Word中表格的制作修改稿11
Word中表格的制作
（说课稿）
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是“Word中表格的制作”，下面我将从五个方面来说本次课。
首先说教材
1、教材的地位和作用：
本节内容选自中等职业教育国家规划教材：《计算机应用基础》中的第四章第一节。
本节内容既是对已学Word知识的复习和巩固，又为深入学习复杂表格的制作及其他Word知识打下基础。
原教材任务一是制作简单表格，任务二是制作较复杂的表格。编者安排两个单位时间讲练，鉴于我校学生对Word有所了解，我把教材任务一和任务二整合成一个单位时间来完成。
2、教学目标：
知识目标：（1）让全体学生掌握简单表格制作的步骤与方法；（2）了解并能运用“表格和边框”工具箱编辑表格；（3）一般了解复杂表格的制作知识。
能力目标：掌握表格制作的技能，能上机操作制作出简单的表格，通过自学探究实践，解决表格制作中的常见问题。
情感目标：培养学生自学探究知识的意识，促进智能转化；培养严
谨的工作态度和科学创新的精神以及团结协作精神。
3、教学重点难点：
重点：表格的制作
难点：表格的修饰加工
4、教具准备：计算机和投影仪
然后说教法
我校计算机教学任务驱动科研课题组已进行多年的研讨，颇有心得。根据机房教学这一环境，这次课我没有将教学过程截然分为知识学习和上机训练两段，而是将其有机融合。主要采用任务驱动四步教学法和引导探究法来组织教学。
其次说学法
基于我校学生特点及应用软件新授课的教学特点，并结合这次课都在机房进行教学的前提，我主要指导学生运用合作学习法、自学探究法展开学习。
接下来说教学过程
第一个环节：引入新课（5分钟）
首先，教师呈现两份材料，一份文字表述材料，另一份是表格形式材料。
其次，师生问答互动。
然后，教师引导学生比较两份材料就会发现，它们的内容一致，只是呈现的方式不同，回答快的同学所得到的是一份用表格描述的材料，而回答慢的同学所得到的是一份用文字来描述的材料。
最后得出结论：
表格的优势：醒目、明确、便于查找和比较
表格的作用：集中说明和解决问题。
（我这样的设计意图是：从日常生活中学生最感兴趣的话题（超级女声）入手，创设问题抢答的情景，既能引起学生的学习兴趣，又能使学生认识到表格的作用，从而顺利揭示课题－表格的制作。）
第二个环节：精讲演示（25分钟）
首先：认识表格
首先，呈现“校庆活动日程表”。
其次，教师引导学生观察分析表格，形成单元格、行、列、边框、底纹等概念。
（我这样的设计意图是：一方面揭示本课的总任务，另一方面使学生了解表格中的相关术语。）
然后：制作表格
任务一
依据任务驱动四步教学法：
第一步：投影呈现任务一：在Word中插入一个5×4的表格
第二步：教师演示菜单法插入一个五行四列的表格
第三步：教师讲解操作规范并要求学生同步操作
第四步：学生练习插入范例表格
任务二
第一步：投影呈现任务二：向单元格添加内容
第二步：教师只演示一个单元格内容的添加，学生完成余下内容的添加第三步：教师讲解操作规范并要求学生同步操作
第四步：学生完成余下内容的添加
任务三
第一步：投影呈现任务三：调整行高和列宽
第二步：教师只演示行高的调整，列宽的调整由学生仿行高调整自探。第三步：同步操作：
第四步：学生练习：
任务四
第一步：投影呈现任务四：设置表格框线
第二步：教师只演示外框线的设置，其余框线的设置学生自探。
第三步：同步操作：
第四步：学生练习：
任务五
第三步：投影呈现任务五：设置单元格底纹
第三步：教师演示
第三步：同步操作
第三步：学生练习
最后：小结步骤（教师引导学生共同总结）
A、插入表格
B、添加内容
C、调整行高列宽
D、设置表格框线
E、设置表格底纹
（我这样的设计意图是：表格制作是本课的重点和难点，鉴于以往教学中常有学生“掉队”的现象，我将总任务分解成五个目标明确、操作相对简单的子任务，并充分运用任务驱动四步教学法组织教学，先入为主，规范操作步骤。以教师为主导，以学生为主体，以练习为手段，讲练结合，由简到繁，循序渐进，使全体学生充分接受并牢固掌握必备技能）第三个环节：感知应用（15分钟）
呈现任务：独立完成投影所示“我的日课表”
教师巡视指导，组内协作，小组辅导员辅导组员。
最后请一名学生快速示范一次
（我这样的设计意图是：以练习为手段，及时巩固所授新知，形成技能。）第四个环节：自学探究（20分钟）
任务一：
呈现任务：除了教师介绍的插入表格的方法外，大家还能不能找出插入表格的其他方法呢？
分组探究：鼓励组员间积极交流探讨，比比哪个组找到的方法更多、更快捷。
师生点评：小组代表阐述观点并演示操作，教师组织其他同学同步操作，并点评。
任务二：
呈现任务：除了教师介绍的设置表格框线的方法外，大家还能不能
找到设置表格框线的其他方法呢？
分组探究：鼓励组员间积极交流探讨，比比哪个组找到的方法更多、更快捷。
师生点评：小组代表阐述观点并演示操作，教师组织其他同学同步操作，并点评。
任务三：在“表格和边框”工具箱中，我们还只用到了几个按钮，大家根据已经掌握的这几个按钮的使用，试试能不能找出其他按钮的名称和作用？
分组探究：鼓励组员间积极交流探讨，比比哪个组找到的方法更准确。
师生点评：小组代表阐述观点并演示操作，教师组织其他同学同步操作，并点评。
（我的设计意图是：通过三个步骤组织本环节的教学，并设计了三个问题组织学生自学探究以分别补充学生在制作表格各方面的技能，使学生不仅巩固了必备的技能，同时在操作方法上得到扩展，为部分学生的探索和创新提供时间和空间，并使学生找到应用软件学习的方法，使之会学，培养学生随应计算机技术的发展而不断获得知识和技能的能力。）
第五个环节：拓展提高（25分钟）
为学校幼儿园设计制作一张极富特色的日课表
教师首先引导学生分析表格的基本结构和使用对象的特点，再要求学生充分运用已有知识和技能，发挥想象力和创新意识，设计出美观实用的课程表。
然后同桌间互评作品，互相讨论存在的不足和解决的手段，将学生中遇到的普遍问题面向全班讲解。
（我的设计意图是：将知识与实际应用相结合，学以致用，是应用软件教学中应该解决的一个重要问题，设计一张幼儿园的课程表，旨在通过让学生对具体任务的分析与设计，培养学生在具体环境中解决实际问题的能力，进一步深化和拓展学生的技能。）
课堂小结：
引导学生回忆表格制作的基本步骤和学生自学探究到的制作表格的多种方法，疏理这次课的内容，进一步指出表格在日常生活中的应用。最后是课后作业：
设计一张个人日程安排表。
要求：美观、实用；下次课前发到教师的工作邮箱。
板书设计：