新高考制度下如何选课

新高考制度下如何选课
新高考制度下如何选课

新高考制度下学生如何选课

淮南六中陶保磊

关键词:新高考两依据一参考人生规划选课

2014年9月3日国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》【国发〔2014〕35号】,并且从2014年起在上海市、浙江省率先试点,即上海市、浙江省2014年入学的高一新生采用新高考制度下的教育教学模式、高考模式和高校录取模式,2017年上海市、浙江省的高考考生是新高考制度下第一批高考考生,全国高校2017年秋季在沪、浙两地的招生也是在新高考制度下首次招生。

必考科目,称为必考,再从政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息(浙江比上海多一门信息)学科中选三科作为高考考试,成绩记为高考成绩,称为选考。学业水平考试包含所有学科,称为学考。综合素质评价是分别从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美表现等六个方面对学生进行评价,由学生自评、学生互评、教师评价、班主任评价等合成最终的评价等级。

“两依据一参考”具体时间安排举例如下(以浙江第一届新高考为例):

语文、数学两科在高三下学期考试,就是通常说的高考,分别是6月7日上午考语文、下午考数学,只有一次机会;

英语学科有两次考试机会,分别在高三上学期(10月份)有一次考试机会,高三下学期(6月8日)有一次机会,可以考一次,也可以考两次,取高分;

选考科目均有两次考试机会,分别发生在高二下学期和高三上学期,选考和学考为同一张试卷,只是选考科目增加了一定的选做题目,如果你选学科目选择了该科就需要做选做题,反之,就不必做了。

学考科目最多可以考2次,如2次都不合格,可以再增加1次考试机会,有点类似于以前的高中会考。

综合素质评价发生在高三第二学期末,在2017年招生录取时就有高校表示“在普通高考录取环节,在严格遵照招生章程规定前提下,将把考生的综合素质信息报告内容作为专业调剂录取的重要依据”。

附新高考制度下浙江(首批试点省份,2014年入学)高中阶段三次大考时间安排:第一次大考是每年4月份进行的学考和选考(高二下学期):

第二次大考是10月份进行的学考选考和英语高考(高三上学期):

第三次大考是每年6月份进行的高考(高三下学期):

2017年浙江高考考试时间及科目安排公布:

6月7日上午 9:00-11:30 :语文下午15:00-17:00 :数学

6月8日下午15:00-17:00 :外语(第二次,可考也可不考)

以上是新高考制度下“两依据一参考”的考试和评价模式的大致情况,从2018年起新高考制度将在全国范围内实行,也就是说,2018年入学的高一新生全部按照新高考制度进行学习和评价。

新高考既要保障高校招生自主权,也要满足考生对不同院校或专业个性化选择的要求。为适应新的高考制度,许多高校招生录取也做出了相应的调整。以清华大学、北京大学为例,为与上海市高考综合改革试点接轨,2017年清华大学专门设立了上海领军计划,北京大学则专门设立了上海博雅计划,招生类别、录取形式和计分比例等,与以前相比都有所改变。

上海的招生院校制作了新的“专业菜单”即“院校专业组”,供考生选择。由招生院校根据不同专业(含专业或大类)的科目要求和人才培养需要设置,一所高校可设置一个或多个“院校专业组”,每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业,同一“院校专业组”内专业可调剂。考生的选考科目只要有1门与该“院校专业组”科目要求相同,即具有填报资格。

新高考制度因为“新”,所以会有家长和考生存在认知盲区,就会有些无所适从。有些家长和考生对高校专业设置、办学特色、招生条件等并不太了解,可能会由于选课失误、综合素质培养没有针对性等导致无法弥补的损失,留下遗憾。

我认为,对于新高考,我们首先要选对课程。怎么选课?这不仅要符合你的兴趣、你的擅长、你的生涯规划,还要符合高校专业招生要求,这对于高中生很重要。

下面我们以首批试点省份浙江省为例进行说明。

2014年9月入学的高一新生要在家长和老师的共同帮助下对自己的将来做一个初步的规划,或说树立一个初步的理想,同时还要结合初中以来你对各学科的兴趣、你擅长的领域,或者从另一个角度讲你想上哪所大学?你想读什么专业?这时,你必须去了解这所学校、了解某个专业,看看这所学校的人文环境、人才培养过程是否适合你?某个专业是否适合

天津新高考选课策略方案深度解读.doc

2019年天津新高考选课策略方案深度解读天津新高考选课策略方案深度解读 天津“新高考”选择选考科目的方法 不是喜欢什么选什么 根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》,从2020年开始,高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩(每门满分150分)和高中学业水平等级性考试科目成绩(6门科目自主选3门,每门满分100分)组成。这就意味着高考仍由6门科目组成,其中的3门是必选项,即语文、数学、外语,而另外3门则是选考项,考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任意选择3门。 从6门中选择3门有多少种可能?运用排列组合公式计算得出的答案是20种。 可能有的学生和家长会认为,无论有多少种可能性,只要选择自己爱学的,或是相对强的3门学科就可以了。可事实上,这道选择题并不是如此简单,正如王欣说的那样,“并不是你喜欢什么就能选择什么”。

