幼儿阶段性发展评价分析表

幼儿阶段性发展评价分析表（小班）

第一阶段（2013.9.1——2013.9.30）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油会自己穿脱衣服，有一定自理能力

能双脚灵活交替上下楼梯

能熟练的用勺子吃饭

养成饭前便后洗手的习惯

能手口一致的点数1

能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走

能注意倾听别人讲话并愿意与人交流

愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具

能清楚的告知家长自己的班级名称

能分辨男孩和女孩，知道自己的性别

能说出自己所在小区的名称

认识并喜欢老师

能够为图画进行简单的涂色

会用简单的语句完整的表达自己的想法

来园主动问老师好，离园时说再见

会用优美自然的声音演唱歌曲

第一阶段（2013.10.1——2013.10.30）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油会自己穿脱衣服，有一定自理能力

能双脚灵活交替上下楼梯

能熟练的用勺子吃饭

养成饭前便后洗手的习惯

会剪简单的图形

外出时不随便离开家人

能清楚的介绍眼、耳、口、鼻的作用

手口一致的点数2

认识红色、黄色，会按颜色分类

能说出父母的职业

喜欢自己的名字，知道名字的特征作用

能给别人进行大胆的自我介绍

愿意与人分享玩具及其它

会用各种颜色进行绘画活动

来园主动问老师好，离园时说再见

会进行表演唱，为歌曲配简单的动作

第一阶段（2013.11.1——2013.11.30）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油会做各种模仿动作

能双脚灵活交替上下楼梯

能做到不挑食，知道吃各种食物才健康

能每天早晚刷牙，饭前便后洗手

知道外出时不能随意离开家人

能清楚的描述食物的颜色、形状和味道`

能手口一致的点数3、4

能够辨别上下和高矮

在家经常自哼自唱、涂涂画画

能够区分生的食物和熟的食物

能够表达对父母的爱

玩完玩具会将玩具摆放整齐

能够说出自己喜欢什么

能用橡皮泥捏东西

会打一些简单的节奏

能够演唱简单的歌曲

第一阶段（2013.12.1——2013.12.30）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹

能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯

会折纸,并能折一些简单的物品

能够听指令做动作

能专注的倾听故事,理解故事内容

能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语

能向同伴介绍自己喜欢的图书和故事

能够手口一致的点数1-5

会按物体的大小进行排序

认识了解车的基本结构

愿意和小朋友合作

会利用废旧材料制作手偶

能够模仿声音和动作

喜欢涂色涂画

能将图书从开头欣赏到结尾

能在家人或他人面前大胆的进行表演唱

第一阶段（2014.3.1——2014.3.30）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹

能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯

能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜

能每天早晚刷牙，饭前便后洗手

能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走

能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语

能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法

愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具

在家经常自哼自唱、涂涂画画

爱家人，并关心身边生病的人

不随便拿别人的东西，爱护玩教具

能说出自己所在街道、小区的名称

对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题

能认识常见的动植物

能知道物体的大小、多少、高矮

能手口一致的点数，用数词描述事物

第一阶段（2014.4.1——2011.4.30）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹

能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯

能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜

能每天早晚刷牙，饭前便后洗手

能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走

能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语

能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法

愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具

在家经常自哼自唱、涂涂画画

爱家人，并关心身边生病的人

不随便拿别人的东西，爱护玩教具

能说出自己所在街道、小区的名称

对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题

能认识常见的动植物

能知道物体的大小、多少、高矮

能手口一致的点数，用数词描述事物

第一阶段（2014.5.1——2014.530）

姓名班级年龄评价时间

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹

能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯

能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜

能每天早晚刷牙，饭前便后洗手

能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走

能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语

能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法

愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具

在家经常自哼自唱、涂涂画画

爱家人，并关心身边生病的人

不随便拿别人的东西，爱护玩教具

能说出自己所在街道、小区的名称

对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题

能认识常见的动植物

能知道物体的大小、多少、高矮

能手口一致的点数，用数词描述事物

第四阶段（2014.12.1——2014.12.31）

姓名班级大三班年龄 5 评价时间12.31

教师

评价

家长

评价

幼儿自评

幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油喜欢与他人分享自己创编的故事。

能自信并有表情的讲故事。

乐于欣赏、赞赏他人的作品。

掌握以10为单位的按群计数法。

理解10以内的组合与分解。

有认识标记、符号、文字的愿望和兴趣。

愿意动手动脑探索问题。

了解并欣赏汉字的特点，知道有些单字可以

组成新的字。

尝试依据生活经验进行组词活动，激发对文

字的兴趣。

爱家人，并关心身边生病的人。

不随便拿别人的东西，爱护玩教具。

能说出自己所在街道、小区的名称。

对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题。

能认识常见的动植物。

知道10里面有10 个1。

喜欢进行折纸等手工活动。

尝试用文字和图画表达自己的想法。

喜欢表演故事。

幼儿发展评价表

幼儿发展评价表一、幼儿健康与动作发展评价 1、大肌肉动作走：上体正直自然地走跑：两臂在体侧屈肘自然地跑跳：立定跳远60厘米平衡：能单脚站立10秒拍球：单手连续拍球10下 2、小肌肉动作画：能用笔描出画好的直线剪：能沿画好的直线将纸剪开折纸：会对边折、对角折穿珠子：30秒内穿珠子5个二、幼儿认知与语言发展评价 1、感知能力空间：知道上下、里外时间：知道白天、黑夜；早上、晚上形状：认识圆形、三角形、正方形、长方形观察力：能感知事物的明显特征 2、思维能力分类：能根据事物的明显特征分类想象：能根据图形进行想象推理：能根据图形的表面特征推理数概念：掌握10以内数的实际意义 3、知识经验季节：了解夏季、秋季和冬季明显特征动物：认识常见小动物并了解其主要特征植物：认识常见植物社会角色：知道3—4种成人劳动音乐：能跟随伴奏唱简单歌曲；按歌（乐）节拍做简单动作美术：能用画、搓、团等方法表现简单的事物 4、语言能力词汇：掌握常用的名词、动词和形容词讲述：能用完整的简单句讲述回答问题：能针对提问回答简单问题理解文学作品：知道简单故事中的角色和发生的事情阅读：会一页一页翻看画书三、幼儿品德与社会性发展评价 1、自我系统自我认识：知道自己的姓名、性别、年龄自信心：完成简单事情或任务时有信心

独立性：在成人、教师的鼓励和要求下能独立做事坚持性：能有始有终做完一件简单的事好胜心：在感兴趣的活动中努力做好2、情绪情感表达与控制情绪情感：情绪一般较稳定，经劝说能控制消极情绪爱周围人：热爱、尊敬父母和长辈爱集体：喜欢幼儿园，愿意参加集体活动 3、文明行为礼貌：在成人、教师的提醒下能使用礼貌用语诚实：不说谎话；不随便拿别人东西合作：能与小朋友一起游戏遵守规则：经提醒能遵守规则 4、交往行为与教师交往：对教师的主动交往能做出积极反应与小朋友交往：对小朋友的主动交往能做出积极反应与客人交往：见到客人不害怕，不回避解决冲突：与小朋友发生冲突时经教师帮助能和解四、幼儿习惯与自助能力评价 1、自我系统入厕：能自己入厕进餐：能用勺独立进餐，餐后会清理桌面穿衣：能自己穿简单衣裤、鞋、袜个人卫生：在成人、教师提醒下，饭前便后、手脏时能洗手 2、生活卫生习惯维护环境卫生：会收拾玩具，不随地吐痰和大小便 3、学习兴趣学习兴趣：对新奇事物感兴趣并经常提出简单问题注意力：学习活动中有时出现分心现象，需要成人和教师提醒、暗示任务意识：经成人、教师几次提醒能完成任务 4、自我保护躲避危险：不玩、不触摸危险品安全意识：知道解决常见安全问题的正确方法

中班幼儿发展评价表

大同幼儿园中班幼儿发展评价表班级：幼儿姓名：时间：项目观察内容标准评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 身体运动能力行走能沿曲线绕过易拉罐行走跑上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自然摆动，用前脚掌着地跑并敏捷躲闪折纸能自己折出飞机用剪刀能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条轮廓较完整。捏泥能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活动的需要做物体抛接球两人距离2米，能互相抛接大球投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出转圈原地转3圈后，保持身体平衡语言能力发音日常说话时发音清晰、正确词汇掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、辣等；掌握常用的量词4~5个，如：个、只、条、块等句式在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因为…… 所以……” 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做阅读有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端正。能边看边讲画面的内容，且基本正确，并能讲述学过的故事的大部分细节，对画面和文字感兴趣。数理逻辑思维点数口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一共有多少个数物对应能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给出相对应的数字。（10 以内）序数知道10以内的序数，能正确按序回答认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形比较会比较两个相似或不同物体的形状、材料分类会按物体或图片的颜色和大小分类空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本特征拼图能用两三个图形拼成一个新图形结构能简单地构图，并能讲述图中主题色彩选取颜色，涂色比较均匀

