iphone开发之横屏与竖屏在不同视图之间的切换

iphone开发之横屏与竖屏在不同视图之间的切换
iphone开发之横屏与竖屏在不同视图之间的切换

iphoneioshierarchy

有两个视图,横屏视图和纵屏视图,当iphone的方位变化的时候,这两个视图相互切换。

1。两个视图:PortraitView和LandscapeView ,分别标示纵屏和横屏。

2。一个控制器,RootViewController,根控制器。

3。在RootViewController.m中有以下代码

-(void)willAnimateRotationToInterfaceOrientation:(UIInterfaceOrientatio n)toInterfaceOrientation duration:(NSTimeInterval)duration

{

if (UIInterfaceOrientationIsPortrait(toInterfaceOrientation)) {

[landscape removeFromSuperview];

[self.view addSubview:portrait];

}

if (UIInterfaceOrientationIsLandscape(toInterfaceOrientation)) {

[portrait removeFromSuperview];

[self.view addSubview:landscape];

}

}

// Implement loadView to create a view hierarchy programmatically, without using a nib.

- (void)loadView {

UIControl *back = [[UIControl alloc] initWithFrame:[[UIScreen mainScreen]bounds]];

back.backgroundColor = [UIColor grayColor];

self.view = back;

[back release];

}

// Implement viewDidLoad to do additional setup after loading the view, typically from a nib.

- (void)viewDidLoad {

[super viewDidLoad];

portrait = [[PortraitView alloc] initWithFrame:CGRectMake(10, 10, 300, 440)];

portrait.backgroundColor = [UIColor yellowColor];

[portrait addButton];

landscape = [[LandscapeView alloc] initWithFrame:CGRectMake(10, 10, 460, 280)];

landscape.backgroundColor = [UIColor greenColor];

[self.view addSubview:portrait];

}

// Override to allow orientations other than the default portrait orientation. -

(BOOL)shouldAutorotateToInterfaceOrientation:(UIInterfaceOrientation)in terfaceOrientation {

// Return YES for supported orientations.

return YES;

}

2012届高三文科第二轮复习教案

2012届高三文科第二轮复习教案 专题四 立体几何 第一讲 空间几何体 主讲:王明章 时间:2012年4月11日 星期三 一、教学目标 1、了解柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征 2、理解空间几何体的三视图 3、会求一些简单几何体的表面积和体积 4、培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力 二、教学重难点 重点:空间几何体的三视图与直观图的转化,表面积和体积的计算 难点:空间几何体的三视图以及由三视图还原几何体 三、教学方法:讲练结合法 四、教具:幻灯片,三角板,直尺 六、考点层析冲关 【考点一】空间几何体与三视图 [例1](1)(2011·新课标全国卷)在一个几何体的三视图中,正(主)视图和俯视图如图所示, 则相应的侧(左)视图可以为 ( ) (2)(2011·山东高考)如右图是长和宽分别相等的两个矩形.给定下列三个命题:① 存在三棱柱, 其正(主)视图、俯视图如右图;②存在四棱柱,其正(主)视图、俯视图如右图;③存在圆柱,其 正(主)视图、俯视图如右图.其中真命题的个数是 ( ) A .3 B .2 C.1 D .0 【点二】空间几何体的表面积和积 [例2] (1)(2011·安徽高考)一个空间几何体的三视图如右图所示,则该几何体的表面积为