看高校的专业要求 “+3”科目怎么选,首先要看高校的专业要求。“不同高校不同院系对报考学生的专业要求也不一样,这就要求,学生报考时还要根据自己所报高校的专业来选择‘+3’考试科目。”天津二中校长孙方说。 其实,天津并不是我国第一批高考综合改革试点地区。2014年,浙江、上海两地率先成为国家首批高考综合改革试点地区。三年后的今年,两地的学生已率先采用“3+3”模式应试。目前,针对天津、北京等第二批试点地区的高校专业要求还没有公布,我们先以上海为例,来看看高校的专业要求与学生“+3”科目的选择关系。 采访中,有校长为记者提供了一份来自“高考宝典”整理的有关上海“+3”科目对专业选择范围的影响图(表1)。在这份表格中,可以清楚地看到,20种不同选择可以报考高校的专业比例。比如,如果考生选择排在最前面的“物理+化学+历史”的组合,可以报考99.9%的高校专业;如果考生选择了“政治+历史+地理”组合,那么只能报考52.9%的高校专业。 “开学后,也有不少家长在班里的家长群发了这张表格,看完之后,我这心里更慌了。”王欣告诉记者。因为如果针对天津地区的高校专业要求与上海相似的话,那么文科表现较强的小岩,如果选择“政治+历史+地理”这个纯文科组合,就意味着有近一半的高校专业无法报考,“现在我每天都盯着孩子,必须在物理

2020年新高考下选课组合的学习方法

2020年新高考下选课组合的学习方法 一,语文 其实,对于语文的学习,是个慢过程,都在于平时积累的,说真的我平时没有学过语文,就连今年复习都没学,回想还是高一上学期刚进高中那会学的,高中前三年没有学语文因为整天不学习跑着玩,可以说哪科都没有学,以至于高考只考329,真的少的可怜,不过现在也能考500左右了,不过我确实没怎么学语文,平时语文也就110多点,因为我们是基础差的人,所以语文不会拉我们后腿,当然语文也要学,语文怎么快速提高呢?如果跟着老师步伐估计不行了,毕竟他的授课方法是针对全体学生的,不一定适合我们,所以该不听时就不要听了<需要听时要认真听,比如讲方法和技巧的时候}毕竟剩下时间很少,在剩下的时间怎么才能把语文提上去? 1.前10个选择题 那么我们首先要从前十个选择题入手,细心你会发现,如果你哪次语文成绩浮动大,那么前是个选择题一定是因素之一,一般情况制约语文成绩的有三点,一是前十小题基数知识,更具体来说是1、2、3、8、9、10这几个题,前三个多看看课本和资料,特别2.3题多背背做做题,应该没问题的,但是第一题的字音字形题,如果你基础不好,我不建议你浪费特别多的时间去看,因为就是对于字音字形题擅长的,在高考题中做对的希望也只是70%-80%,而你呢,本来就不怎么好,通过自己努力,并且浪费些时间去复习高考做对的可能性50%-6 0%,这样浪费了人力和物力换回收获甚小(高考字音字形很不容易做,

不认就不会每到高考后就有人喊着第一题没对的,还让专家鉴定等等)你就是蒙对的希望也25%,想想和努力复习后做对的概率错不多,所以我个人建议,如果可以的话,第一题就不要浪费时间了,第一题和其他题没有关联性,复习第一题只能做第一题,别的题用不到第一题的知识,当然前提是你基础差,并且整体成绩不好,这样可以用这一部分时间去提高别的,如,多做对一个文综选择题就5分,2.3.4是基础题,这部分可以在短时间提上去,建议大家把握住,5.6.7题小阅读一定不要失分,一定读懂文章,不要主观想象,即使你想的对,符合现实真理,但作者没有那样写,结果还是错,一定跟着作者意思走,才能做对题,后面的科技文阅读也是如此,后三个选择题就要多背文言文,多做题,提高自己文言文基本功,复习这部分知识很有必要,不像第一个选择题那样独立,复习好文言文,默写5分.翻译10分.三个选择9,一共多少了??不值得你重点复习? 2、作文, 如果你们擅长议论文平时训练就一直写议论文,擅长散文,就一直训练散文,把自己拿手的写精,自己特别了解的例子可以反复用,你平时作文高考改卷老师看过吗?你用一百次的例子他们知道吗?这次写作文用下次还用。多看点新材料,建议买读者或者文摘之类的,看到好句子可以摘抄下来,看这些书可以起到调节学习压力作用,还可以增长写作能力,作文开头和结尾一定要写漂亮,让老师眼前一亮(09年我参加高考,虽然总分低,但是作文至少50,我开头写的:刻意追求完美并不一定获得人生辉煌,而充分发挥自身有点才