想象力例如能将圆形想象成太阳、车轮、纽扣等空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外音乐能力唱歌跟随伴奏唱歌律动上下肢动作协调倾听喜欢听音乐，能专心倾听欣赏音乐会并表现歌曲的情绪自我认知能力注意力在集体活动中，注意力能坚持10分钟规则意识能掌握相应公共场所礼仪，如在公共场所会轻声讲话，自理能力大便后自己揩干净，自己穿和脱开衣服，裤子和鞋袜，自己扣纽扣安全意识小心使用剪刀，不玩火、小刀及玻璃等危险品自然观察能力视觉观察能认识常见的花朵，并说出花名听觉观察能听声音分辨出是哪一位熟悉的人能听声辨别并模仿雷、雨声能分辨及模仿常见动物叫声触觉观察能比较冷热、比较粗细、比较软硬探究意识对动植物感兴趣，喜欢探究问题人际关系能力交友会自己找小朋友玩，或邀请小朋友和自己玩关心同伴在成人的提示下会上前安慰正在哭的小孩，不打小朋友文明礼仪会向客人和老师问好，说“再见”，专心听别人讲话，不插嘴诚实守信不说谎话，特别是犯错误时不隐瞒自己的过错合作知道共享玩具，不抢玩具，会清洗，收拾玩具；活动中能商量着进行判断是非正确认识自己的言行对错，对同伴的言行有好恶反应综合评价：注：☆发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。 ☆☆比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。 ☆☆☆很符合：幼儿已出现与该标准完全符合或超过该标准的行为。班主任签名：

幼儿园幼儿发展评价方案

幼儿园幼儿发展评估方案 2014.09—2016.12 幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平进行测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐的发展。定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。具体实施的原则及要求：一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。三、发展评价应强调多元价值取向。 1.答案或问题解决方法的多元化。我们应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的

幼儿园幼儿发展评估表49627

幼儿园大班幼儿发展评估表幼儿姓名：一、健康项目观察评估指标等级基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩 2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码二、科学项目观察评估指标等级感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动脑 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务

三、社会性项目观察评估指标等级情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜欢参加庆典活动 4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话四、语言项目观察评估指标等级听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美 2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字五、艺术项目观察评估指标等级美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）

幼儿发展水平分析表

中三班2010年上半年幼儿发展综合评价本学期本班共有36名幼儿，年龄为5岁——5岁半，根据中班幼儿五大领域的发展目标，学期末对本班幼儿的发展情况进行了综合评价： 1、健康：我班大部分幼儿通过一学期的培养已有了初步的环境意识，懂得公共卫生要靠大家维持的道理，以及保持环境清洁的意义。幼儿的自理能力在不断提高能保持仪表整洁，能独立正确地洗手，洗脸，能独立睡觉。有了一定的安全与自我保护能力。不到危险的地方去，对陌生人能保持一定的警惕性。在集体活动中有了一定的表现力和竞争意识。个别幼儿还是对自己缺乏自信心，在集体活动中表现力欠佳。这是我们下学期应努力的方向。 2、语言：我班幼儿语言发展的很好，词汇量掌握的比较丰富，幼儿喜欢与他人谈话和交流。喜欢听故事，在老师的引导下能较准确的分析故事内容，及其中所包含的教育意义。幼儿有了一定的倾听习惯，在他人讲话时知道认真听他人讲话，并能较全面的表达自己的需要和发现，会介绍自己熟悉的作品，会简单评价自己周围发生的事情。大部分幼儿能认读一些简单的汉字，喜欢阅读图书。根据图画能讲述一个和图画关联的小故事。 3、社会：在社会领域方面大多数孩子能大胆的表达自己的情绪情感，心理健康，乐于与老师同伴交流、交往。能够与小朋友友好相处，懂得谦让与分享。有了一定的制止力，耐挫力，坚持性等良好的意志品质。在游戏过程中逐渐的形成了初步的规则意识，并能积极愉快的参加各项活动。懂得关心他人，并且喜欢帮助别人，能在家帮父母做一些力所能及的事，树立了从小热爱劳动的意识。但还有个别幼儿的分享意识还有所欠缺，经事会发生争抢玩具。今后要多注意这些欠缺方面的教育培养。 4、科学：能主动接触自然和科学，对事物的变化感兴趣，并愿意参加讨论与交流。在数学知识的探索学习中，幼儿能通过观察，比较，分析，综合，抽象概括以及灵活运用知识的能力。能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量、时间和空间等方面的感性经验。喜欢动植物，关心周围环境，亲近大自然。能够学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象。个别幼儿逻辑思维较差。对新事物的接受能力较弱。