( ) A .48 B .32+817 C .48+817 D .80 (2)(2011·陕西高考)某几何体的三视图如右图所示,则它的体积为 ( ) A .8-2π3 B .8-π3 C .8-2π D.2π3 (3)(2011·广州模拟)一个空间几何体的三视图如图所示,该几何体的体积为12π+ 853 ,则正视图中x 的值为( ) A .5 B .4 C .3 D .2 【考点三】球与空间几何体的切、接问题 [例3] (1)(2011·辽宁高考)已知球的直径SC =4,A 、B 是该球球面上的两点,AB =2,∠ASC =∠BSC =45°,则棱锥S -ABC 的体积( ) A.33 B.233 C.433 D.533 2)已知S ,A ,B ,C 是球O 表面上的点,SA ⊥平面ABC ,AB ⊥BC ,SA =AB =1,BC =2,则球O 的表面积等于( ) A .4π B .3π C .2π D .π (3)(2011·济南模拟)已知如图是一个空间几何体的三视图,则该几何体的外接球的表 面积为________. 【变式】若将本例第(2)题的条件改为“已知S ,A ,B ,C 是球O 表面上的点,SA = SB =SC =1,且SA ,SB ,SC 两两垂直”,如何求球O 的表面积? 每课一技:转化与划归思想 [典例] 已知在半径为2的球面上有A 、B 、C 、D 四点,若AB =CD =2,则四面体ABCD 的体积的最大值为 ( ) A.233 B.433 C .23 D.833 七、方法与技巧小结 1、抓住“正侧一样高、正俯一样长、俯侧一样宽”的特点. 2、解决空间几何体的表面积和体积问题的常用技巧 八、作业布置 《创新方案》配套练习 九、课后反思 由几何体确定三视图或是由三视图还原成几何体的关键是找准投影面及三视图之间的关系

iphone4使用经验大全!!这个比使用说明神马给力多了!

iphone4使用经验大全!!这个比使用说明神马给力多了!1,iPhone 4下面数据线口两边的两个洞,一个是喇叭,一个是麦克风,觉得一边喇叭不响的人可以放心了,我之前就认为一边喇叭坏了,见笑了。 2,同步进去的照片是不能在手机上删除的,只能取消同步或者用if unbox删除photos里面的东西才能删除掉。 3,设定为联系人照片的图片即使在手机上删掉还是会保留在联系人照片里的。 4,打电话时候要么贴脸近点要么就保持一段明显距离,不然可能会误碰静音或者挂掉。我一直把耳朵贴在听筒那里,就没再误操作过。5,菜单界面按音量加减和游戏界面按音量加减所控制的是两套音量,菜单时候是铃声音量,而游戏里是游戏音量,所以不用担心互相干扰。 6,如果你到现在还没撕掉背膜,你会发现闪光灯开启的时候基本什么都看不清。 7,多任务切换如果软件都支持的话非常不错,最近越来越多的软件都更新支持表示ios 4.0 tested,抱怨qq退出就要重新登陆的只要等qq更新就可以了。 8,开启日文输入法的绘文字,可以在文件夹名称栏里加入小的图片便于区别分类。 9,一个itunes账号可以把所下载的游戏同步给5个不同的iPhon

e,psn商店和这个一样,怕信用卡信息泄露可以先在账户管理里p ayment信息取消掉。 10,itunes账号下载的游戏或者你之前赶上限时免费下载的游戏,只要你下载了就是你的,以后不管新版本更新也好再次收费也好都是免费的,直接下载同步进去就可以了。 11,一个iPhone在几个不同的电脑上使用,可以放心同步游戏不会被删除,itunes上所有同步都选手动,然后如果手机里有这个电脑里没有的程序,会提示你是删除还是拷贝到电脑里以ipa形式存在。 12,但是音乐和视频就不能这样,一旦在另外一个电脑同步了,那么整个媒体库就全换了。用ifunbox可以解决,把手机里的音频视频都拷贝到电脑上,重新加入到资料库,连同你想添加的新东西一起重新同步一次,这样只同步进去新的东西,而且同步之后可以把全部文件都删除掉,仅留下itunes里一个空壳列表,这样又可以加入新的媒体文件到资料库然后同步。 13,ifunbox里面有storage的选项,可以把文件拷贝拷到这个空间里,当优盘存储资料。 14,图片不光有图片本体,还有缩略图,用ifunbox删的话有可能你打开后看见一个黑的缩略图或者一个黑的图片,把后台的图片浏览关闭,然后再开就没有了。黑图是程序还驻留内存造成的。 15,背面的苹果logo如果把上面的叶子补到缺的那一块是补不齐的,一开始我以为可以补完成一个完整的屁股。