新高考怎么选课 选课技巧有哪些

新高考下,选课走班是趋势,也是必然,但是这对学校老师的数量和质量要求非常高。对于我们这样的学校来说,难度很大。 一、学生选课根据:兴趣、老师、学科强弱 通过选择老师来选课,是学生选课时可以考虑的方向之一。例如:有些成绩非常好的男孩子喜欢选年轻老师,他们节奏快,思维活;而有些基础不太好的学生喜欢选择老教师,讲得细,有耐心。或者在以前的学习过程中,觉得哪些老师讲课风趣、哪些老师教学质量高,这些都是评判标准。总之,选课走班,是对以前固定班级教学形式的一次升级。 其次,可以按兴趣选择课程。新高考改革政策把选择的权利交给了学生,尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目,兴趣是学习的动力,按兴趣选课,家长就不用担心学生的学习态度。在一些资源条件充足的学校,还会开设一些兴趣课程可供学生选择,比如:书法、绘画、手工、表演等,很多项目都是课余时间家长花高昂学费给孩子报兴趣班才能学到的内容,而现在这些项目已经在部分中学的课表中呈现。 在实际操作过程中,有很多老师发现,学生如果完全按照自己兴趣选择,而不考虑就读学校在学科教学上的实力,以及自己在该学科的能力,最后的结果可能就是选了却考不上。学生应该把就读学校所有学科的教学实力有一个清醒的认识,每个学校都会有特定的某个学科或者几个学科是该校的主导学科,当学生考虑自己的兴趣和学校具体学科实力时,学生的个性化发展就得到了兼顾。 二、学校制定规则,帮助学生理性选课 学生选课不仅要选择适合自己的课程模块,还要选择适合自己的学习时段。为了帮助学生们选课,学校可以通过举行选课辅导活动的方式,让每一个学生形成适合自己的课程修习计划,让家长和学生都做到心中有数。宁波鄞州中学在这点上做得比较出色,学校除了正常学习外,还会组织老师辅导学生进行学业生涯规划,并多次召开家长会进行沟通和培训。 学校在对学生做生涯指导时要注意,一定要将选择的规则以及可能导致的结果告知学生,可以分发给每位学生分发选课手册,手册内容可以包含:学校提供的全部课程、选课走班的管理规则、专业发展前景以及不同方向学生的选课示例等,帮助学生理解。千万不能只用一门课程给学生做生涯指导,而是要为学生提供尽可能多的机会,让学生在选择中学会自主选择。有的学校为了避免科任老师的专业局限性,每学期还会邀请各行业的专家来给学生做报告。 选择最适合自己的修习课程,就是选择自己的理想大学;选择一个喜欢的专业、就是选择一种职业;选择一种职业,就是选择一种生活方式。学生的每一次选择,都要对自己的未来负责,学校、老师和家长也要起到辅助责任。 那么具体到学生上,应该怎么选科,我们给出一些建议:

新高考选课(最新)

新高考选课推荐组合 “物理历史其他” 物理和历史分别是理科和文科里的“强科”,同时“选考物理的考生选报高校专业的范围最广”,兼顾新课改“均衡发展”的理念,“物理历史其他”的组合方式无疑是最优选择。 其中“物理-化学-历史”和“物理-生物-历史”又是排名前二的首选组合。 1、物理-化学-历史 这一类组合从大学招生的限制范围上看属于限制第二小的科目。 除了一小部分学校对类似政治学、国际政治等专业有着必选政治科目的要求外(一些学校对这类专业甚至无科目要求)。这个学科组合基本可以选择大学中的大部分专业。所以选择这个科目组合的考生在报考专业上,基本上无需过多考虑。更多的应该在可选的专业范围之内进行仔细甄别。 在选择大学专业方面,除去深造进入大学进行教学之外,材料化学(高分子材料、纳米材料、有机材料)也是一个非常不错的选择。 这类考生普遍具有一下几个特点: (1)理科好(尤其是数学),逻辑思维能力、分析能力、分类思考能力强; (2)文科虽然成绩不佳,但是背诵课文(语文)往往很流利,语文和英语的作文成绩不错; (3)由于思维方式偏理科,导致英语考试中,常常读懂文章内容却还是做错题; (4)物理学科难度高,需要有一定优势或基础; (5)选择这个组合的学生,学力水平至少达到所在院校的50%以上(高一阶段应该是9门一起学)。 2、物理-生物-历史

