五年级英语下册各课时课后教学反思

五年级英语下册各课时课后教学反思
五年级英语下册各课时课后教学反思

新PEP版英语五年级下册各课时教学反思

湘东区排上镇荷塘小学陈璐

Unit 1 My day

第一课时:A部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点,也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时,尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组,让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正运用到了生活情景中。

第二课时:A部分Let’s learn Ask and write

教学反思:本课时主要学习动词词组,大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点,教师通过做动作,学生猜短语的方式,使学生比较容易理解,也比较容易记住这些词组。再通过小组对话,同桌之间一问一答等方式进行大量的练习,将词组的记忆融入在句子的学习当中,做到了词不离句,句不离词的有效结合。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关,这是一个新的知识点,教师通过出示图片,讲解句子,引导学生拼读句中的单词,使学生初步掌握字母组合的发音。然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方,并让学生跟读录音、观看音标教学视频,有利于学生理解并掌握所学字母组

合的发音。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密,且上几个课时中,学生已经熟知大量的动词词组,所以在本课时的学习过程中,教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通,帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习,教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时:B部分 Let’s learn Do a survey

教学反思:

1.本课时学习了更多的动词词组,教师从动词词组的词意下手,辅以讲解动词词组的相关知识点,引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三,将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习,学生就更能灵活地运用所学知识,达到学以致用的目的。

2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解,多说多读,有助于学生全方位记住这些词组。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time

教学反思:Let’s wrap it up这部分通过习题的形式,间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组,教师一定要引导学生尽可能地记住扩展的动词词组。本课时着重复习了本单元的重点知识,教师注意尽量让学生自己完成题目,然后辅以指导,培养学生自主学习的能力。

Unit 2 My favourite season

第一课时:A部分Let’s try Let’s talk

教学反思:

1、教师利用卡片、图片等简单的教学资源,化抽象为形象,通过视觉的感受来引导学生认识四季,使学生主动去认知和学习,既培养了学生的兴趣,又提高了学习效率。

2、本课时的重点在于运用“Which season do you like best?”这一句式,并通过这一话题训练来增强学生对四季等重点词汇的掌握。本课的难点也在于对词汇的掌握和对四季的描述。教师要注意慢慢引导,以音乐的方式引入教学内容,然后综合运用听力、阅读、游戏等形式来讲解内容。

第二课时:A部分Let’s learn Read and match

教学反思:

1、本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生多运用,多联想,将四季的画面与我们生活所见联系起来;在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,巩固所学知识,真正做到学以致用。

2、解决难点也使本课时的一大亮点,通过简单而又巧妙的游戏设置,学生可以再竞争中不断重复新学词汇,并且在思考对四季的描述时,深化了理解,可谓事半功倍。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:

1、本课的知识内容相对而言趣味性较少,但是知识性较强,学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验。所以教师要注意教学和趣味性的结合。

2、解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点,教师通过情景模拟的方式,由学生扮演角色,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:

1、本节课教师利用游戏来导入内容,加强了对词汇的巩固,这种形式生动有趣,使学生可以在娱乐中学习,提高学习的趣味性和效率。

2、在小组讨论等团队活动中,学生需要互帮互助、一起合作,教师在进行此类教学活动时,要适当地进行价值观的引导,教育学生要学会与人交流、互助互进。

第五课时:B部分 Let’s learn Ask and answer

教学反思:

1、本节课教师利用以电影的方式引入词组教学,加强了对词汇的巩固,这种形式生动有趣,使学生可以在娱乐中学习,提高学习的趣味性和效率。

2、教师除了要在知识上提高学生对四季的认识,更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力,教育学生要做生活中的有心人,发现生活中的美。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap

it up C部分 Story time

教学反思:教师要在Story time中进行课堂延伸,告诉学生即使是同一种节日也会因为地域的差异而形成不同的庆祝方式,这就形成了文化差异。文化是没有优劣之分的,教师教育学生应持有求同存异、包容并序的态度对待不同地域的文化。

