读。（生齐读）
师：这些花冒出来了吗？
生：冒出来了。
师：哪段写花冒出来了。
生：第七自然段。
师：认真把第七自然段读读，找出描写花冒出来的句子，用“（）”标出来。
生：此刻那些花儿一下子全冒了出来……铺满了全新的色彩。
师：是啊，几天前，那大片大片的草地上……（生接读第一段中的句子）
师：此刻那些花儿……（生接读第七段中的句子）
（反复读两遍）
师：什么是“改天换地“？
生：就是以前草地上只是大片大片的绿，现在草地上开满了五彩缤纷的小花。生：……长满了明亮夺目的小花。
师：是的，真好同学们懂得前后文联起来思考。现在草上有花了（板书：草上有花）。是啊，几天前比草矮几厘米的小花，在冷风冷雨中，怎么一下子就冒出来了，而且开得如此鲜艳灿烂。作者都被震惊了，他在想这是什么原因呢？
生：因为花有勇气。
师：你真了不起！看看哪句写出了花的勇气？
生：“它们为什么不是在温暖的阳光下……拔地而起呢？”
师：哪些词最能体现出花的勇气？
生：冷风冷雨、拔地而起（师相机板书）
师：非常棒！下面请大家读最后一段，要读出问的语气。
生：读。
师：看到花冒出来了，作者在想，我也在想，我把自己的想法写出来了，你们愿意读一读吗？看看我和作者的想法一样吗？谁写得更好？为什么？
（出示）：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花儿有如此的气魄！我的心头一震，我明白了生命的意味是勇气！（生读）
生：我觉得黄老师写得好。
师：谢谢你们对我的鼓励。
生：我觉得作者写得好，因为作者写花是在冷风冷雨中冒出来，写出了花的勇气。生：我觉得作者写得好，因为作者用了“拔地而起”。
生：作者写得好，因为作者那样写更能表达出作者的情感。
师：你们真可以称得上是小作者家了。下面老师把这段背给你们听听，好吗？（师背完响起热烈的掌声）
师：谢谢你们的掌声！你们一起来把这段读读，好吗？（生读）
师：下面让我们一起来欣赏一下作者的写法。（出示）
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
生读。
师：老师也写了一句，你们看看有什么不同。
（出示）：我的心头一震，使我明白了生命的意味是勇气！
生：前面一句是“怦然一震”。
生：前面一句多了“这一震”，还多了“是什么”和破折号。
生：这样表达的感情更强烈。
师：孩子们，你们能模仿课文的写法，说一说吗？
（出示说话练习）：
1、我听后心头一震，使我知道了生活的意义是奋斗！
我听后心头怦然一震，（）！
2、我读完这后心头一热，使我清楚了学习的目的是为了将来生活的更好！
我读完这后心头怦然一热，这一热，（）
师：生活意味着奋斗，生命的意味着什么？
生：是勇气·
师：是的，花儿面对冷风冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，开得那么明亮夺目，靠得是什么？（是勇气！）花儿有勇气，草儿有勇气，翠鸟有勇气，雄鹰有勇气……我们每一个人更应该有——（生：勇气）！有了勇气，生命就会更加神气十足，傲然挺立！让我们都成为一个有勇气的人吧！这节课上到这，谢谢大家！
鲁教版四年级上册语文复习要点
第一单元知识要点 一、重点词语（必须能正确听写） 二、形近字 绵（绵羊）潭（潭水）峦（山峦）驮（驮着）浙（浙江）棉（棉花） 谭（姓谭）恋（依恋）驼（骆驼） 渐（渐渐）簇（一簇）漓（漓江） 拂（吹拂）蜒（蜿蜒）秦（秦朝）族（民族）璃（玻璃）佛（仿佛）蜓（蜻蜓）奏（演奏）奖（奖赏） 瑕（无瑕）摇（摇摆）浆（豆浆）暇（空暇）遥（遥远）桨（木桨） 假（假如）谣（歌谣） 三、多音字
似卷转 shì(似的) juǎn（卷起）zhuàn(转动) sì（相似）juàn（画卷）zhuǎn(转身) 饮重和 yǐn(饮水) chónɡ(重叠)hé(和气) yìn(饮马)zhònɡ(重要)hè(附和) huo(暖和) 四、课文内容 1、古诗两首古诗、古诗的意思必须会背诵，会默写。 《独坐敬亭山》的作者是唐朝诗人李白。诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了孤独寂寞的感情。 《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹
锡。这首诗描写了洞庭湖的秋色，表达了作者对洞庭湖的喜爱之情。 2、《桂林山水》全文背诵。 作者写漓江的水先用大海和西湖作对比,突出了漓江水静、清、绿的特点。作者用“感觉不到它在流动”来突出“静”；用“可以看见江底的沙石”来表现“清”；.用“一块无暇的翡翠”来形容“绿”。 作者写桂林的山先用泰山和香山作对比，突出了桂林的山奇、秀、险的特点。 3、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶。背诵课文第三段. 本文是一篇游记,按游览的先后顺
序来描写。去双龙洞途中的风光----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞 4、《七月的天山》用移步换景的方法展示了天山景物。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 陈述句：虽然天山这时并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。 5、园地一: 我的发现：认识排比句(用相同的句式描写一个事物)。比如：《桂林山水》中描写桂林水的特点的句子、描写桂林
鲁教版四年级上册语文课本生字词