这个组合与上一个组合相比,其实差距并不是很大。主要区别在于化学与生物之间的差别。化学由于在高中阶段部分知识(例如:酸碱平衡)较为灵活、计算量较大,部分学生转而选择“死知识”较多的生物学科。 当然一部分学生也是因为生物“名次”比化学”名次”更好而选择的生物。(由于高考等级赋分制的存在,选择名次更好学科无可厚非)。 对于无法选择出自己喜好科目的学生而言,不妨参考一下上海2017年的科目选择情况: 选择这两科的学生十分相近,考虑到上海地区的特殊情况(地理科目考试高二可参加,所以选择地理的学生较多)。实际上高三期末参考化学和生物的比例会进一步接近。 570分以上的高分段考生:选择物理的比例超过85%,选择化学的比例超过78%,选择生物的比例则不足32%。 495分以上的次高分段考生:选择化学科目的比例接近于61%,选择生物科目的比例也逐步接近60%。这个分数段选择的科目组合多数是“物化生”,“物生历”,“物化历”。 而如果把分数档降低至400分,选择生物科目的比例则超过56%,选择化学科目的比例低于55%。这个分数段的学生选择的科目组合大多是:化学生物地理。换言之,这个分数段的学生多数不会选择物理。 具体到分值上来说,选择“物理生物地理”组合的学生多数成绩介于一本线与二本线之间(天津地区)。换句话说,生物是给化学考分不理想的考生一个退而求其次的选择。 如果说“物化历”比较适合一本以上的理科生的话,那么“物生历”就是比较适合一本以下的,而且物理成绩较强的学生。 一些考生物理成绩优异,但是其他科目成绩平平,不甘心自己的物理成绩被浪费的考生不妨尝试选择“物理生物历史”组合。 新高考下学生如何选科 1、兴趣、爱好 正所谓兴趣是最好的老师,考生从6门科目中选择3门作为选考科目,有了更多的自主性和选择性。作为一名高中生,要了解新高考的变化和要求,认真分析自己的实际情况,明确自己的兴趣爱好和特长,根据自己的兴趣爱好选择选考科目。比如,近日浙江的学考选考中,罗同学喜欢政法类学科,将来想成为律师,

新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越 (1)

新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越 我国2014年开始试行的新高考秉持“以人为本”的育人理念,探索“三位一体”招生录取机制,实行“3+3”考试科目等,尊重学生的主体性,重构了学生的选择权,让学生通过自我认识与探索,自主选择考试科目、时间、次数等,把刻板的学习活动转变为主动选择、充满意义的生动体验。其特征是关注学生个体意义的构建,尊重学生的个体差异性,这预示着我国普通高中差别化、个性化、定制化的教育时代已经到来。在新高考制度下,选课走班成为普通高中教学的必然选择:教学不再是统一步调的“齐步走”,而是面向学生个体的“自然走”,颠覆了以往学生附着于固定课程、教师、教室的局面,代之以“一人一表”“一生一师”的学习样式。 一、普通高中选课走班教学面临的困境 梳理新高考试点区学校的有关实践,选课走班教学虽取得了一定的成功经验,但也暴露出一些问题。 学生选课走班不自觉,存在盲目性 新高考尊重学生的自主选择权,让学生根据自己的兴趣特长、职业发展取向和未来人生规划自主选择部分科目,但实际上学生选课走班的自觉意识和能力不够,存在很大盲目性。一是表现为不少学生选课时感到茫然与焦虑。有调查发现,%的学生自主选择科目时不知道该如何选择,存在焦虑;%的学生期望教师能为自己选课提供帮助,甚至代办。二是表现为学生选课走班存在功利性。部分学生在确定自己的选考科目时,会优先考虑那些简单的、容易得高分的科目,或者主要依据“目前成绩”来确定选课科目,而对选课必须考虑的“外部因素”,如大学要求和“长远目标”缺乏必要的重视。很显然,这种功利性的选课走班由于没有考虑各科目的内在学习规律,学生在经历高强度的学习后,往往会对一些科目逐渐失去兴趣,产生较多的负面情绪,甚至影响身心健康发展。另外,这种功利性的选课走班对学生未来的专业学习和职业发展有可能造成不必要的消极影响。三是表现为学生选课走班存在一定的随意性。很多学生在听取他人对选考科目的介绍时,仅凭“一时兴起”的激情或者对某个教师的喜好选择高考科目,认为只要自己不排斥的科目和教师就是好的选择,然而这种激情是难以持久的,接下来的学业困难甚至会产生“适得其反”的后果,让学生忘记选课时的“初心”,以致后期的学习行为变得仓促混乱。 学生选课走班教学不彻底,出现形式化 选课走班相比传统课堂,更关注学生的因材施教与个体发展,聚焦点放在那些被教师“遗忘的角落”,克服了传统课堂中有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的弊端。但现实中存在着有的学校选课走班教学不彻底的形式化现象。一是学校课程选择范围很有限。部分学校在实施选课走班过程中,没有科学设置可供学生选择的课程,学校课程结构简单,只给学生提供几个很有限的菜单式选课模块。学生自由选课的热情和空间受到很大限制,致使选课走班教学的功能大打折扣。二是选课走班实施过程太保守。有些学校或只是进行了选修课程“浅尝辄止”的选课走班,没有推进必修课程“全面实质”的选课走班,或只是在形式上做