最新iphone4操作指南使用技巧(图解)

iPhone 4使用操作手册 本帖一、iPhone 4按键的基本介绍 二、开机 iPhone 4开机需要长按机身顶部右上角的“开/关键”(也称之为电源键)。 开/关键的作用: 1.锁定 iPhone 按下“开/关”和“睡眠/唤醒”按钮。 2.解锁 iPhone 按下主屏幕按钮或“开/关”和“睡眠/唤醒”按钮,然后拖移滑块。 3.完全关掉 iPhone 按住“开/关”和“睡眠/唤醒”按钮几秒钟,直至出现红色滑块,然后拖移该滑块。在 iPhone 已关掉时,来电会直接前往语音信箱。 4.开启 iPhone 按住“开/关”和“睡眠/唤醒”按钮,直至出现 Apple 标志 三、激活 iPhone在出厂时不能用来拨打普通电话,必须先激活它。激活后的iPhone可以访问联通无线网络并启

用iPhone的全套功能,未激活的iPhone只能用来拨打紧急电话。iPhone激活需通过iTunes完成。 激活iPhone通常在购买时进行,但用户也可以在家完成。 (一)激活前状态 激活前iPhone会显示以下屏幕,告知用户必须插入SIM卡,并将iPhone连接到电脑并打开iTunes才能激活它。 (二)激活流程 1.准备一台可访问互联网的电脑,并确保电脑连接互联网; 2.在电脑上下载并安装iTunes软件,获取iTunes软件的地址为: https://www.360docs.net/doc/6415425470.html,/itunes/download 3.将SIM/USIM卡放入iPhone手机中,放入SIM/USIM卡的方法见附加说明2; 4.将随机附带的数据线一端插入联网电脑的USB接口,另一端接在iPhone的数据接口,电脑会识别iPhone并自动打开iTunes(如果尚未打开的话); 5.iTunes软件运行,自动识别iPhone手机并连接苹果服务器进行激活。 6.如iTunes弹出运营商设置对话框,必须点击“更新设置”,待更新成功后即可。 附加说明1:iPhone电量确认 在开始iPhone激活阶段之前,请确认iPhone有电。没有电的iPhone无法打开,也不能激活它。使用随附的交流电源适配器为iPhone充电大约15分钟。如果iPhone的电池已耗尽,iPhone至少需要充电10

由三视图描述几何体

八年级数学(上)导学案 编号:0304, 备课组:八年级数学备课组 主备人: 使用时间:2011年12月13日 审核人: 审批人 3.4 由三视图描述几何体 学习目标:会根据三视图描述简单几何体。 通过由三视图描述简单几何体,进一步认识三视图 体验三视图在解决表面积计算等实际问题中的应用 学习重点:根据三视图描述所表示几何体的形状。 学习难点:本节的范例涉及多种技能 学习过程: 一.课前自学 1.由三视图描述几何体的方法:由三视图描述几何体(或实物原型),一般先根据 想像从各个方向看到的几何体形状,然后综合起来确定几何体(或实物原型)的 ,再根据三个视图之间的“ ”的关系,确定轮廓线的 ,以及各个方向的 . 2. (1)一个几何体的三个视图都是全等的正方形, 则这个几何体是______. (2)一个几何体的三视图都是半径相等的圆,则这个几何体是_______. 例1. 你能从下面 (图3-22) 所给的三视图中推断出它们分别表示什么几何体吗? (1) 例2.一个直棱柱的主视图和俯视图如图所示.描述这个直棱柱的形状,并补画它的左视图 例3. 由几个相同的小立方块搭成的几何体的俯视图如图所示.方格中的数字表示该位置的小方块的个数.请画出这个几何体的三视图. (2) (3) (4)

二.拓展交流 1.已知一个几何体的三视图如图5所示,描述该几何体的形状,,根据图中数据计算它的表面积. 2..如图是一个由几个相同的小立方块搭成 的几何体的三视图,请你在俯视图的方格 内填上表示该位置的小立方体块的个数. 当堂检测 1. 一个几何体的三视图如图1,它是 . 2. 一天,小明的爸爸送给小明一个礼物,小明打开包装后画出它的主视图与俯视图如图2所示,根据小明画的视图,请你猜礼物是……………………………………………( ) A .钢笔 B .生日蛋糕 C .光盘 D .一套衣服 3. .如图3所示是某种型号的 正六角螺母毛坯的三视图, 求它的表面积. 图 2 俯视图 左视图 主视图 图13