1.古诗两首 huīluóxiémián jìng 安徽、青螺、和谐、连绵不断、敬亭山tán 潭面 2.桂林山水 lílánxiáfěiluán 漓江、波澜壮阔、无瑕、翡翠、峰峦雄伟wùlínxún jiǎng pāntài 危峰兀立、怪石嶙峋、船桨、攀登、泰山tuóluólièzhàngfá 骆驼、罗列、屏障、竹筏 3.记金华的双龙洞 zhèxītúnéyuán 浙江、溪流、臀部、额角、上源 cùchéng yàn shìfúkǒng xì 一簇、呈现、明艳、气势、仿佛、孔隙shāo wēi cāshāngshízhōng rǔ、zhídé 稍微、擦伤、石钟乳、值得 4.七月的天山 rónggēduànjiànxièhuíwō 溶洞、戈壁、锦缎、山涧、飞泻、洄水涡yìnxiànyōuyíng jiǎo 饮马、无限生机、幽静、萦绕、矫健ānyā 离鞍、枝桠 语文园地（一） 洞庭山、强烈、油桐、蜿蜒、依据、凉爽高耸、透射、水平如镜、红叶似火 拔地而起、形态万千、色彩明丽 重重叠叠、斑斑点点 ●大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） ●几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） ●落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）●浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）●春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 5.中彩那天 fēijiéjūwèimèikuìyuè 心扉、拮据、安慰、梦寐以求、馈赠、喜悦 déhuòmǎshāohuì 道德、迷惑不解、号码、捎带、教诲 维持、财富、属于、百货、崭新、驶过仓库、橡皮、拨电话 6.万年牢 qìxiàngjīntáng sǔn liàng 放弃、走街串巷、天津、海棠、损伤、晾晒dān tíngfùzhuànchānguī 耽误、宫廷、师傅、赚钱、掺假、闺女 7.尊严 wòxùnnànbèikānlìjié 沃尔逊、逃难、疲惫不堪、例外、杰克逊chuí 捶背、尊严、善良、款待、狼吞虎咽shòuhóujiāng 骨瘦如柴、喉结、僵硬、许配 8.将心比心 zhā 扎针 语文园地（二） 维持、精湛、器重、崭新、闷闷不乐 面呈菜色、讲究、收益、沉重、道谢 眼神、抱怨、鼓励、宽容、将心比心 ●言必信，行必果。（论语·子路）●与朋友交，言而有信。（论语·学而） ●己所不欲，勿施于人。（论语·颜渊） ●精诚所加，金石为开。（后汉书·广陵思王荆传）●爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子·离娄下）●老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 （孟子·梁惠王上） 9.巨人的话语 yìyǔn xiàoxuānxùnlà 洋溢、允许、呼啸、喧闹、训斥、火辣辣kùchāijiānqiángpáimèi 冷酷、拆除、肩膀、围墙、告示牌、明媚tiānfùníngzhànyáyú 增添、覆盖、凝视、绽放、绿芽、愉快xūnmèi guǒsèchì 熏陶、魅力、裹着、瑟瑟发抖、叱责
鲁教版小学四年级上册语文教案 全册
１、古诗两首 目标要求： １、认识３个生字，会写５个生字。能正确读写“洞庭”等词语。２、有感情的朗读课文，背诵并默写课文，积累自己喜欢的语段。３、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点、难点及关键： 理解诗句意思，体会作者的感情，既是重点又是难点。 关键：引导学生通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意。教法、学法： 教法：创设情境，感情朗读，以读促悟 学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读 教具准备：敬亭山、洞庭湖的景色录像带。 教学时间： ２课时 第一课时 一、创情激趣： 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、自读交流： 1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
语文教学设计与反思
《语文教学设计与反思》 1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言； 2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。 基本理念： 以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。 学习过程： 一、激情引读感知文本 1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文） 2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。 二、设身处地进入文本 1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。” “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润 4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？ 三、感性复现深入文本
2014-2015学年鲁教版四年级上学期语文期中考试试卷