Unit 3 My school calendar

第一课时:A部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的重点在于掌握重点句式,并通过对话训练来加强巩固。本课时的难点是在操练重点句式时要接触一些新词,教师要注意慢慢引导,以音乐的方式引入教学内容,然后综合运用小组对话、游戏等形式来巩固所学知识。

第二课时:A部分Let’s learn Read and say

教学反思:本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来;在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,巩固所学知识,真正做到学以致用。例如讨论校历安排等。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时主要是通过单词总结字母组合的发音,趣味性较少。教师引入押韵歌谣,则较好地吸引了学生的兴趣,通过单词押韵的朗读,提高学生的求知欲望,进而引入课本的知识学习。此外,这还可以增长学生的课外知识。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:

1、本课时以教师的引导为辅,学生训练为主,设计了较多的学生自主设计对话的环节,主要是发挥学生的主动性和创造性。

2、在节日普及上,学生可以更好地了解母亲节,结合学生感恩父母的情怀,教育学生要学会用实际行动报答父母。

第五课时:B部分 Let’s learn Ask and write

教学反思:本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知识,既可以让学生学习到西方节日文化,又可以使学生在视频和歌曲的欣赏中学到新知识。这种趣味性教学比较适合引导学生的学习,也利于激发学生的学习兴趣。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time

教学反思:在Story time中,教师可以教育学生学会规划和利用时间,尤其是假期等较长的时间,让学生学会自我规划,做到学和玩松弛有度。

Recycle 1 Sarah’s weekend

第一课时:Page 32-33

教学反思:

1、本课时主要是针对第一单元所学的知识进行整理和复习,教师就要注意引导学生回忆第一单元的重点单词和短语,并且在练习中强化和巩固所学知识。

2.五年级的学生已经具有了一定的自我规划和自我管理的能力,

教师在教学生制作作息时间表的同时,更要强化学生珍惜时间的观念和培养学生合理规划时间的能力。成为一个独立自主的人。

第二课时:Page 34-35

教学反思:本课时主要是针对第二单元以语音方面进行复习,教师通过唱歌、做练习、玩游戏等形式帮助学生回忆和巩固知识点,这种多形式的教学法有利于提高学生对知识的吸收,增强教学的趣味性。

Unit 4 When is Easter?

第一课时:A部分Let’s try Let’s talk

教学反思:

1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练,是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答,所以教师要多进行情景对话训练,帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。

2、本课时涉及了序数词的相关知识,教师可以通过对句子的练习,加深学生对序数词的理解,为下一课时正式学习序数词打下基础。

第二课时:A部分Let’s learn Ask and write

教学反思:本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手,引导学生学习序数词,注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律,并能将此规律运用到情景交际中去。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何

去拼读音标,先是单音节,再到双音节,再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本,通过翻动不同的辅音和元音配对,让学生拼读出配对后的音节,只有对单音节的拼读过关了,才能过渡到双音节和多音节的拼读。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过,所以该侧重于学生之间的情景对话练习,通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。

第五课时:B部分 Let’s learn Look and write

教学反思:在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后,结合书本的练习题,测试学生的掌握程度,并注意是否有缺漏的知识点。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time

教学反思:在完成Let’s wrap it up的题目时,对序数词和基数词用法的讲解,既是拓展,也是对旧知识的总结和复习。

Unit 5 Whose dog is it?