空间几何体的三视图、表面积、体积专题练习

空间几何体的三视图、表面积、体积专题练习(宋) 1、若一个几何体的正视图与侧视图均为边长是1的正方形,且体积为1 2 ,则该几何体的俯视图是( ) 2. 3.已知某几何体的俯视图是如图所示的边长为2的正方形, 主视图与左视图是边长为2的正三角形,则其全面积是 A.8 B.12 C .4(1D . 4. A.1 4+ πB.1 3 4 + π C.8 3 4 + π D.8 4+ π 5. 如右图,已知一个锥体的正(主)视图,侧(左)视图和 俯视图均为直角三角形,且面积分别为3,4,6,则该锥 体的体积为 A.24B.8C.12D.4 6.如右图,一个简单空间几何体的三视图其主视图与左视图是边长为2的正三角形、俯视 图轮廓为正方形,则其体积是() A. 42 3 B. 43 3 C. 3 6 D. 8 3 俯视图

7.用大小相同的且体积为1的小立方块搭一个几何体,使它的主视图 和俯视图如右图所示,则它的体积的最小值与最大值分别为( ) A .9与13 B .7与10 C .10与16 D .10与15 8.下列几何体各自的三视图中,有且仅有两个视图相同的是( ) A .①② B .①③ C .①④ D .②④ 9.一个几何体的三视图如图所示,其中正视图中 ABC 是边长为2的正三角形,俯视图为正六边 形,那么该几何体的侧视图的面积为 A.12 B.32 C.2 3 D.6 10. 如右图所示是某一容器的三视图,现向容器中匀速注水,容器中水面的高度h 随时间t 变化的图象可能是( ) 11.(2008年海南宁夏卷)某几何体的一条棱长为7,在该几何体的正视图中,这条棱的投影是长为6的线段,在该几何体的侧视图与俯视图中,这条棱的投影分别是长为a 和b 的线段,则a +b 的最大值为( ) A. 22 B. 23 C. 4 D. 2 5 12.如图,一个封闭的立方体,它的六个表面各标有A,B,C,D,E,F 这六个字母之一,现放置成如图的三种不同的位 置,则字母A,B,C 对面的字母分别为 ( ) (A) D ,E ,F ( B) F ,D ,E ( C) E, F ,D ( D) E, D,F 13.一个正三棱柱的三视图如下所示,则这个正三棱柱的高和底面边长分别为( ). A. 2, B. 2 C. 4,2 D. 2,4 14如右图为一个几何体的三视图,尺寸如图所示,则该几何体的表面积为( ). (不考虑接触点) 主视图 正视图侧视图 俯视图 A 俯视图 左视图 正视图 俯视图 侧视图 C A

高中数学新课程创新教学设计案例50篇 21 空间几何体的三视图

21 空间几何体的三视图 教材分析 前面我们认识了柱体、锥体、台体、球体以及简单的组合体,如何将这些空间几何体画在纸上,并体现立体感呢?我们常用三视图表示空间几何体.三视图是观察者从不同位置观察同一个几何体,画出的平面图形.视图在现实生活中有着广泛的应用,同时是培养空间观念的基本素材,因此视图知识进入了高中数学课程.由于教材编写比较简明,而多数学生在初中没有学过视图,因此,在设计时,补充了视图的一些初步知识,便于学生的学习. 教学重点是能画出一些简单空间几何体的三视图,难点是由三视图识别出所表示的立体模型. 教学目的 1. 了解投影、视图的一些概念,掌握画简单空间几何体的三视图的方法,能画出一些空间几何体的三视图. 2. 能由三视图识别出其表示的立体模型. 3. 通过视图的学习,培养学生的空间想象能力和动手操作能力. 任务分析 画空间几何体的三视图是学习立体几何的基本任务之一,也是学好立体几何的基本功,对空间能力的培养有很大帮助.如何画好空间几何体的视图呢?首先要明确视图的一些概念,掌握正投影的规律:平行,形不变;倾斜,形改变;垂直,成一点(或线段).掌握三视图的画法规则:长对正,宽平齐,高相等,以及画图中的注意事项.画好视图,还要亲自动手画图,不必画很多,但一定要规范,用心体会方法.同时,要适当进行由三视图所表示的立体模型的识别训练,逐步培养空间观念.这节课大约为2课时. 教学过程 一、问题情景 1. 把一个圆柱形的木块,投影到相互垂直的三个墙面上,阴影分别是什么图形? 2. 一个机器零件,分别从正面、上面、左面观察是下图中的三个平面图形,你能想象出这个机器零件的大致形状吗?