新高考制度下高中教学管理模式

新高考制度下高中教学管理模式【摘要】随着新高考制度改革的全面推进,对高中教学管理模式也提出了更高的要求和标准。当前如何创新高中教育、教学管理模式,提升高中课堂教学效率,增强高中生学习的积极性和自主性也已经成为了新高考制度背景下高中教学管理的重要工作内容。在结合实际教学经验以及新高考制度标准的基础上,提出了具体的高中教学管理模式优化策略。希望为全面提升高中教学管理水平,起到积极的促进作用。 【关键词】新高考制度;教学管理;教学效率;优化策略 在新高考制度背景下,首先,高中教育中文理科的考核不再进行明确的划分,从而促进了学生的全面、均衡发展;其次,突破性的运用了“3+3”的高考模式,除了学科成绩列入总成绩的语数外三科,学生还可以从学业水平考试中选择三门学科等级赋分后计入高考的总成绩,从而实现了学科选学的灵活性,突出了学生的教学主体地位。因此,在这种新高考制度背景下,高中教学管理模式的转变和优化就显得尤为重要了。基于此,本文针对“新高考制度背景下高中教学管理模式”展开研究具有非常重要的现实意义。 一、新高考制度背景下高中教学管理模式的转变 新高考制度的改革为我国教育事业的发展带来了新的机遇,同时也促进了高中教育院校教学管理模式的进一步转变。具体体现在以下几个层面: (一)注重学生学科特长的培育

新高考制度不再实施文理科的划分,“3+3”考核模式的创新在很大程度上拓展了学生的选择范围,也更加注重学生学科特长的培养和发展。高中各个学科教师在日常教学中,积极挖掘学生的特长优势,实施针对性的引导教育,从而使得学生“优势更加突出,弱势逐渐改善”。这种新型的教育模式不仅是对传统“千篇一律”教育模式的突破和创新,更是在遵循“以生为本”教育理念的基础上,将学生的学习成果与职业发展规划紧密的联系起来,形成了一种长远化教育发展模式。 (二)注重学生学习能力及核心素养的培养 新高考制度改革背景下,高中教育不仅注重学生基础科学文化知识点的全面掌握,更加注重学生学习能力以及学科素养的全面发展和培养。因此,在教学过程中老师及时转变教学理念、创新教学模式,以期有效提升教学水平,将学生培养成一个德才兼备的现代化应用型人才。与此同时,还要避免“填鸭式”教学,注重培养学生的自主学习能力以及实践应用能力,针对不同学习能力的学生实施不同的教学方式,从而保障每一个学生都能得到充分、全面的发展。 (三)强调跨学科教学的重要意义 新高考制度文理科划分的取消是符合教育的整体性以及融通性的。文理学习本身就是一个完整的有机整体,是不可分割的。因为,各个学科的学习和教育都会对其它学科产生影响,如通过语文的学习可以提高数学阅读能力以及物理理解能力;通过数学学习又可以拓展在语文学习中的思维能力、在历史学习中的空间转换能力等。所以新高考制度的改革不仅促进了各个学科之间的有效衔接,提升了学生的学习

新高考制度下如何选课

新高考制度下学生如何选课 淮南六中陶保磊 关键词:新高考两依据一参考人生规划选课 2014年9月3日国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》【国发〔2014〕35号】,并且从2014年起在上海市、浙江省率先试点,即上海市、浙江省2014年入学的高一新生采用新高考制度下的教育教学模式、高考模式和高校录取模式,2017年上海市、浙江省的高考考生是新高考制度下第一批高考考生,全国高校2017年秋季在沪、浙两地的招生也是在新高考制度下首次招生。 必考科目,称为必考,再从政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息(浙江比上海多一门信息)学科中选三科作为高考考试,成绩记为高考成绩,称为选考。学业水平考试包含所有学科,称为学考。综合素质评价是分别从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美表现等六个方面对学生进行评价,由学生自评、学生互评、教师评价、班主任评价等合成最终的评价等级。 “两依据一参考”具体时间安排举例如下(以浙江第一届新高考为例): 语文、数学两科在高三下学期考试,就是通常说的高考,分别是6月7日上午考语文、下午考数学,只有一次机会; 英语学科有两次考试机会,分别在高三上学期(10月份)有一次考试机会,高三下学期(6月8日)有一次机会,可以考一次,也可以考两次,取高分; 选考科目均有两次考试机会,分别发生在高二下学期和高三上学期,选考和学考为同一张试卷,只是选考科目增加了一定的选做题目,如果你选学科目选择了该科就需要做选做题,反之,就不必做了。 学考科目最多可以考2次,如2次都不合格,可以再增加1次考试机会,有点类似于以前的高中会考。 综合素质评价发生在高三第二学期末,在2017年招生录取时就有高校表示“在普通高考录取环节,在严格遵照招生章程规定前提下,将把考生的综合素质信息报告内容作为专业调剂录取的重要依据”。

