教师如何备好课

浅析语文教师当如何备好课

所谓备课，是教学活动之首。要想上好一堂课，教师必须认认真真地备课，备好教学目标，设计教学环节，关注教学重难点，备好学生，备好教师自己等等。有尤其是刚刚走上讲台的我们，对于自己的工作还有些生涩，备好课是我们做好自己工作的前提。而这样完整的备课流程中，我认为关键是对教材文本的研究和对学生的深入了解。

一、首先做到有效备课文：备文本、备知识框架。

课程教育专家方智范教授说：“不打无准备之仗，教师不能放弃作为教的主体作用。”作为语文教师首先要做到对文本内容烂熟于心，做到了解文本内容，但是不能止于文本的解读和结论性的传授，不能只甘于做“二道贩子”。所以作为一名教师首先必修的由过硬的专业素质，首先的对你所教的科目有一个全面的深入的了解。

（一）立足文本，超越教参。

钻研教材是备课的前期最基本的工作。就拿我们语文学科来说吧，拿到一篇课文，先略读，再细读，最后精读。教师首先要做到对文本的了解才能知道如何更好地告诉学生。通过钻研教材要把课程内容了解透彻，掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识结构；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例等。现在的网络科技很发达，我们可以合理利用网络资源，让网络来辅助我们查阅本学科的资料与信息。于此同时在每教授完一节课后我都会认真写课后反思，每周最少一篇。及时总结教学成败优劣和改进的措施，反思教学目标是否明确，记录学生在课堂上的生成问题或精彩表现，反思自己在课堂中对教材的把握和及时处理问题的情况等，通过反思摒弃缺点，发扬优点，以便以后更好地为教学服务。

（二）超前备课，构建知识体系

现在新课程改革前提下，课本由原来的按文本编排变成按主题体系编排，这样就要求教师做到在一个体系中的高屋建瓴，新课程下课本都是按照主题编排，每个单元都有相对统一的主题。作为教师的我们应该树立一种全局的观念，立足课本超前备课，在讲课的过程中不断的渗透知识点。所以教师的知识体系非常重要。

（三）钻研课标

在钻研课标上下功夫。语文课标对语文学习的不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。目标不清楚，搞课改，只能花里胡销，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。

二、认真备人

做到有效备课，除了要考虑认真备教材和课标之外，更应该认真考虑的是学生的发展需要，人与文的交集，是教学目标的定位，也是整堂课成功的关键。

（一）课前预设和课堂“生成”相统

学生是学习的主人，他们对于课堂上老师的提问有着绝对的回答权。学生之间存在着一定的差异，因此他们对问题的思考有着不同的答案。所以，我们教师在备课时对于这些课堂上的“生成”要有着充分的预设和准备。在备课时，对于要创设的情景或提出的开放性问题的答案要心中有数；对于学生要出现的可能情况要想全面，并逐个分析对策，研究解决方法。教师应做到课前预设和课堂生成相统一，这样既尊重了学生的主体地位，引导学生创新思维，又给了他们展示自我、提高能力的机会，达到学习知识、培养综合素质的目的。这才是真正

意义上的为学生而“教”。

做到有效备课，不但要考虑教材，更要考虑学生的发展需要，人与文的交集，是教学目标的定位，也是整堂课成功的关键。

备课不仅是教师的对文本的理解，更重要的是学生有没有活动起来，所以必须认识到学生是课堂学习的主体。作为教师在备课阶段必须认识到学生是课堂活动的主体。这样的课堂才会更有生机，高一第一学期刚开始学习《史记》时，课文太多，又都是文言文，怎么办？如果只是串讲，学生一定会晕头转向，云里雾里的睡过去，所以备课时设计了许多以学生为主的课堂活动，比如讲《鸿门宴》时，让学生小组讨论，为课文起一个小标题，力争对课文有一个大致的了解，学生比较有热情，而且完成较好。二是分析人物性格特点，我把人物分成两组八人，让每个组抽签分析人物性格，每一个人物的性格交给他们自己解决，然后写到黑板上，最后大家共同解决，取得和很好的教学效果。把课堂还给学生，课堂才会有生命力。（二）了解学生、关注学生

做到有效备课真的很难。实践中感觉最难的就是问题的设置。在这个环节中，必须做到了解学生，了解他们现有的思想认识水平和理解能力，尤其是年轻教师，刚参加工作一时间难以转变角色，往往在备课设计问题时会出现艰深难懂的情况，或者出现问题太大太空的情况。只有在了解的基础上才能将自己的课讲好，才能将他们教育好。

所以了解学生，关注学生的兴趣点和兴奋点做以引导，才能真正实现课堂的有效。想起《功夫熊猫》中的片段，师傅本来对这只又大又肥的熊猫非常头疼，认为他不可能成为真正的“龙战士”，但是偶然发现他竟能够一跃几尺高，目的是为了得到高处的饼干，于是乎师傅因材施教，用食物激发了肥波的学武积极性，学成钱的包子戏法很有看头，这不也证明了师傅对学生的了解和关注吗？

语文学科更多的关注的是学生的人文性的发展，学做人得放在首位，只有在了解学生的基础上我们才能更好的引导他们。同时也该多从学生的角度思考问题。

（三）备自己

教育根植于爱，没有爱就没有教育。漫漫三尺讲台路，白笔黑板写春秋。教师的生命因学生而精彩，教师的生活因教学而充实。教师的快乐来源于学生心灵的回应与情感的互动。教师连珠的妙语、生动的事例、精巧的名言、成功的教学，都会赢得学生赞赏的目光、会心的微笑、热情的掌声、由衷的敬意；教师对学生的每一点关爱、每一丝呵护、每一次教诲，都会融入学生的脑海，刻在学生的心扉。此情无价，此乐无限。

一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到生活细节都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。我们是寄宿学校，家长不在身边，作为教师，就应该多关心学生；我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。

再有，老师要想吸引学生，还要有扎实的基本功和严谨的治学态度。教师对教学的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近，会把老师严谨的治学精神自觉地运用到学习中去，化成无穷的力量。要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并做出杰出的贡献。

三、备好教学过程

（一）备好教学方法

在传统的教学中，把教学方法只看作是教师教的方法，这是片面的，与教学双边性相违背。教学方法是教师为了完成教学任务所采用的工作方式和相应的学生的学习方式。它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。教学无定法，但教学一定要有方法。因此，作为新教师，熟悉一些常用的教学方法是有必要的。比如：讲授法、探究法、合作法等等。教师要认真掌握学科的特点，根据教学要求，充分发挥教学设备、教材的作用，创设特定的教学环境，同时深入地研究学生的心理和思维特征以及不同学生的特点，以现代的教学思想为指导，从实际出发，选择一种或几种教学方法加以综合运用，有针对性地进行教学。（二）备好教学情境

备情境包括准备问题情景、备思维情景、准备活动情景、准备环境情景、准备媒体情景等五个方面。例如：为激发学生学习兴趣设置思维性问题情境。备自己要求是多方面的，在本节课的教学中为了实现面向全体，和关注个体差异现结合，采用几人一组的合作学习。

总体来说，备好一节课的很难。在备课的过程中，要始终贯彻新课改的教学理念，为在教学过程中体现新课改的教学精神打下坚实基础。所以教师和学生共同努力，要备好课、要学好课，一步一步完善课堂！