《IPone4三视图的绘制》

绘制iphone4三视图教学设计 课题:第二章第一节投影法和视图 课时:1课时(45分钟) 教材:《机械制图》(国家规划教材高等教育出版社) 2.掌握每一视图的名称,以及它从物体的何方向投影所得; 3.理解并初步掌握三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。 能力目标:1. 掌握建立三投影面体系的专业能力; 2. 培养学生获取知识的逻辑思维,学会分析判断的方法能力。 情感目标:1.通过创设情境,激发学生的兴趣和求知欲; 难点:1. 三视图间的宽度尺寸方向和等量关系; 3.娱乐积木 4.白纸,记号笔若干 5.将学生以6人一组分成若干组 分组要求:有助于教学,还要吸引学生兴趣。 分组情况:每组指定一名组长(负责统筹)、2名操作员(负责拼积木)、2名绘图员(负责绘制视图)、检验员(负责校对)。 一、教学目标 二、重点难点 三、教学准备

达到预期的教学效果,对整个项目教学过程进行了整体规划,把项目实施过程精心设计成五个环节,如下图所示: (一)、创设情景、新课导入 [5分钟] 1.创设情境:用PPT 展示两张苹果公司的产品图片,提问:你能区分出哪张是iphone4,哪张是ipod touch 吗?学生强烈要求再提供几张不同角度的图片。引出问题:为什么一张图片不能让学生区分出手机和MP3?启发学生思考,激发学生的学习积极性,同时在此基础上,明确本节课的项目:绘制iphone4的三视图。 【设计意图】 抓住学生的好奇心重的特点,播放时尚数码产品的图片,激发学生的学习兴趣与热情,为之后的学习做好铺垫。通过区分产品的问题,自然得出采用三视图的必要性引出本课主要 四、教学过程

绘制iphone4三视图教学设计

绘制iphone4三视图教学设计 具备较强的识图能力和较好的绘图能力的重要基本理论,也是学生能否在头脑里建一座牢固“空间骨架”的关键一环,为学生后续能够顺利学习“组合体视图”、“零件图”等知识奠定扎实的基础。考虑到当今学生不凡的思维活跃性,本次教学设计,我尽量用学生感兴趣的, 2. 掌握每一视图的名称,以及它从物体的何方向投影所得; 3. 理解并初步掌握三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。 能力目标:1. 掌握建立三投影面体系的专业能力; 2. 培养学生获取知识的逻辑思维,学会分析判断的方法能力。 情感目标:1.通过创设情境,激发学生的兴趣和求知欲; 难点:1. 三视图间的宽度尺寸方向和等量关系; 2. 三视图间的前后方位的判定。