第一课时:A部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时涉及不少物主代词的语法点,教师可先简单介绍,一来方便会话练习,二来可以为下一个课时做准备。同时教师要多进行情景对话的训练,并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容,从而更好地应用到实际情景中去。

第二课时:A部分Let’s learn Look,say and complete

教学反思:本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法,是一个比较新的知识,但和学生曾经接触过的知识有紧密联系,教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点,利用表格则可以将新旧知识点整合起来,帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时的两个字母组合都与音标/n/有关,所以一定要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大,且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点,但是学生已经熟知大量的动词,在学习现在进行时构成时,比较容易理解和接受。对于现在进行时的应用,一定要进行大量的造句练习和情景会话练习,这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。

第五课时:B部分Let’s learn Let’s play

教学反思:本课时进一步学习了动名词。教师从学生曾经学过的动词下手,辅以讲解动名词的转变方法,引导学生自学,自己掌握动名词,并能够举一反三,将学习的动名词转变方法用在曾经学过的动词上。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time

教学反思:Let’s wrap it up部分是帮助学生理清形容词性物主代词和名词性物主代词的区别,所以教师在学生完成题目之前,一定要对两者进行辨析讲解。

Unit 6 Work quietly!

第一课时:A部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时是在上一单元的基础上,对现在进行时进一步学习。学生在上个单元已对现在进行时有了初步的了解,学习本课时会比较容易,所以教师应该留出更多时间让学生自学,通过提问的方式帮助学生结合上一单元的知识点,掌握本课时的内容。对于新的知识点,则可以与旧知识点结合起来,融入对话练习中,更易于让学生掌握。

第二课时:A部分Let’s learn Look and say and

教学反思:本课时主要学习动名词短语和用法,以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动。这个和上一单元的知识有紧密联系,教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点,举一反三帮助学生列举更多的动名词,以此了解动名词的用法,并通过大量造句练习完成对正在进行时的活动的描述。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时的字母组合“/wh/”在不同的单词中发不同的音,在讲解时,教师应提醒学生注意只有“/wh/”后接“o”才发清辅音/h/,否则其他情况下都发浊辅音/w/。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的知识点跨度较大,且祈使句对于学生来说是一个全新的知识点,但是通过教师的讲解和大量的会话、听读练习等,可以帮助学生更好地掌握相关的知识点。这一课时只是对祈使句的初步认识。

第五课时:B部分Let’s learn Look,match and say

教学反思:本课时主要进一步学习、了解祈使句,教师帮助学生从上一课掌握的祈使句下手,讲解新的祈使句。综合两个课时学过的祈使句,总结祈使句的一些知识点并适当拓展祈使句的相关知识点,方便学生更全面地理解祈使句。讲解祈使句时,注意提醒学生不同的祈使句要用在不同的情景交际中。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time

教学反思:Read and write和Let’s check部分是对本单元重点知识的复习,所以教师尽量让学生自己完成练习,并让学生利用短文中的信息进行会话练习。Let’s wrap it up部分则是帮助学生复习现在进行时的句型,并结合本单元的知识点做练习,教师可简单讲解。

Recycle 2 Mike’s summer camp

第一课时:Page 66-67

教学反思:在做习题之前,教师先带领学生复习第四单元的重点知识,可以更好地帮助学生将综合知识运用到习题中。

第二课时:Page 68-69

教学反思:

1、本课时旨在利用习题复习旧知识,学习如何将知识点运用在习题中。同时,本课时含有大量的综合性情景交际对话,教师一定要给予学生充足的时间进行练习,帮助学生通过对话练习进行知识点的整合。

2、音标学习向来是英语学习的重点和基础,所以当通过习题整合复习了四到六单元与音标相关的知识点后,教师可知道学生制作表格来复习音标,为英语口语打下良好的基础,培养英语语感。

pep五年级英语(上册)各课时教学反思

Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,strict, thin, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。 第二课时 教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇,在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点,有必要对自己的课堂述进行反思。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学魅力。新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思 英语教师的教学重点是放在教学容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。 第六课时 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。