2014——2015学年第一学期期中考试 四年级语文试题 时间：70分钟满分：100分 一．读拼音，写词语。（5分） fěi cuì kuǎn dài hóu jiézēng tiān bīn fēn （）（）（）（）（） 二．比一比，再组词（5分） 弧（）憾（）桨（）据（）荒（） 孤（）撼（）浆（）剧（）慌（） 三．补充词语。（6分） 波澜( )( ) 色彩( )( ) ( )( )万千 （）然挺立不（）向上花（）叶茂 四．在括号里填入适当的词语（3分） 神奇的（）（）的冰雪（）的大海 五．改写句子（6分） 1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改为陈述句） 2、小小的花儿在草原上。（改为拟人句） 3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。（修改病句） 六．按课文内容填空。（26分） 1、湖光秋月两相和，。 ，白银盘里一青螺。 这首诗的作者是（）代诗人( ）。诗中把( ）比做白银盘，把( ) 比做青螺。（8分） 2、，长河落日圆。（王维） 3.落木千山天远大，。（黄庭坚） 4.浮天水送无穷树，。（辛弃疾） 5.爱人者，人恒爱之；。 ;幼吾幼，以及人之幼。 6.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于，在
于，而不是，也不是在于。（巴金）七.口语交际。（5分） 小明在一次测验中，成绩不太理想，他伤心地趴在桌字上哭了，你作为他的朋友，请你用简短、得体的话安慰一下他： 八．阅读理解。（26分） （一）11分 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 1、短文选自课文《》。（1分） 2、写出下列词语的近义词。（2分） 竟然（）惊讶（） 3、“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”句中的“神奇的灵性”指的是。（2分） 4、“安静仰起头来张望。”她可能看到了。（2分） 5、谈谈对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的理解。（2分） 6、假如现在安静就在你面前，你用什么方法帮助安静触摸春天？（2分） （二）动物预报地震（15分） 1976年7月28日凌晨，唐山市万籁俱寂，一片宁静，整个城市正在沉睡之中。谁也没有料到，一场灾难正在向这个城市袭来。1时，2时，当3时42分来时，突然，大地发出了可怕的怒吼，唐山上空电光闪闪，惊雷震荡，城市激烈地摇晃起来。震惊中外的唐山大地震爆发了。 看来，人们事先一点也不知道灾难的降临，甚至连一点预感都没有。可是
用课文教语文(教学实录及反思)
用课文教语文 ——《维也纳生活圆舞曲》教学实录及反思 山东省德州市跃华学校小学部李怀源 导入——渗透学法 师：同学们好！认识我吗？ 生：不认识。 师：今天就让大家认识认识。来，同学们看着我，同学们聚精会神地看着我，同学们屏住呼吸看着我。 （学生按要求做） 师：看出什么来了吗？ （生摇头） 师：我可看出来了，你们虽然一个字都没说，但是老师看出你们语文学得很好！ （生疑惑） 师：知道老师为什么说你们语文学得好吗？ 生：因为老师让我们做的动作我们都做出来了，说明我们把这些词语都理解了。 师：对啊，看来你平时的语文水平就很高。 师：同学们语文水平这么高，向你们请教两个字。 （板书：咬嚼） 师：这两个字有什么相同与不同？ 生：这两个字的部首都是“口” 生：“咬”是要牙齿把食物弄下来，“嚼”是把咬下来的食物嚼碎。 （板书文字） 师：“咬文嚼字”这个词是什么意思？ 生：咬文嚼字就是弄懂这个词语的意思。 生：有时候是说一个人挑别人的毛病，是贬义。 师：会咬文嚼字吗？ （板书冷、暖） 师：来“咬嚼”这两个字。 生：看到“冷”这个字，想到寒冷的冬天。 生：在困难的时候，得到别人的帮助，感觉心里暖乎乎的。
生：这两个字放在一起，让我感受到人情的变化。 （师板书：字词知冷暖得失寸心间） 师：语言真的很神奇，一个字，一个词就能唤起我们的记忆，就能激发我们的情感。能不能感受到语言的神奇魅力，要看我们有没有一颗敏感的心，要看我们有没有“咬文嚼字”的本领。 一、检查预习 师：这节课我们一起来咬嚼一篇文章，这篇文章可不像“冷暖”这两个字这么简单。 （板书课题：维也纳生活圆舞曲。） 师：咬一咬吧，有什么滋味？带着你们感觉到的滋味自由读一读。 （指名读） 师：你为什么这么读？你觉得是什么滋味的？ 生：我觉得这里的生活轻松快乐。 师：提前读课文了吗？ 生（齐）：读了。 师：依你多年的阅读经验，你觉得这篇课文怎么样？ （学生谈初读感受） 二、咬文嚼字 师：刚才同学们说了自己的初读感受，现在咱们就抱着咬文嚼字的态度，用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来，可以在旁边写上你品到的滋味。同学们，我们可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着，我们可要努力唤醒他们。 （学生自读圈画） 2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。 （指名3-5名同学） （可以选择两种方式：一是先把你品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？二是先说一说从那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。）其他同学在听的时候，也一同跟着品味。 3、教师引领，学习咬文嚼字。 师：刚才同学们自己品出了自己的滋味，老师想和大家一起来咬嚼一个自然段，看大家能不能掌握这样的方法。 自由读课文的第三自然段： 我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙
语文课堂的教学实录