他们也会产生比较浓厚的兴趣。上次课,学生通过对投影法的学习,已经基本掌握了投影的原理,建构起了正投影的框架。本节课涉及到的基本概念比较多,因此对于这些学生来说理解上有难度,他们不能找出其中的内在规律。所以教师要做的事就是帮助他们创造情境,设计活动,把抽象的投影利用多媒体课件形象地展示出来,由浅入深,有效激发学生学习的兴趣。并通过一系列精心设计的教学活动,帮助学生不断巩 流程,运用了“引→激→拓”的课堂教学模式。同时在教学活动中结合“积木教学法”,要求教师充分激发学生学习的积极性,向学生提供从动手动脑锻炼的机会,帮助他们进行自主探索和合作交流,实现每个知识点的记忆、理解、应用,体现“教为主导, 3.娱乐积木 4.白纸,记号笔若干 5.将学生以6人一组分成若干组 分组要求:有助于教学,还要吸引学生兴趣。 分组情况:每组指定一名组长(负责统筹)、2名操作员(负责拼积木)、2名绘图员(负责绘制视图)、检验员(负责校对)。 【设计意图】:每名学生掌握的知识参差不齐,根据学生掌握知识水平高低,分配不同的角色,充分遵循了差异教学、因材施教的教学理念。

iphone4原理讲解

iphone4原理讲解 苹果4代手机开机电路 (见图纸21、22、18、10、8、7、6) 一,电路由哪些元件组成 AU48主电源芯片 B:U52主CPU C:U1硬盘芯片 D:Y1 32.768KHZ晶体和C83 C82 E:Y2 24MHZ时钟晶体R40 R41 C7 C13 F:R17 R24 R56 G:J7接口以及开机键组件 H:L1 L3 L16 L17 C459 C460 C49 C161 C462 C70 C69 C164 C47 C68 C203 C267 C191 C274 C76 二,电路中各元件的作用 U48主电源芯片 作用: A:将电池3.6V-4.2VDC或者尾插接口加入的5VDC转换产生ALWAYS PP1V8 1.8V 的待机电压为U48内部时钟电路以及开机电路提供前期的工作电压B:为主CPU U52 U1 U3 U4 U16 U60 U7 U62 U8 U19 U17等等芯片工作提供 1.1V 1.2V 1.8V 2.8V 3.0V 3.3V直流工作电压 C:为U52主CPU提供复位信号 D:对电池的各种参数进行识别 E:为手机计时提供时钟 U52主CPU芯片 作用: A:在有DC条件下的Y2 C7 C13的辅助作用下产生24MHZ主工作时钟信号

B:为U1提供时钟信号以及三总线信号,从而读取U1中的开机程序 C:U52在开机程序的作用其内部开机电路开始运行工作,启动外部各个电路开始工作 D:给主电源IC U48发出各项指令从而使U48为开机电路等等电路提供额定工作电压 E:给主电源IC U48提供DCDOG开机维持信号 U1硬盘芯片 作用: A:为U52提供开机程序 B:为U52运行提供运算存储空间 C:后续为开机存储各种资料、数据提供大量的存储空间 J7和开机组件 作用: 为电源IC U48的K10PIN提供开机触发脉冲 C459等元件电感L1、 作用: 完成储能滤波作用 各个芯片的工作条件 U48电源主芯片工作条件 一、直流工作电压、电池正极3.6-4.2v?U48的J9 H7 L9 L10pin 这时U48内部待机电路开始工作,并将4.2v电压转换 产生ALWAYS PP1V8 1.8v待机电压 二、时钟信号:有U48 Y1 C86 C82产生32.768KHZ的时钟信 号

三视图形成及投影规律教案

《三视图的形成及投影规律》教案首页 课程:《机械制图》课型:理论教学 课题:《三视图的形成及投影规律》课时:2课时 教学目标: 知识目标:1.认识三投影面体系的构成和各个投影面和投影轴的名称及代号; 2.理解主视图、俯视图和左视图的概念; 3. 掌握三视图的成图原理,以及每一视图的名称; : 4. 理解并掌握每个视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。 能力目标:1.学会规范作图的方法和技能; 2. 掌握建立三投影面体系的专业能力; 3. 初步具备识读和绘制简单形体三视图的基础; 4.会判断简单物体的三视图,并根据三视图描述实物原型; 5. 培养学生获取知识的逻辑思维,学会分析判断的方法能力。 情感目标:1.通过创设情境,激发学生的兴趣和求知欲; 2.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从做 中学,学中做; : 3.通过小组合作培养学生的交际能力和团队协作精神; 4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。 教学重点与难点: 重点:1. 认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号; 2. 三视图的形成; 3. 三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。 难点:1. 空间想象力的培养; 2. 三视图投影规律的理解和应用。 : 教学方法:讲授法,小组合作学习法,行动导向教学法。