人教版五年级英语下册Unit教学反思

人教版五年级英语下册U n i t教学反思 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

Unit 4 When is Easter 第一课时:A部分Let’s try Let’s talk 教学反思: 1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练,是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答,所以教师要多进行情景对话训练,帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。 2、本课时涉及了序数词的相关知识,教师可以通过对句子的练习,加深学生对序数词的理解,为下一课时正式学习序数词打下基础。 第二课时:A部分Let’s learn Ask and write 教学反思:本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手,引导学生学习序数词,注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律,并能将此规律运用到情景交际中去。 第三课时:A部分Let’s spell 教学反思:循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标,先是单音节,再到双音节,再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本,通过翻动不同的辅音和元音配对,让学生拼读出配对后的音节,只有对单音节的拼读过关了,才能过渡到双音节和多音节的拼读。 第四课时:B部分Let’s try Let’s talk 教学反思:本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过,所以该侧重于学生之间的情景对话练习,通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。

第五课时:B部分 Let’s learn Look and write 教学反思:在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后,结合书本的练习题,测试学生的掌握程度,并注意是否有缺漏的知识点。 第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教学反思:在完成Let’s wrap it up的题目时,对序数词和基数词用法的讲解,既是拓展,也是对旧知识的总结和复习。

小学英语课堂教学反思一

小学英语课堂教学反思一:小学英语课堂教学反思 在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的驱力。在教学中我们应该做到如下几点:

一、面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 小学英语课堂教学反思二:小学英语课堂教学反思(1083字) 英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘不过气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴

怎样写英语教学反思

怎样写英语教学反思 课后反思对我们每一位老师的成长都很重要,在课后反思中写些什么呢?我认为应写一些在本单元学生在单词,或是在句型等方面的困难点,或是在本单元用的教学方法,还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行记录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,记下 你的体会,试想你上课会出现的情景,......多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。还有更重要的是多层次反思: 1 这节课上的知识容量是否过多,语言点难点学生是否能接受。 2 反思你的教学设计在课堂上的“运行情况”,或者课堂的生成给你的新的启发,使你在回顾教案上,重建你当初的教学思路 3 学生的学习情况如何,即使是学的比较开心,也要考虑下是否效率高。 英语教学反思的步骤: 1、对教学目标的反思:教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么要这样做”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。 2.对教学内容的反思。反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 3.对教学方法的反思 (1)反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。 (2)反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学

小学五年级英语教学反思【三篇】

小学五年级英语教学反思【三篇】 导读:本文小学五年级英语教学反思【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【第一篇】我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。 一、充足的课前准备。我认真钻研教材,确定了教学内容及重难点。仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合。精心制作课件,设计教学环节与导学案。 二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。本堂课伊始,我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课,学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。 三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。 四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势,及

时的为每一个小组加分,为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便,效果较好。 五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少,使练习环节显得单一,枯燥。 记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》,其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课,不光学生,就连听课老师都听入迷了,听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他,这么精彩的课,一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说:对于这节课我准备了一辈子,我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊,用一辈子的时间去准备一节课,还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累,所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师,尤其是一名年轻老师,需要不断的看书,不断的学习,不断的充实自己,只有这样才能在教学上得心应手。 【第二篇】一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容,尽量利用各种教学手段,结合学生的兴趣所在和生活实际,创造适当的生活情景,多给学生开口实践的机会,让学生在情景中加深对新知的理解与运用,以求达到交际的功能。“what do you have for … today?”是本课的重点句型,也是难点,为引导学生自然地说出这个句子,教师先以“今天老师起得很早,为什么呢?因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲,听到这个american breakfast,学生们的思维