语文课堂的教学实录 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教师谈话，创设情境 师：今天我们来认识一位新朋友，它叫智多星。（出示小免子的图片）你想对他说句什么话？ 学生自由地与智多星打招呼。 师：智多星还有许多好朋友，它们是—— 教师边说边呈现小动物图片：小松鼠、大象、长颈鹿、小狮子。并把它们凌乱地摆在黑板上。 二、呈现材料，引导探究 师：今天，智多星邀请这几位好朋友一起去参加森林音乐会。大伙儿可高兴啦！一大早他们就来到了智多星的家里。可是出发前，他们为怎样排队吵了起来，谁都想排在最前面。小朋友，你帮他们排排队好吗？ 学生交流后，反馈：
生1：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在他的后面，再后面是长颈鹿，后面是小狮子，最后是大象。 教师按照学生的说法排在黑板上： 智多星小松鼠长颈鹿小狮子大象 师：你为什么要这么排？ 生1：因为大象最笨重。 师：你这是把智多星排在了—— 生1：第1个。 师：那么小松鼠排在了—— 生1：第2个。 …… 师：还有不同排法吗？ 生2：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在第2个，大象排在第3个，小狮子排在第4个，长颈鹿排在最后面。 师：你这样排有什么理由？ 生2：智多星是请他们来的，所以排在第1个；小松鼠第1个到智多星的家，所以排在第2个；大象比较晚一些到，所以排在第3个；小狮子排在第4个；长颈鹿最晚到，所以排在最后一个。
师（小结）：智多星是主人所以排第1（板书：第1），小松鼠排在他的后面是第2（板书：第2）…… 智多星小松鼠长颈鹿小狮子大象 第1第2第3第4第5 师：其他小朋友还有不同排法吗？请你告诉你的同桌。 学生自由交流后，指名全班交流。 在教学中，我们清晰的看到，师生通过谈话完成了主题情境的导入以后，便由学生结合自己的理解呈现了学习材料：排序一，智多星、小松鼠、长颈鹿、小狮子、大象；排序二，智多星、小松鼠、大象、小狮子、长颈鹿等。这两种情况既是原有教材主题图内涵的体现，又是学生已有认知经验的展现，更是学生原有思维现实的呈现。教师如此处理教材主题图，是真正把握了《教学课程标准》指出的“课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供；学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究的”意
鲁教版小学语文四年级上册教案
1、古诗两首 《独坐敬亭山》《望洞庭》 教学目标： 1．学会本课的7个生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 重点：认字，写字，朗读，背诵。 难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。 教学过程： 第一课时《独坐敬亭山》 一、导入 1．同学们以前学过李白的诗吗谁来给大家背一首呢这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）
3．这首诗描写了怎样的景象表达了作者什么思想感情 （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗说说为什么喜欢它交流。 2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。 第二课时《望洞庭》 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
《秋水》语文课堂实录及教学反思
《秋水》语文课堂实录及教学反思 《秋水》语文课堂实录及教学反思 《秋水》课堂实录及教学反思 教学目的： 1.了解在《秋水》中所体现的庄子的思想及本文寓意。 2.积累文中的重点词语和特殊句式。 教学重点： 1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。 教学难点： 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.理解河伯对海神若的那番感叹。 课时安排：一课时 教学步骤 一、导语： 同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。 二、作者介绍： 教师：同学们了解庄子哪些信息？ 学生1.庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，和道家学派的创始人－－－老子，一起被后世人合称为“老庄”。 学生 2.老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的
基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然。 学生3.庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇. 教师补充：有一个故事能帮助我们了解庄子：“据说庄子的妻子死了，一位朋友去吊唁，却见庄子正敲着瓦盆在唱歌。朋友说：‘你的妻子跟你生活了一辈子，给你生儿育女。现在老而身死，不哭也罢了，又敲打瓦盆并且唱歌，这不太过分了吗？’庄子说：‘不是这样。她刚死的时候，我怎能不哀伤呢。可是观察她起初本来是没有生命的,不仅没有生命而且还没有形体,不仅没有形体而且还没有气息。在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。这样生来死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。人家静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭，我认为这样是不通达生命的道理，所以才不哭。’” 