幼儿发展水平评估标准.doc

幼儿发展水平评估标准 3~4岁一、身体和动作发展脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。二、认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。三、语言发展语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到1500多个。在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、

表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。四、社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。五、艺术表现具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。 4~5岁一、身体和动作发展幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，

区域活动中幼儿发展水平的判断与评价研究

区域活动中幼儿发展水平的判断与评价研究海盐实验幼儿园课题组执笔：叶丽娟一、问题的提出近些年，随着幼儿园课程改革的深入，大家逐渐认识到，集体教学在为孩子提供自我发展空间方面存在着先天的不足；因此上世纪九十年代，以张扬个性发展幼儿创造能力为价值取向的区域活动，开始为我国幼儿教育所重视。我园于2001年开始涉及，2002年9月，结合相关理论学习和观摩，以及园本课程——探究性课程研究之需，开始了区域活动的全园性尝试研究。对课程设置重新进行调整，从单一的集体教学形式转化为集体教学与区域活动并存的二种互补的教学形式。经过一年的研究，区域活动从领域的划分、场地的规划、时间的保证、材料的投入、环境的创设等都已取得初步的进展。目前，还存在以下几个问题急需解决。 ①几十年所形成的传统教学模式使得大多数父母和教师只将数理逻辑智能、语言智能作为衡量孩子、评价孩子的工具。根据加德纳的多元智能理论，我们改变教育观念，将区域活动的教育内容均衡地涉及到幼儿的每一项智能，包括我们从不曾涉及的领域，例机械、建构，而我们教师对这些领域的了解是个空白。 ②区域活动中教师的指导必须建立在观察的基础上。实践发现：教师的观察随意性强，往往随看随记，只记录观察结果，不清楚为什么孩子会发生这种状况。也就是说教师不会用科学的方法标准去评价目前孩子的能力发展到哪一阶段，下一步孩子的发展目标是什么，原因在于教师对活动区幼儿发展线索、发展阶段不明确。由此也引起教师区域目标设定比较笼统、随意，区域材料投放的层次不明显，缺少持续生成和发

展的可能，使区域活动的教育价值没能得到最有效的发挥。 ③探究性课程需要教师随时根据本班幼儿的发展变化预设或生成教育内容，设计灵活的教案。教师在区域活动中的有效观察，是教师了解每个幼儿发展变化的关键，而由于教师在区域活动观察时，关注的是操作结果而不是幼儿个体能力发展的过程，因此区域活动中幼儿能力发展的一些关键因素很少被发现并生成为有针对性的教育活动，大部分集体教学设计仍是教师预设的，随着探究性课程开展的深入，缺少生成活动这一问题越来越明显的突显出来。 ④近年来，幼儿园课程改革的重点从如何为实现儿童发展服务等问题展开，（区域活动正是在课改热潮中被引入的一种教学形式。）继而提出教育评价的研究。目前的教育评价体系往往围绕目标教育产生，没有区域活动的目标体系。因此在目标达成过程中，幼儿的发展是如何递进的不得而知。其次，围绕着全面发展的宗旨，评价涉及的内容大而泛，对幼儿发展起决定作用的能力是什么，没有具体的阐明，主次不清楚。使教师在操作观察过程中由于内容太多而抓不住重点，造成教师最终不注重过程细节的观察分析，直接进行总结评价，忽视了关键能力的培养。所以有必要给教师们建立一份各领域区域中幼儿发展线索的判断标准，从而让教师带着一个参照标准去观察评价孩子，使得每一位实践工作者有线索可观察，有标准可评价，踏踏实实进行改革。二、国内外区域活动评价研究的相关资料收集分析 ①西方的区域活动有蒙台梭利教室与英国开放教育，它们都有完整的教学体系。我们的区域活动与蒙台梭利固定的环境和英国开放式教育相比，我们的教室环境是有准备的、丰富的、精心设计的、有着多样的提供探索和发现机会的空间，是变化而开放的，更具创造性的特点，与

幼儿园大班幼儿发展评价表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名：评价人：（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6

用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交

中班上学期幼儿学习与发展评价及分析表分析

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：领域评价项目主要表现评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康适应能在较冷的户外环境中连续活动半小时左右。力量能单手向前投掷沙包 3米左右。平衡能双脚踩在高跷上行走10米左右，保持身体的平衡。自我保护能做好冬季自我防护，加强体育锻炼、预防感冒、及时增减衣服、主动擦护肤霜。语言倾听能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。表达能基本完整的讲述图片的内容和自己的所见所闻。理解能看懂并大致讲出所看图片、图书的主要内容。阅读习惯能安静的一页一页翻书阅读，能按顺序观看图画内容。社会交往意愿有经常一起玩的小伙伴，喜欢常和好伙伴一起玩耍。自主能按自己的想法和计划进行主题活动和游戏活动。自信积极参加新年庆祝活动，能够在集体面前大胆表现自己。社会认知了解我国春节的一些传统民间习俗。如：贴窗花、贴对联、舞龙舞狮、踩高跷、扭秧歌、拜年等。科学科学认知能感知和发现冬天的季节特点，了解冬季气候对植物的影响。数学认知能感知和发现四种图形的基本特征，并能将正方形、长方形变成三角形。探究能力能对水和冰进行观察比较，发现它们的差异和变化。艺术感受能感受三拍子乐曲的强弱节奏特点和三拍子舞步的起伏感。欣赏能感受和欣赏窗花、冰花、新年环境中的美。艺术表现能用拍手或打击乐器打节拍和基本节奏，为歌曲和儿歌即兴伴奏。综合分析注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：领域评价项目主要表现评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康动作听信号有节奏的走和跑；走跑交替 150米；能双脚站立由高 20—25厘米处向下跳。习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。自理正确使用筷子吃饭。语言讲述能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生的故事，可以有表情的讲出故事中不同角色的对话。表达能用普通话较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音，并能说出老师的本领，有关心老师的简单行为。阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。社会归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。交往能力能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起游戏。责任感愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的能向老师求助并努力学会。科学探究兴趣喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多少与气球大小的变化，愿意积极表达自己的发现。数学认知学习5的形成与数数，能正确表达4、5两数之数多一少一得关系。逻辑比较能从3-4种不同的图形中找出长方形和正方形，说出他们的基本特征，能发现生活中长方形和正方形的物品。艺术主动表达能用自然好听的声音有有表情的演唱《太阳小鸟夸奖我》或《幼儿园里好事多》；会边做简单动作边演唱《我们都是好朋友》。感受与表征喜欢用绘画、制作的美术方式表达对老师、好朋友的印象，绘画中能表现出老师以及同伴的突出特征。想象与创造认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-2件玩具。综合分析注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表(12月龄)

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表（12月龄）此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。答题要求如下：1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；评价标准：能——按照题目要求，确实能做到；不能——按照题目要求，还做不到。 2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为33~35。 3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。 4．四个分量表答题规则相同。回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。基本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□ 孩子生日：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地（详细到市/镇）：

评估量表：第一部分身体运动与控制序号题目选项题目ID 18让宝宝趴着，放一个玩具在宝宝够不到的地方逗引他做旋转运动，宝宝能手脚并用原地转圈。能□不能□315 19能很稳坐着时，发现喜欢的东西不见了，能够扭过身子去寻找。能□不能□22 20宝宝俯卧时，身体能向后或向前匍匐移动吗？能□不能□23 21宝宝能双手扶物，站起来吗？能□不能□24 22能很稳坐着时，如果前倾去拿玩具，还能再坐直。能□不能□318 23宝宝能自如的从爬位转为坐位，再从坐位转为爬位，去取玩具吗？能□不能□25 24当前面有物品吸引时，宝宝的身体开始能够以跪姿，腹部抬离床面，爬向喜欢的物品。能□不能□26 25宝宝能自己扶着墙或扶着其他的东西，站两三分钟吗？能□不能□27 26宝宝为了握住高处的物体，能够用脚尖踮着，支撑站立吗？能□不能□28 27宝宝能站着时，自己能坐下；然后，大人牵着他的手，能够再站起来吗？能□不能□29 28宝宝已经学会各种爬的动作。如往前爬、向后爬、膝肘爬、手膝爬。能□不能□30 29能扶住栏杆走三步以上，一边走，一边移手能□不能□324 30宝宝可以不扶任何物体，独自站立一小会儿吗？能□不能□31 31大人牵着宝宝的一只手，宝宝能够双脚交替走吗？能□不能□32 32宝宝能够推着童车或其他物体向前走吗？能□不能□33 33宝宝独自站立时，能够将两手高举吗？能□不能□34 34宝宝坐在凳子上，能够用两手支撑站起来。能□不能□35 35宝宝能够拎着小筐或拿着小盒站起来，同时向前走两三步。能□不能□37 36宝宝能够自己从椅子上下来，也能爬上椅子坐下。能□不能□36

幼儿发展评价方案

中班幼儿自我系统发展评价一、评价方面幼儿的品德与社会性发展包括自我系统、情绪情感、文明行为、交往行为四个方面的发展，在这里我主要选取的评价方面是中班幼儿的自我系统发展，自我系统包括自我认识、自信心、独立性和坚持性等诸多方面，在这里我主要选取自我认识、自信心、独立性和坚持性四个点作为我次次评价幼儿自我系统发展的方面，以此来了解中班幼儿自我系统发展状况。评价指标：自我认识、自信心、独立性、坚持性二、评价方法（一）自我认识评价 # 1、自我认识：是指主体对作为客体的“我”的认识。幼儿首先认识的是生理自我，然后是行为自我、社会自我、心理自我。，中班幼儿逐渐开始对自己的社会活动及心理活动产生有意意识，如知道自己的家庭、幼儿园以及自己的兴趣爱好等，对幼儿建立恰当的自我评价并在此基础上形成良好的个性品质，如自尊、自信等具有十分重要的意义。 2、自我认识评价方法：个别谈话法谈话法是通过与幼儿面对面的交谈搜索评价信息的方法。运用个别谈话法需要教师对谈话的内容进行记录，然后对谈话记录进行分析，这种方法能较快捷的了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。 3、自我认识评价准备工作（1）谈话提纲（明确谈话目的）（2）谈话内容应在幼儿生活范围内并使幼儿能够理解。在谈话的时候使用儿童语言，提问尽可能的简单。（见表一）（3）自然的谈话氛围，幼儿无不适表现，确保谈话的真实性。（4）谈话记录工具。 /

表一： 4、评价过程：谈话目的：通过谈话了解中班幼儿的自我认识发展状况，达到对幼儿自我认识发展的了解 … 谈话内容：知道自己的姓名、性别、年龄；在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答问题；知道自己的优缺点。谈话形式：个别谈话法谈话准备：谈话提纲；轻松的谈话氛围。谈话步骤：①明确谈话要求。②教师发起谈话。注意事项：（1）准备谈话提纲简洁明确（如上）（2）在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答问题。

幼儿园幼儿发展评价表

认识 1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目观察评估指标等级 —良感知思维 1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表健康项目观察评估指标等级优良一般生长身高cm Cm 体重kg kg 基本动作 1 .上体稍前倾上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远，跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、.， D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕在高厘米厘米宽厘米厘米的平衡木上走 D '丿在高厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ，^i 2 丿厘丿米厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号有节奏协调有力地做操生活自理能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐能匕做值日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立正确迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便便后整理好自己的衣裤 3、曰理大小便,，便后整理好曰口 J/衣裤能独立迅速有序地穿脱衣裤鞋袜分清左右会系鞋带整理床铺什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口，会系、鞋1带，整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝台自觉安静入睡睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁勤洗澡自我保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口袋，不到危险的地方玩保护视力人坐立行看书绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏预防接种千和疾病治疗、乐意接受健康检杏,，预防接种和疾病治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容幼儿姓名: 测评时间： ______________ 本班教师： _________

幼儿学习与发展评价及分析表大班(1 2 3)

主题一幼儿学习与发展评价及分析表班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：领域评价项目主要表现评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康情绪表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。动作 1、能快速侧身钻和双脚跳。 2、能灵活地拼插、操作卡纸、磁铁等小型材料。自理能整理自己的物品，做力所能及的事情。耐力能坚持10分钟的快速行走。能用上肢支撑身体向前移动。语言理解能理解简单的古诗、有关母爱和友谊的图书内容。表达能向家人和同伴清楚的表达自己的想法。倾听能完整倾听同伴讲述。社会交往能力有自己的好朋友，也乐于结交新朋友。人际交往与同伴发生冲突时能自己协商解决。社会适应知道即使好心做了错事也要道歉。责任感关心家人、体谅妈妈的辛苦，能帮助家人做事情。科学探究能力主动探究磁铁吸铁和磁化现象。环保意识关注、爱护树木。数学认知 1、运用互换、互补规律探索6的组成，熟练进行6以内的加减法运算。艺术感受感受歌曲《闹花灯》的幽默诙谐和《风儿找妈妈》的焦急情绪。欣赏欣赏体现母子情深的绘画、摄影、雕塑作品。表现敢于在众人面前表达对妈妈的爱，展现舞蹈动作。综合评价：注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。幼儿“学习与发展”评价与分析参考表幼儿姓名：评价分析者：评价时间：领域评价项目主要表现评价等级

健康耐力能够负重且快速地手脚着地向前爬。☆☆☆☆☆☆ 习惯愿意并且能够晚上独自入睡。动作能够做到单手侧身、转体向前挥臂投远的动作，并能够在攀登架上爬上爬下。态度做事细心、认真。语言理解在教师的启发下能够理解作品的内容，感受文学作品风格。讲述能够按时间、地点、人物、过程、结果的线索，完整地讲述自己成长中记忆深刻的事情。表达能够清楚、连贯地表达自己对作品中角色的理解。阅读习惯能够安静地阅读自己喜欢的图书。社会自主认识自己的名字并知道自己名字的与众不同。自尊、自信知道男孩、女孩在各方面的不同特征，欣赏同伴的优秀品质，对自己充满自信。科学解决问题乐于通过实验操作，验证寓言故事的结果。科学认知知道瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。知道蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。数学认知能够掌握7的6种分合式，会自编应用题。推理能运用规律推算7的加减算式并进行运算。艺术感受会用渐强的方法演唱歌曲，有克服困难不服输的精神。想象能用不同的按摩动作来表现对音乐的感受。创造性表达能根据歌词内容创编不同的动作，表现解放军操练及男子汉的动作。综合分析：注： 1.☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2.您可能根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。幼儿园“学习与发展”评价与分析参考表主题三：春天的聚会幼儿姓名：评价分析者：评价时间：201 年月日领域评价项目主要表现评价等级健康动作能够自如地走跑交替300米以上的距离，掌握手脚交替向上攀爬的动作要领。 ☆☆☆ ☆☆ ☆

幼儿阶段性发展评价表

科目健康（体育）科学（数学）语言社会音乐艺术美术幼儿园教育儿童发展评价指标（小班上学期）主要目标发展内容评价方式自理能力会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。日常观察自我保护在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。日常观察动作发展会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。测查喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。日常观察科学探究能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。活动评价观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。操作、活动评价数量感知感知 4 以内物体的数量，掌握一一对应关系。谈话、操作比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给 4 个以内物体排序。谈话、操作空间关系认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。操作、情景测验倾听理解能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。观察、谈话理解简单的指令，并按指令要求行动。观察、活动评价表达交流喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。谈话、观察喜欢听故事，念儿歌。谈话、活动评价阅读欣赏愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。表演、谈话看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。情景测验社会认知知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。谈话人际交往初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。日常观察行为习惯在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。日常观察审美感受能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。活动评价多元表现会跟着音乐做简单的身体动作。测查想象创造在韵律活动中，模仿熟悉的动物。测查审美感受愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。日常观察多元表现会用画笔大胆涂鸦。作品分析会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。实际操作想象创造绘画中有初步的想象，能简单添画。作品分析评价结果优（）良（）中（）需加油（）优（）良（）中（）需加油（）优（）良（）中（）需加油（）优（）良（）中（）需加油（）优（）良（）中（）需加油（）优（）良（）中（）需加油（）