五年级下册英语教学反思:Unit 3 B Lets learn

My school calendar教学反思 B Let’s learn 本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学,教学目标是掌握六个月份单词的听说读写,以及六个节日短语的听说认读,还有了解节日单词的缩写形式,以及正确运用本课句型等。重点是六个月份单词的听说读写,难点是让学生了解介词in和on的用法的不同。 整个授课思路分六步走,第一步热身,歌曲导入,学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲,活跃课堂氛围。 第二步复习及导入,课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语,快速读的小游戏,以及师生问答形式复习所学,引入新知。 第三步授新,课件呈现图片导入,各种形式朗读以及拼读新单词及短语,以及穿插难点讲解和缩写形式。 第四步操练,用一段歌曲再现让学生重唱十二月份,将所学十二个月份单词操练几遍,再用同桌操练问答形式操练本课句型。 第五步巩固,让学生做书上习题,做完再相互说一说,进一步巩固单词和句型。 第六步总结评价及家庭作业,将黑板上的板书齐读一遍,家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。 听课教师对我的课做了很中肯的评价,说了优点缺点若干。整体的评价就是形象及口语不错,适合去讲公开课,就是缺少激情。缺点就是整个设计上新授环节用时过多,导致操练不到位,没有将所学充分的运用起来,也就是学生的输出不够,另外细节上的不足之处,就是课件的制作上,没有将单词的音频放上去,还有一个没有照顾到学生的地方,学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题,而是让学生坐下了,有点没有照顾到学生的自尊心。

我自己对这堂课感觉是中规中矩,按流程走完了整个课堂,但是课堂气氛不是我预期的,整体感觉不是很好,最大的问题还是缺乏激情,没有调动学生的情绪。另外课件出现了一点小问题,下载的音频失效了,还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。

小学英语教学反思10篇

小学英语教学反思10篇 小学英语课教学反思(一): 小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时光长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。之后,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿潜力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 one by one 都是极低的声音,试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行 pair work 时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。 目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。

小学英语教案后的反思

小学英语教案后的反思 【篇一:人教版五年级英语下册教学反思】 unit 1 this is my day lesson 1课后反思 【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句:when do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“i usually ... at ...”中 的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好,能够熟练的读出来,并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner,还能 够找出have english class的同类词组,如:have chinese class, have pe class, have music class?。 【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的 不够到位,发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语 言来表现这五个动词短语,因此,他们都能够很好地理解这五个动 词短语的含义。但在学习句子时,学生就出现了困难。 【教学重建】由于我们是先学习的“when do you do moring exercises?”这一句型的,学生对do的用法,还一知半解,因此在 做句子替换练习时,学生往往将“when do you eat breakfast?”说 成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要 注意对学生进行简单的语法教学,以避免出现此类错误。 2013/3/4 unit 1 this is my day lesson 5课后反思 【自我评价】1. 在本课时的教学中,我注重从学生的生活实际出发 来组织开展活动。尤其是三个频度副词的处理,从学生对often和usually 的接触出发,以这两个单词为参照,对包括sometimes在 内的这三个单词进行生活实际的比较,从而让学生自己体会出三词 的使用区别。另外,也正是在这三个频度副词的基础上,我在授课 时又进行了合理的扩展,在jack’s bad weekend一文中出现了 never和 always两个本课不作要求的频度副词,配上星注,学生通 过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。用学生的已有经验来增 加学生的输入,这样就能更好地进行语言输出。2.巧妙地将新授内 容分散消化。如next该词,其实我在平时的教学过程中都有所涉及,所以在本节课上将它集中放在了warm-up这一环节,在学生猜完一

五年级英语教学反思

五年级英语教学反思 昨天,对我说是一个极为重要的日子,因为我要在五年级五(3)班上一节公开汇报课,它就像是我这段时间的跟岗学习的一次大考一样,为此我做了充分的准备,希望给自己、给曾老师、给学校一份尽可能完美的答卷。 经过这两天我对前往听课的老师意见的收集和自己的反思,我总结了以下的这些内容,作为我的教学反思。 首先我说一下本堂课的可取之处。第一,作为一名应届毕业生,我自然有着一些特有的优势,比如专业理论知识丰富、发音标准、能基本做到全英授课。然而,虽然是一名应届毕业生,但是总体说,我也并没有怯场,教态自然得体;第二,课件的制作很用心,课件上使用的动态图不但符合本课时的教学内容,也能很大地提起学生的兴趣,同时,教学环节与环节之间的过渡也较为自然合理。;第三,能设计一定的课堂活动和任务,让学生们参与到课堂中,体现新课改的教学理念。 接着,我要重点总结一下本课存在的问题,以期在以后的教学中尽可能去规避这些问题,做到更好。第一,是在课堂互动方面存在一些小问题。我在请学生回答问题的时候,只局限于前面的学生,容易忽略一些“教学死角”如后排的学生和角落的学生,导致后面的没被叫起回答问题的孩子有

点失落。以后我要多关注这些“教学死角”,争取给每一个学生举手回答问题的机会。除此之外,我课堂互动的方式也是较为单一,我习惯于一个一个地叫学生回答问题,这样与老师互动起的学生就只是少数,以后,可以多设计一些小组的互动,让跟多的学生参与进。第二,是老师自身方面的问题。首先,不少听课老师都反映我授课的语速过快,有少部分学生跟不上我的步子;接着,我还是不够活跃,对于小学高年级的学生,老师更应该“动”起,这样才可以更大地调动起学生的积极性让他们跟着老师的步子走;最后,我的课堂用语对于小学生说,不够简单简洁,有些单词的使用超出了小学生的教学大纲,应该尽量去使用一些浅显的口语。对于这些与我自身性格方面相关的内容,它们的改变并不是一早一夕的事情,但我也会下意识地努力去根据学生的特点调整我的授课方式。第三,是评价方式方面。在学生回答问题后,我对他们表扬的力度不够大,表扬的方式较为单一,这方面的知识也是我较为欠缺的,我以后也会多去学习相关的知识。 总而言之,及时的教学反思对于每一位教师的专业发展都是极为重要的,我们在每一次授课之后都要多思考、多请教、多总结,让自己更快地成长起。

小学英语课堂教学反思(共8篇)

篇一:小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学反思 尼县第二小学张玉琴 在小学的英语教学的过程中,英语教师有时往往为 了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点: 一、面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 篇二:一堂小学英语课的教学反思 一堂小学英语课的教学反思 著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在,其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动,在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程,我学会了很多,也思考了很多,下面是我对本堂课的教学反思: 一、反思教学资源 本节课所教的是小学四年级《英语》上册unit 11的第二课时。本课一共有abcdef六个部分,按教材编排分三个课时完成。ab为一个课时,cd为一个课时,ef为一个课时,这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度,我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合,依托教材,而又活用教材不做教材的奴隶。本课的a、b部分既要学习四个单词,又要学习21到100的数字,还有一些对话,内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化,会挫伤他们学习的积极性,因此要打破部分与部分之间的教学内容,我把b部分的知识,调整为第一课时,先学单词和数字,a部分的对话调为第二课时。其余

初三英语教学课后反思(20200625195820)

初三英语教学课后反思 九年制义务教育初中英语教材更注重语言能力的培养,更贴近实际生活,更能提高学生们交际运用能力,实现学生可持续的学习与发展。我认为,英语教学要面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。在平时的教学过程中要到创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 我担任初三英语教学工作,针对开学以来一段时间的复习,结合学生英语学习的现状,我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏。 2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课后不复习;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。 3. 部分学生做作业有应付的现象,在复习时缺乏系统安排和科学计划,导致学习效果不明显。 基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 一、在复习课的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 二、多鼓励学生开口说英语,并能及时地表扬他们。当日事,当日必,绝不把今天的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即坚持每天考单词和短语;每复习完一册后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。(三)坚持使用多媒体进行教学,对同行老师们做的课件进行认真剪辑,做到适合自己,适合学生,真正起到服务教学,调动学

人教版五年级英语下册教学反思

人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思 学生分析:五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了五年级上册的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片,单词卡片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一些任务活动。 内容分析:本课是PEP人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型:How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况 的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日,记下来,尤其是父母的生日,让学生学会感恩父母。 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习日期的表达方法,知道数词的两种形式,即基数词和序数词。 反思:本课以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语完成任务为目标。本课话题接近学生的日常生活,所以学生都比较感兴趣。成功之处: 一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台

通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能真实全面的表达自己的思想.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,增加师生间的亲和力,体现新课 程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创建"生生交流,互相促进"的平台 小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示他们自身的才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学 生的合作者和裁判者. 本次课的内容是同学们编生日对话的展示,通过同学们之间表演的比较,让学生自己找不足,积极主动地学习,营造宽松、民主的教学气氛。随后,通过师生对话的形式,建立融洽和谐的师生交流渠道,鼓励他们在学习中的尝试,吸引和组织他们积极参与,从而培养学生的合作精神,提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,充分利用多媒图片的帮助和提示下,使学生乐于开口,敢于开口,整堂课上做到人人都发言,让孩子们更有兴趣,更能有一种成功的心理体验,印象也就更为深刻。 当然,这节课也有它的不足之处:由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习,创设的活动也多样,学生在认知和掌握的程度上就会慢一些,所以课堂上师生间的交流与反馈多了,课堂进度慢了,最终课容量相对较少。

四年级英语课堂教学反思

四年级英语课堂教学反思 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理,提高其学习的积极性,教师根据不同的教学目标和学生的实际程度,制定出不同的层次要求。实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法: (1) 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,形成自主学习。 尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。 (2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学生在学习中有自信心和成功感。 按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不同的层次要求。例如:单元测根据整体的测试情况,可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正常进行,更重要的是能调动学生学习的积极性,减少两极分化,培养学习的自信心。

英语课后教学反思

英语课后教学反思 英语课后>教学反思(一) 小学>英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为\教学观念以及教学效果。简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学,即“教中学,学中教”。 在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整>教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么,怎样写好小学英语教学反思呢?教师可以从以下五个方面进行反思。 一、思效——自我评价 学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习《用英语问候他人》。我根据课文内容作如下的安排: 1、学生听录音,感知课文。 2、听音,识图。 3、听音,重复课文。 4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况,对教案做了重新调整,我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我交待了本节课的学习任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时,学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手,兴致勃勃的去交朋友,用英语问候朋友。 二、思得——总结经验 一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。如我在教“cock (公鸡)”一词时,突然有个男孩子怪声怪调地说:'有没有母鸡呀?'顿时,全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生,而是平静地说:'有,不仅有母鸡,还有小鸡这个单词。'接着一一讲解,并表扬了那位学生好学好问,但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。 三、思失——及时补救

小学五年级英语教学反思

小学五年级英语教学反思 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 小学五年级英语教学反思 五年级学生已经有一定的英语基础,但每个班都有十来个新生。对教学来说是一种挑战。因此,我调整了一下教学方法。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自----------------精选公文范文----------------1己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 ----------------精选公文范文----------------2三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加----------------精选公文范文----------------3主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢----------------精选公文范文----------------4

【K12学习】五年级下册英语教学反思

五年级下册英语教学反思 通过反思教师可以从中学习很多东西,可以找到自己的不足之处,下面是由为大家收集的关于五年级下册英语教学反思,欢迎大家阅读! 五年级下册英语教学反思一 小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。 1.英语应用能力需要相应的词汇。 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小

学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 2.小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。 以下是我在本学期的教学情况. 一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师

小学英语教学反思

小学英语教学反思 在英语课的教学中收获颇多,存在的问题也颇多。著名教育家叶澜说过:“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写几年的教学反思可能成为名师。”这话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。为此,我对自己近期的教学做了如下反思: 反反思一:词汇教学在近半年的英语教学中,我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面,特别是一些细节方面。教授新单词时,往往操练不到位而且形式单一,没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差,在下一阶段为了让学生更好的掌握单词,以适应教学大纲的要求,我决定做好以下四个方面。 1、操练到位。在教授新单词时,除了要求自己示范到位,发音标准外,还应注重对学生的大面积操练,可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式,尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后,出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解,以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。 2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词,会使用与课堂变得单调无趣,间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出,并加上妙趣横生的例句,这样既有利于学生理解,印象也深刻。 3、趣味教学。有位著名的语言家曾经说过:“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背,而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。如:一年级上册unit3 In my classroom的教学,可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练,

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