教学准备:PPT,厚纸皮若干、剪刀、小透明胶、胶水。 教学反思: §3-2三视图的形成及投影规律 教学环节教学内容 # 教师 活动 学生 活动 意图 组织 教学(2分钟)全体学生分为6小组,每组6人,其中一个同学为组 长,其余的为组员。 1.检查 学生的 仪容仪 表。 1.班 长汇 报出 勤情 况。 ^ 培养学 生自主 管理能 力与团 队意识。 知识回顾(3分钟)1.常用的投影法一般可分为哪几类它们分别是什么 答:中心投影法和平行投影法 2. 根据投射线与投影面的角度不同,平行投影法又可 以分为什么 答:正投影法和斜投影法 提问 ~ 归纳 回答 聆听 对已学 内容进 行简短 的总结, 为新课 教学打 下良好 的基础。 创建问题情境导入新课(3分钟)情境一观察下图,猜猜他们可能是什么关系 情境二观察下图,大家能区分这两款手机吗 ( 创建问 题情 境,引 出看问 题不能 单看一 面,一 般需要 三个视 图才能 全面地 表达物 体的形 状,导 入新课 三视图 的形成 及投影 规律。 分析 回答 1.激发 学生的 学习兴 趣和求 知欲; 2.用生 活中的 事物来 丰富课 堂内容。

iPhone4系统常用文件夹位置(完全版)

iPhone4系统常用文件夹位置 软件目录路径: /Applications 字体路径: System\Library\Fonts\Cache FIT皮肤: /Library/FIT 文件夹:FIT 漫画文件存放于: /private/var/mobile/Media/Photos/iComic (注:iComic目录需自己创建)或/private/var/mobile/Documents/ 目录 iPhoneVideoRecorder摄像软件目录路径: /private/var/mobile/Media/Videos点击下载。 主题目录路径: /private/var/stash/Themes.BPznmT 系统铃声目录路径: /System/Library/Audio/UISounds (wav铃声扩展名可以改为caf) 电子书目录路径: /private/var/mobile/Media/EBooks 短信铃声路径: /System/Library/Audio/UISounds 文件名:sms-received1.caf至sms-received6.caf (caf是文件扩展名) 拨号面板图标路径: /Applications/MobilePhone.app 文件名:addcontact addcontact_pressed callbkgnd callbkgnd_pressed callglyph callglyph_big DefaultDialer delete delete_pressed MobilePhonePackedImages.artwork 充电电池图标路径: /System/Library/CoreServices/SpringBoard.app 文件名:BatteryBackground BatteryBG_1至BatteryBG_17 天气补丁路径: /Applications/Weather.app 文件名:Info 手机信号、Wifi信号Edge信号图标路径:System/Library/Frameworks/UIKit.framework的Shared.artwork文件里, 但是这个文件普通是打不开的, 要想打开. 请到gillin 的贴https://www.360docs.net/doc/6415425470.html,/read-htm-tid-1209386.html这里. 再次感谢gillin 大大. 解锁小图标路径: /System/Library/CoreServices/SpringBoard.app 文件名:FSO_LockIcon.png 待机播放器图标路径:

《三视图》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题:三视图 课时:1课时 一、教学理念 课程标准指出“注重信息技术与数学课程的整合”,要求“高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容”。本节课遵循此理念,借助多媒体计算机进行教学,充分发挥信息技术的优势,将文本、图形、视频等多种媒体集于一身进行信息加工处理,呈现方式丰富,改善了认知环境。 新课程改革倡导合作探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力的教育理念,更加贴近素质教育,更加人性化、信息化、多元化。根据这一理念,本节是以实际问题的出现通过自主探究的方式掌握数学知识——交流合作的模式发展数学能力——理论是为实践服务的宗旨解决实际问题——最后升华为培养数学精神为理念。“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才会有所发展,有所创造。 二、教材分析 教学内容: 高中新课程标准试验教科书《数学》人教B版必修二第一章立体几何初步§1.1.5三视图 内容分析: 本节课是在学习空间几何体结构特征,直观图之后,尚未学习点、直线、平面位置关系的情况下教学的。三视图利用物体的三个投影来表现空间几何体,是用平面图形表示空间几何体的一种方式。它能够帮助我们从不同侧面、不同角度认识几何体的结构特征,使我们能够根据平面图形想象空间几何体的形状和结构。本节课的内容包括三视图的形成和三视图的画法。 这部分内容在数学教学当中,不管对老师或者对学生而言,都是一个难点,也是一个要点。掌握好三视图的原理,有利于学生增强应用数学的意识,学习数学的兴趣。另外,三视图的教学主要是通过学生的亲身实践、动手作图来完成,可以培养学生的探究能力和提高学生的实践能力。三视图是空间几何体的一种表示形式,是立体几何的基础之一。 通过本节的学习,不仅为后续学习直观图奠定基础,同时有利于培养学生空间想象能力、几何直观能力,有利于培养学生学习立体几何的兴趣。2004年新课程改革以来,三视图再次进入高中教材,短短几年已成为高考考查的重点内容之一。此外,目前在机械制造和工程建设等许多领域,零件图纸、建筑图纸都是三视图,三视图有着广泛的应用。学习三视图有利于增强学生应用数学的意识,学习数学的兴趣。 学情分析: 在义务教育阶段,学生已经初步接触了正方体,长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,对于三视图的形成原理,三视图的投影规律(三等对应关系)还不清楚,三视图中涉及计算的处理能力较低,无法准确的识别三视图的立体模型。因此通过本节课的学习,使学生对三视图有更深刻的认识,识图能力得到升华。

三视图

三视图 一、选择题 1.如图所示的几何体的截面形状是 ( ) 2.有如图所示的几种几何体: 将它们按截面形状分成两类时,下面的分法正确的是( ). A.截面可能是圆和三角形两类 B.截面可能是圆和四边形两类 C.截面可能是圆和五边形两类 D.截面可能是三角形和四边形两类 3.有如图所示的一座小屋,站在小屋的前面和右面看到的依次是( ). 4、正方形在太阳光的投影下得到的几何图形一定是() A、正方形; B、平行四边形; C、矩形; D、菱形 5.在如第二、10题图所示的正方体的三个面上,分别画了填充不同的圆,下面的4个图中,是这个正方体展开图的有( ). 6.如图,表示一个用于防震的L形的包装塑料泡沫,当俯视这一物体时看到的图形形状是() 7. 如下图,由几个小正方体组成的立体图形的左视图是() 8、小明从正面观察下图所示的两个物体,看到的是() 9、在同一时刻,阳光下,身高1.6m的小强的影长是1.2m,旗杆的影长是15m,则旗杆高为( ) A、16m B、18m C、20m D、22m 主视图左视图俯视图

10、若右图是某几何体的三视图,则这个几何体是( ) A.圆柱 B.正方体 C.球 D.圆锥 二、填空题 11、如图所示是一个立体图形的三视图,请根据视图说出立体图形的名称。 12、小明希望测量出电线杆AB的高度,于是在阳光明媚的一天,他在电线杆旁的点D 处立一标杆CD,使标杆的影子DE与电线杆的影子BE部分重叠(即点E、C、A在一直线上),量得ED=2米,DB=4米,CD=1.5米,则电线杆AB长= 三、解答题 13.画出下面实物的三视图: 14.立体图形的三视图如下,请你画出它的立体图形: 15、一个几何体的三视图如图所示,它的俯视图为菱形.请写出该几何体的形状,并根据图 中所给的数据求出它的侧面积. 16、如图是一个几何体的三视图. (1)写出这个几何体的名称; (2)根据所示数据计算这个几何体的表面积; (3)如果一只蚂蚁要从这个几何体中的点B出发,沿表面爬到AC的中点D,请你求出 这个线路的最短路程. 主视图 俯视图 左视图俯视图左视图主视图

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