教师补充：庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书） 第一，想象奇幻， 第二，构思巧妙， 第三，善用寓言故事和比喻， 第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散文说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 三、教师范读（带感情）、正音. 四、学生齐读，初步感知. 五、学生参照注释，疏通文章的大意。 六、教师指导学生分析文句 任务：1.找出文中与现代汉语不同的词语。2.判断词类活用。3.判别文言句式。 4.找出文中的成语，并理解其含义。 （1）秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书） 百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书） （2）泾，通假字（板书）辩，通假字（板书）
鲁教版 四年级语文上册 日积月累
鲁教版四年级语文上册日积月累 1、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）2、言必信，行必果。《论语.子路》与朋友交，言而有信。《论语.学而》己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》 精诚所至，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 3、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦） 4、知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌 5、悠悠天宇旷，切切故乡情（张九龄）浮云终日行，游子久不至（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡（袁牧）家
在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶) 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著） 6、有志者事竟成。《后汉书》莫以善小而不为，莫以恶小而为之。(刘备) 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(韩愈 ) 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 (陶渊明) 7、雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废
2019-2020年八年级语文下册《海燕》教学实录及反思
2019-2020年八年级语文下册《海燕》教学实录及反思 教学内容：八年级下册第二单元第九课《海燕》 所用班级：沁园中学八年级 课时：第一课时 教学目标： 1、了解背景，初读感知海燕的形象，把握文章的情感。 2、品读领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙之处。 反思： 《海燕》一课是八年级下册第二单元第九课，是俄国作家高尔基的一篇散文诗。本单元要求学生学习时要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性的语言。因此，我把本节课的主要内容放在领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙上，以读来贯穿整个课堂。那么学生了解背景，初步感知海燕的形象，把握课文情感，就是为了完成主要任务扫清障碍而设置的，也是必需的。虽然有些地方不尽人意，但我的教学意图基本上是达到了。 课堂实录及反思： 一、课前准备活动 大家好，今天我们初次认识，我先介绍一下我自己，我叫张敬成，我是沁园中学的一名语文教师，教七年级的。上课之前，让我们做三个深呼吸，跟我做，我说吸大家就深吸气，我说呼，大家就慢慢呼气。学生做活动。 活动后，今天我们来学习《海燕》这一课，大家有没有信心，同学们喊：有！ 反思： 开展活动，让学生做深呼吸是为了帮助学生平定紧张的心情。自我介绍便于拉近学生的距离，不过有点简单了。让学生喊有信心，是为了自我打气，虽然俗了，但是确实振奋人心，就像战士上战场表决心一样，能够激励士气。 二、导入课文 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕勇敢的形象给人一种鼓舞人心的力量。今天我们来学习《海燕》这一课，教师板书：海燕高尔基。 反思：导语点出高尔基的语言描绘是充满激情的，海燕的形象是鼓舞人心的，为下面学生朗读课文奠定基调。但是我想还应该有更好的导语，因时间关系，没设计好，有点凑数了。 三、初读感知，了解课文内容，把握文章情感。 读课文之前，老师先范读课文前三节，示范朗读。 朗读要求： 1、大家在读的时候，要放声朗读，读出文中的激情。 2、学生朗读课文，朗读过程中你觉得海燕是一个什么样的形象？并注意一下课后读读写写的词语。 教师：我们先看一下课后读读写写的词语，谁来读一下？ 一生读词语。 教师：声音响亮，读音正确，非常好，大家齐读。 学生齐读。 反思： 当时认为字词很简单，课后词语一共五个，不需要板书，其实应该找出比较难的，点出
四年级语文上册第一单元4七月的天山课文基础练习鲁教版