浅谈新高考下如何进行选课走班

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6114577906.html, 浅谈新高考下如何进行选课走班 作者:孙石毅曹慧梅 来源:《科教导刊·电子版》2018年第06期 摘要在高考新政策改革下,选择性教育理念成为新课改的主要内容,所以一直在讨论的选课走班式教学已经成为必然。一些地区省份必然上海和浙江已经进行了三年的高考综合试点,而实际的实践情况也许并不那么乐观,所以新高考下要如何进行选课走班仍然是一个亟待解决的问题。本文将从顺利实施选课走班的影响因素、现如今存在的一些问题和一些建议等几个方面来对新高考下然后进行选课走班作一个简单的阐述。 关键词新高考选课走班问题建议 中图分类号:G632.4 文献标识码:A 随着时代的发展和进步,传统的应试教育已经无法满足学生的各方面健全发展,所以新的教学及高考政策的实行是必然的。然而经过了这么多年的传统应试教育的影响,无论是学生还是老师都难以一时间从那样一种教育模式转变为另外一种差异较大的模式,这其中必定会存在一些大大小小的问题,所以还需要去发现问题并及时解决。 1选课走班的重要影响因素 选课走班其实并不陌生,在大多数大学都有这样的课程政策,而中学要实行这样的课程方式,则不可避免的面临一些挑战。主要涉及两个核心问题:选课走班的课程安排和老师教学方式的转变,这是关系到选课走班能否顺利实施的最重要的两个因素。 1.1合理的课表安排 由于实行选课走班之后,会使得课程安排的影响因素变多,这样也增大了课表编排的难度,而一个合理、科学的课表是学校开展正常教学工作的前提,对学生的学习和老师的教学都起着决定性作用。选课走班实施之后,传统课表中固定的教师、教师、时间安排、课程等都会发生变化,在课表编排过程中就要充分考虑到这些变动因素,再加上不同学校的条件差异,课表的编排可能就存在着不同的差异。所以要考虑到各种影响因素,尽量保证学生的选择权,使得学校的教学工作正常进行,与传统教学方式相比更加有益于学生的发展进步,这对教务人员和教学管理部门来说也是一个不小的挑战。 1.2教师教学方式的转变 选课走班的目的是为了让学生们拥有课程选择的权利,能够充分发挥自己的兴趣特长,更能激发学生的学习兴趣,为学生的全面发展奠定基础。所以对教师来说,教学方式的转变也极具挑战性,如何提高学习的高效性,调动学生学习的积极性等等都是需要考虑的问题。

新高考下选课走班制,你准备好了吗

新高考下选课走班制,你准备好了吗? 华池一中张一弓 随着旧高考的落幕,新高考正式登上舞台了!然而新高考的选考却让万众考生与家长一度陷入迷茫。该如何选课才能让孩子发挥到最好呢?该如何选课才能帮助孩子填志愿呢?新高一课改与备战三年后的高考密切关联,外省部分中学已经开始在高一学生中进行模拟选课,从变成,打破文理科界限,种选课组合任选,走班上课,根据学生的优势特长选课。学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校专业选科要求,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物个科目中自主选择个科目参加等级考试,学校会根据学生选科的人数,均衡编制学科教学班。各科目选课人数不均衡,可能有的科目组合的教学班多,有的科目组合的教学班少。会出现很多学生扎堆选择某一科目组合的大班级,而导致教师欠缺无法全部开班的现象,也会出现只有几个学生选择某一科目组合而无法组班的现象。 、选课关联到孩子将来的职业规划:选什么专业,因为高考的录取是与你的选择息息相关的,这与孩子职业规划很重要的关系。考试科目选择由学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求自主确定,严禁学校限制学生对等级

考试科目学习的自主选择。所以选课就意味将来的从业方向的选择。 、选课关系到孩子将来的高考成绩:学生的兴趣特长也是不一样的,各选考科目都会有感兴趣的学生选择,特别是学生的选考科目组合打破了过去文理两种组合,理论上有种组合,不仅不会出现某个学科明显的扎堆现象,相对于过去文理两种组合,学生的学科选择反而会更加多样化。每一科在省内的排名,不要以为孩子某一科在学校好就选某一科,这得从整体上看,因为这个也跟学校在省内的位置很有关系,从我们所了解的情况看,省一级重点的学生,大多选“物、化、生”或选“物、化、地”的比较多,普通一点的学校选得相当文理杂着的,而差一点的学校相对来说选“技术”会比较多,但从个体而言,还是要根据自己的实际情况,慎重选择 、选择一定要避免随意性:在新高考情况下,高一一般学校会通过几轮摸底,来决定学生的选择,这样有利于学生最终决定,但作为家长,如果考虑好后,就尽可能不要去更改,因为改了带来的影响会比较多,感受最深的就是学校的教学安排要发生变化,因为现在是走班教学,与原来的行政班教学有很大区别,所以选择要慎重。 、避免中途的变卦:高中阶段,学校一般都有三年的教学计划,如果学生中途变选考学科,如从“化学”变“生

新高考“3+2+1”选修课程的各种制度和规定

选修课程教学班教师职责及处理办法 各选修课任课教师就是该教学班的教学班主任,教学班主任应认真履行下列职责: 一、增强管理意识,全面负责教学期间的学生管理。 二、引导学生养成良好的学习习惯、方法和态度。 三、安排好教学班的学生座位(注明姓名,学号和学生所在行政班级),并报教务处备案。 四、在征求有关行政班班主任的意见的基础上组建教学班班委,并指导其开展工作。 五、督促学生课前检查教室内卫生,记下相关问题并及时报告政教处;上课期间保持课室的整洁,课后擦净黑板,清理干净课室内垃圾。学生带走自己的用品和废物。 六、督促学生课前检查课室内的设施设备,记下相关问题并及时报告总务处或信息中心;教育学生不得在选修课室内乱刻、乱画、乱涂、乱贴。 七、教育学生爱护公物,督促学生及时关好门窗、电灯、风扇等,提高安全防范意识。 八、上课老师每人配一把选修课室钥匙,每节课上课前亲自开门,当天下午或晚上上完最后一节课后,由这节课的上课老师检查完毕后关窗、关灯、关多媒体、锁门。 九、做好每节课的点名工作,及时记载学生的出勤、纪律、学习情况及其他具体表现,并向行政班班主任及教务处如实反馈。 十、根据学生的学业成绩和学习过程表现,给学生认定学分和评价。 十一、协同行政班班主任处理各种偶发事件。 十二、教学班主任的教学工作量计算系数与履行本职责的情况挂钩,职责履行得好的其系数为1,职责履行不到位的其系数在0.5-0.9之间。 选修课程教学班学生守则及处理办法 选修课程实施是关注学生个性特长,并培育新的兴趣与能力的过程,也是对追求教育的选择性的人本教育理念的落实。为加强学校的选修课程教学管理,特制定学校选修课程教学班学生守则及处理办法。 一、在走班时,每个学生都要在上课前按照教学班主任安排的座位(注明姓名,学号和行政班所在的班级)就座,做到快、静、齐,因病因事不能上课的应提前向班主任和教学班主任请假。 二、学生一律不能把食物、饮料等(自带茶杯除外)带进选修课教室。 三、每节课前检查课室卫生情况,如有问题报告教学班主任。课内保持课室的整洁,课后擦净黑板、清理干净课室内垃圾。 四、爱护公物,及时关好门窗、电灯、风扇等,提高安全防范意识,不得擅自使用多媒体设备。 五、教学班班委要积极主动协助教学班主任开展教学班日常工作,共同做好教学班纪律、卫生、学习等各项工作。

新高考选选考指南新高考选课最佳方案.doc

2019年新高考6选3选考指南,新高考选课最佳方案 新高考6选3选考指南,新高考选课最佳方案 每一位高中学生和家长,都在纠结6选3的事情,毕竟新高考改革后,选科会对后续的高考分数、志愿选择都会有很直接的影响。那么如何选择,才能让自己在未来的等级性考试中拿到更高的分数,又能保证今后在填志愿的时候有足够的选择范围,最好这三门还都是自己感兴趣的?这绝对是件不容易的事。 关于6选3选科的问题,笔者总结了一些原则,供大家参考: 根据一些高校已披露的消息,经多方征求意见,教育部已于今年初制定了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》(以下简称《指引》),并已专门下发通知,要求计划于2020年在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等6个高考改革试点省市招生的所有本科院校,在规定时间内按照《指引》要求编报选考科目要求。 从2014年浙江、上海试点新高考,到2017年北京、天津、山东、海南加入新高考行列,新高考必将在全国范围内展开。 选科6选3组合模式新高考综合改革方案跟以往高考最大的不同就是取消文理,除了语文、数学、英语三门科目以外,其他3门高中学业水平考试科目由考

生自由选择,即在物理、化学、生物、政治、历史、地理科目中自主选择。“六选三”科目纳入高考成绩,这意味着,将有20种不同的组合供学生选择。 1.允许高校指定两门、三门科目必考 《指引》对每个具体专业都提出了“可选科目”和“选考要求”,相当于给出了一份“官方指南”。 其中,除人文、社科专业一般会将6个选考科目都列入“可选科目”外,不少理工科专业都只有1-3个“可选科目”,对应的“选考要求”可选范围也不尽相同,需要具体专业具体分析。高校则需要从中涂填、勾选。 从《指引》规定的《选考科目填报表》上,能看到不同专业的“可选科目”和“选考要求”有所不同,各有特点。 《指引》提出了如下总体指导意见: 1.专业培养与某一选考科目关联度高的,应在《指引》“可选科目”中明确1个选考科目,考生必须选考该科目方可报考。 2.专业培养与多个选考科目关联度高的,应在《指引》“可选科目”中指定2个或3个选考科目,同时要明确选考要求为考生“均须选考”。 3.专业培养与多个选考科目有一定关联度的,应在《指引》“可选科目”中指

新高考模式下如何选课走班

新高考模式下如何选课走班 第三批试点地区有8个,分别是辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、福建、重庆,这些地区采用“3+1+2”模式。高校招生录取总成绩,由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩,和3门选择性考试科目成绩构成,满分750分。 新高考选课走班秘笈以福建省为例,2021年起,我省实施新的普通高等学校考试招生制度,简称为“3+1+2”模式。高校招生录取总成绩,由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩,和3门选择性考试科目成绩构成,满分750分。其中,选择性考试科目由考生在物理、历史2门中选择1门,在思想政治、地理、化学、生物4门中选择2门。 实行新高考改革以后,我省普通本科高校招生投档调整为“院校+专业组”的录取模式,即按照物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分开划线、分开投档录取;考生志愿也由“院校+专业组”组成。考生根据自己的意愿可以直接选择志愿为某个院校的某个专业组,专业调剂限于同一专业组内调剂。 2018年秋季入学的高一年级学生,将成为迎接高考新方案的第一批考生。这批高中生今年秋季就要上高二了,面临着选课走班。新高考模式下,学生如何根据自己的兴趣、爱好、学科特长和高校选考科目要求进行选课,发挥学科优势,进而在高考中获得更好的成绩,考上自己心仪的大学呢? 根据《普通高校2021年拟在闽招生本科专业(类)选考科目要求指引说明》,各专业选考科目要求是高校根据自身办学定位和专业培养目标对学生学习要求自主确定的,因培养要求不同,相同专业在不同高校可能会有不同选考要求。日前,省教育厅学生工作处开发了《福建省高考综合改革—选课走班指南》程序,希望能给同学们带来一些参考。 进入福建省高考综合改革-选课走班指南后,同学们可以输入院校或专业(类)进行查询。如输入院校名称,系统就会出现该院校所有专业对首选科目(包括仅物理、仅历史或物理和历史均可3种)和再选科目(包括政治、地理、化学、生物4科)的要求。

关于新高考如何选课-萧山三中

关于新高考如何选课、如何选择考试时间等问题的思考 (转载) 前言:作为新高考第一届学生的家长,作为一名教育工作者,最近二年多年一直很关注新高考,关于新高考了解的比较多。但是由于种种原因,许多政策还不明确,许多信息不了解,下面就自己目前所知的回答十来个问题,希望给大家有所帮助,但这是我的一家之言,一定有许多说错的地方,如有家长听从了我的话吃了大亏,个人不负责,请大家原谅,并敬请指出。由于时间和精力有限,有些地方就不详细分析原因了。 1、高考七选三如何选择: 答:四个原则:(1)尽量选自己和学校的优势科目,喜欢的科目,还有与打算考的专业相关的科目;(1)学霸尽量报物理,当然不喜欢理工科的学霸除外,学渣技术是首选;(3)重点中学以理科和地理为主,普通中学以文科、生物和技术为主;(4)普通学生和中上游学生,文科赋分有优势。技术是个未知数。 2、物理要选吗? 答:首先要明白,除了省内前一千名的学霸和前一万名中的几百名学生,其他学生大都赋分可能会低3-12分。想参加物理竞赛、自主招生、参加三位一体的八所名校的重点中学中上游偏理科学习尽量选,特别喜欢理工作的成绩突出尽量选,想考理工科的普通中学学生可以选,二流中学的学霸可以选。其他人因为赋分低、内容多、难度大尽量少选物理。 3、新高考有几种排名法? 答:很多人认为新高考有35种排名方法,这个想法是错误的。35种只是选课结合,而排名要看各高校对选课的要求。大家要知道一点,只要符合一门课都可以选报这个专业。新高考至少有50多种排名,不限考所有考生一种排法,限考一门七科七种排法,限考二门大约有10种排法,限考三门有35种排法。 4、高二及以后学生选择学考和选考的时间的选择 答:从第二届开始,田忌赛马这种方法已经行不通了,至少效果不明显了。建议:学考高二四门学考加语数,如4月份科目太多,可以把语数放到高三(高三4月份还有最后一次考语数的机会)。选考:尽可能放高三,如果普通学霸可以考虑高二时最多考一门文科,理科竞赛生和那些学霸可以高二4月份时可以考二到三门。理由:高二4月份参考选考的理科生实力太强了,而且高三很多人还是会参加第二次选考的。 5、高三生要不要参加第二次选考?(特别是第二学期的四月份) 答:学考一般一次算,因为很少有人第二次进步的。选考,第一次成绩不理想当然要重考,但高三的学第二学期要不要去重考呢?如果能提高6分及以上就可以去的,提高6分就可能意味着提高5000名甚至10000名的名次,况且那时高二学生也会参加,而那些已经取得满意分数的学生不会去考了。不过,建议重考一门,最多两门。有人担心会影响语数外,其实不用担心。根据边际效应理论:每天读三门课到越到后来越提高不了多少,

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