四年级语文上册第一单元4七月的天山课文基础练习鲁 教版 一、填空。 1、看拼音，写词语。 xīn jiāng（）qí mǎ（）liáng shuǎng（）shǎn yào（） wān yán（）mǎ tí（）róu nèn（）fán huā（） 2、比一比，组词语。 炎（）雪（）矫（）园（） 淡（）雾（）骄（）圆（） 3、写出画横线词语的反义词。 （1）戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边。（） （2）蓝天衬着高耸的巨大雪峰。（） （3）可以俯视阳光透射到的清澈的水底。（） 4、照样子，写词语。 （1）例：白皑皑 （）（）（） （2）例：重重叠叠 （）（）（） 5、选词填空。 寂静寂寞 （1）整个树林都显得特别（）。 （2）动物跟人一样，也会感到孤独和（）。 柔嫩柔美 （3）树枝上新长出叶子显得特别的（）。 （4）这座山峰山形秀气，显得特别（）。
6、照例子，仿写句子。 例：高过马头的野花，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩妆那么绚烂。 （1）________________，像___________________，像___________________，像____________________。 （2）________________，像___________________，像___________________，像____________________。 7、理解课文内容后填空。 作者用____________的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的____________、____________和____________；二是描绘了____________ ；三是描写____________。作者就是这样重点从天山的 _________、_______和 _______三个方面展示了天山的景物，表达了 ________________________之情。
新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尊严》资料石油大王哈默
《尊严》资料 石油大王——阿曼德.哈默 财富档案：美国企业界最具传奇色彩的人物之一，曾被称为“经营之神”、“幸运之神”。在大学时就成为美国第一位在校的百万富翁，后成为美苏贸易代理人，与东西方政界的领导人都有深厚交情，在全世界享有盛誉。 有人称他是沟通东西方贸易的“和平使者”，有人赞他是精通百业的“万能商人”，更有人惊叹他是有魔力的“商业精灵”。阿曼德?哈默，一位大学时代就成为百万富翁的美国商人，他曾受到列宁的亲切接见；与赫鲁晓夫、勃列日涅夫建立了友谊；与利比亚国王是莫逆之交；与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系；邓小平曾亲自邀请他到中国访问……哈默的一生，似诗，如谜，更像一本精彩纷呈的书，他的故事，就是一个时代风云的呈现。哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”，因为他是第一个与十月革命后的苏联合作的西方企业家，被列宁亲切地称为“哈默同志”；他又是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”，《哈默自传》在中国更是成了颇受欢迎的畅销书。 酒桶把哈默引进了威士忌酒行业，而他爱好吃牛排的习惯又把他引入了另一个领域，即养牛业，并同样大获成功。 1956年，哈默58岁。他在商战中积累的财富，多得连他自己也数不清。他确实打算从商界隐退，携他的第三任新婚妻子，举家迁往加利福尼亚，准备平平静静地安享
晚年。然而，一次偶然的机会，充满诱惑力的石油业把他征服了，他又开始过起“人生始于六十”的新生活，一跃成为举世闻名的石油巨子。 当时在加利福尼亚州有一家濒临破产的西方石油公司，其实际资产只有3.4万美元，3个雇员和几口快要报废的油井，公司的股票每股只卖18美分。哈默的一个远亲，是洛杉矶远近闻名的会计师，他向哈默建议，投资这家石油公司。因为根据美国政府对石油业的倾斜政策，用于尚未出油的油井的资金无须报税。对于赋闲的哈默来说，他无意收购这家公司，但却愿意借给西方石油公司5万美元，让他们再打两口井。如能出油，双方各得50％利润，如果不出油，哈默投人的这笔资金可作为亏损从应缴税款中扣除。出乎意料的是，两口井都出油了。西方石油公司的股票一下子涨到每股1美元，哈默也尝到了甜头，开始涉足石油业。不久，哈默成了这家公司的最大股东，1957年7月当选为西方石油公司的董事长和总经理。 哈默凭着自己多年的经验，冒着巨大的风险，开始建立一个石油王国。他招兵买马，物色到最优秀的钻井工程师和最出色的地质学家，1961年终于在加利福尼亚钻探到两个巨大的天然气田。西方石油公司的股票价格一跃上升到每股15元，公司的实力也足以与那些世界上较大的石油公司分庭抗礼了。 那时，世界上的大部分富饶的大油田，早已是号称“七姊妹”的西方七大石油公司的天下，哈默难以染指。于是，具有冒险精神的哈默，顶住公司内外的压力，把赌注押在利比亚。在别的石油公司放弃的没有希望出油的两块租借地上，哈默锲而不舍，1966年底，终于发现了石油大矿脉，开出两个盛产高级原油的新油田。西方石油公司在哈默的经营下，业务蒸蒸日上，利润逐年上升，石油勘探范围不断扩大，从国内到国外，从陆上到海洋，先后在中东、北海、南美以及巴基斯坦、中国南海等地找到了丰富的油源。尤以在北海地区取得的成绩最为明显：他的公司进去最晚，却最早出油。
语文教学课堂实录
第一节是来自盐城市实验小学的马静静上的《广玉兰》 师生问好。 师：上节课我们学习了《广玉兰》，谁来读词语？ 一生读。声音很响亮。 师：很好，声音很响亮，谁再来读一读。 一生读。 师：读得真好，有些词语的意境都读出来了。课文从哪些方面还写了广玉兰的什么呢？ 生：写了广玉兰的幽香，叶和花。（板书） 师：很好，请坐。 上午我们还学了课文第一小节，我们闻到了那沁人心脾的—— 生：幽香 师：现在让我们自由读一读二、三自然段，看是如何写叶和花的？ 生自读课文。 师：谁愿意来说一说？ 生：第二小节写了叶和花的色彩；第三小节写了花的形态。 师：是呀，写了从广玉兰花瓣的色彩、质感、形态。（师板书：色彩、质感、形态）下面就让我们聚集在广玉兰的色彩和质感上，好好读一读，看你能读出些什么？ 学生读。 师：你读懂了些什么？ 生：无法用文字——可以看出花瓣白中透着青绿。 师：花瓣的什么白中透着青绿色？你肯定吗？ 生：不肯定。 师：你从哪个词看出作者不能肯定？ 生：无法用文字—— —— 师：什么是质感？伸出双手摸摸桌面、衣服、脸分别给你什么感觉？ 生说：富有弹性 师：奖励你将这一部分读一读。 生读。
师：一起来读一读。这种感觉你能读出来吗？ 齐读。 师：默读第三自然段，写了叶的哪几种形态，圈一圈？ 师：哪一种形态是你喜欢的？细细朗读，写下你的体会。 船长 淮安市北京路小学王利 师生问好。 师：今天继续学习—— 生：船长（板书）。 师：我们认识了船长—— 生：哈尔威 师：伸出手跟老师写一写。 （板书） 师：他是一个什么样的船长？ 生分别说了几个词。 师：我们来看一看雨果对他的评价。 （课件出示） 生读。 师：雨果评价他一生都—— 生：忠于职守（板书） 师：履行—— 生：做人之道（板书） 师：为什么给他这么高的评价？继续学习课文，请大家自由读课文把印象深刻的地方划出来，也可以写出自己的感受。 出示自学提示。 生读课文 师：哪些地方让你感到印象深刻？ 生：读第三小节，写了哈镇定。
初中语文教学设计与反思
初中语文教学设计与反思 《安塞腰鼓》教学设计 七星二中七年级任双玉 一、教学目标 知识与能力目标： １.知识目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。 ２.能够借鉴本文的写作方法，并把它们运用到平常的写作当中去。过程与方法：自主、合作、探究式的学习方法。 情感、态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 二、学法引导： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 三、教学重难点 本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导
学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。 四、教学方法 １朗读法：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。 ２揣摩法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。 五、媒体设计 1.腰鼓表演片段。 xx年级界限，由各小组成员制定好活动方案，分阶段展开研究，也可根据教学进度随机布置；从时间上来说，可以是一个周，一个月，也可以是一个学期，根据探究问题的内容、难度、发展而定；从实践主体来说，可以是一个人，可以是一个小组合作，可以班为单位开展，也可以是师生合作，甚至邀请家长、社会人士参加。 如，学完《善待家园》，我让学生及时作了一个调查，看看身边存在哪些环境问题，你认为怎样解决更有效，并完成一份调查报告。这个实践活动，充分发挥学生学习的主观能动性，不仅丰富了学生的经历，培养了学生敏锐的洞察力，而且增强了他们的环保意识，比千百次的说教更有效。
鲁教版四年级上册语文复习资料
第一单元fuxiziliao 读读写写： 洞庭无暇翡翠船桨攀登泰山骆驼罗列屏障浙江油桐明艳溪流气势 仿佛臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据凉爽高耸透射和谐 敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁无限生机 漓江孔隙嶙峋溶洞戈壁山涧幽静萦绕锦缎矫健离鞍 一簇竹筏乳汁悠闲重重叠叠斑斑点点 独坐敬亭山唐?李白望洞庭唐刘禹锡 众鸟高飞尽，孤云独去闲。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 相看两不厌，只有敬亭山。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 二、形近字 绵（绵羊）潭（潭水）峦（山峦）驮（驮着）浙（浙江） 棉（棉花）谭（姓谭）恋（依恋）驼（骆驼）渐（渐渐） 簇（一簇）漓（漓江）拂（吹拂）蜒（蜿蜒）秦（秦朝） 族（民族）璃（玻璃）佛（仿佛）蜓（蜻蜓）奏（演奏） 奖（奖赏）瑕（无瑕）摇（摇摆） 浆（豆浆）暇（空暇）遥（遥远） 桨（木桨）假（假如）谣（歌谣） 三、多音字 shì(似的) juǎn（卷起）zhuàn(转动) 似卷转 sì（相似）juàn（画卷）zhuǎn(转身) yǐn(饮水) ch?nɡ(重叠) h?(和气) 饮重和ha(附和) yìn(饮马) zh?nɡ(重要) huo(暖和) 四、课文内容 1、古诗两首古诗、古诗的意思必须会背诵，会默写。 《独坐敬亭山》的作者是唐朝诗人李白。诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了孤独寂寞的感情。《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗描写了洞庭湖的秋色，表达了作者对洞庭湖的喜爱之情。 2、《桂林山水》全文背诵。 作者写漓江的水先用大海和西湖作对比,突出了漓江水静、清、绿的特点。作者用“感觉不到它在流动”来突出“静”；用“可以看见江底的沙石”来表现“清”；.用“一块无暇的翡翠”来形容“绿”。 作者写桂林的山先用泰山和香山作对比，突出了桂林的山奇、秀、险的特点。 3、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶。背诵课文第三段.
小学一年级语文《影子》教学实录及反思
《影子》教学实录及反思 一年级语文教案 ●一、有关背景 该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习” 的习惯，养成了“质疑问难” 的问题意识。本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子” 的一些现象。 ●二、课堂教学节录 （课堂教学在复习生字词之后进行） 师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。 （学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。） 师：你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？ 师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？ （出示第一幅图，让学生仔细观察。一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)
生１：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。 生２：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。 师：你们都说得对。那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？ （有个学生马上站起来。） 生３：老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。 师：说得真棒！ （听到表扬，生３显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。） 师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？ （学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。） 生４：为什么说影子就像一条小黑狗？ 师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。 （四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。）师：现在，哪组的同学愿意来说说？ （老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。也悄悄地举起了手。） 师：生５真勇敢，也举手了。我们先请她来说说，好不好？ （全班同学鼓掌欢迎，生５不好意思地站了起来。）
语文：《菩萨兵》教学实录及反思
语文：《菩萨兵》教学实录及反思 语文：《菩萨兵》教学实录及反思 《菩萨兵》教学实录及反思 生读第一自然段。 师：从这一段中，你们读懂了些什么？ 生：我知道了藏族同胞吃尽了xxx军队的苦头，所以一听说有军队开过来，就躲进了深山。 师：藏族同胞为什么要躲红军？ 生：因为他们吃尽了xxx军队的苦头，以为红军也和xxx军队一样坏。 师：你们从哪个词看出xxx军队十分可恶，给藏胞带来了很大的灾难？ 生：吃尽。这个词语可以说明他们吃了很多很多苦头。 师：联系你们找的资料，和电视里看到的情景，说说xxx军队进村后会做些什么？ 生：跑进老百姓的家里把家里东西都推倒。 生：把老百姓养的鸡、鸭都抓了吃。 生：还要把老百姓赶出家门，随意烧杀。 师：难怪说他们“吃尽”了苦头啊！他们对xxx军队害怕到什么程度？ 生：一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 师：找找从哪些字词上体会到害怕之深？ 生：一听说……早就……说明还没看到军队来，他们就躲起来了。 生：又有，谁也不敢。 师：是呀，这都说明，藏族同胞对红军存在着深深的——误会！ 谁来把这个句子读好了？ （指导朗读） 师：面对这个情景，朱德怎样？ 生：急坏了。 师：怎么叫做“急坏了”？ 生：就是急得不知所措了。
师：想想，朱德会急得怎么样？动作？表情？ 生：他会急得在房间里走来走去。 生：他会不停地抽烟。 生：他急得手握拳头，脚直跺，说：“这可怎么办呀，这可怎么办呀！” 师：你们能把他着急的样子读出来吗？ 师：从朱德这么着急的情形中，我们也可以体会到什么？ 生：朱德对藏族同胞十分关心。 （生朗读课文。） 教学反思： 对于长征那时的概念，现在的小孩理解较少，要是他们理解课文内容，需要辅助了解一下当时的社会背景，课前查找的资料和所看的电视电影，学生初步有了感性认识，对帮助学生理解“吃尽苦头”、藏胞为什么要躲红军、藏胞对红军存在哪些误会这些问题有很好的帮助。同时，也为后文理解红军是不同于其他军队的一只有组织有纪律的部队，是一只一心为民的部队埋下了伏笔。
鲁教版四年级语文上册词语盘点
四年级上册词语盘点 第一单元 读读写写 洞庭无暇翡翠船桨攀登泰山骆驼罗列 屏障浙江油桐明艳溪流气势仿佛臀部 稍微额角擦伤蜿蜒依据凉爽高耸透射 敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁 读读记记 漓江嶙峋溶洞戈壁山涧幽静萦绕锦缎 矫健离鞍无限生机重重叠叠斑斑点点 日积月累 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
第二单元 读读写写 维持财富精湛器重属于百货崭新喜悦 安慰道德号码橡皮教诲尊严逃难善良 款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配拨电话 闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴 读读记记 心扉拮据馈赠天津损伤晾晒耽误宫廷 赚钱掺假闺女讲究受益沉重道谢眼神 抱怨鼓励宽容梦寐以求走街串巷将心比心 日积月累 言必信，行必果。《论语子路》 与朋友交，言而有信。《论语学而》 已所不欲，勿施于人。《论语颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子梁惠王》 趣味语文 确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。坚决地相信叫坚信。 忠实地信仰叫笃信。对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。 第三单元 读读写写 洋溢允许围墙呼啸明媚增添隆冬孤独 训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除剩下伐木 告示牌火辣辣煤油灯鲜花盛开绿树成阴 鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开睁大眼睛 读读记记 喧闹肩膀铁锹耕地诧异麦子义务木匠 木偶楞住温柔撒谎魔杖笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸 枯枝败叶龇牙咧嘴勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴 日积月累 雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦，